MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

IPAS KELAS 4 SD
INFORMASI UMUM
IDENTITAS MODUL
Penyusun : Bill Fransiskus Pantouw, S.Pd
Instansi : SD Negeri 58 Manado
Tahun : 2023
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)
Fase / Kelas :B/4
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 35 Menit / 1 x Pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
Fase B
 Elemen: Pemahaman IPAS (Sains dan Sosial)
 Capaian Pembelajaran:
Peserta didik mengidentifikasi sumber dan bentuk energi serta menjelaskan proses
perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.
 Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik mengidentifikasi sumber dan bentuk energi serta menjelaskan proses
perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari (contoh: energi kalor, listrik,
bunyi, cahaya)
 Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran:
1. Peserta didik dapat menjelaskan konsep kekekalan energi. (C2)
2. Peserta didik dapat menganalisis perubahan bentuk energi di sekitarnya
berdasarkan pengalaman. (C4)
3. Peserta Didik dapat membuat simulasi transformasi menggunakan bahan/alat
bantu sederhana dalam kehidupan sehari-hari. (C6)
 Konsep Utama: Perubahan Bentuk Energi
KOMPETENSI AWAL
1. Setelah pembelajaran sebelumnya, peserta didik sudah mampu menyebutkan
macam-macam sumber energi dan mampu menyebutkan jenis sumber energi yang
ada di sekitar.
2. Melalui pembelajaran sebelumnya, peserta didik sudah mampu menentukan macam-
macam bentuk energi.
3. Peserta didik pada awalnya belum mampu mengidentifikasi proses perubahan bentuk
energi dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat. Setelah pembelajaran dan
melakukan simulasi membuat lentera, Peserta didik dapat mengidentifikasi proses
perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
PROFIL PANCASILA
1. Beriman bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
2. Nasionalisme
3. Bergotong royong
4. Mandiri
5. Kreatif
6. Berkebhinekaan Global
SARANA DAN PRASARANA
1. Jaringan internet, untuk memperkaya bahan dan sumber belajar (tidak harus ada).
 2. LCD Proyektor
3. Ruang Kelas yang nyaman
4. Komputer/Laptop
5. Media Konkrit
TARGET PESERTA DIDIK
Modul ini bisa digunakan untuk peserta didik dengan tipe :
- Peserta didik reguler/tipikal
- Estimasi peserta didik : 24 Peserta Didik
MODEL PEMBELAJARAN
Project Based Learning (PjBL)
Sintaks : Project Based Learning
1. Membuka pelajaran dengan suatu pertanyaan menantang
Pembelajaran dimulai dengan sebuah pertanyaan driving question yang dapat
memberi penugasan pada peserta didik untuk melakukan suatu aktivitas. Topik yang
diambil hendaknya sesuai dengan realita dunia nyata dan dimulai dengan sebuah
investigasi mendalam
2. Merencanakan proyek
Perencanaan berisi tentang aturan main, pemilihan aktivitas yang dapat mendukung
dalam menjawab pertanyaan esensial dengan mengintegrasikan berbagai subjek yang
mendukung, serta menginformasikan alat dan bahan yang dapat dimanfaatkan untuk
menyelesaikan proyek.
3. Menyusun jadwal aktivitas
Pendidik dan peserta didik secara kolaboratif menyusun jadwal aktivitas dalam
menyelesaikan proyek. Waktu penyelesaian proyek harus jelas, dan peserta didik
diberi arahan untuk mengelola waktu yang ada.
4. Mengawasi jalannya proyek
Pendidik bertanggung jawab untuk melakukan monitor terhadap aktivitas peserta
didik selama menyelesaikan proyek. Monitoring dilakukan dengan cara
memfasilitasi peserta didik pada setiap proses.
5. Penilaian terhadap produk yang dihasilkan
Penilaian produk dilakukan saat masing-masing kelompok mempresentasikan
produknya di depan kelompok lain secara bergantian.
6. Evaluasi
Pada akhir proses pembelajaran, pendidik dan peserta didik melakukan refleksi
terhadap aktivitas dan hasil proyek yang sudah dijalankan. Proses refleksi dilakukan
baik secara individu maupun kelompok. Pada tahap ini, peserta didik diminta untuk
mengungkapkan perasaan dan pengalamannya selama menyelesaikan proyek
METODE PEMBELAJARAN
 Diskusi
 Tanya jawab
 Ceramah
 Eksperimen
 Penugasan
KOMPONEN INTI
PEMAHAMAN BERMAKNA
Meningkatkan pemahaman Peserta didik dalam memahami perubahan bentuk energi yang
ada di dalam kehidupan sehari-hari.
PERTANYAAN PEMANTIK
1. Apa itu energi?
2. Bagaimana energi itu bisa terbentuk?
3. Bagaimana lampu bisa menyala?
URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Awal (10 Menit)
A. Kegiatan Pendahuluan
1. Membuka pelajaran dengan salam pembuka
2. Guru menugaskan ketua kelas untuk memimpin doa untuk memulai pelajaran
(Religius, Beriman bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa)
3. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan menginstruksikan
kepada peserta didik untuk menyiapkan pelajarannya. (Mandiri)
4. Menyanyikan lagu wajib. (Nasionalisme)
5. Guru menyampaikan tentang capaian tujuan pembelajaran yang akan dipelajari pada
pagi hari ini (Comunication)
6. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik dengan mengajak “Tepuk
Semangat”. (Comunication)
7. Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan memberikan pertanyaan pemantik
(Comunication)
B. Apersepsi
1. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru terkait materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman siswa pada
materi/tema/kegiatan sebelumnya (apersepsi)
2. Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik
3. Peserta didik mendengarkan guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti
Tahapan pembelajaran PjBL :
1. Menentukan Pertanyaan Atau Masalah Utama
a. Mengapa mobil remot bisa berjalan?
b. Apa yang menyebabkan TV di rumahmu bisa menyala?
c. Mengapa tubuh akan terasa lemas jika kita tidak makan?
2. Merencanakan Proyek
a. Peserta didik mendengarkan dan mengamati gambar contoh transformasi perubahan
energi pada PPT yang di sampaikan guru.
b. Peserta didik mengerjakan LKPD Individu yang tela di berikan oleh guru.
c. Peserta didik berkelompok secara heterogen sesuai pembagian guru.
d. Tiap-tiap kelompok peserta didik menerima LKPD dan bahan pembuatan lampion
dari guru.
e. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang proyek yang akan dilakukan
dalam pembelajaran ini, yaitu membuat lampion yang bias menyala dari barang
bekas.
f. Menjelaskan aturan dalam percobaan.
3. Membuat Jadwal Penyelesaian Proyek
a. Siswa menyiapkan alat dan bahan :
Alat :
Gunting
 Bahan :
Double tape atau lem
Karton warna warni
Botol bekas
Rangkaian lampu
b. Jadwal aktivitas
No. Bentuk Kegiatan Durasi Mengerjakan
1 Menyiapkan alat dan bahan 5 menit
2 Melihat tutorial membuat mainan lampion sederhana
3 Menggunting pola pada karton dan botol
4 Menghias botol dengan guntingan pola 30 menit
5 Memasang rangkaian lampu pada lampion
6 Mengisi LKPD Kelompok
7 Presentasi masing-masing kelompok 10 menit
Total waktu yang dibutuhkan 45 menit
Kegiatan Akhir
1. Peserta didik bersama guru melakukan evaluasi kegiatan pembelajaran yang sudah
berlangsung.
2. Peserta didik bersama guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang sudah
berlangsung
3. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran berikutnya.
4. Guru memberi salam penutup.
REFLEKSI PENDIDIK
Agar proses belajar selanjutnya lebih baik lagi, maka refleksi guru yang perlu
dikembangkan, yaitu :
1. Hal apa yang sudah berjalan dengan baik di dalam kelas? Apa yang saya sukai dari
kegiatan pembelajaran ini dan apa yang tidak saya sukai?
2. Pelajaran moral apa yang saya dapatkan selama pembelajaran?
3. Apa yang ingin saya ubah untuk meningkatkan kapasitas diri sehingga pembelajaran
lebih baik lagi?
4. Dengan pengetahuan yang saya dapatkan sekarang, apa yang akan saya lakukan
kedepannya jika harus mengajar kegiatan yang sama?
5. Di kegiatan mana peserta didik paling banyak menikmati proses pembelajaran?
6. Bagaimana anak didik mengatasi masalah yang dihadapi dan apa peran saya pada saat
itu?
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Bahan ajar
2. LKPD siswa yang dirancang oleh guru sesuai dengan kebutuhan yang akan dilaksanakan
3. Media pembelajaran
4. Alat evaluasi (beserta kisi-kisinya)
PENGAYAAN DAN REMIDIAL
1. Pengayaan Peserta didik yang sudah mencapai KKM pada soal evaluasi, maka peserta
didik diberikan soal- soal pengayaan untuk memperdalam materi.
2. Remedial Jika pada soal evaluasi peserta didik mendapatkan nilai kurang dari KKM,
maka peserta didik dinyatakan belum tuntas dan diberikan remidial. Peserta didik yang
remidial diberikan tambahan jam belajar di luar jam sekolah untuk mengulang materi
 yang belum dipahami. Kemudian peserta didik diberikan soal kembali untuk mengukur
kemampuannya
(TERLAMPIR )

