Modul Ajar

Ilmu Pengetahuan Alam dan

Sosial
Mengubah Bentuk Energi

ENERGI YANG TERSIMPAN

TriSetiyana,S.Pd
INFORMASIUMUM

A.IdentitasModul

Penyusun : TriSetiyana,S.Pd
Jenjang : Sekolah Dasar
Instansi : SDN Kalitanjung
TahunPenyusunan : 2023
Mata Pelajaran :Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)
Fase/kelas :B/IV B
Semester : I (Ganjil)
Materi : Mengubah Bentuk Energi
Topik : Energi yang Tersimpan
AlokasiWaktu :1x pertemuan (3 x35 menit)

B.KompetensiAwal

1. Menganalisis konsep ke kekalan energi.

2. Menyimpulkan ragam transformasi energi pada kehidupan sehari–hari.

C.Profil Pelajar Pancasila

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar Pancasila tentang:
1. Gotong royong
2. Mandiri
3. Bernalar kritis

D.Sarana dan Prasaranaz

1. Sumber Belajar:
a. Buku Guru
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia, 2021 Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk
SD Kelas IV, Penulis: Amalia Fitri, dkk
b. Buku Siswa
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia, 2021 Buku Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD Kelas IV,
Penulis: Amalia Fitri, dkk.
2. Slide powerpoint materi ajar energi yang tersimpan
3. Video media lagu pembelajaran
4. LKPD
5. Laptop dan Proyektor

E. TargetPesertaDidik

1.Jumlah peserta didik: 28 anak

 2. Pesertadidik regular/tipikal
a. Peserta didik membutuhkan bantuan
b. Peserta didik sedang berkembang
c. Peserta didik berkembang

F. Model Pembelajaran
1. Model Pembelajaran : Problem Based Learning(PBL)
2. Pendekatan :Saintifik, TPACK
3. Metode Pembelajaran :Demonstrasi,Tanya Jawab,Penugasan, Diskusi.

KOMPETENSI INTI

A.CapaianPembelajaran

Pada fase B, Peserta didik mengidentifikasi sumber dan bentuk energi serta menjelaskan
proses perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.

B. TujuanPembelajaran
1. Peserta didik dapat menganalisis contoh energi potensial.
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi macam-macam energi potensial.

C.AlurTujuanPembelajaran

1. Melalui pengamatan gambar kegiatan energi yang tersimpan,siswa dapat

menunjukkan peristiwa energi potensial dengan benar.
2. Melalui bernyanyi Bersama siswa dapat mengidentifikasi macam-macam energi
potensial

D.PemahamanBermakna
Meningkatkan kemampuan siswa dalam menganalisis contoh energi potensial dan
Mengidentifikasi macam-macam energipotensial.
E.PertanyaanPemantik

1.Mengapa ketika kita belum makan badan terasa lemas?

F.Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Waktu

KegiatanPendahuluan 10 Menit
Orientasi
1.Guru bersama peserta didik saling memberidan menjawab salam serta
menyampaikan kabarnya masing-masing dan dilanjutkan membaca doa.
(Communication–4C)
2. Guru melakukan presensi serta menanyakan kesehatan peserta didik.
(Communication–4C)
Apersepsi
3. Peserta didik melakukan tanya jawab dengan guru tentang pengalaman
dalam kehidupan sehari-hari yang dikaitkan dengan pembelajaran yang
akan dipelajari.
1) Sudahkah kalian sarapan hari ini?
2) Apa yang kalian makan?
3) Mengapa ketika kita belum makan badan terasa lemas
(Communication-4C)
PemberianAcuan
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menjelaskan kegiatan apa
saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai dari
peserta didik selama proses pembelajaran. (Communication - 4C)
Motivasi
5. Guru memotivasi peserta didik dengan melakukan ice breaking.
(Communication–4C)
6. Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa bagi peserta didik
yangmendapatnilaievaluasi80s.d.100akanmendapatkanrewardberupa
bintang prestasi yang selanjutnya dipajang pada Papan Bintang Prestasi.
(Communication – 4C)

