MODUL AJAR

Ilmu Pengetahuan Alam Dan

Sosial

Disusun Oleh:
Olivia Novitasari S.Pd.
FASE B KELAS IV

PENDIDIKAN PROFESI GURU

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
NOVEMBER 2022
 MODUL AJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL
INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR
1. Nama Penulis : OLIVIA NOVITASARI S.Pd.
Instansi : SD MUHAMMADIYAH 8 KH. MAS MANSUR
Tahun : 2022/2023
2. Jenjang Sekolah : SD
3. Kelas :4
4. Alokasi Waktu : 2X PERTEMUAN (4 x 30 MENIT)
TUJUAN PEMBELAJARAN
• Fase: B
• Elemen : Pemahaman IPAS
• Capaian Pembelajaran:
Siswa mengidentifikasi energi dan sumber energi dalam kehidupan sehari-hari
• Tujuan Pembelajaran:
Siswa mampu mengidentifikasi dan menjelaskan energi dan sumbe renergi dalam
kehidupan sehari-hari
• Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran:
- Siswa mampu mengidentifikasi sumber dan bentuk energi di kehidupan sehari-hari
(C1)
- Siswa mampu menjelaskan sumber dan bentuk energi di kehidupan sehari-hari (C2)
- Siswa mampu menentukan sumber dan bentuk energi dilingkungan sekitar (C3)
- Siswa dapat membuat karya pemanfaatan sumber energi (C5)
- Siswa dapat menyimpulkan materi energi dan sumber-sumber energi dalam
kehidupan sehari-hari dengan tepat (C6)
• Konsep Utama: energi dan sumber-sumber energi dalam kehidupan sehari-hari
KOMPETENSI AWAL
1. Sebelum mengikuti pembelajaran siswa belum mampu mengidentifikasi energi dan
sumber energi dalam kehidupan sehari-hari, setelah pembelajaran siswa mampu
mengidentifikasi energi dan sumber energi dalam kehidupan sehari-hari
2. Siswa sebelum mengikuti pembelajaran belum bisa menjelaskan energi dan sumber
energi dalam kehidupan sehari-hari, setelah pembelajaransiswa mampu menjelaskan
sumber-sumber energi di lingkungan sekitar
 3. Pada awalnya siswa belum bisa menentukan energi dan sumber energi dalam
kehidupan sehari-hari, setelah pembelajaran siswa bisa menentukan energi dan sumber
energi dalam kehidupan sehari-hari
4. Siswa sebelum mengikuti pembelajaran belum bisa memberi kesimpulan dengan tepat
tentang energi, setelah pembelajaran siswa mampu menyimpulkan energi dan sumber-
sumber energi dengan tepat
PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Beriman. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia
2. Bergotong-royong
3. Bernalar kritis
4. Mandiri
5. Kreatif
SARANA DAN PRASARANA
1. Media : Video energi dan sumber-sumber energi dalam kehidupan sehari-hari, media
konkrit
2. Alat : laptop, LCD proyektor, papan tulis, dan alat tulis
3. Bahan ajar : Buku Panduan Guru ESPS untuk SD Kelas IV, link pembelajaran yang relevan
TARGET PESERTA DIDIK
• Siswa regular / tipikal
• Estimasi siswa : 27 siswa
MODEL PEMBELAJARAN : Project Based Learning ( PjBL)
METODE PEMBELAJARAN: ceramah, pengaatan,tanya jawab, diskusi kelompok, pembuatan
proyek konkrit, penugasan
MODA PEMBELAJARAN : pembelajaran tatap muka / luring
KOMPONEN INTI
PEMAHAMAN BERMAKNA :
Pemahaman energi dan sumber energi dalam kehidupan sehari-hari
PERTANYAAN PEMANTIK
Dari lagu naik delman tersebut seekor kuda untuk bisa berlari membutuhkan apa?
Nah, apakah kuda juga membutuhkan energi makanan?
Bagaimana kalua kuda tidak makan, apa yang terjadi?
URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Awal (10 menit)
 1. Guru memberi salam dan dilanjutkan berdoa dipimpin oleh ketua kelas
