MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

I. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Fakihatul Khusnah S.Pd
Instansi : SD Islam Al Raudlatul Amien FDE”
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial
Fase/ Kelas : B/IV
Bab 3 : Gaya di Sekitar
Kita Tahun Ajaran : 2023/2024
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
B. KOMPETENSI AWAL :
1. Peserta didik dapat memahami pengertian gaya.
2. Peserta didik dapat memahami macam-macam gaya.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA :
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang maha esa
2. Berkhebinekaan Global
3. Mandiri
4. Gotong royong
5. Bernalar Kritis
D. SARANA DAN PRASARANA
- Alat : Laptop , LCD Projector, jaringan internet,Speaker, alat yang
dibutuhkan sesuai dengan lembar kegiatan peserta didik.
- Media : Power point tentang pengaruh gaya terhadap benda dan video tentang
pengaruh gaya terhadap benda.
E. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik regular ( bukan berkebutuhan khusus ) berjumlah 28 Peserta didik.
F. MODEL DAN METODE PESERTA DIDIK
1. Model pembelajaran problem based learning.
2. Metode ceramah, demonstrasi, diskusi, tanya jawab, dan penugasan

II. CAPAIAN PEMBELAJARAN

1. Pemahaman IPAS :
Di akhir fase ini, peserta didik memanfaatkan gejala kemagnetan dalam kehidupan
sehari-hari, mendemonstrasikan berbagai jenis gaya dan pengaruhnya terhadap arah,
gerak dan bentuk benda.
2. Keterampilan proses :
Mengomunikasikan = Hasil Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara lisan dan tertulis
dalam berbagai format
 A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui pengamatan video, peserta didik dapat menganalisis pengaruh gaya
terhadap arah dan gerak benda dengan tepat
2. Melalui praktik percobaan, peserta didik dapat menyimpulkan pengaruh
gaya terhadap bentuk benda dengan tepat
B. ASESMEN FORMATIF
1. Penilaian Sikap ( Profil Pelajar
Pancasila ) Teknik penilaian :
Observasi
Bentuk penilaian : Rubrik pengamatan
2. Penilaian pengetahuan
Teknik penilaian : Tes Tulis
Bentuk penilaian : 5 butir soal menjodohkan dan 2 butir soal uraian
3. Penilain Keterampilan Teknik
Penilaian : Unjuk Kerja
Bentuk penilain : Rubrik
C. PEMAHAMAN BERMAKNA
Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam menganalisis pengaruh gaya terhadap
benda dan manfaat gaya dalam kehidupan sehari-hari.
D. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Siapa yang hari ini berangkat sekolah naik sepeda ?
2. Mengapa sepeda bisa bergerak ?

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Sintak Model Kegiatan Alokasi

Pembelajaran Waktu
Kegiatan Pendahuluan
1. Pendidik memberi salam, menyapa siswa (menanyakan 10
kabar, mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik dll), menit
serta menyemangati peserta didik dengan yel-yel, tepukan,
atau kebiasaan lain yang menjadi ciri
khas/kebiasaan/kesepakatan kelas.
2. Salah satu peserta didik memimpin doa sebelum memulai
pelajaran.
3. Peserta didik menyanyikan lagu nasional “ Hari Merdeka ”
4. Kemudian menyanyikan lagu dimensi profil pelajar
Pancasila.
5. Pendidik melakukan apersepsi dengan memberikan
 pertanyaanpemantik berupa:
a. Siapa yang hari ini berangkat sekolah naik sepeda ?
b. Mengapa sepeda, sepeda bisa bergerak ?
6. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
7. Pendidik mengondisikan agar peserta didik bisa belajar
dengan semangat yaitu dengan melakukan ice breaking
(pemanasan).

Kegiatan Inti
Tahap 1: 8. Salah satu peserta didik membuka pintu , lalu pendidik 50
Orientasi peserta menanyakan ke peserta didik, “mengapa pintu bisa terbuka ?” menit
didik pada 9. Pendidik memandu pada jawaban bahwa pintu yang
masalah semula tertutup dapat terbuka karena ditarik.

