MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

Dengan Model Pembelajaran ASSURE

ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL (IPAS)FASE B

KELAS IV

DISUSUN OLEH:
Arifatulloh

PENDIDIKAN PROFESI GURU PRA JABATAN

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
2022
 MODUL AJAR
KURIKULUM MERDEKA

A. Identitas/Informasi Umum

Nama Sekolah : SDN Setono Nama Mata Pelajaran Fase B Jumlah

Ilmu Pengetahuan Kelas IV JP/Tatap
Alam dan Sosial Muka
(IPAS) 4 x 35 menit

Kompetensi 1. Peserta didik sudah memahami tentang jenis-jenis energi di sekitar

Awal 2. Peserta didik dapat memahami manfaat energi disekitar
Profil Pelajar 1. Bernalar kritis : Memperoleh dan memproses informasi contoh perubahan energi
Pancasila danpemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari
2. Gotong royong : Melakukan kegiatan diskusi kelompok bersama-sama dengan sukarela.

Analyze Learner
Karakteristik Peserta didik yang mayoritas berdomisili di perkotaan sangat mengenal dengan teknologi. Hal
Peserta didik ini membuat sikap sosial nya berkurang karena mereka tempat tinggal nya jauh dan lebih
sering menggunakan media sosial daripada bersosial secara langsung
Kemampuan Peserta didik memiliki kemampuan sesuai dengan usia nya. Peserta didik mampu berfikir
Peserta didik abstark serta mengidentifikasi solusi dari permasalahan.

Gaya Belajar Gaya belajar dari peserta didik adalah kinestetik. Hal ini dapat diidentifikasi saat percobaan
di depan kelas, peserta didik sangat bersemangat

State Performance Objective

Capaian Peserta didik mengidentifikasi proses perubahan wujud zat dan perubahan bentuk energi
Pembelajaran dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mengidentifikasi sumber dan bentuk energi serta
menjelaskan proses perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari (contoh: energi
kalor, listrik, bunyi, cahaya).
Tujuan 1. Peserta didik dapat menemukan perubahan bentuk energi di sekitarnya. (C4)
Pembelajaran 2. Peserta didik dapat memerinci macam-macam energi potensial. (C5)
3. Peserta didik dapat menentukan perubahan bentuk energi di sekitarnya. (P5)
Pemahaman Setelah mengikuti pembelajaran transformasi energi, peserta didik diharapkan dapat
Bermakna mengetahui bahwa energi memiliki peranan yang sangat penting bagi kehidupan manusia.
Hingga dapat dikatakan bahwa manusia tidak dapat hidup tanpa energi. Selain itu, peserta
didik memahami bahwa ketika kita menggerakkan organ tubuh, terdapat perunaham energi
di tubuh kita, dan masih banyak macam-macam energi dalam kehidupan sehari-hari dan
perubahannya.
 Select Methode, Media and Materials
Media dan Teknologi : Audio Visual
Bahan Ajar Media :
a. Komputer/Laptop, Proyektor, PPT, Video.
b. Pensil, bolpoin, spidol, penghapus, kertas karton, lilin, korek api, wadah untuk
menyimpan korek lilin.
Bahan Ajar :
c. Buku peserta didik dan buku guru
d. Soal latihan, lembar kerja peserta didik (LKPD)
Target Peserta Peserta didik reguler : umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
Didik transformasi energi di sekitar kita.
Mode Tatap muka
Model Problem Based Learning (PBL) dengan sintaks sebagai berikut:
Pembelajaran 1. Mengorientasikan peserta didik terhadap masalah
2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
3. Membimbing penyelidikan individual
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Metode Demonstrasi, Permainan, Presentasi, Diskusi, Penugasan
Pembelajaran
B. Komponen Inti

Langkah Pembelajaran

Pertemuan I Pertanyaan Pemantik:

1. Apakah kalian tahu matahari?
2. Matahari menghasilkan energi apa?
Utilize media and Materials
• Preview the Materials
Guru mempersiapkan materi ajar dan mengecek kembali presentase yang akan
diajarkan sesuai urutan serta yakin bahan-bahan tayangan telah lengkap.
• Prepare the Materials.
Mempersiapkan materi berupa handout, file presentasi
• Prepare Environment
Mengecek keseluruhan peralatan (Laptop, LCD Proyektor, dll) seelum memulai
pembelajaran.

Kegiatan Pembuka:
1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan menanyakan kabar
pesertadidik (Religius, PPK)
2. Peserta didik disapa oleh guru kemudian guru melakukan presensi kehadiran
pesertadidik. (integritas)
3. Salah satu peserta didik memimpin berdoa sebelum memulai pembelajaran.
(Kedisiplinan, Religius, PPK)
4. Guru bersama peserta didik menyanyikan lagu Indonesia Raya (Nasionalisme dan
Kedisiplinan)
• Prepare the Learnes
1. Peserta didik dan guru mengingat materi pembelajaran yang telah dilakukan pada
pertemuan sebelumnya
2. Peserta didik dan guru berdiskusi melalui pertanyaan pemantik. (4C Communication)
3. Guru menjelaskan tujuan yang akan dicapai selama pembelajaran berlangsung
(4C:Communication)
4. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik dengan mengajak mereka
melakukantepuk (Pengalaman belajar dan Variasi Aktivitas)
• Provides Learning Experience

Kegiatan Inti :
Fase 1 : Orientasi peserta didik pada masalah
1. Peserta didik dikelompokkan kedalam 5 kelompok secara heterogen.
2. Guru menyampaikan kegiatan-kegiatan yang akan dilaksanakan selama pembelajaran
berlangsung. (4C :Communication)
3. Peserta didik menyaksikan video pembelajaran yang disampaikan
guruhttps://www.youtube.com/watch?v=E5O17Clqw6Y ( ICT, literasi, TPACK)
4. Guru menyampaikan masalah tentang transformasi energi di sekitar kita (IPAS) melalui
tayangan powerpoint.( (4C :Communication, ICT)

