MODUL AJAR

MATEMATIKA
KURIKULUM MERDEKA

Instansi : SD NEGERI 007 TAMBUSAI UTARA

Kelas/Semester : I / I (Ganjil)
Materi : Pengurangan

Disusun oleh :
NURHAYATI, S. Pd

PPG DALAM JABATAN

ANGKATAN II
UNIVERSITAS PAHLAWAN TUANKU TAMBUSAI
Tahun 2023
 MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS I SEMESTER I
A. INFORMASI UMUM
IDENTITAS MODUL
Penyusun NURHAYATI, S.Pd
Instansi/Sekolah SDN 007 TAMBUSAI UTARA
Tahun Penyusunan 2023
Jenjang Sekolah Sekolah Dasar
Mata Pelajaran Matematika
Kelas/Fase/Semester I / A/ I (Ganjil)
Materi Pengurangan Sampai Dengan 20
Alokasi Waktu 2 JP (2 x 35 menit)
Target Peserta Didik Reguler
Jumlah Peserta Didik 24 Peserta Didik
Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)
Moda Pembelajaran Tatap Muka

B. KOMPONEN INTI
CAPAIAN DAN TUJUAN PEMBELAJARAN
Fase :A
Elemen : Bilangan
Capaian Pembelajaran :
Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan menggunakan
benda-benda konkret yang banyaknya sampai 20.

Tujuan Pembelajaran:
1. Melalui kegiatan pengamatan gambar dalam PowerPoint dan mempraktekkan
jaritmatika, peserta didik dapat menganalisis kalimat matematika dari sebuah
ilustrasi menggunakan pengurangan sampai dengan 20 dengan tepat. (C4)
2. Setelah melakukan kegiatan bermain melangkah di atas lantai, peserta didik dapat
mengevaluasi masalah dalam kehidupan sehari-hari yang melibatkan pengurangan
sampai dengan 20 dengan tepat. (C5)
Kata Kunci :
1. Meminjam
2. Sisa

PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Bernalar Kritis
2. gotong royong
PEMAHAMAN BERMAKNA
1. Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam memerinci kalimat matematika dari
sebuah ilustrasi menggunakan pengurangan sampai dengan 20.
2. Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam mengevaluasi masalah dalam kehidupan
sehari-hari yang melibatkan pengurangan sampai dengan 20 dengan tepat.
PERTANYAAN PEMANTIK
1. Menurut kalian jika sebuah bilangan dikurangi hasilnya akan bertambah atau berkurang?
2. Jika Andi mempunyai 6 stik eskrim lalu 2 stik eskrim diberikan kepada Anton, berapa stik
eskrim Andi sekarang?
3. Jika Naufal mempunyai 8 stik eskrim lalu 3 stik eskrim tidak sengaja ia patahkan, berapa
stik eskrim Naufal yang tidak patah?
PERSIAPAN PEMBELAJARAN
1. Guru menyiapkan PowerPoint tentang materi “Pengurangan Sampai dengan 10” serta
dapat ditampilkan lewat proyektor.
2. Guru menyiapkan media pembelajaran angka di lantai
3. Guru menyiapkan LKPD, lembar tes evaluasi, serta penilaian sikap bernalar kritis.
MODEL, PENDEKATAN, METODE PEMBELAJARAN
Model : Problem Based Learning (PBL)
Pendekatan : Saintifik, TPACK
Metode : Pengamatan, ceramah, tanya jawab, penugasan
MEDIA, ALAT, DAN BAHAN AJAR
1. LCD Proyektor
2. Laptop
3. PowerPoint
4. Papan Tulis
5. Spidol
6. Media konkret angka di lantai

SUMBER BELAJAR
1. Buku : Tim Gakko Tosho, 2021. Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar.
Cetakan Kedua. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
2. Buku : Tim Gakko Tosho, 2021. Buku Siswa Matematika untuk Sekolah Dasar. Cetakan
Kedua. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Sintaks Deskripsi Kegiatan
Waktu
1) Kelas dimulai dengan mengucapkan salam
dari guru, menawarkan pada peserta didik
untuk memimpin doa sesuai agama dan
kepercayaan masing-masing. Dilanjutkan
dengan penegasan oleh guru tentang
pentingnya berdoa sebelum memulai suatu
kegiatan dalam rangka menanamkan
keyakinan yang kuat terhadap kuasa Tuhan
Yang Maha Esa dalam memahami ilmu
yang dipelajari (beriman, bertakwa kepada
Tuhan YME).
2) Guru mengecek kesiapan peserta didik 10
Pendahulu sebelum belajar dengan meminta peserta menit
an
didik merapikan pakaian, tempat duduk, dan
kemudian mengecek kehadiran peserta
didik.
3) Peserta didik dan Guru menyanyikan Lagu
Nasional “Halo – Halo Bandung”
4) Guru menanyakan bagaimana keadaan
sosial emosional peserta didik.
5) Peserta didik menyenyikan lagu angka
Pasangan 10. LINK :
https://youtu.be/74h_5Ls6PKw?feature=shared