10. Lalu peserta didik tadi diminta untuk menutup pintu kembali.

11. Kemudian pendidik bertanya kepada peserta didik yang

lain: “apa yang dilakukan sehingga pintu tersebut tertutup?”

12. Peserta didik memikirkan jawaban bahwa pintu yang semula

terbuka dapat tertutup karena didorong

13. Peserta didik diminta menjelaskan bahwasannya membuka

dan menutup pintu tadi bisa disebut melakukan gaya.

14. Peserta didik diminta untuk mendefinisikan pengertian

dari gaya.

15. Peserta didik mengamati demonstrasi

pendidik yaitu mendorong tembok

16. Pendidik kemudian bertanya kepada peserta didik:

“Apakah saya juga melakukan gaya?”

17. Pendidik menekankan kepada peserta didik bahwa gaya

adalah tarikan atau dorongan yang diberikan ke benda lain.
Meskipun mendorong tembok tidak membuatnya bergerak
tetap saja dikatakan melakukan gaya. Jadi gaya tidak selalu
harus membuat benda bergerak.

18. Peserta didik membaca teks “Pengaruh Gaya”. (literasi)

19. Bertanya jawab mengenai bacaan teks “Pengaruh Gaya”.

(literasi)
20. Pendidik menjelaskan kegiatan peserta didik adalah
memecahkan masalah dari pengamatan video dan praktik
percobaan
Tahap 2:
Mengorganisasika 14. Pendidik sudah membaagi peserta didik menjadi beberapa
npeserta didik kelompok, 1 kelompok 5-6 anak.
untukbelajar.
15. Pendidik membagikan LKPD 1 dan 2 tentang pengaruh gaya
terhadap arah,gerak dan bentuk benda

16. Pendidik meminta siswa untuk mengeluarkan alat dan bahan

yang berhubungan dengan pengaruh gaya terhadap bentuk
benda

17. Pendidik menjelaskan langkah-langkah pengerjaan LKPD

Tahap 3:
Membimbing 18. Pendidik mengamati video permasalahan untuk mengisi
penyelidikan LKPD 1
individu atau 19. Pendidik memantau keterlibatan peserta didik dalam
kelompok.
pengumpulan data/ bahan selama proses penyelidikan.
20. Setelah itu, peserta didik mulai praktik percobaan
perubahan gaya terhadap bentuk benda
21. Pendidik membantu dan memberikan bimbingan jika ada
peserta didik yang kesulitan
22. Sebagai bahan referensi, pendidik menayangkan video
tentang penjelasan mengenai gaya
Tahap 4:
Mengembangkan 22. Kelompok melakukan diskusi untuk menghasil-kan solusi
dan menyajikan pemecahan masalah dan hasilnya dipresentasikan/disajikan
hasil dalam bentuk karya.
23. Pendidik memantau diskusi dan membimbing pembuatan
laporan sehingga karya setiap kelompok siap untuk di
presentasikan
Tahap 5
Menganalisis dan 24. Pendidik meminta perwakilan kelompok untuk melakukan
mengevaluasi undian secara online melalui aplikasi spin the wheel.

25. Peserta didik secara bergantian sesuai undian yang didapat

untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan
kelas.

26. Kelompok lain mengomentari atau memberikan saran pada

kelompokyang presentasi.

27. Setelah selesai presentasi , peserta didik menyimpulkan hasil

presentasi proses pemecahan masalah tersebut.

28. Pendidik melakukan ice breaking agar peserta didik lebih

bersemangat.

29. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi.

30. Selama peserta didik mengerjakan soal evaluasi ,diberikan

aplikasi bouncy balls agar kelas tetap tenang.
Kegiatan Penutup
10
24. Pendidik bersama peserta didik merefleksikan Menit
pembelajaran yang sudah dilaksakan.
25. Pendidik bersama peserta didk mengevaluasi materi dari
semua kegiatan pembelajaran
26. Pendidik memberikan hadiah pada peserta didik yang
aktif selama proses pembelajaran
27. Pendidik menyampaikan kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
28. Pendidik menutup pembelajaran dan diakhiri dengan doa
bersama.