Fase 2 : Mengorganisasi peserta didik

5. Masing-masing kelompok menyiapkan peralatan dan bahan yang dibutuhkan.
6. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan peserta didik secara berkelompok.
7. Guru membagikan LKPD agar pembelajaran lebih terarah.
8. Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan transformasi energi yang ada di
sekolah.
Require Learner Participation

Fase 3 : Membimbing penyelidikan secara individu dan kelompok

1. Siswa mendiskusikan tugas yang akan dilaksanakan sesuai petunjuk pada LKPD
2. Peserta didik diminta menemukan transformasi energi. (collaboration, critical
thinking, communication, HOTS)
3. Peserta didik diberikan motivasi agar bekerja secara lebih bersemangat oleh guru.

Fase 4 : mengembangkan dan menyajikan hasil karya

4. Peserta didik menulis hasil diskusi di LKPD
5. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas (mandiri)

Fase 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

6. Kelompok yang lain memberikan tanggapan dan apresiasi
7. Guru memberikan umpan balik terhadap presentasi yang dilakukan oleh peserta didik.
(kolaborasi)
8. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya apabila ada yang belum dipahami (critical
thingking, communication)
9. Setiap kelompok memperbaiki hasil pekerjaan setelah mendapat tanggapan
darikelompok lain dan guru.
10. Peserta didik menarik kesimpulan kegiatan secara berkelompok.
11. Guru memberikan stiker sebagai bentuk penghargaan untuk semua kelompok karena
telah menyelesaikan tugas kelompok dengan baik.
Kegiatan Penutup :
1. Peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk menguatkan pemahaman
materi.
2. Peserta melakukan kegiatan evaluasi dengan mengerjakan tes formatif
3. Guru memberikan tugas membaca untuk pertemuan selanjutnya yaitu contoh
perubahan bentuk energy dan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari.
4. Guru bersama peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran hari ini.

5. Guru bersama peserta didik melakukan kegiatan refleksipembelajaran hari ini.

6. Guru menyampaikan materi yang akan disampaikan pada pertemuan berikutnya.
7. Guru bersama peserta didik menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa.
C. Asesmen

Evaluate and Revise

Jenis Bentuk)* )*
1. Asesmen Diagnostik (sebelum Tanya ✔ Sikap (profil pelajar pancasila):
pembelajaran) jawab Observasi, penilaian diri, penilaian
teman sebaya, dll
2. Asesmen Formatif (selama pembelajaran) Tertulis, ✔ Performa: observasi, jurnal
Performa,
✔ Tertulis: essay, jawab singkat, benar-
sikap salah
3. Asesmen Sumatif (akhir pembelajaran) Tertulis

D. Pengayaan dan Remidi

Pengayaan
▪ Peserta didik dengan nilai rata-rata dan nilai diatas rata-rata mengikuti pembelajaran dengan pengayaan.
Remedial
▪ Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau
pembelajaran mengulang kepada Peserta didik yang belum mecapai CP.

A. Refleksi Peserta Didik dan Guru

TABEL REFLEKSI UNTUK PESERTA DIDIK

NO PERTANYAAN JAWABAN
1 Kegiatan apa yang paling kamu sukai selama
pembelajaran hari ini?

2 Apa saja peranmu saat kegiatan kelompok?

3 Apakah kalian memiliki cara sendiri untuk

memahami materi ini?

4 Kepada siapa kalian akan meminta bantuan untuk

memahami materi ini?

5 Jika kalian diminta memberikan bintang dari 1

sampai 5, berapa bintang yang akan kalian berikan
pada usaha yang kalian lakukan untuk memahami
materi ini?
 TABEL REFLEKSI UNTUK GURU
NO PERTANYAAN JAWABAN
1 Apakah siswa senang selama pembelajaran hari ini?

2 Apakah pembelajaran hari ini sudah bisa

menumbuhkan profil pelajar Pancasila aspek kreatif
dan gotong royong?
3 Apa kelebihan dan kelemahan pembelajaran hari ini?

4 Apa yang perlu diperbaiki untuk pembelajaran hari

ini?
 SOAL EVALUSI PERTEMUAN 1
Kelas / Fase : IV / B
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan
SosialHari, tanggal :
Alokasi waktu : 10 menit

Kerjakan soal dibawah ini dengan uraian singkat dan jelas!

1. Perhatikan gambar di bawah!

T uliskan bentuk energi dari gambar di samping!

2. Berikan tiga contoh dalam kehidupan sehari-hari benda yang memanfaatkan perubahan
bentuk energi listrik menjadi energi gerak!

3. Apa yang kamu ketahui tentang transformasi energi?

~ Selamat Mengerjakan
 LEMBAR KOMITMEN
Saya : Arifatulloh
Kelas : PPG Prajab PGSD C

Akan berkomitmen untuk :

1. Selalu belajar dan melakukan penyesuaian diri dalam lingkungan belajar yang berubah dengan cepat.
2. Siap untuk mengintegrasikan teknologi, media, dan strategi dalam pembelajaran.
3. Menciptakan suasana belajar yang ramah dan menyenangkan untuk peserta didik.
4. Siap untuk menerapkan perkembangan teknologi dalam pelaksanaan pembelaajran
5. Mengenalkan dan menerapkan nilai luhur adat istiadat untuk menciptakan peserta didik yang
berkarakter Pancasila.