2. Guru menyapa dan memeriksa kehadiran siswa
3. Siswa dan guru menyanyikan lagu naik delman
4. Siswa menjawab pertanyaan pemantik dari guru
Kegiatan inti (40 menit)
PjBL,tahapan pembelajarannya
1. Menentukan pertanyaan atau masalah utama
a. Bagaimana sepeda motor bisa menyala?
b. Jadi sepeda motor bisa menyala menggunakan apa?
c. Bengsin termasuk sumber energi apa?
d. Apakah termasuk sumber energi bisa diperbarui apa sumber energi tidak bisa
diperbarui?
e. Bagaimana caranya agar sumber energi ini terus ada?
2. Merencanakan proyek
a. Siswa menyimak penjelasan guru tentang energi dan sumber energi dalam
kehidupan sehari-hari
b. Siswa memperhatikan tayangan video dari guru tentang energi dan sumber energi
c. Siswa mengerjakan LKPD individu yang diberikan guru
d. Siswa membentuk kelompok untuk perencanaan pengerjaan proyek
e. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengeni teknis pelaksanaan proyek
3. Membuat jadwal penyelesaian proyek
a. Siswa menyiapkan alat dan bahan
alat : Gunting
bahan : Kertas lipat, lem, jarum pentul
b. jadwal aktivitas
No Bentuk kegiatan Durasi pengerjaan
1 Menyiapkan alat dan bahan 5 menit
2 Siswa menyimak penjelasan guru tentang
Langkah-langkah pembuatan kincir angin
3 Siswa mengerjakan proyek 25 menit
4 Siswa melipat kertas origami menjadi 4 bagian
5 Siswa menggunting ujung lipatan kertas
origami
 6 Siswa menyatukan ujung kertas origami ke titik
pusat/ bagian tengah lalu di beri lem
7 Siswa menggunting kertas origami yang lain
berbentuk lingkaran lalu disatukan di titik
tengah baling-baling
8 Siswa menggulung kertas origami yang lain
membentuk batang/ tangkai
9 Bagian-bagian dari kincir angin ( batang dan
baling-baling) di satukan menggunakan jarum
pentul yang telah di alasi kertas origami yang
lain
10 Siswa mencoba kincir angin nya dengan
menggerakan ke udara
13 Mengisi LKPD kelompok
14 Mempresentasikan hasil kerja kelompok 10 menit
didepan kelas
Total waktu yang dibutuhkan 40 menit
Kegiatan akhir ( 10 menit)
1. Siswa bersama guru melakukan evaluasi kegiatan pembelajaran hari ini
2. Siswa bersama guru membuat kesimpulan hasil pembelajaran hari ini
3. Siswa dan guru merefleksikanterkait pembelajaran yang telah dilakukan
4. Siswa memperhatikan guru menerangkan kegiatan pada pertemuan selanjutnya
5. Sembelajaran ditutup dengan berdoa Bersama dipimpin ketua kelas dan diaknhiri
salam
Kegiatan Akhir (5 menit)
1. Siswa dan guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran hari ini
Siswa menyimak penjelasan guru mengenai informasi pembelajaran pada
pertemuan selajutnya
2. Pembelajaran ditutup dengan berdoa bersama dipimpin ketua kelas dan di akhiri
salam
REFLEKSI PENDIDIK
1. Apakah tujuan pembelajaran sudah tercapai?
2. Siswa mengalami kesulitan apa dalam pembelajaran?
 3. Apakah penggunaan media sudah efektif dalam pembelajaran?
4. Apakah siswa sudah mampu berpikir kritis terhadap pembelajaran?
5. Bagaimana tanggapan siswa terhadap kegiatan hari ini?
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Bahan ajar buku panduan guru ESPS kelas 4 SD
2. Lembar kerja peserta didik (LKPD)
3. Media pembelajaran
4. Rubrik dan instrument penilaian
PENGAYAAN DAN REMEDIAL
1. Pengayaan peserta didik yang sudah mencapai KKM pada soal evaluasi, maka peserta
didik diberikan soal- soal pengayaan untuk memperdalam materi.