Manado, Oktober 2023

Guru Pamong Mahasiswa

Bill Fransiskus Pantouw, S.Pd

NIM : 22906467
Mengetahui
Kepala Sekolah SD
 Durasi
No. Bentuk Kegiatan
Mengerjakan

1 Menyiapkan alat dan bahan

5
Menit
2 Melihat tutorial membuat lampion sederhana

3 Menggunting pola pada kertas karton dan botol

4 Menghias botol dengan guntingan pola

30
Menit
5 Memasang rangkaian lampu pada lampion

6 Mengisi LKPD Kelompok

7 Presentasi masing-masing kelompok 10 Menit

 Gunting
Double tape
Kartas karton warna warni
Botol bekas
Rangkaian lampu

1. Siapkanlah alat dan bahan !

2. Potonglah botol bekas menjadi 2 bagian !
3. Gunakanlah bagian bawah botol bekas untuk membuat lampion
4. Hiaslah botol bekas dengan potongan kertas karton warna
warni yang sudah disiapkan !
5. Pasangkan rangkaian lampu yang telah disiapkan pada lampion
yang sudah dihias !
6. Nah... kalau sudah selesai jangan lupa melengkapi lembar
LKPD yaa...!
 MEDIA
PEMBELAJARAN
MEDIA PPT
 MEDIA BENDA KONKRIT

Video Tutorial membuat Lampion

Link video pembuatan lampion :
https://youtu.be/OU2KPFzyNEo?si=F_SNJy1pMJOfONZe
Petunjuk Pengerjaan:
- Berdoalah sebelum mengerjakan!
- Kerjakanlah soal-soal di bawah ini sesuai dengan perintahnya!
- Kerjakanlah secara jujur, mandiri dan percaya diri!
- Periksa kembali hasil pekerjaanmu sebelum dikumpulkan

1. Perhatikan gambar berikut! Pilihlah satu jawaban yang paling tepat!

Perubahan energi pada gambar mainan di atas adalah ….

a. energi kimia -> energi cahaya

b. energi kimia -> energi potensial
c. energi kimia -> energi otot
d. energi kimia -> energi gerak

2. Berilah tanda () pada pernyataan yang benar di bawah ini!

Kipas angin mengubah energi listrik menjadi energi gerak.
Senter mengubah energi kimia menjadi energi cahaya.
Solder mengubah energi cahaya menjadi energi kalor (panas)
Solder dan oven adalah contoh alat yang mengubah energi kimia menjadi
energi listrik
 3. Jodohkanlah gambar di bawah ini sesuai dengan perubahan energi
yang terjadi !

Energi listrik menjadi

 
energi gerak

Energi listrik menjadi

 
energi cahaya dan bunyi

Energi listrik menjadi

 
energi panas

Energi gerak menjadi

 
energi bunyi

Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat!