Guru memberikan penjelasan dan

penguatan tentang isi lagu sesuai
Dengan materi yang akan dipelajari
Mengkomunikasikan Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran
tujuan yang akan dicapai yaitu sebagai berikut :
1. Melalui kegiatan pengamatan gambar
dalam PowerPoint dan mempraktekkan
jaritmatika, peserta didik dapat
menganalisis kalimat matematika dari
sebuah ilustrasi menggunakan
pengurangan sampai dengan 20 dengan
tepat. (C4)
2. Setelah melakukan kegiatan bermain
melangkah di atas lantai, peserta didik dapat
mengevaluasi masalah dalam kehidupan
sehari-hari yang melibatkan pengurangan
sampai dengan 20 dengan tepat. (C5)
 Mengkomunikasikan 2) Peserta didik menyimak manfaat dari
Manfaat pembelajaran pembelajaran yaitu :
a) Materi pengurangan dapat digunakan
untuk mengetahui sisa dari sebuah
benda setelah digunakan
KEGIATAN b) Pengurangan banyak digunakan dalam
AWAL menghitung benda benda yang ada
disekitar anak
c) Pengurangan dapat mengajak anak
berbagi dengan teman

Mengkomunikasikan 3) Peserta didik dan guru membuat

kesepakatan dalam pembelajaran hari ini.
kesepakatan
pembelajaran
Apersepsi 4) Guru menunjukkan stik eskrim
5) Peserta didik mengamati stik eskrim dan
menjawab pertanyaan pemantik dari guru :
a) Menurut kalian jika kedua bilangan
dikurangkan hasilnya akan bertambah
banyak atau malah berkurang?
b) Jika Andi mempunyai 6 stik eskrim lalu
2 stik eskrim diberikan kepada Anton,
berapa stik eskrim Andi sekarang?
c) Jika Naufal mempunyai 8 stik eskrim
lalu 3 stik eskrim tidak sengaja ia
patahkan, berapa stik eskrim Naufal
yang tidak patah?
Sintaks 1 1) Peserta didik menyimak PowerPoint yang
Orientasi peserta ditampilkan guru dalam proyektor tentang
didik pada masalah pengurangan sampai dengan 20.

2) Peserta didik menjawab pertanyaan yang

diajukan oleh guru dengan mengangkat tangan
terlebih dahulu. (bernalar kritis)
a) Gambar apa yang kalian lihat?
b) Enam sekawan sedang bermain
bersama. Mereka bermain tutup mata.
Tetapi, Malosi dan Tika harus pulang
Sekarang tersisa Kira, Upe, Wei, dan
Halim. Mereka kembali bermain
mengikuti aturan. Apakah jumlah anak
anak sekarang?
c) Guru memberikan penguatan dengan
menggambarkan cara pengerjaannya
di papan tulis.

Sintaks 2 1) Peserta didik dibantu oleh guru dalam

Mengorganisasikan merencanakan dan menyiapkan kegiatan
peserta didik untuk pembelajaran tentang pengurangan.
belajar
(bernalar kritis)
2) Untuk lebih mudah memahami
pengurangan, peserta didik dan guru
 Melakukan kegiatan menghitung pengurangan
dengan jari tangan
3) Selanjutnya peserta didik dan guru juga
melakukan kegiatan melangkah di lantai
yang sudah di beri angka, dan
mempraktekkan sesuai dengan angka yang
di operasikan.

Sintaks3 1) Peserta didik menjawab

Membimbing pertanyaan berdasarkan pemahaman
Penyelidikan materi dan petunjuk LKPD. (bernalar kritis)
Individu maupun 2) Peserta didik untuk aktif menyampaikan
Kelompok pendapatnya. (bernalar kritis)
3) Peserta didik menulis jawabannya pada
LKPD. (bernalar kritis)
Sintaks 4 1) Peserta didik mengumpulkan hasil kerja
Mengembangkan masing-masing.
dan Menyajikan 2) Guru memberikan apresiasi hasil kerja
Hasil Karya Peserta didik .
3) Peserta didik mendengarkan penjelasan
dari guru tentang konsep pengurangan
dengan lebih jelas guru mengajukan
pertanyaan kepada peserta didik”. Peserta
didik diminta maju ke depan kelas
untuk bermain (bernalar kritis)

Sintaks 5 1) Peserta didik diberikan kesempatan oleh

Menganalisis dan guru untuk menanyakan materi yang belum
Mengevaluasi dipahami selama pembelajaran
Proses Pemecahan berlangsung. (bernalar kritis)
Masalah 2) Peserta didik dibantu oleh guru
menyimpulkan tentang materi pengurangan.
(bernalar kritis)
3) Peserta didik mengerjakan soal evaluasi
tentang pengurangan. (bernalar kritis)
1) Peserta didik dibantu oleh guru
Kegiatan menyimpulkan hasil pembelajaran. 10
Akhir (bernalar kritis) menit
2) Peserta didik dan guru melakukan refleksi
 pembelajaran.
3) Mengapresiasi pembelajaran hari ini, misal
dengan ucap syukur, tepuk tangan atau
sejenisnya.
4) Guru menyampaikan materi yang akan
dipelajari esok hari.
5) Salah satu peserta didik memimpin berdoa.
(beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan
berakhlak mulia).
6) Salam penutup.

REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

1. Refleksi Guru:
Refleksi diri berupa pertanyaan pada diri sendiri.
a. Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan peserta didik dengan aktif?
b. Apakah metode yang digunakan mampu meningkatkan kemampuan peserta didik?
c. Apakah media yang digunakan dapat membantu peserta didik mencapai
kemanmpuan?
d. Apa yang bisa dilakukan agar peserta didik dapat meningkatkan kemampuan berfikir
kritis ?

2. Refleksi Peserta Didik :

Peserta didik diajak untuk memlakukan refleksi terkait seluruh proses belajaran yang
sudah dialami.
a. Apa kesan kalian tentang materi ini?
b. Materi apa yang sudah kalian fahami?
c. Bagian mana yang belum kalian fahami?
d. Masihkan ada kesulitan dalam menghitung ?
ASESMEN/PENILAIAN
1. Penilaian Sikap : Rubrik, Observasi
2. Penilaian Pengetahuan : Tes
REMEDIAL DAN PENGAYAAN
1. Kegiatan remedial:
Kegiatan remedial dilakukan oleh peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target
guru melakukan pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan
memberikan tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang
bersangkutan.

2. Kegiatan pengayaan:
Kegiatan pengayaan dilakukan oleh peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya
lebih dari peserta didik lain, guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang
dan memperkuat daya serapnya terhadap materi yang telah dipelajari.
LAMPIRAN
1. Bahan Ajar
2. Media Pembelajaran
3. Lembar Kerja Peserta Didik
4. Pedoman Penilaian

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Kelas 1

Nurhayati,S.Pd Nurhayati, S. Pd.

NIP. 196805291992032003 NIP. 196805291992032003

LAMPIRAN 1 BAHAN AJAR

PENGURANGAN SAMPAI DENGAN 20

 Pengurangan Sampai Dengan 20

Pengurangan
Pengurangan artinya mengambil.
Bang jarwo mempunyai 5 apel.
Disebut cerita
Kemudian dimakan Bang Sopo 2 buah apel.
pengurangan
Bang Jarwo sekarang mempunyai 3 buah apel.

Simbol “-” dibaca kurang

5 - 2 = 3 Simbol “-” adalah simbol pengurangan

5 – 2 = 3 disebut bentuk pengurangan

Cara membaca :

lima dikurangi dua sama dengan tiga

Pengurangan Dengan Cara Menghitung Mundur

Ada beberapa teknik yang dapat digunakan untuk menyelesaikan soal pengurangan dengan

cara menghitung mundur, antara lain:

1. Teknik garis bilangan

Dalam teknik ini, pertama-tama kalian menandai angka yang lebih besar (minuend) pada

garis bilangan yang ingin Anda kurangi angkanya yang lebih kecil (pengurang).

Contoh: Jika ingin mencari jawaban 20 – 4, tandai 20 pada garis bilangan, lalu hitung mundur

6 langkah untuk mendapatkan jawabannya, yaitu 16.

LAMPIRAN 2 MEDIA PEMBELAJARAN

MEDIA PEMBELAJARAN (PowerPoint)

LAMPIRAN 3 LKPD

NAMA : ................................................
PENGURANGAN SAMPAI
DENGAN 20 TANGGAL : .............................................
LAMPIRAN 4 PEDOMAN PENILAIAN

A. PENILAIAN SIKAP
RUBRIK PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
AKTIVITAS PESERTA DIDIK

Berdoa sesudah Pelajaran

Aspek yang Skor
Deskripsi
dinilai

1. Berdoa sebelum Pelajaran

Memulai 4 Jika ketiga hal ini dilakukan
dan Berdoa setelah pelajaran selesai
mengakhir
3 Jika hanya 2 hal yang dilkukan
i kegiatan
dengan
berdoa 2 Jika hanya 1 hal yang dilakukan
dengan
baik 1 Ketiga hal tidak dilakukan
1. Tidak suka mengeluh 4 Jika ketiga hal ini dilakukan
Berperilaku syukur 2. Suka memberi atau
3 Jika hanya 2 hal yang dilkukan

kepada Tuhan menolong sesama

3. Selalu berterima kasih bila 2 Jika hanya 1 hal yang dilakukan
menerima pertolongan
1 Ketiga hal tidak dilakukan

1. Tidak mengganggu teman saat berdoa 4 Jika ketiga hal ini dilakukan

Menghargai 2. Menghormati teman yang 3 Jika hanya 2 hal yang dilkukan

perbedaan beragama lain 2 Jika hanya 1 hal yang dilakukan

3. Berteman tanpa membedakan
1 Ketiga hal tidak dilakukan
agama
 LEMBAR OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL Gotong Royong
AKTIVITAS PESERTA DIDIK
Mata Pelajaran : Matematika
Fase/Kelas/Semester : A /IB /I (Ganjil)
Materi : Pengurangan Sampai Dengan 20
Hari, Tanggal Pembelajaran :
Observer :
Tabel Observasi Sikap Spiritual
Kategori Penilaian
Jumlah Skor Keterangan
No Nama Kolaborasi Kepedulian Berbagi
A B C D A B C D A B C D
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.

Keterangan :

A = Amat Baik : apabila memperoleh skor : 91.00 - 100

B = Baik : apabila memperoleh skor : 76.00 - 90.00
C = Cukup : apabila memperoleh skor : 55.00 - 75.00
D = Kurang : apabila memperoleh skor: 00.00 – 54.00
 RUBRIK PENILAIAN SIKAP SOSIAL (BERNALAR KRITIS)
AKTIVITAS PESERTA DIDIK
Aspek yang Skor
Deskripsi
dinilai
1. Merumuskan pertanyaan
4 Jika ketiga hal ini dilakukan
berdasarkan kasus di kehidupan
sehari-hari
Merumuskan 2. Merumuskan pertanyaan 3 Jika hanya 2 hal yang dilkukan
suatu berdasarkan permasalahan yang
pertanyaan diberikan guru
2 Jika hanya 1 hal yang dilakukan
3. Berani menyampaikan
pertanyaannya kepada guru dan
1 Ketiga hal tidak dilakukan
temannya
Menganalisis 1. Dapat menanggapi pendapat guru 4 Jika ketiga hal ini dilakukan
argumen yang lain
2. Dapat menanggapi pendapat 3 Jika hanya 2 hal yang dilkukan

teman yang lain

3. Dapat menambahkan pendapat 2 Jika hanya 1 hal yang dilakukan

temannya yang kurang sesuai

1 Ketiga hal tidak dilakukan
atau tidak tepat
Bertanya dan 1. Aktif mengajukan pertanyaan
4 Jika ketiga hal ini dilakukan
menjawab ketika berdiskusi
pertanyaan 2. Aktif menjawab pertanyaan ketika 3 Jika hanya 2 hal yang dilkukan

saat berdiskusi berdiskusi

2 Jika hanya 1 hal yang dilakukan
3. Aktif memberi sanggahan atas
pendapat teman yang kurang
1 Ketiga hal tidak dilakukan
sesuai
 LEMBAR OBSERVASI SIKAP SOSIAL (BERNALAR KRITIS)
AKTIVITAS PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : Matematika

Fase/Kelas/Semester : A /I /I (Ganjil)
Materi : Pengurangan Sampai Dengan 20
Hari, Tanggal Pembelajaran :
Observer :

Kategori Penilaian
Memperoleh
Menganalisis
dan
dan Mengambil Jumlah Skor Keterangan
No Nama memproses
mengevalausi keputusan
informasi dan
penalaran
gagasan
A B C D A B C D A B C D
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
 8.
9.
10.
11.