F. REFLEKSI
Refleksi Peserta Didik
1. Refleksi peserta didik
1) Bagaimana perasaanmu setelah melakukan pembelajaran hari ini ?
2) Apakah ada kesulitan selama proses pembelajaran hari ini ?
3) Apa hal yang paling kalian sukai dalam pembelajaran hari ini ?
4) Apa manfaat pembelajaran kita hari ini ?
2. Refleksi pendidik
1) Apakah pembelajaran saya sudah efektif?
2) Apakah pembelajaran sudah berlansung sesuai rencana ?
3) Apa saja yang sudah berhasil dicapai ?
4) Apa kesulitan yang dijumpai selama pembalajaran?
5) Apakah seluruh siswa sudah mengkuti pembelajaran dengan baik?

Gresik , 12 Oktober2023

Guru Kelas IV B

Fakihatul Khusnah, S.Pd

 Daftar Pustaka

Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD Kelas IV, Jakarta, Puskurbuk, 2021
(hal 63-94). Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD Kelas IV, Jakarta,
Puskurbuk, 2021 (hal 73-102) https://www.youtube.com/watch?v=X9IRuDSaYiM
Pengaruh Gaya Terhadap Benda (kompas.com)
 GLOSARIUM
No. Istilah Penjelasan
Suatu interaksi yang bila bekerja sendiri menyebabkan
1 Gaya perubahan keadaan gerak benda;
2 Gerak peralihan tempat atau kedudukan
3 Tarikan Kekuatan gerak pada langkah pertama
Sebuah kata benda (nomina) yang memiliki arti tolakan
4 Dorongan atau sorongan
besaran yang menunjukkan seberapa cepat suatu benda
5 Kecepatan berpindah tempat pada selang waktu tertentu
daya yang ada atau timbul dari sesuatu (orang, benda)
6 Pengaruh yang ikut
7 Arah suatu informasi yang menunjukkan jurusan atau tujuan
LAMPIRAN
 LEMBAR KERJA PESERTA
DIDIK 1

NAMA KELOMPOK : ………

ANGGOTA :
1. ……………………….
2. ………………………
3. ……………………….
4. ……………………….
5. ………………………

A. Tujuan Pembelajaran 1 : Melalui pengamatan video, peserta didik dapat

menganalisis pengaruh gaya terhadap arah dan gerak benda dengan tepat
B. Langkah Kegiatan :
1. Amatilah video permasalahan yang ditampilkan oleh pendidik!
2. Tuliskan pengaruh gaya terhadap arah dan gerak data pengamatan yang
disediakan!
3. Tuliskan bukti dari pengaruh tersebut pada data pengamatan yang
disediakan!
C. Data Pengamatan :
No.
Pengaruh terhadap arah Bukti gerakan yang
dan gerak benda mempengaruhi arah dan
gerak benda
1

4
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 2

NAMA KELOMPOK = ………

ANGGOTA = ………..
1. ……………………….
2. ………………………
3. ……………………….
4. ……………………….
5. ………………………..

A. Tujuan Pembelajaran 2 : Melalui praktik percobaan,peserta didik

dapat menyimpulkan pengaruh gaya terhadap bentuk benda dengan
tepat.
B. Alat dan bahan : kertas lipat , gunting dan plastisin
C. Langkah Kegiatan :
1. Siapkan alat dan bahan di meja kelompok!
2. Kemudian tulis nama dan anggota kelompok.
3. Diskusikan data percobaan yang ada di lembar kegiatan peserta didik!
4. Cobalah alat dan bahan yang tersedia dan tuliskan di data
percobaan tersebut!
D. Data Percobaan
1. Menekan plastisin
Tuliskan apa yang terjadi pada benda tersebut!
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………

2. Melipat dan mengunting kertas lipat

Tuliskan apa yang terjadi pada benda tersebut!
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..

Dari 2 percobaan yang sudah kalian lakukan dapat disimpukan bahwa

gaya berpengaruh terhadap ………..
 MATERI AJAR
Pengaruh Gaya terhadap Benda
Gaya yang bekerja pada s u a t u benda, juga berpengaruh pada benda
yang dikenainya. Adapun pengaruh gaya terhadap benda diantaranya
yaitu :
1. Benda diam menjadi bergerak.
Berupa tarikan atau dorongan membuat benda yang tadinya diam menjadi
bergerak.Contohnya memindahkan lemari dan menendang bola
Contoh Gambar :

2. Benda bergerak menjadi diam.

Sebuah benda yang terus bergerak juga bisa berhenti karena adanya
gaya. Contohnya bola yang melayang, ketika ditangkap akan berhenti.
Gaya berasal dari tangan yang menangkap.
Contoh gambar :

.
3. Mengubah kecepatan benda
Tidak hanya menghentikan gerakan benda saja, dengan memberikan suatu gaya pada
benda, kita juga bisa mengubah kecepatan gerak benda itu. Contoh Ketika ayahmu
mengendarai mobil, injakan kaki pada pedal gas akan memberikan gaya kepada
gerakan roda di bawah. Semakin dalam injakan pedal gas tersebut, tentu akan
meningkatkan kecepatan si mobil.
Contoh gambar :
4. Benda berubah bentuknya.
Gaya bersumber dari tangan pengrajin. Karena dorongan jari-
jarinya, tanah liat bisa berubah bentuk. Tak hanya tanah liat,
material lain yang lebih keras juga bisa berubah bentuk.
Contoh Gambar :

5. Benda berubah arah

Benda dapat berubah arahnya ketika gaya yang diberikan
lebih besar dan arahnya berlawanan dengan arah gerak
benda. Contohnya Ketika penjaga gawang menepis tendangan
dari striker musuh.
Contoh gambar :
 ASESMEN PEMBELAJARAN
A. Penilaian Sikap
1. Teknik : Pengamatan
2. Bentuk asesmen : Obeservasi
3. Instrumen :

Lembar Penilaian Sikap Spiritual

Perilaku yang diamati Jumlah

Beriman, bertakwa kepada
No Nama Siswa Skor
TYME
4 3 2 1
1.

2.

3.

4.

dst

Rubrik Penilaian Sikap Spiritual

Kriteria
Aspek
Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Penilaian (4) (3) (2) (1)
Beriman, Siswa Siswa Siswa kurang Siswa tidak
bertakwa menunjukkan menunjukkan Menunjukkan menunjukkan
kepada sikap berdoa sikap berdoa sikap berdoa sikap berdoa
TYME sebelum dan sebelum dan Sebelumdan sebelum dan
sesudah sesudah Sesudah sesudah
pembelajaran pembelajaran Pembelajaran pembelajaran
dengan sangat dengan
bersungguh- bersungguh-
sungguh sungguh

Nilai Sikap Spiritual: 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃erolehan : 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠i𝑚𝑎𝑙 x 100

 Lembar Penilaian Sikap Sosial

Perilaku yang diamati Jumlah

Skor
No Nama Siswa Mandiri
4 3 2 1
1.

2.

3.

4.

dst

Lembar Penilaian Sikap Sosial

Perilaku yang diamati Jumlah

Gotong Royong
No Nama Siswa Skor
4 3 2 1
1.

2.

3.

4.

dst
 Lembar Penilaian Sikap Sosial

Perilaku yang diamati Jumlah

Gotong Royong
No Nama Siswa Skor
4 3 2 1
1.

2.

3.

4.

dst

Lembar Penilaian Sikap Sosial

Perilaku yang diamati Jumlah

Berkhebinekaan Global
No Nama Siswa Skor
4 3 2 1
1.

2.

3.