4. Energi cahaya matahari yang diterima oleh panel surya kemudian diubah
menjadi energi . . . . .
5. Tuliskanlah bunyi dari Hukum Kekekalan Energi!
Jawab :
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

__________Selamat Mengerjakan__________
 Sebelum dikumpulkan,
Jangan lupa periksa kembali hasil pekerjaanmu yaa!
 SOAL PENGAYAAN

1. Tuliskan bunyi hukum kekealan energi ! Jawab :

_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

2. Tuliskan perubahan bentuk energi pada benda berikut !

Jawab :
__________________________________

SOAL REMEDIAL
1. Berikan contoh Untuk energi dalam kehidupan sehari benda yang
memanfaatkan perubahan energi kimia menjadi energi gerak !
Jawab :
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________

2. Tuliskan perubahan bentuk energi pada benda berikut !

Jawab :

__________________________________
 KUNCI JAWABAN

A. LKPD INDIVIDU
1. Energi listrik – energi gerak
2. Energi gerak – energi cahaya
3. Energi cahaya-energi listrik
4. Energi kimia-energi gerak
5. Energi gerak – energi panas
6. Energi listrik- energi panas

B. LKPD KELOMPOK
1. Transformasi dar energi kimia menjadi energi listrik dan menjadi
cahaya
2. Sumber energi kimia
3. Jadi percobaan yang sudah kami lakukan transformasi energi yang
terjadi adalah energi kimia menjadi listrik dan diubah menjadi energi
cahaya.
C. LEMBAR EVALUASI
1. D
2. D
 Kipas angin mengubah energi listrik menjadi energi kinetik.

 Senter mengubah energi kimia menjadi energi cahaya.

 Solder mengubah energi cahaya menjadi energi kalor (panas)


 Oven adalah contoh alat yang mengubah energi kimia menjadi energi
listrik

3.
Setrika Energi listrik menjadi energi panas
Televisi Energi listrik menjadi energi cahaya dan bunyi
Drum Energi gerak menjadi energi bunyi
Mesin Cuci Energi listrik menjadi energi gerak

4. Listrik
5. Hukum kekekalan energi menyatakan bahwa energi tidak dapat
dimusnahkan tetapi dapat diubah ke dalam bentuk yang lain dan
dimanfaatkan untuk kepentingan energi.
D. SOAL PENGAYAAN

1. Hukum kekekalan energi menyatakan bahwa energi tidak dapat

dimusnahkan tetapi dapat diubah ke dalam bentuk yang lain dan dimanfaatkan
untuk kepentingan energi.
2. Perubahan dari energi kimia Energi gerak

E. SOAL REMEDIAL

1. Sepeda motor yang memerlukan bahan bakar Pada penggunaan kipas

angin portabel
Pada mainan robot-robotan yang menggunakan baterai
2. Perubahan dari energi listrik Energi gerak
 KISI-KISI DAN RUBRIK PENILAIAN EVALUASI
Kompetensi yang dicapai: PENGETAHUAN
1. Peserta didik dapat menjelaskan konsep kekekalan energi
2. Peserta didik dapat menganalisis perubahan bentuk energi di sekitarnya berdasarkan pengalaman.
3. Peserta Didik dapat membuat simulasi transformasi menggunakan bahan/alat bantu sederhana dalam kehidupan sehari- hari.
Indikator Tingkat Kesukaran
Lingkup Level Rana Nomor
No Pencapaian Indikator Soal Bentuk Soal Skor
Materi Pengetahuan Soal Mudah Sedang Sukar
Kompetensi
1 Peserta didik Hukum Peserta didik memahami C2 Isian 5  3
dapat memahami kekekalan konsep hukum kekekalan
konsep kekekalan energi energi
energi
2 Peserta didik Transformasi Peserta didik C4 1  1
dapat energi mengidentifikasi energi
mengidentifikasi gerak
perubahan bentuk
Peserta didik C3 Check List 2  2
menentukan contoh
bentuk energi dalam
kehidupan sehari-hari
Peserta didik C3 Menjodohkan 3  2
menentukan pasangan
gambar dan manfaat
energi
Peserta didik C4 Isian Singkat 4  2
mengidentifikasi energi
cahaya menjadi energi
listrik

Pedoman Penskoran Evaluasi

Nilai = Skor total yang diperoleh x 100
Skor maksimal
 RUBRIK PENILAIAN SIKAP

Perkembangan Perilaku
No Nama Siswa Mandiri Gotong Royong Bernalar Kritis Kreatif Iman dan Takwa Nasionalisme