15 Menit
KegiatanInti
Sintaks 1
Orientasi Peserta didik pada masalah
1. Peserta didik mengamati gambar melalui powerpoint. (Communication
– 4C; TPACK)
2. Berdasarkan gambar tersebut, peserta didik menjawab pertanyaan
pemantik yang diajukan oleh guru.
a. Mengapa badan kita terasa lemas ketika belum makan?
(Communication,Critical Thinking–4C;Bernalarkritis– PPP)
2.Peserta didik mengamati gambar yang ada di powerpoint kemudian
menjawabpertanyaanyangdiajukanolehguru.(Communication–4C;
TPACK)
 a. Apa yang dimaksud energi potensial?
b. Apa contoh energi potensial yang ada disekitar kita?
3. Guru memberikan penguatan tentang energi yang tersimpan (energi
potensial) dengan media lagu pembelajaran. (Communication – 4C)
15 Menit
Sintaks2
Mengorganisasikanpesertadidikuntuk belajar
5. Guru membagi peserta didik menjadi 5 kelompok. Masing-masing
kelompok terdiri atas 5-6 anggota.(Collaboration–4C;GotongRoyong –
PPP)
6. Peserta didik mengamati video alur perubahan energi potensial.

20 Menit
Sintaks3
Membimbing penyelidikan secara individu atau kelompok
7. Guru memberikan petunjuk pengerjaan tugas diskusi kelompok.
8. Peserta didik di berikan gambar puzzle yang online mengurutkan gambar
alur perubahan energi. https://puzzel.org/id/reorder/play?p=-
Nj7wmzDiP9Pz1YRgy6M(Communication – 4C)
9. Masing – masing kelompok berdiskusi untuk mengurutkan gambar alur
perubahan energi (Collaboration, Critical Thinking – 4C ; Gotong
royong – Bernalar Kritis – PPP)
20 Menit
Sintaks4
Mengembangkan dan menyajikan Hasil diskusi
5. masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
(Communication,Creativity–4C;Kreatif-PPP)
6. Peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan secara
bergantian. (Communication, Critical Thinking – 4C)
15 Menit
Sintaks5
Menganalisadanmengevaluasiprosespemecahanmasalah
7. Pesertadidikmelaluibimbingangurumenyimpulkanhasildiskusi.
(Communication,CriticalThinking–4C;BernalarKritis– PPP)
8. Gurumemberikanpenguatanmengenaimateriyangtelahdipelajari.
 10 menit
KegiatanPenutup
1. Gurumemberikansoalevaluasipadapeserta didik.
2. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan refleksi
pembelajaran dengan menjawab pertanyaan berikut ini :
a. Apayangtelahkalianpelajarihariini?
b. Apayangpalingkaliansukaidarikegiatanpembelajaranhariini?
c. Apayangbelumkalianpahamipadapembelajaranhariini?
(Communication–4C;Mandiri,Bernalarkritis–PPP)
3. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran yang telah
dilakukan. (Communication – 4C; Bernalar kritis - PPP)
4. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya yaitu tentang “Energi yang Bergerak”. (Communication
– 4C)
5. Pesertadidikdangurumengakhiripembelajarandengandoadan
ucapansalam.(Religius–PPP)

G.Asesmen

No. JenisAsesmen/Penilaian BentukAsesmen/Penilaian

1. Diagnostik  Pertanyaanpemantiktersebutdiatas.
 Tanyajawabsebagaitindaklanjut.

2. Formatif  PenilaianSikap
 Penilaianketerampilan
 Penilaianpengetahuan

H.KegiatanRemidialdanPengayaan

1. Kegiatanremedial
Pesertadidikyanghasilbelajarnyabelummencapaitargetgurumelakukanpengulangan
materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan tugas individual
tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang bersangkutan.
2. Kegiatanpengayaan
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain, guru
memberikankegiatanpengayaanyanglebihmenantangdanmemperkuatdayaserapnya
terhadap materi yang telah dipelajari.