2. Remedial jika pada soal evaluasi peserta didik mendapatkan nilai kurang dari KKM,
maka peserta didik dinyatakan belum tuntas dan diberikan remidial. Peserta didik yang
remidial diberikan tambahan jam belajar di luar jam sekolah untuk mengulang materi
yang belum dipahami. Kemudian peserta didik diberikan soal kembali untuk mengukur
kemampuannya.
BAHAN BACAAN PENDIDIK
Buku Panduan Guru ESPS untuk SD Kelas IV
Youtube materi kelas 4 energi da sumber energi
BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK
Buku Panduan Guru ESPS untuk SD Kelas IV
DAFTAR PUSTAKA
Irene M.J.A. dkk.2022.ESPS Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV.
PENERBIT Erlangga,Jakarta.
https://youtu.be/5bf48MuAoCA
https://youtu.be/jv6H_nLf7xM
https://youtu.be/Zg_OWVB5dmc

Malang, 16 November 2022

Guru Pamong 4D Mahasiswa

Rafi Syafitri,S.Pd Olivia Novitasari,S.Pd

Mengetahui,
Kepala Sekolah SD Muhammadiyah 8 Malang

Nasiruddin Hidayah,S.HI
NBM: 1019432
INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR
Nama Penulis : OLIVIA NOVITASARI S.Pd.
Instansi : SD MUHAMMADIYAH 8 KH. MAS MANSUR
Tahun : 2022/2023
Jenjang Sekolah : SD
Kelas :4
Alokasi Waktu : 2X PERTEMUAN (4 x 30 MENIT)
TUJUAN PEMBELAJARAN
• Fase: B
• Elemen : Pemahaman IPAS
• Capaian Pembelajaran:
Siswa mengidentifikasi energi dan sumber energi dalam kehidupan sehari-hari
• Tujuan Pembelajaran:
Siswa mampu mengidentifikasi dan menjelaskan energi dan sumbe renergi dalam
kehidupan sehari-hari
• Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran:
- Siswa mampu mengidentifikasi sumber dan bentuk energi di kehidupan sehari-hari
(C1)
- Siswa mampu menjelaskan sumber dan bentuk energi di kehidupan sehari-hari (C2)
- Siswa mampu menentukan sumber dan bentuk energi dilingkungan sekitar (C3)
- Siswa dapat membuat karya pemanfaatan sumber energi (C5)
- Siswa dapat menyimpulkan materi energi dan sumber-sumber energi dalam
kehidupan sehari-hari dengan tepat (C6)
• Konsep Utama: energi dan sumber-sumber energi dalam kehidupan sehari-hari
KOMPETENSI AWAL
1. Sebelum mengikuti pembelajaran siswa belum mampu mengidentifikasi energi dan
sumber energi dalam kehidupan sehari-hari, setelah pembelajaran siswa mampu
mengidentifikasi energi dan sumber energi dalam kehidupan sehari-hari
2. Siswa sebelum mengikuti pembelajaran belum bisa menjelaskan energi dan sumber
energi dalam kehidupan sehari-hari, setelah pembelajaransiswa mampu menjelaskan
sumber-sumber energi di lingkungan sekitar
 3. Pada awalnya siswa belum bisa menentukan energi dan sumber energi dalam kehidupan
sehari-hari, setelah pembelajaran siswa bisa menentukan energi dan sumber energi
dalam kehidupan sehari-hari
4. Siswa sebelum mengikuti pembelajaran belum bisa memberi kesimpulan dengan tepat
tentang energi, setelah pembelajaran siswa mampu menyimpulkan energi dan sumber-
sumber energi dengan tepat
PROFIL PELAJAR PANCASILA
- Beriman. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia
- Bergotong-royong
- Bernalar kritis
- Mandiri
- Kreatif
SARANA DAN PRASARANA
- Media : Video energi dan sumber-sumber energi dalam kehidupan sehari-hari, media
konkrit
- Alat : laptop, LCD proyektor, papan tulis, dan alat tulis
- Bahan ajar : Buku Panduan Guru ESPS untuk SD Kelas IV, link pembelajaran yang relevan
TARGET PESERTA DIDIK
• Siswa regular / tipikal
• Estimasi siswa : 27 siswa
MODEL PEMBELAJARAN : Project Based Learning ( PjBL)
METODE PEMBELAJARAN: ceramah, pengaatan,tanya jawab, diskusi kelompok, pembuatan
proyek konkrit, penugasan
