MODUL AJAR

MATEMATIKA
Disusun oleh :

FIFTURIA RIFATULHUSNA, S.Pd

FASE A KELAS 2A

PENDIDIKAN PROFESI GURU

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH

MALANG OKTOBER 2023

 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

MATEMATIKA SD KELAS 2 (PENJUMLAHAN BERSUSUN)

INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR

1. Nama Penulis : Fifturia Rifatulhusna

Instansi : SDN Mojorejo 01
Batu
Tahun : 2023 / 2024
2. Jenjang Sekolah : SEKOLAH DASAR
3. Kelas : II A
4. Alokasi Waktu : 2x 35 menit (2x Pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Fase A
 Elemen bilangan
 Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase A, peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan memiliki
intuisi
bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 100, termasuk melakukan
komposisi (menyusun) dan dekomposisi (mengurai) bilangan tersebut. Mereka dapat
melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 20,
dan dapat memahami pecahan setengah dan seperempat. Mereka dapat mengenali,
meniru, dan melanjutkan pola-pola bukan bilangan. Mereka dapat membandingkan
panjang, berat, dan durasi waktu, serta mengestimasi panjang menggunakan satuan
tidak baku. Peserta didik dapat mengenal berbagai bangun datar dan bangun ruang,
serta dapat menyusun dan mengurai bangun datar. Mereka dapat menentukan posisi
benda
terhadap benda lain. Peserta didik dapat mengurutkan, menyortir, mengelompokkan,
membandingkan, dan menyajikan data menggunakan turus dan piktogram paling
banyak 4 kategori.
 Tujuan pembelajaran :
Peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi
bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 100, termasuk melakukan
komposisi (menyusun) dan dekomposisi (mengurai) bilangan
 Indikator PercapaianTujuan Pembelajaran
 1. Melalui penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi nilai tempat bilangan 2
angka . (C1)
2. Melalui penjelasan guru siswa menjelaskan prosedur penjumlahan bersusun
bilangan 2 angka. (C2)
3. Melalui pengamatan dari penjelasan guru siswa mampu memecahkan
penjumlahan bersusun. (C4)
4. Melalui diskusi kelompok siswa mampu menyelesaikan penjumlahan bersusun
(P5)
 Konsep Utama : Materi Penjumlahan Bersusun 2 bilangan

KOMPETENSI AWAL
Setelah memahami materi ini peserta didik memahami konsep penjumlahan
bersusun.
PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Beriman dan Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa.
 Bergotong royong = bekerja sama dengan kelompok
 Kreatif = mampu mengelola informasi

SARANA DAN PRASARANA

 Sarana Prasarana : LCD, Proyektor, Laptop, Speaker
 Media Pembelajaran : Kertas Karton, Kertas Origami, Doble Tip,
Stik Es krim
 Perlengkapan yang Dibutuhkan Peserta didik : Alat Tulis dan Buku Tulis
TARGET PESERTA DIDIK
29 Pesetta didik Reguler
MODEL PEMBELAJARAN
Project Based Learning (PBL)
Sintaks:
1. Mengorientasikan Peserta Didik pada masalah.
2. Mengorganisasikan kerja Peserta Didik.
3. Melakukan penyelidikan atau penelusuran untuk menjawab permasalahan.
4. Menyusun hasil karya dan mempresentasikannya.
5. Melakukan evaluasi dan refleksi proses dan hasil penyelesaian masalah.
KOMPONEN INTI
Penjumlahan bersusun
PEMAHAMAN BERMAKNA
Meningkatkan kemampuan siswa mengenali situasi yang menggunakan penjumlahan dan
menuliskan kalimat matematikanya, dan memikirkan cara menyelesaikan penjumlahan
bilangan 2 angka yang tidak mengalami penambahan angka pada hasil penjumlahannya
PERTANYAAN PEMATIK
1. Apa sajakan yang kamu ketahui tentang penjumlahan?
2. Apa sajakah yang kamu ketahui tentang penjumlahan bersusun?
3. Apakah kalian pernah belajar tentang penjumlahan bersusun?
URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Awal ± 15 Menit
1. Orientasi
a. Guru membuka pembelajaran dengan memberikan salam.
b. Siswa yang bertugas, memimpin do’a untuk memulai pelajaran.
c. Siswa menjawab presensi yang dilakukan oleh guru
d. Siswa menyanyikan lagu “Garuda Pancasila”
https://youtu.be/JTZhCGbsCSI?feature=shared
e. Siswa dan guru melakukan ice breaking terlebih dahulu.
2. Apresiasi
a. Guru memberikan pertanyaan pematik kepada siswa, dengan pertanyaan berikut:
 Apa sajakan yang kamu ketahui tentang penjumlahan?
 Apa sajakah yang kamu ketahui tentang penjumlahan bersusun?
 Apakah kalian pernah belajar tentang penjumlahan bersusun?
b. Siswa menyimak guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan urutan
pembelajaran.