Keterangan :

A = Amat Baik : apabila memperoleh skor : 91.00 - 100

B = Baik : apabila memperoleh skor : 76.00 - 90.00
C = Cukup : apabila memperoleh skor : 55.00 - 75.00
D = Kurang : apabila memperoleh skor: 00.00 – 54.00
B. PENILAIAN PENGETAHUAN
Rubrik Penilaian Pengetahuan (Tes)
No Bentuk
Skor Kriteria Penilaian
Soal Soal
Pilihan 1 Peserta didik menjawab soal dengan benar
1.
Ganda 0 Peserta didik menjawab soal dengan salah atau tidak menjawab
Pilihan 1 Peserta didik menjawab soal dengan benar
2.
Ganda 0 Peserta didik menjawab soal dengan salah atau tidak menjawab
Pilihan 1 Peserta didik menjawab soal dengan benar
3.
Ganda 0 Peserta didik menjawab soal dengan salah atau tidak menjawab
Pilihan 1 Peserta didik menjawab soal dengan benar
4.
Ganda 0 Peserta didik menjawab soal dengan salah atau tidak menjawab
Pilihan 1 Peserta didik menjawab soal dengan benar
5.
Ganda 0 Peserta didik menjawab soal dengan salah atau tidak menjawab
 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ASESSMEN KOGNITIF)
AKTIVITAS PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : Matematika

Fase/Kelas/Semester : A /I /I (Ganjil)
Unit 2 : Cara Berhitung
Subunit 2 : Pengurangan
Hari, Tanggal Pembelajaran :

Tabel Penilaian Pengetahuan Peserta Didik

Jumlah skor
No Nama Nilai Keterangan
(Pilihan Ganda) + Uraian

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
 KISI-KISI ASESMEN INDIVIDU
Capaian Bentu No
Materi Indikator Soal Level
Pembelajaran k Soal Soal
Peserta didik Disajikan beberapa
dapat gambar buah jeruk,
melakukan peserta didik dapat Pilihan
C4 1
operasi menganalisis hasil ganda
penjumlahan pengurangan gambar
dan tersebut dengan benar.
pengurangan Disajikan beberapa
menggunakan gambar serangga kepik,
benda-benda peserta didik dapat
Pilihan
konkret yang memerinci kalimat C4 2
ganda
banyaknya matematika sisa kepik
sampai 20. yang tidak terbang
dengan tepat.
Pengurang
. Disajikan beberapa
an sampai
gambar bebek, peserta
dengan 10
didik dapat memerinci
Pilihan
kalimat matematika C4 3
ganda
dengan menentukan sisa
bebek yang tidak pergi
dengan tepat.
Disajikan beberapa
gambar buah apel, peserta
didik dapat menganalisis
jumlah buah apel yang
C4 Uraian 4
dimiliki setelah
memberikan beberapa
buah apel kepada
temannya dengan tepat
Disajikan gambar
beberapa butir telur utuh
dan pecah, peserta didik Pilihan
C5 5
dapat mengevaluasi ganda
kalimat matematika
dengan tepat.
 ASESSMEN KOGNITIF
Nama : ...................................
Kelas : ...................................

I. Pilihan Ganda
Pilihlah satu jawaban yang paling benar a,b, atau c!
1. Perhatikan gambar di bawah ini!

Hasil pengurangan gambar jeruk tersebut adalah....

a. 9
b. 7
c. 2
2. Perhatikan gambar di bawah ini!
Kalimat matematika yang tepat untuk sisa kepik yang tidak terbang adalah ....
a. 7–2=5

b. 7–2=6
c. 7–5=2

3. Perhatikan gambar berikut!

Kalimat matematika yang tepat untuk sisa bebek yang tidak pergi adalah....

a. 8–2=7

b. 8–2=6

c. 8–6=2

4. Perhatikan gambar apel yang dimiliki Lisa di bawah ini!

Apabila 2 buah apel diberikan kepada Wina, berapa sisa apel
yang dimiliki Lisa?
5. Perhatikan gambar telur yang dimiliki ibu di bawah ini!

Berapakah jumlah seluruh telur yang dimiliki ibu?

Berapakah jumlah telur yang pecah?
Berapakah sisa telur yang utuh dimiliki ibu?
Tuliskan kalimat yang tepat untuk menuliskan sisa telur utuh yang dimiliki ibu!
 KUNCI JAWABAN

1. c
2. a 7–2=5

3. b 8–2=6

4. 9 – 2 = 7

5. jumlah telur ibu = 9

jumlah telur yang pecah = 4

kalimat matematika 9 – 4 = 5

sisa telur ibu yang masih utuh = 5

SKOR PENILAIAN

PILIHAN GANDA NOMOR 1, 2, 3 = BENAR X 1 = 3

URAIAN NOMOR 4 benar 1 x 2 = 2

URAIAN NOMOR 5 benar 1 x 5 =5

TOTAL = 10