TOPIK I

AKSI NYATA
RANCANGAN PEMBELAJARAN DAN ASESMEN

Mata Kuliah:
Prinsip Pengajaran dan Asesmen II

Dosen Pengampu:
Drs. H. Karim, M.Si

Oleh:
PGSD B PPG Prajabatan Gelombang 1
Anggota Kelompok:
Ermayanti 2330111720030
Rahmiyati Maulida 2330111720022

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT
FAKULTAS KEPENDIDIKAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
BANJARMASIN
2024
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Rahmiyati Maulida
Instansi : SDN Melayu 5
Tahun Penyusunan : 2023
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)
Fase/Kelas : C/6
BAB 6 : Gawat! Benarkah Energi di bumi akan habis?
Topik B : Benarkah Energi akan habis?
Alokasi Waktu : 2 × 35 menit
B. KOMPETENSI AWAL
 Peserta didik sudah mampu memahami pentingnya peran energi dalam aktivitas
sehari-hari.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia (Memulai
pembelajaran dengan berdoa)
2. Bergotong-royong (Bekerja sama menyelesaikan tugas kelompok bersama)
3. Mandiri (Mengerjakan lembar evaluasi)
4. Bernalar kritis (Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan)
D. SARANA DAN PRASARANA
1. Alat Pembelajaran: Papan Tulis, Spidol, Laptop, Proyektor, dan Pengeras Suara.
2. Media Pembelajaran: Power point, Video pembelajaran, dan Lembar Kerja Peserta
Didik.
3. Lingkungan Belajar: Ruang Kelas VI
4. Sumber Belajar:
Buku Guru dan Buku Siswa (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi Republik Indonesia. 2022. Matematika Kelas VI. Penulis: Amalia Fitri,
dkk)
Bahan Ajar Buatan Guru.
E. TARGET PESERTA DIDIK
1. Peserta didik dengan capaian minimal: mengalami lambat dalam mencerna dan
memahami materi ajar.
2. Peserta didik regular/tipikal umum: tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi.
3. Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat,
mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki
keterampilan memimpin.
F. JUMLAH PESERTA DIDIK
17 Peserta didik
G. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik, Teaching at The Right Level (TaRL), TPACK
 Model : PBL (Problem Based Learning)
 Metode : Diskusi, Tanya jawab, dan Penugasan
KOMPONEN INTI
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mendeskripsikan adanya ancaman krisis energi yang dapat terjadi serta
mengusulkan upaya-upaya individu maupun kolektif yang dapat dilakukan untuk
menghemat penggunaan energi dan serta penemuan sumber energi alternatif yang dapat
digunakan menggunakan sumber daya yang ada di sekitarnya.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah menonton video peserta didik dapat menyebutkan sumber energi listrik
dengan benar. (C1)
2. Setelah menonton video, peserta didik dapat menjelaskan sumber energi listrik
dengan benar. (C2)
3. Setelah melakukan literasi, peserta didik dapat menjelaskan dampak energi jika
energi habis dengan benar. (C2)
4. Setelah berdiskusi peserta didik dapat menelaah dampak energi jika energi habis
dengan benar. (C4)
5. Setelah berdiskusi peserta didik dapat menyimpulkan upaya untuk menghemat energi
dengan benar. (C5)
6. Setelah berdiskusi peserta didik dapat menerapkan upaya untuk menghemat energi
dengan benar. (P2)
C. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menyebutkan sumber energi listrik.
2. Menjelaskan sumber energi listrik.
3. Menjelaskan dampak energi jika energi habis.
4. Menelaah dampak energi jika energi habis.
5. Menyimpulkan upaya untuk menghemat energi.
6. Menerapkan upaya untuk menghemat energi.
D. ASESMEN
1. Asesmen Diagnostik
Asesmen ini dilaksanakan sebelum melaksanakan pembelajaran. Tujuan
dilaksanakannya asesmen diagnostik kognitif adalah untuk mengetahui kemampuan
peserta didik dalam belajar. (Format Terlampir)
2. Asesmen Formatif
Asesmen ini dilaksanakan selama proses pembelajaran berlangsung secara
komprehensif, sistematis, dan terpadu meliputi aspek sikap, keterampilan, dan
pengetahuan yang disesuaikan dengan kompetensi dan dikombinasikan dengan
indikator profil pelajar pancasila. Pada kegiatan pembelajaran ini menggunakan
asesmen formatif dengan prosedur penilaian dilaksanakan selama proses
pembelajaran. (Format Terlampir)
E. PEMAHAMAN BERMAKNA
Peserta didik dapat memahami dampak energi jika energi habis dan menerapkan upaya
menghemat energi dalam kehidupan sehari-hari.
F. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Pernahkah kalian mengalami mati listrik?
2. Tahukah kalian energi listrik berasal dari mana?
3. Bagaimana jika kita benar-benar kehabisan energy
 4. Apa yang harus kita lakukan?