MODA PEMBELAJARAN : pembelajaran tatap muka / luring
KOMPONEN INTI
PEMAHAMAN BERMAKNA :
Pemahaman energi dan sumber energi dalam kehidupan sehari-hari
PERTANYAAN PEMANTIK
Dari lagu naik delman tersebut seekor kuda untuk bisa berlari membutuhkan apa?
Nah, apakah kuda juga membutuhkan energi makanan?
Bagaimana kalua kuda tidak makan, apay g terjadi?
URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Kedua /ke-2
Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru memberi salam dan dilanjutkan berdoa dipimpin oleh ketua kelas
2. Guru menyapa dan memeriksa kehadiran siswa
3. Siswa dan guru menyanyikan lagu naik delman
4. Siswa menjawab pertanyaan pemantik dari guru
Kegiatan inti (40 menit)
1. Memonitor kemajuan penyelesaian proyek
a. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok
b. Siswa diarahkan untuk melakukan kegiatan yang telah dijadwalkan sebelumnya
c. Setiap kelompok menerima LKPD yang diberikan guru
d. Setiap kelompok menyiapkan alat dan bahan di atas meja
e. Siswa membuat kincir angin dari bahan botol bekas
f. Siswa mengisi LKPD kelompok yang telah disediakan
g. Setiap kelompok menyiapkan hasil karya dan KLPD
2. Mempresentasikan dan menguji hasil penyelesaian proyek
a. Siswa yang sudah selesai membuat kincir angin dengan bahan botol bekas
menguji hasil karyanya dengan mengenadahkan botol ke air yang mengalir
apakah baling- baling nya sudah bergerak apa belum, apabila sudah bisa
bergerak tandanya karyanya sudah berhasil
b. Siswa bersama kelompoknya mempresentasikan hasil karyanya di depan kelas
3. Mengevaluasi dan refleksi proses dan hasil proyek
a. Siswa mengerjakan lembar evaluasi secara mandiri
b. Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan dan hasil proyek hari ini.
Kegiatan akhir ( 5 menit)
1. Siswa dan guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran hari ini
2. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai informasi pembelajaran pada pertemuan
selajutnya
3. Pembelajaran ditutup dengan berdoa bersama dipimpin ketua kelas dan di akhiri salam
REFLEKSI PENDIDIK
1. Apakah tujuan pembelajaran sudah tercapai?
2. Siswa mengalami kesulitan apa dalam pembelajaran?
3. Apakah penggunaan media sudah efektif dalam pembelajaran?
4. Apakah siswa sudah mampu berpikir kritis terhadap pembelajaran?
 5. Bagaimana tanggapan siswa terhadap kegiatan hari ini?
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Bahan ajar buku panduan guru ESPS kelas 4 SD
2. Lembar kerja peserta didik (LKPD)
3. Media pembelajaran
4. Rubrik dan instrument penilaian
PENGAYAAN DAN REMEDIAL
1. Pengayaan peserta didik yang sudah mencapai KKM pada soal evaluasi, maka
peserta didik diberikan soal- soal pengayaan untuk memperdalam materi.
2. Remedial jika pada soal evaluasi peserta didik mendapatkan nilai kurang dari
KKM, maka peserta didik dinyatakan belum tuntas dan diberikan remidial. Peserta
didik yang remidial diberikan tambahan jam belajar di luar jam sekolah untuk
mengulang materi yang belum dipahami. Kemudian peserta didik diberikan soal
kembali untuk mengukur kemampuannya.
BAHAN BACAAN PENDIDIK
Buku Panduan Guru ESPS untuk SD Kelas IV
Youtube materi kelas 4 energi da sumber energi
BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK
Buku Panduan Guru ESPS untuk SD Kelas IV
DAFTAR PUSTAKA
Irene M.J.A. dkk.2022.ESPS Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV.
PENERBIT Erlangga,Jakarta.
https://youtu.be/5bf48MuAoCA
https://youtu.be/jv6H_nLf7xM
https://youtu.be/5rSToB76oyM
Malang, 16 November 2022
Guru Pamong 4D Mahasiswa