SB B C PB SB B C PB SB B C PB SB B C PB SB B C PB SB B C PB
1 Alfatir Mohamad

2 Alvino Ali

3 Daud Mantali
4 Fadli R. Makangiras
5 Junathan A. N. Lamasinai

6 Muhamad Arbian Nggule

7 Muhamad Risal Gobel
8 Raditia Nunu

9 Rahmad Pitalawu

10 Anisa Isabela Sambang

11 Aprianti Elsa Aswadi

12 Benazir Syavai Hassan

13 Berlian Putri K. Anies

14 Finna Azzahra Lumintang

15 Irnanda Hulingi
16 Julia Ramadhani Samsuri
17 Marshanda Rapar
18 Naysila Putri Biya

19 Nur Alifan Agune

20 Revina Aprilia Ombuh

21 Shaala Djuma

22 Sivanya C. Martha Mamuli

23 Rara Rauf

24 Tegar Melangi

Aspek Sangat Baik (SB)
Mandiri Siswa sangat sungguh-
sungguh mengerjakan tugas
individu yang diberikan.
Gotong Royong Siswa sangat aktif terlibat
dalam tugas kelompok
Bernalar Kritis Siswa sangat antusias
dalam mengamati, bertanya,
dan menjawab pertanyaan
Kreatif Siswa mempunyai banyak
sekali gagasan terhadap
penyelesaian masalah
Baik (B) Cukup (C) Perlu Bimbingan (PB)
Siswa sungguh-sungguh Siswa cukup sungguh- Siswa tidak sungguh-
mengerjakan tugas individu sungguh mengerjakan tugas sungguh mengerjakan tugas
yang diberikan individu yang diberikan individu yang diberikan
Siswa aktif terlibat dalam Siswa cukup aktif terlibat Siswa tidak aktif terlibat
tugas kelompok dalam tugas kelompok dalam tugas kelompok
Siswa antusias dalam Siswa cukup antusias Siswa tidak antusias dalam
mengamati, bertanya, dan dalam mengamati, bertanya, mengamati, bertanya, dan
menjawab pertanyaan dan menjawab pertanyaan menjawab pertanyaan
Siswa mempunyai banyak Siswa cukup mempunyai Siswa tidak mempunyai
gagasan terhadap gagasan terhadap gagasan terhadap
penyelesaian masalah penyelesaian masalah penyelesaian masalah
 RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN (PRESENTASI)

Aspek
No Nama Siswa Konsep Bahasa Penampilan Penyaji
SB B C PB SB B C PB SB B C PB
1 Alfatir Mohamad
2 Alvino Ali
3 Daud Mantali
4 Fadli R. Makangiras
5 Junathan A. N. Lamasinai
6 Muhamad Arbian Nggule
7 Muhamad Risal Gobel
8 Raditia Nunu
9 Rahmad Pitalawu
10 Anisa Isabela Sambang
11 Aprianti Elsa Aswadi
12 Benazir Syavai Hassan
13 Berlian Putri K. Anies
14 Finna Azzahra Lumintang
15 Irnanda Hulingi
16 Julia Ramadhani Samsuri
17 Marshanda Rapar
18 Naysila Putri Biya
19 Nur Alifan Agune
20 Revina Aprilia Ombuh
 21 Shaala Djuma
22 Sivanya C. Martha Mamuli
23 Rara Rauf
24 Tegar Melangi

Pedoman Penskoran: Kategori Nilai:

Nilai = Skor total yang diperoleh x 100 Sangat Baik = 91 - 100
Skor maksimal Baik = 83 – 90
Skor maksimal = 12 Cukup = 75 – 82
Perlu Bimbingan = < 75

Aspek Sangat Baik (SB)
Konsep Siswa menyajikan
presentasi yang sangat
sesuai konten/substansi
Bahasa Siswa sangat baik dalam
hal gaya bicara, intonasi,
kecepatan, volume bicara
dapat menarik audiens
Penampilan Penyaji Siswa menyajikan
presentasi dengan penuh
percaya diri dan
berinteraksi sangat baik
dengan audiens
Baik (B) Cukup (C) Perlu Bimbingan (PB)
Siswa menyajikan Siswa menyajikan Siswa menyajikan
presentasi yang cukup presentasi yang kurang presentasi yang tidak
sesuai konten/substansi sesuai konten/substansi sesuai konten/substansi
Siswa baik dalam hal gaya Siswa kurang baik dalam Siswa tidak baik dalam
bicara, intonasi, hal gaya bicara, intonasi, hal gaya bicara, intonasi,
kecepatan, volume bicara kecepatan, volume bicara kecepatan, volume bicara
dapat menarik audiens dapat menarik audiens dapat menarik audiens
Siswa menyajikan Siswa menyajikan Siswa menyajikan
presentasi cukup presentasi kurang presentasi tidak
percaya diri dan percaya diri dan percaya diri dan
berinteraksi cukup baik berinteraksi kurang baik berinteraksi tidak baik
dengan audiens dengan audiens dengan audiens