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
1. Guru memberi salam dan menyapa dengan menanyakan kabar peserta didik.
(Mengkomunikasikan)
2. Peserta didik dan Guru memulai dengan berdoa bersama. (P3-Beriman, bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia)
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik. (Mengkomunikasikan)
4. Peserta didik diminta untuk mempersiapkan alat tulis, memperhatikan kebersihan
serta kerapian di sekitar tempat duduknya, dan mengingatkan kembali akan ketertiban
dalam pembelajaran (Mengkomunikasikan).
5. Guru memberikan asesmen awal untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik.
(Penerapan TaRL)
6. Peserta didik dan guru melakukan warming up “Chicken Dance” sebelum memulai
pembelajaran untuk meningkatkan semangat belajar. (Mengkomunikasikan)
7. Guru melakukan apersepsi kepada seluruh peserta didik berupa kegiatan bertanya
jawab mengenai materi sebelumnya dan mengaitkan materi pada pembelajaran
sebelumnya dengan menjawab pertanyaan pemantik.
a. Pernahkah kalian mengalami mati listrik?
b. Tahukah kalian energi listrik berasal dari mana?
c. Bagaimana jika kita benar-benar kehabisan energi
d. Apa yang harus kita lakukan? (Mengkomunikasikan dan Menalar).
8. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan memberikan
gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari. (Mengkomunikasikan)
Kegiatan Inti (50 Menit)
Fase 1: Orientasi pada masalah
1. Peserta didik menyimak video tentang musnahnya energi fosil. (Mengamati)
https://youtu.be/xKI-RKCp0k4?si=Xc1UiSCiuwTlYIfg
2. Peserta didik melakukan tanya jawab bersama guru terkait tayangan video, kemudian
dikaitkan dengan kehabisan energi. (Menalar)
a. Apa permasalahan yang terdapat pada video tersebut?
b. Apa yang terjadi jika energi fosil musnah?
c. Apakah listrik juga ikut punah?
d. Apa yang terjadi jika energi listrik tidak ada lagi?
e. Bagaimana upaya kita dalam menghemat energi?
2. Peserta didik menyimak video yang ditampilkan oleh guru mengenai sumber energi
listrik, dampak kehabisan energi dan upaya menghemat energi. (TPACK)
https://youtu.be/00-B5CyOzJY?si=1GmgX5KGEg3u5ibO
https://youtu.be/UbONTZbYNNs?si=ppvymreFDPWeR5I-
3. Peserta didik yang berada pada fase perkembangan low (Slow Learner) diberikan
bimbingan atau pertanyaan stimulus untuk merangsang pemahaman peserta didik.
(TaRL)
4. Guru meminta peserta didik melakukan literasi pada buku atau bahan bacaan
mengenai sumber energi listrik, dampak kehabisan energi dan upaya menghemat
energi.
5. Guru bertanya mengenai pengetahuan yang diperoleh dari video dan literasi.
(Mengkomunikasikan)
6. Peserta didik diminta menyebutkan dan menjelaskan sumber energi listrik. (Tujuan
1 dan 2: Menyebutkan dan Menjelaskan)

Fase 2: Mengorganisasikan siswa untuk belajar

7. Guru membagi peserta didik menjadi tiga kelompok berdasarkan kemampuan peserta
didik. (TaRL, Pengelompokkan tersebut untuk memaksimalkan capaian
pembelajaran yang diharapkan berdasarkan tingkat kemampuan peserta didik
secara berkelompok)
8. Guru membagikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) untuk setiap kelompok.
Kelompok A: Kelompok A merupakan peserta didik yang memiliki capaian rendah
dan lembar kerja yang diberikan berupa soal menentukan sumber energi sesuai
dengan gambar.
Kelompok B: Kelompok B merupakan peserta didik yang memiliki capaian sedang
dan lembar kerja yang diberikan berupa tugas menemukan peralatan yang ada di
sekitar dan menyebutkan sumber energinya.

Kelompok C: Kelompok C merupakan peserta didik yang memiliki capaian tinggi

dan diberikan soal berupa permasalahan dan menjawab pertanyaan berdasarkan
permasalahan.
(Difrerensiasi Produk) (TaRL) (Tujuan pembelajaran 3 dan 4: menelaah
dampak kehabisan energi dan menyimpulkan upaya untuk menghemat energi)

Fase 3: Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok

9. Guru menjelaskan cara pengerjaan LKPD untuk setiap kelompok.
10. Guru memberikan arahan peserta didik untuk berdiskusi dalam mengerjakan LKPD.
11. Guru membimbing peserta didik dalam melakukan koordinasi dan distribusi
tanggung jawab kepada anggota kelompok dalam kegiatan diskusi.
12. Guru akan memberi bantuan jika ada kesulitan yang dialami peserta didik secara
individu atau kelompok.
13. Peserta didik yang berada pada fase perkembangan slow, guru menanyakan kesulitan
atau hambatan yang dihadapi dan memberikan dorongan serta motivasi. (TaRL)

Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil

13. Guru meminta peserta didik menyiapkan hasil diskusi kelompok secara rapi, rinci,
dan sistematis.
14. Guru meminta peserta didik menentukan perwakilan kelompok secara musyawarah
untuk menyajikan laporan di depan kelas.
15. Guru memilih perwakilan salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas. (Mengkomunikasikan)
16. Peserta didik akan melakukan presentasi mengenai alat yang dibuatnya serta
melakukan demonstrasi mengenai cara kerja alatnya.
 17. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik dari kelompok lain untuk memberi
tanggapan terhadap hasil diskusi kelompok penyaji. (Mengkomunikasikan)
18. Guru mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi kelompok serta
saling bantu untuk menyelesaikan masalah. (Mengkomunikasikan)

Fase 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

19. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap kelompok.
20. Peserta didik membuat kesimpulan tentang apa yang telah dipelajari.
(Mengkomunikasikan)
21. Peserta didik yang berada pada fase perkembangan low, guru menanyakan apakah
masih terdapat topik bahasan yang belum dipahami. Apabila masih terdapat materi
yang belum dipahami, maka guru memberikan penjelasan ulang dengan bahasa yang
lebih mudah. (TaRL)

Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi dengan bertanya:
a. Apa yang telah kita pelajari hari ini?
b. Kegiatan apa yang paling kalian sukai dari pembelajaran ini?
2. Peserta didik yang berada pada fase perkembangan low, guru bertanya tentang
pemahaman baru apa yang telah didapatkan hari ini, dan memberikan apresiasi serta
motivasi untuk tetap semangat dalam mengikuti proses pembelajaran selanjutnya.
(TaRL)
3. Peserta didik dapat menyimpulkan isi materi pada pembelajaran hari ini.
(Mengkomunikasikan)
4. Guru membagikan soal evaluasi untuk dikerjakan masing-masing peserta didik. (P3-
Mandiri)
5. Peserta didik mengkomunikasikan kendala yang dihadapi dalam mengikuti
pembelajaran hari ini.
6. Guru Bersama peserta didik menutup kegiatan dengan doa dan salam. (P3-Beriman,
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia)
H. REFLEKSI
Refleksi Guru:
1. Apakah seluruh peserta didik terlibat aktif dan antusias pada setiap rangkaian
kegiatan pembelajaran.
2. Apakah metode pembelajaran telah sesuai dan efektif untuk mencapai tujuan
pembelajaran?
3. Apakah media yang digunakan sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran dan
menunjang optimalnya kegiatan pembelajaran?
4. Apakah seluruh kegiatan pembelajaran telah mencerminkan tujuan pembelajaran
yang hendak dicapai?
Refleksi Peserta Didik:
1. Bagaimana perasaan kalian setelah melakukan proses pembelajaran pada materi ini?
2. Apa hal menarik yang kalian pelajari pada materi ini?
 3. Apa materi yang belum kalaian pahami?
4. Apa kesimpulan proses pembelajaran pada hari ini?
I. PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Kegiatan Pengayaan
 Apabila peserta didik telah memahami tentang sumber energi listrik, dampak jika
energi habis, dan upaya dalam menghemat energi.
Kegiatan Remedial
 Apabila peserta didik belum memahami tentang sumber energi listrik, dampak jika
energi habis, dan upaya dalam menghemat energi maka diberikan pengulangan yang
melatih pemahaman peserta didik.
J. GLOSARIUM
Energi
Kemampuan suatu benda untuk melakukan kerja.
Energi listrik
Energi yang dihasilkan oleh aliran electron.
Fosil
Sisa tulang belulang binatang atau tumbuhan zaman purba yang telah membatu.
Generator
Alat untuk mengubah energi gerak menjadi energi listrik.
Sel Surya
Alat untuk menangkap energi matahari.
K. DAFTAR PUSTAKA
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknonogi Republik Indonesia, 2022
Buku Panduan Pendidik Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) untuk SD
Kelas VI Penulis: Amalia Fitri, dkk ISBN: 978-602-244-375-9
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknonogi Republik Indonesia, 2021
Buku Peserta didik Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) untuk SD Kelas VI
Penulis: Amalia Fitri, dkk ISBN: 978-602-244-375-9
L. LAMPIRAN
1. Bahan Ajar
2. Media Pembelajaran
3. Lembar Kerja Peserta Didik
4. Asesmen/Penilaian
5. Lembar Evaluasi
6. Pengayaan dan Remedial
Banjarmasin, 11 Januari 2024
Mengetahui,
Dosen Pengampu Mahasiswa PPG

Muhsinah Annisa, M.Pd Rahmiyati Maulida

NIP NIM. 2330111720022
LAMPIRAN
A. Bahan Ajar
B. Media Pembelajaran
Power Point
C. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
D. Asesmen/Penilaian
 Asesmen Diagnostik: Asesmen yang dilakukan secara spesifik untuk mengidentifikasi
kompetensi, kekuatan, kelemahan peserta didik, sehingga pembelajaran dapat dirancang
sesuai dengan kompetensi dam kondisi peserta didik. Dengan demikian guru dapat
mengetahui kemampuan awal peserta didik mengenai materi dan karakteristiknya.
Domain : Kognitif
Teknik : Tertulis
Instrumen : 4 buas soal Essai

 Asesmen Formatif: Asesmen yang dilakukan secara terpadu, sistematis dan komprehensif
yang meliputi aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang disesuaikan dengan
kompetensi kewarganegaraan ( civic knowledge) dan dikombinasi dengan indikator profil
pelajar pancasila. Pada kegiatan pembelajaran ini menggunakan asesmen formatif dengan
prosedur penilaian dilaksanakan selama proses pembelajaran. Pada kegiatan pembelajaran
ini terdapat penilaian yang dilakukan melalui pembelajaran terhadap materi dan
karakterisitiknya serta mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas.

1. Penilaian Sikap

Rubrik Penilaian Sikap

Baik Sekali Baik Cukup Kurang

No Kriteria
4 3 2 1
1 Beriman Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 Tidak ada
Jika peserta didik: kriteria kriteria kriteria kriteria yang
1. Berdoa di awal memenuhi
pembelajaran
2. Berdoa di akhir
pembelajaran
3. Berdoa dengan
baik dan tertib
2 Bergotong-royong Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 Tidak ada
Jika peserta didik: kriteria kriteria kriteria kriteria yang
1. Mengerjakan tugas memenuhi
dengan baik
2. Melaksanakan
tugas dengan jujur
dan tepat waktu
3. Mengerjakan tugas
kelompok dengan
baik
3 Mandiri Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 Tidak ada
Jika peserta didik: kriteria kriteria kriteria kriteria yang
1. Berani memenuhi
menyampaikan
pendapat
 2. Berani bertanya
3. Mampu
menyelesaikan
tugas secara
mandiri
4 Bernalar Kritis Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 Tidak ada
Jika peserta didik: kriteria kriteria kriteria kriteria yang
1. Mengajukan memenuhi
pertanyaan dan
menggali
informasi dengan
aktif
2. Melakukan
analisis terhadap
informasi yang
didapatkan
3. Memberikan
alasan yang akurat
dan relevan dalam
menyelesaikan
masalah