Rafi Syafitri,S.Pd Olivia Novitasari,S.Pd

Mengetahui,
Kepala Sekolah SD Muhammadiyah 8 Malang

Nasiruddin Hidayah,S.HI
 NBM: 1019432

Lampiran Bahan Ajar:

Lampiran Bahan Ajar: Energi dan Sumber Energi Dalam Kehidupan Sehari-Hari
Energi adalah: kemampuan untuk
melakukan kerja atau usaha. Saat
manusia berjalan, makan, belajar,
mandi, dan aktivitas lainnya, ia
membutuhkan energi agar tubuhnya
bisa bergerak. Energi manusia berasal
dari makanan. Jadi, makanan adalah
sumber energi.
Dengan demikian marilah kita pelajari
berbagai bentuk energi dan manfaatnya
dalam bab ini.

Peta konsep
A. ENERGI DAN SUMBER ENERGI DALAM KEHIDUPAN SEHARI-HARI
1. Pengertian energi

Setelah mempelajari pengaruh gaya terhadap gerak benda, kita dapat

menyimpulkan bahwa gaya dapat mengakibatkan benda bergerak. Gerak tersebut
menyimpan energi. Apa yang kalian ketahui tentang energi? Energi adalah
kemampuan atau tenaga untuk melakukan kerja (usaha). Energi tidak dapat
diciptakan atau dimusnahkan. Akan tetapi, energi dapat mengalami perubahan dari
satu bentuk ke bentuk yang lain.
Energi dihasilkan oleh sumber energi. Semua kegiatan yang kita lakukan
memerlukan energi. Tanpa energi, kita tidak dapat melakukan aktivitas. Misalnya,
kita membutuhkan makanan untuk mendapatkan energi agar dapat beraktivitas,
kita menggunakan energi listrik untuk menyalakan lampu, televisi, dan kipas angin,
serta menggunakan bensin untuk menghidupkan sepeda motor atau mobil.

2. Sumber energi
Sumber energi merupakan segala sesuatu di sekitar kita yang dapat menghasilkan
energi. Sumber energi dapat berupa sumber energi primer dan sumber energi
sekunder. Sumber energi primer tersedia langsung di alam dan belum mengalami
pengolahan. Contoh sumber energi primer, antara lain sinar matahari, air, angin,
biomassa, makanan, dan bahan bakar fosil. Sumber energi sekunder, antara lain
sumber energi yang berasal dari pengolahan sumber energi primer. Contoh sumber
energi sekunder adalah listrik dan olahan bahan bakar fosil.
A. Matahari
Matahari merupakan sumber energi yang penting bagi
kehidupan manusia. Matahari merupakan sumber energi panas
dan cahaya. Energi cahaya membuat Bumi terang pada pagi
 hingga sore hari. Energi cahaya juga dimanfaatkan tumbuhan
untuk fotosintesis. Fotosintesis adalah proses membuat
makanan pada tumbuhan. Sementara itu, energi panas
dimanfaatkan manusia untuk mengeringkan pakaian, menjemur
hasil tangkapan laut, membuat garam, serta menghasilkan
energi listrik.