Pedoman Penskoran: Kategori Nilai:

Nilai = Skor total yang diperoleh x 100 Sangat Baik = 91 - 100
Skor maksimal Baik = 83 – 90
Skor maksimal = 16 Cukup = 75 – 82
Perlu Bimbingan = < 75
 RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN (HASIL PROYEK)

Aspek
No Nama Siswa Konsep Bahasa Penampilan Penyaji
SB B C PB SB B C PB SB B C PB
1 Alfatir Mohamad
2 Alvino Ali
3 Daud Mantali
4 Fadli R. Makangiras
5 Junathan A. N. Lamasinai
6 Muhamad Arbian Nggule
7 Muhamad Risal Gobel
8 Raditia Nunu
9 Rahmad Pitalawu
10 Anisa Isabela Sambang
11 Aprianti Elsa Aswadi
12 Benazir Syavai Hassan
13 Berlian Putri K. Anies
14 Finna Azzahra Lumintang
15 Irnanda Hulingi
16 Julia Ramadhani Samsuri
17 Marshanda Rapar
18 Naysila Putri Biya
19 Nur Alifan Agune
20 Revina Aprilia Ombuh
 21 Shaala Djuma
22 Sivanya C. Martha Mamuli
23 Rara Rauf
24 Tegar Melangi

Pedoman Penskoran: Kategori Nilai:

Nilai = Skor total yang diperoleh x 100 Sangat Baik = 91 - 100
Skor maksimal Baik = 83 – 90
Skor maksimal = 12 Cukup = 75 – 82
Perlu Bimbingan = < 75

Aspek Sangat Baik (SB) Baik (B) Cukup (C) Perlu Bimbingan (PB)
Bentuk Bentuk hasil proyek Bentuk hasil proyek Bentuk hasil proyek Bentuk hasil proyek
sesuai dengan yang cukup sesuai dengan kurang sesuai dengan tidak sesuai dengan
diminta yang diminta yang diminta yang diminta
Keberfungsian Hasil proyek berfungsi Hasil proyek berfungsi Hasil proyek berfungsi Hasil proyek tidak
dengan baik tanpa ada namun ada sedikit namun ada banyak berfungsi
kendala kendala kendala
Estetika Hasil proyek rapi, Hasil proyek cukup Hasil proyek kurang Hasil proyek tidak rapi,
warna menarik. rapi, warna cukup rapi, warna cukup warna tidak menarik.
menarik. menarik.

Pedoman Penskoran: Kategori Nilai:

Nilai = Skor total yang diperoleh x 100 Sangat Baik = 91 - 100
Skor maksimal Baik = 83 – 90
Skor maksimal = 16 Cukup = 75 – 82
Perlu Bimbingan = < 75
 PENILAIAN SELF ASESMENT
RUBRIK PENILAIAN DIRI
Nama Siswa :
No. Presensi :
Kelas :

Berilah tanda centang () sesuai dengan keadaan!

Lembar Penilaian Diri Siswa

No Pernyataan Ya Tidak
1 Saya selalu hadir tepat waktu
2 Saya selalu berdoa sebelum dan sesudah belajar
3 Saya selalu memperhatikan penjelasan guru
4 Saya selalu mengumpulkan tugas tepat waktu
5 Saya pernah terlambat mengumpulkan tugas
6 Saya selalu menyelesaikan tugas yang diberikan
7 Saya tidak pernah menyontek pekerjaan teman
8 Saya berani mengakui kesalahan yang saya lakukan
9 Saya selalu menyapa guru apabila bertemu
10 Saya selalu menyapa teman apabila bertemu