Instrumen Penilaian Sikap

Aspek yang Diamati

Beriman
bertakwa
kepada
Bergotong Bernalar Total
No Nama Tuhan Mandiri Nilai
royong Kritis Skor
YME, dan
berkhlak
mulia
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Keterangan:
Skor maksimal = 16
Skor minimal = 4

𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑷𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏

Nilai = × 100
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍

Rentang Nilai Kategori

90-100 Sangat Baik
80-89 Baik
70-79 Cukup
< 69 Kurang

2. Penilaian Pengetahuan

Rubrik Penilaian Asesmen Diagnostik

Kriteria
1 (0-40) 2 (41-69) 3 (61-80) 4 (81-100)
Penilaian
Kemampuan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
peserta didik belum dapat cukup mampu cukup baik sudah mampu
dalam menyelesaikan menyelesaikan dalam menyelesaikan
menyelesaikan soal gaya soal gaya menyelesaikan soal gaya
soal magnet walau magnet, tapi soal gaya magnet
dalam tahap hanya sebagian magnet walau
awal soal yang dapat belum sempurna
diselesaikan

Lembar Penilaian Pengetahuan

No Nama Peserta Didik Nilai

1
2
3
4
Dst.
 Rubrik Penilaian Evaluasi

Pilihan Ganda
Nama Peserta Didik Nilai Kriteria
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Skor 10 (sesuai dengan bobot soal beracuan pada ranah kognitif KKO). Jika jawaban benar dan
tepat. Kemudian skor 1 = jika jawaban salah namun tetap diisi dan Skor = 0 jika tidak terjawab.
 Soal nomor 1 jika jawaban benar dan tepat mendapatkan nilai 10
 Soal nomor 2 jika jawaban benar dan tepat mendapatkan nilai 10
 Soal nomor 3 jika jawaban benar dan tepat mendapatkan nilai 10
 Soal nomor 4 jika jawaban benar dan tepat mendapatkan nilai 10
 Soal nomor 5 jika jawaban benar dan tepat mendapatkan nilai 10
 Soal nomor 6 jika jawaban benar dan tepat mendapatkan nilai 10
 Soal nomor 7 jika jawaban benar dan tepat mendapatkan nilai 10
 Soal nomor 8 jika jawaban benar dan tepat mendapatkan nilai 10
 Soal nomor 9 jika jawaban benar dan tepat mendapatkan nilai 10
 Soal nomor 10 jika jawaban benar dan tepat mendapatkan nilai 10
 3. Penilaian Keterampilan

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Kelengkapan isi Isi jawaban Isi jawaban Isi jawaban Isi jawaban
jawaban sangat lengkap dan kurang tidak lengkap
lengkap dan jelas lengkap dan dan jelas
jelas jelas
2 Penampilan presentasi Membacakan Membacakan Membacakan Membacakan
jawaban jawaban jawaban jawaban
dengan suara dengan suara dengan suara dengan suara
yang jelas yang jelas kurang jelas tidak jelas
dan percaya tetapi kurang dan tidak dan tidak
diri percaya diri percaya diri percaya diri

Skor Penilaian:
Skor Maksimal = 12

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 × 100

Nama Aspek yang Dinilai

Jumlah
No Anggota I II Nilai
Skor
Kelompok 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5

E. Asesmen Diagnostik
F. Kisi-Kisi Soal Evaluasi
 Kisi-Kisi Soal Evaluasi (A)

Tujuan Indikator Ranah Kunci

Soal Skor
Pembelajaran Soal Kognitif Jawaban
Peserta didik Disajikan soal, 1. Mana di antara C1 D 10
dapat peserta didik berikut ini yang
menyebutkan dapat bukan contoh sumber
sumber energi menyebutkan energi listrik…
listrik dengan sumber energi a. Matahari
benar listrik dengan b. Angin
benar c. Batu bara
d. Bulan
2. Energi listrik dapat C1 D 10
dihasilkan dari
sumber-sumber
berikut, kecuali…
a. Tenaga surya
b. Tenaga air
c. Tenaga angin
d. Tenaga bensin

3. Salah satu contoh C1 C 10

sumber energi listrik
yang menggunakan
tenaga air adalah…
a. Pembangkit listrik
tenaga angin
b. Tenaga surya
c. Pembangkit listrik
tenaga air
d. Tenaga bensin

Peserta didik Disajikan soal, 4. Apa yang dimaksud C2 A 10

dapat peserta didik dengan sumber energi
menjelaskan dapat listrik…
sumber energi menjelaskan a. Sumber daya yang
listrik dengan sumber energi dapat digunakan
benar listrik dengan untuk
benar memproduksi
listrik
b. Alat yang dapat
menghasilkan
listrik
c. Listrik yang
dihasilkan oleh
 peralatan rumah
tangga
d. Sumber daya alam
yang tidak dapat
digunakan untuk
menghasilkan
listrik
5. Sumber energi listrik C2 D 10
yang berasal dari
bahan bakar fosil
seperti batu bara dan
minyak bumi
disebut…
a. Energi nuklir
b. Energi angin
c. Energi air
d. Energi fosil
6. Jenis energi yang C2 B 10
dihasilkan oleh angin
dan digunakan untuk
menghasilkan listrik
disebut…
a. Energi surya
b. Energi angin
c. Energi air
d. Energi batu bara
Peserta didik Disajikan soal, 7. Apa yang dimaksud C2 A 10
dapat peserta didik dengan kehabisan
menjelaskan dapat energi…
dampak energi menjelaskan a. Ketidakmampuan
jika energi dampak energi bumi untuk
habis dengan jika energi menhasilkan energi
benar habis dengan b. Penyusutan sumber
benar energi bumi secar
bertahap
c. Perubahan cuaca
dan iklim akibat
konsumsi energi
yang berlebihan
d. Kehancuran bumi
akibat ekspoitasi
energi secara
berlebihan
8. Dampak apa yang C2 A 10
mungkin terjadi jika
energi bumi habis…
 a. Tidak ada lagi
sumber daya alam
yang dapat
digunakan manusia
b. Bumi menjadi
lebih dingin dan
tidak dapat dihuni
c. Kualitas
lingkungan
memburuk dan
terancamnya
ekosistem
d. Pengurangan
populasi manusia
secara drastis
9. Bagaimana kehabisan C2 D 10
energi bumi dapat
mempengaruhi
kehidupan manusia…
a. Keterbatasan
pasokan air bersih
b. Terhentinya
produksi makanan
dan kelangkaan
pangan
c. Terjadinya
bencana alam yang
lebih sering
d. Semua jawaba
diatas benar
10. Mengapa penting C2 D 10
bagi kita untuk
menggunakan energi
dengan bijak…
a. Mengurangi
pengaruh negatif
terhadap
lingkungan
b. Memastikan
kelangsungan
hidup sumber
daya alam
c. Menjaga
keberlanjutan
ekonomi dan
 perkembangan
teknologi
d. Semua jawaban
benar

Kisi-Kisi Soal Evaluasi (B)

Tujuan Indikator Ranah Kunci

Soal Skor
Pembelajaran Soal Kognitif Jawaban
Peserta didik Disajikan 1. Apa yang dimaksud C2 A 10
dapat soal, peserta dengan kehabisan
menjelaskan didik dapat energi…
dampak energi menjelaskan a. Ketidakmampuan
jika energi dampak bumi untuk
habis dengan energi jika menhasilkan
benar energi habis energi
dengan benar b. Penyusutan
sumber energi
bumi secar
bertahap
c. Perubahan cuaca
dan iklim akibat
konsumsi energi
yang berlebihan
d. Kehancuran bumi
akibat ekspoitasi
energi secara
berlebihan
2. Dampak apa yang C2 A 10
mungkin terjadi jika
energi bumi habis…
a. Tidak ada lagi
sumber daya alam
yang dapat
digunakan
manusia
b. Bumi menjadi
lebih dingin dan
tidak dapat
dihuni
c. Kualitas
lingkungan
memburuk dan
terancamnya
ekosistem
 d. Pengurangan
populasi manusia
secara drastis
3. Bagaimana C2 D 10
kehabisan energi
bumi dapat
mempengaruhi
kehidupan
manusia…
a. Keterbatasan
pasokan air
bersih
b. Terhentinya
produksi
makanan dan
kelangkaan
pangan
c. Terjadinya
bencana alam
yang lebih sering
d. Semua jawaba
diatas benar
4. Mengapa penting C2 D 10
bagi kita untuk
menggunakan energi
dengan bijak…
a. Mengurangi
pengaruh negatif
terhadap
lingkungan
b. Memastikan
kelangsungan
hidup sumber
daya alam
c. Menjaga
keberlanjutan
ekonomi dan
perkembangan
teknologi
d. Semua jawaban
benar
5. Apa yang dapat kita C2 D 10
lakukan untuk
mengurangi dampak
kehabisan energi
bumi…
 a. Menggunakan
energi terbarukan
seperti matahari
dan angin
b. Mengurangi
penggunaan
kendaraan
bermotor
c. Menghemat
energi dengan
mematikan
peralatan listrik
yang tidak
digunakan
d. Semua jawaban
benar
Peserta didik Disajikan 6. Apa yang dimaksud C4 D 10
dapat soal, peserta dengan kehabisan
menelaah didik dapat energi bumi…
dampak energi menelaah a. Bumi tidak
jika energi dampak memiliki energi
habis dengan energi jika sama sekali
benar energi habis b. Bumi kehilangan
dengan benar sumber energi
secara
keseluruhan
c. Bumi mengalami
krisis energi yang
berarti kehabisan
sumber daya
energi
d. Bumi tidak dapat
menghasilkan
energi baru lagi
7. Dampak yang C4 B 10
ditimbulkan akibat
kehabisan energi
bumi adalah...
a. Harga energi
menjadi lebih
murah
b. Pembangkit
listrik tidak lagi
berfungsi
 c. Kuota listrik
menjadi lebih
tinggi
d. Penggunaan
energi menjadi
lebih hemat
8. Mengapa kehabisan C4 A 10
energi bumi dapat
menyebabkan krisis
energi…
a. Sumber energi
yang ada tidak
dapat lagi
digunakan
b. Permintaan
energi melebihi
pasokan energi
yang tersedia
c. Teknologi untuk
menghasilkan
energi tidak lagi
tersedia
d. Energi terlalu
mahal untuk
digunakan oleh
masyarakat
9. Bagaimana cara C4 C 10
mengatasi kehabisan
energi bumi…
a. Menggunakan
energi alternatif
yang ramah
lingkungan
b. Mengeksplorasi
planet lain untuk
mencari
tambahan energi
c. Menggunakan
lebih sedikit
energi dari
sebelumnya
d. Membangun
lebih banyak
pembangkit
listrik tenaga batu
bara
10.Bagaimana dampak C4 C 10
kehabisan energi
bumi pada
Lingkungan…
a. Lingkungan akan
menjadi lebih
baik dan sehat
b. Padang pasir akan
berkembang
menjadi daerah
subur
c. Polusi dan emisi
gas rumah kaca
akan berkurang
d. Tidak ada
dampak pada
lingkungan dari
kehabisan energi
bumi

Kisi-Kisi Soal Evaluasi (C)

 Tujuan Indikator Ranah Kunci
Soal Skor
Pembelajaran Soal Kognitif Jawaban
Peserta didik Disajikan soal, 1. Apa yang C4 D 10
dapat peserta didik dimaksud dengan
menelaah dapat kehabisan energi
dampak energi menelaah bumi…
jika energi dampak energi a. Bumi tidak
habis dengan jika energi memiliki energi
benar habis dengan sama sekali
benar b. Bumi
kehilangan
sumber energi
secara
keseluruhan
c. Bumi
mengalami
krisis energi
yang berarti
kehabisan
sumber daya
energi
d. Bumi tidak
dapat
menghasilkan
energi baru lagi
2. Dampak yang C4 B 10
ditimbulkan akibat
kehabisan energi
bumi adalah...
a. Harga energi
menjadi lebih
murah
b. Pembangkit
listrik tidak
lagi berfungsi
c. Kuota listrik
menjadi lebih
tinggi
d. Penggunaan
energi menjadi
lebih hemat
3. Mengapa C4 A 10
kehabisan energi
bumi dapat
menyebabkan
krisis energi…
 a. Sumber energi
yang ada tidak
dapat lagi
digunakan
b. Permintaan
energi melebihi
pasokan energi
yang tersedia
c. Teknologi
untuk
menghasilkan
energi tidak
lagi tersedia
d. Energi terlalu
mahal untuk
digunakan oleh
masyarakat
4. Bagaimana cara C4 C 10
mengatasi
kehabisan energi
bumi…
a. Menggunakan
energi
alternatif yang
ramah
lingkungan
b. Mengeksplorasi
planet lain
untuk mencari
tambahan
energi
c. Menggunakan
lebih sedikit
energi dari
sebelumnya
d. Membangun
lebih banyak
pembangkit
listrik tenaga
batu bara
5. Bagaimana C4 C 10
dampak kehabisan
energi bumi pada
Lingkungan…
a. Lingkungan
akan menjadi
 lebih baik dan
sehat
b. Padang pasir
akan
berkembang
menjadi daerah
subur
c. Polusi dan
emisi gas
rumah kaca
akan berkurang
d. Tidak ada
dampak pada
lingkungan dari
kehabisan
energi bumi
Peserta didik Disajikan soal, 6. Upaya menghemat C5 C 10
dapat peserta didik energi bumi
menyimpulkan dapat dilakukan untuk
upaya menyimpulkan tujuan apa…
menghemat upaya a. Membuat dunia
energi dengan menghemat lebih dingin
benar energi dengan b. Mengurangi
benar polusi udara
c. Menjadikan
sumber energi
tak terbatas
d. Meningkatkan
suhu bumi
7. Mengapa C5 A 10
menggunakan
sepeda atau
berjalan kaki dapat
membantu
menghemat energi
bumi…
a. Karena tidak
dapat
menggunakan
bahan bakar
fosil
b. Karena dapat
mengurangi
polusi udara
c. Karena dapat
mempercepat
 penggunaan
energi bumi
d. Karena dapat
membuat kota
lebih padat
penduduknya
8. Mengapa C5 C 10
mengurangi
penggunaan air dan
menutup keran saat
tidak digunakan
dapat membantu
menghemat energi
bumi…
a. Karena dapat
membuat
sumber daya air
bertambah
banyak
b. Karena dapat
mengurangi
polusi air
c. Karean dapat
mengurangi
konsumsi energi
untuk
memompa air
d. Karena dapat
menghemat
waktu yang
digunakan
untuk mencuci
9. Bagaimana C5 B 10
penggunaan alat
elektronik yang
efisien dapat
membantu
menghemat energi
bumi…
a. Dengan
meningkatkan
penggunaan
daya listrik
b. Dengan
mengurangi
waktu
 penggunaan alat
elektronik
c. Dengan
menggunakan
sumber energi
yang tidak
terbarukan
d. Dengan
menghemat
konsumsi daya
listrik
10. Apa yang dapat C5 C 10
kita lakukan
untuk menghemat
energi saat
menggunakan
peraatan
elektronik…
a. Membiarkan
peralatan
elektronik
tetap menyala
saat tidak
digunakan
b. Meningkatkan
penggunaan
listrik
sebanyak
mungkin
c. Mematikan
perlatan
elktronik saat
tidak
digunakan
d. Menggunakan
peralatan
elektronik
yang lebih
besar

G. Lembar Evaluasi
Soal Evaluasi (A)
 Nama : ……. Hari/Tanggal : …….
Kelas : ……. Waktu : …….
Mata Pelajaran : ……. No. Absen : …….

Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d pada jawaban yang paling tepat!

1. Mana di antara berikut ini yang bukan contoh sumber energi listrik…
a. Matahari
b. Angin
c. Batu bara
d. Bulan

2. Energi listrik dapat dihasilkan dari sumber-sumber berikut, kecuali…

a. Tenaga surya
b. Tenaga air
c. Tenaga angin
d. Tenaga bensin

3. Salah satu contoh sumber energi listrik yang menggunakan tenaga air adalah…
a. Pembangkit listrik tenaga angin
b. Tenaga surya
c. Pembangkit listrik tenaga air
d. Tenaga bensin

4. Apa yang dimaksud dengan sumber energi listrik…

a. Sumber daya yang dapat digunakan untuk memproduksi listrik
b. Alat yang dapat menghasilkan listrik
c. Listrik yang dihasilkan oleh peralatan rumah tangga
d. Sumber daya alam yang tidak dapat digunakan untuk menghasilkan listrik

5. Jenis energi yang dihasilkan oleh angin dan digunakan untuk menghasilkan listrik disebut…
a. Energi surya
b. Energi angin
c. Energi air
d. Energi batu bara

6. Sumber energi listrik yang berasal dari bahan bakar fosil seperti batu bara dan minyak bumi
disebut…
a. Energi nuklir
b. Energi angin
c. Energi air
d. Energi fosil

7. Apa yang dimaksud dengan kehabisan energi…

a. Ketidakmampuan bumi untuk menhasilkan energi
 b. Penyusutan sumber energi bumi secar bertahap
c. Perubahan cuaca dan iklim akibat konsumsi energi yang berlebihan
d. Kehancuran bumi akibat ekspoitasi energi secara berlebihan

8. Dampak apa yang mungkin terjadi jika energi bumi habis…

a. Tidak ada lagi sumber daya alam yang dapat digunakan manusia
b. Bumi menjadi lebih dingijn dan tidak dapat dihuni
c. Kualitas lingkungan memburuk dan terancamnya ekosistem
d. Pengurangan populasi manusia secara drastis

9. Bagaimana kehabisan energi bumi dapat mempengaruhi kehidupan manusia…

a. Keterbatasan pasokan air bersih
b. Terhentinya produksi makanan dan kelangkaan pangan
c. Terjadinya bencana alam yang lebih sering
d. Semua jawaban benar

10. Mengapa penting bagi kita untuk menggunakan energi dengan bijak…
a. Mengurangi pengaruh negative terhadap lingkungan
b. Memastikan kelangsungan hidup sumber daya alam
c. Menjaga keberlanjutan ekonomi dan perkembangan teknologi
d. Semua jawaban benar

Soal Evaluasi (B)

Nama : ……. Hari/Tanggal : …….

 Kelas : ……. Waktu : …….
Mata Pelajaran : ……. No. Absen : …….

Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d pada jawaban yang paling tepat!

1. Apa yang dimaksud dengan kehabisan energi…

a. Ketidakmampuan bumi untuk menhasilkan energi
b. Penyusutan sumber energi bumi secar bertahap
c. Perubahan cuaca dan iklim akibat konsumsi energi yang berlebihan
d. Kehancuran bumi akibat ekspoitasi energi secara berlebihan

2. Dampak apa yang mungkin terjadi jika energi bumi habis…

a. Tidak ada lagi sumber daya alam yang dapat digunakan manusia
b. Bumi menjadi lebih dingijn dan tidak dapat dihuni
c. Kualitas lingkungan memburuk dan terancamnya ekosistem
d. Pengurangan populasi manusia secara drastis

3. Bagaimana kehabisan energi bumi dapat mempengaruhi kehidupan manusia…

a. Keterbatasan pasokan air bersih
b. Terhentinya produksi makanan dan kelangkaan pangan
c. Terjadinya bencana alam yang lebih sering
d. Semua jawaba diatas benar

4. Mengapa penting bagi kita untuk menggunakan energi dengan bijak…

a. Mengurangi pengaruh negative terhadap lingkungan
b. Memastikan kelangsungan hidup sumber daya alam
c. Menjaga keberlanjutan ekonomi dan perkembangan teknologi
d. Semua jawaban benar

5. Apa yang dapat kita lakukan untuk mengurangi dampak kehabisan energi bumi…
a. Menggunakan energi terbarukan seperti matahari dan angin
b. Mengurangi penggunaan kendaraan bermotor
c. Menghemat energi dengan mematikan peralatan listrik yang tidak digunakan
d. Semua jawaban benar

6. Apa yang dimaksud dengan kehabisan energi bumi…

a. Bumi tidak memiliki energi sama sekali
b. Bumi kehilangan sumber energi secara keseluruhan
c. Bumi mengalami krisis energi yang berarti kehabisan sumber daya energi
d. Bumi tidak dapat menghasilkan energi baru lagi

7. Dampak yang ditimbulkan akibat kehabisan energi bumi adalah...

a. Harga energi menjadi lebih murah
b. Pembangkit listrik tidak lagi berfungsi
 c. Kuota listrik menjadi lebih tinggi
d. Penggunaan energi menjadi lebih hemat

8. Mengapa kehabisan energi bumi dapat menyebabkan krisis energi…

a. Sumber energi yang ada tidak dapat lagi digunakan
b. Permintaan energi melebihi pasokan energi yang tersedia
c. Teknologi untuk menghasilkan energi tidak lagi tersedia
d. Energi terlalu mahal untuk digunakan oleh masyarakat

9. Bagaimana cara mengatasi kehabisan energi bumi…

a. Menggunakan energi alternatif yang ramah lingkungan
b. Mengeksplorasi planet lain untuk mencari tambahan energi
c. Menggunakan lebih sedikit energi dari sebelumnya
d. Membangun lebih banyak pembangkit listrik tenaga batu bara

10. Bagaimana dampak kehabisan energi bumi pada Lingkungan…

a. Lingkungan akan menjadi lebih baik dan sehat
b. Padang pasir akan berkembang menjadi daerah subur
c. Polusi dan emisi gas rumah kaca akan berkurang
d. Tidak ada dampak pada lingkungan dari kehabisan energi bumi

Soal Evaluasi (C)

Nama : ……. Hari/Tanggal : …….

 Kelas : ……. Waktu : …….
Mata Pelajaran : ……. No. Absen : …….

Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d pada jawaban yang paling tepat!

1. Apa yang dimaksud dengan kehabisan energi bumi…

a. Bumi tidak memiliki energi sama sekali
b. Bumi kehilangan sumber energi secara keseluruhan
c. Bumi mengalami krisis energi yang berarti kehabisan sumber daya energi
d. Bumi tidak dapat menghasilkan energi baru lagi

2. Dampak yang ditimbulkan akibat kehabisan energi bumi adalah...

a. Harga energi menjadi lebih murah
b. Pembangkit listrik tidak lagi berfungsi
c. Kuota listrik menjadi lebih tinggi
d. Penggunaan energi menjadi lebih hemat

3. Mengapa kehabisan energi bumi dapat menyebabkan krisis energi…

a. Sumber energi yang ada tidak dapat lagi digunakan
b. Permintaan energi melebihi pasokan energi yang tersedia
c. Teknologi untuk menghasilkan energi tidak lagi tersedia
d. Energi terlalu mahal untuk digunakan oleh masyarakat

4. Bagaimana cara mengatasi kehabisan energi bumi…

a. Menggunakan energi alternatif yang ramah lingkungan
b. Mengeksplorasi planet lain untuk mencari tambahan energi
c. Menggunakan lebih sedikit energi dari sebelumnya
d. Membangun lebih banyak pembangkit listrik tenaga batu bara

5. Bagaimana dampak kehabisan energi bumi pada Lingkungan…

a. Lingkungan akan menjadi lebih baik dan sehat
b. Padang pasir akan berkembang menjadi daerah subur
c. Polusi dan emisi gas rumah kaca akan berkurang
d. Tidak ada dampak pada lingkungan dari kehabisan energi bumi

6. Upaya menghemat energi bumi dilakukan untuk tujuan apa…

a. Membuat dunia lebih dingin
b. Mengurangi polusi udara
c. Menjadikan sumber energi tak terbatas
d. Meningkatkan suhu bumi

7. Mengapa menggunakan sepeda atau berjalan kaki dapat membantu menghemat energi bumi…
a. Karena dapat menggunakan bahan bakar fosil
b. Karena dapat mengurangi polusi udara
 c. Karena dapat mempercepat penggunaan energi bumi
d. Karena dapat membuat kota lebih padat penduduknya

8. Mengapa mengurangi penggunaan air dan menutup keran saat tidak digunakan dapat
membantu menghemat energi bumi…
a. Karena dapat membuat sumber daya air bertambah banyak
b. Karena dapat mengurangi polusi air
c. Karean dapat mengurangi konsumsi energi untuk memompa air
d. Karena dapat menghemat waktu yang digunakan untuk mencuci

9. Bagaimana penggunaan alat elektronik yang efisien dapat membantu menghemat energi
bumi…
a. Dengan meningkatkan penggunaan daya listrik
b. Dengan mengurangi waktu penggunaan alat elektronik
c. Dengan menggunakan sumber energi yang tidak terbarukan
d. Dengan menghemat konsumsi daya listrik

10. Apa yang dapat kita lakukan untuk menghemat energi saat menggunakan peraatan
elektronik…
a. Membiarkan peralatan elektronik tetap menyala saat tidak digunakan
b. Meningkatkan penggunaan listrik sebanyak mungkin
c. Mematikan perlatan elktronik saat tidak digunakan
d. Menggunakan peralatan elektronik yang lebih besar

H. Pengayaan dan Remedial

Link Canva:
1. Cover Modul
https://www.canva.com/design/DAF5iRxew68/YIlQ7nyEQzLVqWvKo5U67w/edit?utm
_content=DAF5iRxew68&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_sourc
e=sharebutton
2. Cover LKPD
https://www.canva.com/design/DAF5hndJVh0/vwVZqxM9BKw6jWKKNu0rJQ/edit?ut
m_content=DAF5hndJVh0&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_sou
rce=sharebutton
3. Cover LKPD Kelompok
https://www.canva.com/design/DAF5hsqWHMk/kiRJjQIwPv05K92LQz0yQQ/edit?utm
_content=DAF5hsqWHMk&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_sou
rce=sharebutton
4. Asesmen Diagnostik
https://www.canva.com/design/DAF5iDwtmME/YvPS9rfdPYXuyYhAAwnOOA/edit?ut
m_content=DAF5iDwtmME&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_s
ource=sharebutton
5. Pengayaan dan Remedial
https://www.canva.com/design/DAF5iLaBAeQ/sGLaU4OTm5bBFTdhCNb8Hw/edit?ut
m_content=DAF5iLaBAeQ&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_so
urce=sharebutton
6. LKPD Kelompok
https://www.canva.com/design/DAF5hsU-
VyA/NNlMecS3Rmy8q_P07uGQ2g/edit?utm_content=DAF5hsU-
VyA&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton
7. Petunjuk Pengerjaan LKPD
https://www.canva.com/design/DAF5bpEvwMk/F_PrnI6lxN9yj6CbDDvIJA/edit?utm_co
ntent=DAF5bpEvwMk&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source
=sharebutton
8. Power Point
https://www.canva.com/design/DAF5ff5I5zI/CA4rBJQzeV0gQzsbctYbYA/edit?utm_con
tent=DAF5ff5I5zI&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=shar
ebutton
9. Cover Bahan Bacaan
https://www.canva.com/design/DAF5fH9_nUg/0ZvNEAAjuWuVXLTUl60CHw/edit?ut
m_content=DAF5fH9_nUg&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_so
urce=sharebutton
10. Bahan Bacaan
https://www.canva.com/design/DAF5fQdAoRo/I9qdI2f7aFyH8q-
AhzQQdg/edit?utm_content=DAF5fQdAoRo&utm_campaign=designshare&utm_mediu
m=link2&utm_source=sharebutton