B. Air
Air diperlukan makhluk hidup untuk minum
dan membersihkan tubuh. Air bersih diperlukan
manusia untuk minum, mandi, dan mencuci. Air
juga dimanfaatkan untuk memutar kincir air
dan membangkitkan listrik.

C. Angin
Angin dimanfaatkan untuk menghasilkan
energi gerak. Angin dapat memutar kincir
angin, mendorong perahu layar, dan
mengeringkan pakaian. Energi angin juga
dimanfaatkan untuk menghasilkan listrik.

D. Biomassa
Sumber energi biomassa berasal dari
organisme hidup ataupun yang belum lama
mati. Sumber energi biomassa dapat
berasal dari limbah pertanian, misalnya
limbah jagung dan kedelai. Biomassa
adalah energi yang dibuat untuk bahan
bakar. Energi biomassa dapat menjadi
solusi bahan bakar yang selama ini tidak
dapat diperbaharui dan mencemari
lingkungan hidup.
 E. Makanan
Makanan dapat berasal dari tumbuhan dan
hewan. Bahan makanan menghasilkan
energi kimia bagi tubuh. Energi kimia
kemudian diubah menjadi energi gerak dan
energi panas untuk melakukan aktivitas
sehari-hari.

F. Bahan bakar fosil

Bahan bakar fosil dihasilkan oleh sisa-sisa
makhluk hidup yang terkubur dalam Bumi
selama berjuta-juta tahun lamanya. Contoh
bahan bakar fosil adalah minyak bumi,
batu bara, dan gas alam. Minyak bumi
diolah menjadi berbagai bahan bakar,
misalnya minyak tanah, bensin, dan solar.

G. Listrik
Listrik adalah sumber energi sekunder yang
dihasilkan dari sumber energi lain. Listrik
banyak dimanfaatkan dalam kehidupan
sehari-hari untuk menyalakan peralatan
elektronik.
Berdasarkan ketersediaannya di alam, sumber energi dibedakan menjadi sumber energi
terbarukan dan sumber energi tak terbarukan. Contoh sumber energi terbarukan adalah Matahari,
air, angin, dan biomassa. Contoh sumber energi tak terbarukan adalah bahan bakar fosil, seperti
minyak bumi, batu bara, dan gas alam.
Kunci Jawaban:
LKPD kelompok:
1. Energi air dan energi angin, karena setelah air dinyalakan mengenai baling- baling pada
kincir air yang terhubung pada baling- baling kincir angin
2. Kesimpulan dari percobaan tersebut air menghasilkan energi untuk menggerakkan baling-
baling air dan terhubung dengan balig-baling pada kincir angin meghasilkan energi angin
LKPD Individu:
1. 5 sumber energi, biomassa, matahari, angin, makanan dan listrik
2. Sumber energi terbarui: makanan,air,angin,matahari
Sumber energi tak terbarui: minyak bumi,batu bara,dan gas alam
Evaluasi:
1. D. biomassa
2. – Energi adalah kemampuan atau tenaga untuk melakukan kerja/ usaha
- Sumber energi merupakan segala sesuatu di sekitar kita yang dapat menghasilkan
energi
3. Matahari : mengeringkan jemuran baju ibu
Kincir angin : dimanfaatkan untuk menghasilkan energi listrik
Bensin : membuat mesin kendaraan menyala
4. Energi listrik tenaga air
5. Energi makanan, energi matahari, energi bahan bakar fosil (bensin)
 Kompetensi yang dicapai: PENGETAHUAN

No. Indikator Lingkup Materi Indikator Soal Level Bentuk Soal Nomor Tingkat Kesukaran
Pencapaian Soal
Ranah Mudah Sedang Sukar
Kompetensi
Pengetahuan