Kegiatan Inti ± 80 Menit

Sintaks Pertama
1. Mengorientasikan Peserta Didik pada masalah
a. Siswa mengamati media papan penjumlahan bersusun.
b. Siswa mengamati demonstrasi guru tentang penjumlahan bersusun 2 bilangan.
c. Siswa mengamati demonstrasi guru tentang penulisan penjumlahan bersusun
 yang benar.
d. Siswa mengamati demonstrasi guru tentang puluhan dan satuan.
Sintaks Kedua
2. Mengorganisasikan Kerja Peserta Didik
a. Siswa dibagi menjadi 5 kelompok, masing-masing kelompok beranggotakan 4-5
kelompok.
b. Siswa menyimak penjelasan guru terkait tugas penjumlahan bersusun 2
bilangan. Sintaks Ketiga
3. Melakukan Penyelidikan
a. Siswa diarahkan untuk berdiskusi tentanng penjumlahan bersusun dua bilangan.
b. Guru berkeliling kesetiap kelompok.
Sintaks Keempat
4. Menyusun Hasil Karya dan Mempresentasikannya
a. Siswa melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi pemecah masalah.
b. Setelah selesai, siswa berdiskusi merumuskan permasalahan kedalam LKPD.
c. Masing-masing kelompok berpresentasi kepada teman-temannya tentang
penjumlahan penjumlahan bersusun menggunakan media papan penjumlahan
bersusun dan stik.
Sintaks Kelima
5. Melakukan Evaluasi dan Refleksi
a. Setelah presentasi, guru mengevaluasi hasil diskusi kelompok.
b. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jika kurang memahami penjelasan dari
guru.
c. Guru memberikan penguatan terkait materi Penjumlahan bersusun 2 bilangan.
Kegiatan Akhir ± 10 menit
1. Siswa dapat menyimpulkan isi materi pada pembelajaran hari ini.
2. Siswa bersama guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang menentukan puluhan
dan satuan.
3. Siswa bersama guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang penjumlahan
bersusun.
4. Siswa diingatkan untuk mempelajari materi penjumlahan bersusun untuk
melanjutkan dipertemuan kedua.
5. Guru memberikan apresiasi dan motivasi kepada peserta didik.
 6. Siswa dan guru menutup pembelajaran dengan doa bersama.
REFLEKSI PESERTA DIDIK
Setelah pembelajaran berakhir diharapkan pemilihan media sudah tepat dan pembelajaran
dapat optimal untuk selanjutnya siswa dapat aktif, bernalar kritis, dan kreatif.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Bahan Ajar
2. Lembar Kerja Peserta Didik
3. Media Pembelajaran
4. Soal Evaluasi
5. Instrumen Penilaian
PENGAYAAN REMIDIAL
1. Pengayaan
Peserta didik yang sudah mencapai KKM pada soal evaluasi, maka peserta didik
diberikan soal-soal untuk pengayaan memperdalam materi.
2. Remedial
Jika pada soal evaluasi peserta didik mendapatkan nilai kurang dari KKM, maka
peserta didik dinyatakan belum tuntas dan diberikan remidial. Peserta didik yang
remedial diberikan tambahan jam belajar di luar jam sekolah untuk mengulang
materi yang belum dipahami. Kemudian peserta didik diberikan soal kembali untuk
mengukur kemampuannya.

BAHAN BACAAN PENDIDIK dan PESERTA DIDIK

Penjumlahan bersusun adalah suatu proses matematika di mana kita menambahkan beberapa
angka secara berturut-turut. Proses ini sering disebut juga dengan penjumlahan berurutan.
Cara ini digunakan untuk menjumlahkan angka-angka satu per satu, biasanya dimulai dari
angka pertama dan ditambahkan dengan angka berikutnya sampai semua angka yang
dinginkan telah dijumlahkan.
DAFTAR PUSTAKA
Hobri, dkk. 2022. Buku Panduan Guru Matematika untuk SD kelas II. Kementrian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen
Pendidikan Pusat Perbukuan.
Hobri, dkk. 2022. Buku Panduan Siswa Matematika untuk SD kelas II. Kementrian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen
Pendidikan Pusat Perbukuan.

Malang, 16 Oktober 2023

Guru Pamong Mahasiswa PPG

TOYYIBAH WIJAYA NAFI’A, S.Pd. FIFTURIA RIFATULHUSNA, S.Pd.

NIP. 19820521 200903 2 008 NIM. 202310631011192

Mengetahui,
Kepala SD Negeri Mojorejo 1

SRI WAHYUNI, M.KPd

NIP. 19651124 199304 2 001
 MEDIA PEMBELAJARAN

PPT Penjumlahan Bersusun

Media Papan Penjumlahan Bersusun

 BAHAN AJAR

Penjumlahan Bersusun

Penjumlahan Bilangan 2 Angka

 LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK

(LKPD)

Petunjuk Pengerjaan : Isilah terlebih dahulu identitas

kelompokmu. Kelompok :

Anggota Kelompok :

1.

2.

3.

4.

5.

Kelas :

Mata Pelajaran :

1. 22 = …. Puluhan…. Satuan
2. 95 = …. Puluhan….. Satuan
3. 66
20 +

4. Ali memiliki kelereng 10 kelereng. Ayah memberinya 18 kelereng lagi.

Berapakah jumlah kelereng Ali sekarang?
5. Ditaman ada 24 burung. Kemudian, 9 burung lainnya datang bergabung.
Berapakah banyaknya burung yang ada ditaman sekarang?
6. 35

23 +

7. 11 + 10 =
8. 25 + 34 =
 SOAL EVALUASI

Nama : Kelas : 2A

No. Presensi : Nilai:

1. Bilangan 55 terdiri dari ... puluhan dan ... satuan.

2. Bilangan 75 terdiri dari ... puluhan dan ... satuan

3. Fidya membeli buku tulis sejumlah 40. Kemudian Fidya membeli lagi 12
buku lagi. Total buku yang dimiliki Fidya berjumlah ... buku

Ditulis ... + ... = ... ...

4. 12 + 7 =

5. 20 + 15 =

6.
7. Hitunglah menggunakan penjumlahan

bersusun a. 22 + 16 =

b. 35 + 13 =

8.

9.

10.
 KUNCI JAWABAN SOAL EVALUASI

1. Terdiri dari 5 puluhan dan 5 satuan

2. Terdiri dari 7 puluhan dan 5

satuan 3. 40 + 12 = 52

4. 19
5. 35
6. 21
7. a. 38
b.48

8. 45

9. 88

10. 75
 INSTRUMEN PENILAIAN

1. Penilaian Sikap
Pengamatan dan pencatatan sikap selama kegiatan menggunakan lembar observasi.

PENILAIAN SIKAKO SESUAI PROFIL PELAJAR PANCASILA

A. Rubrik penilaian dimensi Beriman dan Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa.

Kriteria Penilaian Sangat Baik Baik Cukup Perlu

4 3 2 Bimbingan
1

Berdoa sebelum Siswa selalu Siswa berdoa Siswa berdoa Siswa tidak
dan sesudah berdoa sebelum sebelum dan sebelum dan berdoa sebelum
pembelajaran. dan sesudah sesudah sesudah dan sesudah
pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
dengan khusyu’ dengan khusyu’

B. Rubrik penilaian Dimensni Kreatif

Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu

penilaian 4 3 2 bimbingan
1
Menghitung Menghitung Menghitung Menghitung Menghitung
bilangan bersusun bilangan bilangan bilangan bilangan
bersusun dan bersusun bersusun bersusun dan
menyusun dengan benar secara tidak menyusun
dengan rinci rinci secara tidak
serta benar. rinci dan
jawabannya
tidak tepat.
 C. Rubrik penilaian dimensi Gotong Royong

Kriteria Penilaian Sangat Baik Baik Cukup Perlu

4 3 2 Bimbingan
4
Bekerja sama Siswa dapat Siswa bekerja Siswa kurang Siswa tidak
bekerja sama sama bersama bekerja sama bekerja sama
dengan teman teman dengan teman dengan teman
kelompok kelompok kelompok kelompok
dengan
perintah
guru

D. Penilaian Sikap

No. Nama Siswa Kriteria Penilaian Skor Nilai

Gotong Akhir Akhir
Berdoa Kreatif Royong
1 Aditya Putra Kusuma

2 Afrilia Rosalinda

3 Agam Maula Yafie

4 Agha Prawira Dirga

5 Azalea Handira
Khaliqa Dzahin

6 Azraf Alfreansyah
Putra
7 Azzam Muhammad Al
Hakim
8 Deva Uzumaki Dwi
Pratama
9 Faraulah Salwa
Salsabila
10 Farel Haviz Alviansyah

11 Fathur Rohmah

12 Frezya Fatimah
Azzahra
13 Ghafa Azka Radenta

14 Hamizan Ghani
Khaizuran
15 Janitra Manggarani
Wibowo
16 Kanaya Manndalika
Ika Putri Prasetya
17 Michaela Hafiza
Asyabia Saputra
18 Muhammad Boy Faiq
Nur Assegaf
19 Muhammad Gagah
Wicaksono
20 Nadia Aqila Vanya

21 Naja Nindya
Kurniawan
22 Najwa Hafizha Asyirot

23 Naufal Mahardika
Priyogi
 24 Neira Safeea Calllista
Adisurya
25 Quthbie Zayan al
Gentza Syaherie
26 Rere Azzahra
Prameswari Setyawan
27 Safia Rafanda

28 Sherilya Febrianti Putri

Ghassitha
29 Yaqohan Zikri Junaidi

Pedoman Penilaian :

Nilai Sikap = skor yang diperoleh x100

10

2. Penilaian Pengetahuan
Penilaian Pengetahuan siswa menggunakan tes tulis

3. Penilaian Keterampilan
Menyampaikan hasil aktivitas mengisi jumlah bilangan bersusun pada LKPD didepan
kelas.
No.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Penilaian 4 3 2 Bimbingan
1
1 Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa tidk bisa
menyusun angka menyusun menyusun menyusun menjawab dan
dengan benar penjumlahan penjumlahan penjumlahan. menyusun
serta bersusun bersusun penjumlahan
jawabannya juga dengan baik dengan dengan benar.
 benar. dan benar. benar.

2 Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa tidak
menjelaskan menjelaskan membedakan menjelaskan dapat
puluhan dan perbedaan satuan dan penjumlahan. menjelaskan
satuan. letak puluhan puluhan. perbedaan
dan satuan. puluhan dan
satuan.