I.Refleksi
 Refleksiuntukguru
1. Apapembelajaransudahberjalanbaikdidalamkelas?
2. Apakahpemilihanmediapembelajarantelahsesuaidengantujuanpembelajaranyang akan
di capai?
3. Apayanginginsayaubahuntukmeningkatkanpelaksanaanhasilpembelajaran?
4. Padamomenapapesertadidikmengalamikesulitan?
5. Bagaimanamerekamengatasikesulitantersebutdanapaperansayapadasaatitu?
Refleksiuntuksiswa
1. Apakahkamusudahmemahamipembelajaranmateriini?
2. Bagianmanadaripembelajaranmateriiniyangmenurutmusulit?
3. Manfaatapayangtelahkalianrasakansetelahmempelajarimateriini?

J.Lampiran

1. Asesmen/Penilaian
2. LKPDKelompok
3. LKPD Individu
4. BahanAjarPowerpoint

Mengetahui, Semarang,07November2023 Mahasiswa

GuruKelasIVB

TriSetiyana,S.Pd
Kukuh Sujatmiko, S.Pd NIM.2398010854
NIP.19910211 202221 1 011

KepalaSDNegeriTembalang Guru Pamong

HadiWagiman,S.Pd. AlindhaAryuaEka,S.Pd.
NIP.19650629 199401 1 001 NIP.19890503 202221 2 013
 PENILAIAN/ASESMEN

A. Penilaian Diagnostik

1. PenilaianDiagnostikNon Kognitif
Penilaiandiagnostikdilakukandiawalpembelajaranuntukmengetahuikesiapanbelajar siswa,
gaya belajar siswa.

2. PenilaianDiagnostikKognitif
a. Apaitutransformasienergi?
b. Adaberapamacam-macamenergi?
c. Mengapatubuhkitaterasalemasketikabelumsarapan?
B. Penilaian Formatif
1. InstrumenPenilaian Sikap
2. Instrumen Penilaian Keterampilan

3. Instrumen Penilaian Pengetahuan

CapaianPembelajaran IndikatorSoal Jenjang kognitif

Peserta didik 1.Siswadapat mendeskripsikan C2
mengidentifikasisumber pengertiandarienergi potensial
dan bentuk 2.Siswa dapat menyebutkan C1
energi serta macam-macamenergiyang
menjelaskanproses tersimpandengantepat
perubahan bentuk 3.Siswadapatmenentukanbenda- benda C2
energidalamkehidupan yang memiliki energi potensial di
sehari-hari. lingkungan sekitar
dengantepat.
4.Siswadapat menyimpulkan C4
peristiwatransformasienergi
yangtersimpandengantepat
5.Siswadapat menganalisis C4
gambar/kegiatanyangtermasuk
dalam energi potensial
 LKPD KELOMPOK

NamaKelompok:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

6.Dapatkah kalian menggunakan energi cahaya dari matahari untuk

menghidupkanradioyangmenghasilkanenergisuara!

7.Dapatkahkalianmenggunakanenergipotensialdariairterjununtuk menghidupkan senter

yang menghasilkan energi cahaya!

Pilihan:
 LEMBARKERJAPESERTADIDIK

Nama: No.Absen:

Jawablahpertanyaanberikutdibawahiniberdasarkanteks“EnergiyangTersimpan”!

Apayangdimaksuddenganenergipotensial?

Energiapasajayangtermasukkedalamenergipotensial?

Benda-bendaapasajakahyangmemilikienergipotensialdisekitar?

Perubahanenergiapasajayangdapatterjadipadaenergipotensial?

Berikantandacentang padagambar/kegiatanyangmenunjukkanenergipotensial!
 MEDIA PEMBELAJARAN

LaguPembelajaran1

Nada:PotongBebek Angsa

Energi potensial adalah energi

Yangtersimpanpadasuatubenda
Energi potensial ada tiga bentuk
Kimia, pegas, gravitasi

Energi kimia makanan dan baterai

Danenergipegas,bendaelastis,per
Gravitasi itu gaya tarik bumi
Atauenergipotensial kinetik
Contohairterjunyangmengalirderas
Dari tempat tinggi ke tempat rendah

Lagupembelajaran2

Nada:lagu becak

Ayokitabelajarbagaimanacaranya
Agarsiaruslistriksampaikepemukiman Pintu
air dibuka air mengalir deras Membawa
energi listrik ke arah turbin

Lewatkatupudaratekananenergisangatbesar Energi
potensial menggerakkan si turbin
Siturbinpunberputargeraknyasangatcepat
Generator menghasilkan listrik