4.

dst
 Rubrik Penilaian Sikap Sosial

Kriteria
Aspek
Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Penilaian
(4) (3) (2) (1)

Berkebhinekaan Siswa sangat Siswa Siswa cukup Siswa kurang

Global menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
sikap sikap sikap sikap
berkebhinekaan berkebhinekaan berkebhinekaan berkebhinekaan
global dengan global dengan global dengan global dengan
cara tidak cara tidak cara tidak cara tidak
membedakan membedakan membedakan membedakan
teman dalam teman dalam teman dalam teman dalam
diskusi diskusi diskusi diskusi
Kelompok kelompok kelompok kelompok
Bergotong Selalu Sering Kadang-kadang Tidak
royong menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
sikap gotong sikap gotong sikap gotong sikap gotong
royong dengan royong dengan royong dengan royong dengan
kelompoknya kelompoknya kelompoknya kelompoknya
pada saat pada saat pada saat pada saat
kegiatan kegiatan kegiatan kegiatan
Diskusi diskusi Diskusi diskusi
Mandiri Selalu Sering Kadang-kadang Tidak
menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
sikap mandiri sikap mandiri sikap mandiri menunjukkan
saat proses saat proses saat proses sikap mandiri
pembelajaran pembelajaran pembelajaran saat proses
pembelajaran
Bernalar Selalu Sering Kadang-kadang Tidak
kritis menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
sikap bernalar sikap bernalar sikap bernalar menunjukkan
kritis selama kritis selama kritis selama sikap bernalar
proses proses proses kritis selama
pembelajaran pembelajaran pembelajaran proses
pembelajaran

Skor maksimal : 16
Nilai Sikap Sosial: 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 x 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠i𝑚𝑎𝑙
 Kisi-kisi Soal Evaluasi

NO Tujuan Indikator Level Bentuk Soal No Soal

Pembelajaran Soal Kognitif
1 Melalui Dengan
C3 Menjodohka 1
pengamatan video, mengamati
n
peserta didik dapat gambar peserta
didik dapat
menganalisis
menjodohkan
pengaruh gaya gambar dengan
terhadap arah dan pernyataan
gerak benda yang sesuai
dengan tepat Dengan C3 Menjodohka 2
mengamati n
gambar
peserta didik
dapat
menjodohkan
gambar
dengan
pernyataan
yang sesuai

C3 Menjodohka 3
Dengan n
mengamati
2. Melalui praktik gambar
percobaan, peserta
peserta
didik dapat didik dapat
menyimpulkan menjodohk
pengaruh gaya an gambar
terhadap bentuk dengan
pernyataan
benda dengan tepat
yang sesuai

Dengan
mengamati C3 Menjodohka 4
gambar peserta n
didik dapat
menjodohkan
gambar dengan
pernyataan
yang sesuai

Denga C3 Menjodohka 5
n n
menga
mati
gamba
r
pesert
a
didik
dapat
menjo
 dohka
n
gamba
r
denga
n
perny
ataan
yang
sesuai

Dengan C3 Menjodohka n 6
mengamati
gambar peserta
didik dapat
menjodohkan
gambar dengan
pernyataan yang
sesuai
Dengan C3 Menjodohka n 7
mengamati
gambar peserta
didik dapat
menjodohkan
gambar dengan
pernyataan yang
sesuai

No Tujuan Indikator soal Level Kognitif Bentuk soal Soal

Pembelajaran

1 Melalui Dengan C4 Uraian 1

pengamatan video, diberikan
peserta didik dapat persoalan,
peserta didik
menganalisis
dapat menganilis
pengaruh gaya dengan tepat
terhadap arah dan
gerak benda
dengan tepat

2 Melalui praktik Dengan C5 Uraian 2

percobaan, peserta diberikan
didik dapat persoalan,
peserta didik
menyimpulkan
dapat
pengaruh gaya menyimpulkan
terhadap bentuk dengan tepat
benda dengan
tepat
 TP 1 : Skor maksimal : 13
Nilai Pengetahuan l: 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 x 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠i𝑚𝑎𝑙

TP 2 : Skor maksimal : 7
Nilai Pengetahuan 2 : 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 x 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠i𝑚𝑎𝑙
B. Penilaian Keterampilan

Judul Kegiatan: Gaya dan Bentuk Benda

Hasil Pengamatan Nilai

No Nama Siswa Keterangan
A B C Akhir

1
2
3
Dst

Rubrik Penilaian

Aspek Skor Skor Skor

3 2 1
A. Pelaksanaan Percobaan Percobaan dilaksanakan Percobaan belum
percobaan dilaksanakan dengan dengan cermat tapi dilaksanakan dengan
cermat dan sesuai belum sesuai dengan cermat dan belum
dengan petunjuk di petunjuk di LKPD sesuai dengan
LKPD (atau sebaliknya) petunjuk di LKPD
B. Kerjasama Kelompok Hanya salah satu kelompok belum
menunjukkankeaktifan anggota kelompok yang menunjukkan keaktifan
kerjasama dalam menunjukkan keaktifan kerjasama dalam
melakukan kerjasama dalam melakukan pengamatan
pengamatan melakukan pengamatan
C. Pelaporan/ siswa mengerjakan siswa mengerjakan siswa belum
Pengisian LKPD secara sebagian LKPD mengerjakan LKPD
LKS keseluruhan dengan denganbenar sesuai dengan benar sesuai
benar sesuai konsep konsepmateri konsep materi
materi

Petunjuk Nilai
Nilai akhir = Jumlah skor X
100 Skor maksimal

Kriteria penilaian
85 – 100 = Sangat baik
70 – 84 = Baik
55 – 69 = Cukup baik
< 55 = Perlu bimbingan
 Remidial dan penggayaan
1. Jika peserta didik nilainya kurang dari kkm 75, maka akan diberikan remidial dengan soal

yang sama atau lebih mudah dan diberikan bimbingan secara mandiri

2. Jika peserta didik yang nilainya sudah diatas kkm, maka peserta didik diberikan soal penggayaan
 MEDIA PEMBELAJARAN

1. Video permasalahan mengenai pengaruh gaya terhadap arah dan gerak benda

2. Video mengenai gaya dan pengaruh terhadap benda

3. PPT Pembelajaran mengenai pengaruh gaya terhadap benda

 ASESMEN FORMATIF IPAS KELAS IV
“PENGARUH GAYA TERHADAP BENDA”
INSTANSI : SD Islam Al Raudlatul Amien “FDE” Nilai : A
KELAS : IV C TP 1 ……...
Nama :
No. Absen : TP 2 :………

Jodohkan gambar dan pertanyaan berikut ini dengan benar !

1

  Gaya dapat menggerakkam benda yang diam

  Gaya dapat mengubah benda bergerak

menjadi diam
3

  Gaya dapat mengubah arah gerak benda

4
  Gaya dapat mengubah bentuk benda

5
  Gaya dapat mengubah kecepatan benda

6



B. Uraikan jawaban pertanyaan berikut dengan tepat!
1. Edo bermain bola kasti bersama temannya. Ia berhasil memukul bola kasti yang dilemparkan
lawannya. Setelah itu, bola yang dipukul Edo bisa ditangkap oleh Rudi. Dari permasalahan
tersebut, jelaskan pengaruh gaya terhadap benda sesuai dengan permasalahan tersebut ? ( jawaban
lebih dari satu )
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

2. Perhatikan gambar dibawah ini !

Pak Yono seorang perajin mebel. Ia setiap hari memproduksi mebel.
Sebelum membentuk aneka macam mebel, pak Yono harus meratakan
permukaan kayu dari kasar menjadi halus. Hal itu juga dapat membantu
Pak Yono mengatur ketebalan kayu. Aktivitas yang Pak Yono lakukan
menerapkan perubahan gaya terhadap benda. Simpulkan pengaruh gaya
terhadap benda pada aktivitas Pak Yono tersebut!
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
 Kuci Jawaban
Soal menjodohkan :
1. Gaya dapat mengubah benda bergerak menjadi diam
2. Gaya dapat mengubah arah gerak benda
3. Gaya dapat menggerakkam benda yang diam
4. Gaya dapat mengubah bentuk benda
5. Gaya dapat menggerakkam benda yang diam
6. Gaya dapat mengubah kecepatan benda
7. Gaya dapat mengubah bentuk benda
Soal Uraian
1. Pengaruh gaya terhadap benda yang ada di permasalahan tersebut adalah gaya mengubah arah
benda dan mengubah benda bergerak menjadi diam
2. Adapun kesimpulan dari permasalahan tersebut adalah pengaruh gaya terhadap bentuk benda