1. Siswa mampu Energi dan Siswa C1 Pilihan Ganda 1 

sumber energi mengidentifikasi
mengidentifikasi
dalam kehidupan sumber dan
sumber dan bentuk sehari-hari bentuk energi di
energi di kehidupan kehidupan sehari-
hari
sehari-hari (C1)

2. Siswa mampu Energi dan Siswa C2 Check List 2 

sumber energi menjelaskan
menjelaskan
dalam kehidupan sumber energi
sumber dan bentuk sehari-hari dengan benar
energi di kehidupan
sehari-hari (C2)

3 Siswa mampu Energi dan Siswa dapat C3 Menjodohkan 3 

sumber energi menentukan
menentukan
dalam kehidupan sumber dan
sumber dan bentuk sehari-hari bentuk energi
energi dilingkungan
sekitar (C3)

4 Siswa dapat Energi dan Siswa dapat C6 Isian Singkat 4,6 

sumber energi menyimpulkan
menyimpulkan
materi energi dan
sumber-sumber dalam kehidupan energi dan
sehari-hari sumber energi
energi dalam
kehidupan sehari-
hari dengan tepat
(C6)

Skor total yang diperoleh

Nilai = x 100
Skor maksimal
 RUBRIK PENILAIAN SIKAP

No Nama Siswa Perkembangan Perilaku

Mandiri Gotong-royong Bernalar kritis Kreatif

SB B C PB SB B C PB SB B C PB SB B C PB

Pedoman Penskoran:
Skor total yang diperoleh
Nilai = Skor maksimal
x 100

Skor maksimal = 16

Kategori Nilai:

Sangat Baik = 91 - 100

Baik = 83 – 90

Cukup = 75 – 82

Perlu Bimbingan = < 75

 Aspek Sangat Baik (SB) Baik (B) Cukup (C) Perlu Bimbingan (PB)

Mandiri Siswa sangat sungguh- Siswa sungguh- sungguh Siswa cukup sungguh- iswa tidak sungguh-
sungguh mengerjakan mengerjakan tugas sungguh mengerjakan sungguh mengerjakan
tugas individu yang individu yang diberikan tugas individu yang tugas individu yang
diberikan. diberikan diberikan

Gotong-royong Siswa sangat aktif terlibat Siswa aktif terlibat dalam Siswa cukup aktif terlibat Siswa tidak aktif terlibat
dalam tugas kelompok tugas kelompok dalam tugas kelompok dalam tugas kelompok

Bernalar Kritis Siswa sangat antusias Siswa antusias dalam Siswa cukup antusias Siswa tidak antusias
dalam mengamati, mengamati, bertanya, dan dalam mengamati, dalam mengamati,
bertanya, dan menjawab menjawab pertanyaan bertanya, dan menjawab bertanya, dan menjawab
pertanyaan pertanyaan pertanyaan

Kreatif Siswa mempunyai banyak Siswa mempunyai banyak Siswa cukup mempunyai Siswa tidak mempunyai
sekali gagasan terhadap gagasan terhadap gagasan terhadap gagasan terhadap
penyelesaian masalah penyelesaian masalah penyelesaian masalah penyelesaian masalah
 RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN (PRESENTASI)

No Nama Siswa Aspek

Konsep Bahasa Penampilan Penyaji

SB B C PB SB B C PB SB B C PB

Pedoman Penskoran:
Skor total yang diperoleh
Nilai = Skor maksimal
x 100

Skor maksimal = 12

Kategori Nilai:

Sangat Baik = 91 - 100

Baik = 83 – 90

Cukup = 75 – 82

Perlu Bimbingan = < 75

 Aspek Sangat Baik (SB) Baik (B) Cukup (C) Perlu Bimbingan (PB)

Konsep Siswa menyajikan Siswa menyajikan Siswa menyajikan Siswa menyajikan

presentasi yang sangat presentasi yang cukup presentasi yang kurang presentasi yang tidak
sesuai konten/substansi sesuai konten/substansi sesuai konten/substansi sesuai konten/substansi

Bahasa Siswa sangat baik dalam Siswa baik dalam hal Siswa kurang baik dalam Siswa tidak baik dalam
hal gaya bicara, intonasi, gaya bicara, intonasi, hal gaya bicara, intonasi, hal gaya bicara,
kecepatan, volume kecepatan, volume kecepatan, volume intonasi, kecepatan,
bicara dapat menarik bicara dapat menarik bicara dapat menarik volume bicara dapat
audiens audiens audiens menarik audiens
Penampilan Siswa menyajikan Siswa menyajikan Iswa menyajikan Siswa menyajikan
Penyaji presentasi dengan presentasi cukup presentasi kurang presentasi tidak
penuh percaya diri dan percaya diri dan percaya diri dan percaya diri dan
berinteraksi sangat baik berinteraksi cukup baik berinteraksi kurang baik berinteraksi tidak baik
dengan audiens dengan audiens dengan audiens dengan audiens
Skor total yang diperoleh
Nilai = Skor maksimal
x 100

Skor maksimal = 16

Kategori Nilai:

Sangat Baik = 91 - 100

Baik = 83 – 90

Cukup = 75 – 82

Perlu Bimbingan = < 75

 RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN (HASIL PROYEK)

No Nama Siswa Aspek

Bentuk Keberfungsian Kerapian

SB B C PB SB B C PB SB B C PB

Pedoman Penskoran:
Skor total yang diperoleh
Nilai = Skor maksimal
x 100

Skor maksimal = 12

Kategori Nilai:

Sangat Baik = 91 - 100

Baik = 83 – 90

Cukup = 75 – 82

Perlu Bimbingan = < 75

 Aspek Sangat Baik (SB) Baik (B) Cukup (C) Perlu Bimbingan (PB)

Bentuk Bentuk hasil proyek Bentuk hasil proyek Bentuk hasil proyek Bentuk hasil proyek
sesuai dengan yang cukup sesuai dengan kurang sesuai dengan tidak sesuai dengan
diminta yang diminta yang diminta yang diminta

Keberfungsian Hasil proyek berfungsi Hasil proyek berfungsi Hasil proyek berfungsi Hasil proyek tidak
dengan baik tanpa ada namun ada sedikit namun ada banyak berfungsi
kendala kendala kendala
Estetika Hasil proyek rapi, warna Hasil proyek cukup rapi, Hasil proyek kurang rapi, Hasil proyek tidak rapi,
menarik. warna cukup menarik. warna cukup menarik. warna tidak menarik.
Pedoman Penskoran:
Skor total yang diperoleh
Nilai = x 100
Skor maksimal

Skor maksimal = 16

Kategori Nilai:

Sangat Baik = 91 - 100

Baik = 83 – 90

Cukup = 75 – 82

Perlu Bimbingan = < 75

 LEMBAR
REFLEKSI
PESERTA DIDIK
Nama :
Kelas :

Petunjuk Pengerjaan:
Berikut ini adalah daftar pertanyaan mengenai Bapak/ Ibu guru yang mengajar. Pertanyaan
ini bukan ujiandan tidak akan berpengaruh untukmu.

Jawablah dengan jujur karena ini akan sangat membantu Bapak/ Ibu guru
dalam proses pendidikannya.
Kamu hanya perlu mencentang sesuai ekspresi yang ada di lembar ini yang
menggambarkan:

= Sangat senang = Senang

☹= Sedih = Sangat sedih

No. Indikator yang Dinilai

☹
1. Bapak/ Ibu guru
bertanya apakah kami
senang atau tidak
terhadap
pembelajarannya.
2. Kami boleh bertanya
tentang apa saja kepada
Bapak/Ibu guru.

3. Pembelajaran hari ini terasa

menyenangkan
Media: