TUGAS

LK 2.3 RENCANA AKSI

Disusun oleh :
ETI SUHAENI,S.Pd
201502301448
Kelas 004 Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF.DR.HAMKA
2023
LK 2.3 RENCANA AKSI

Capaian Pembelajaran :
• Menyimak
Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh perhatian. Peserta didik
menunjukkan minat pada tuturan yang didengar serta mampu memahami pesan lisan dan informasi
dari media audio, teks yang dibacakan dan/atau didengar, instruksi lisan dan percakapan yang
berkaitan dengan tujuan berkomunikasi
• Membaca dan Memirsa
Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang menunjukkan minat terhadap
teks yang dibaca atau dipirsa. Peserta didik mampu membaca kata-kata yang dikenalinya sehari-
hari dengan fasih, peserta didik mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau
tayangan yang dipirsa dengan bantuan ilustrasi
• Berbicara dan Mempresentasikan
Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam topik yang dikenali menggunakan
volume dan ontonasi yang tepat sesuai konteks. Peserta didik mampu merespon dengan bertanya
tentang sesuatu, menjawab dan menanggapi komentar orang lain (teman, guru, dan orang dewasa)
dengan baik dan santun dalam suatu percakapan. Peserta didik mampu mengungkapkan gagasan
secara lisan dengan atau tanpa bantuan gambar/ilustrasi. Peserta didik mampu menceritakan
kembali suatu isi informasi yang dibaca atau didengar
• Menulis
Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan benar (cara
memegang alat tulis, jarak mata dengan buku, menebalkangaris/huruf, dll.) di atas kertas dan/atau
melalui media digital. Peserta didik mengembangkan tulisan tangan yang semakinbaik. Peserta
didik mampu menulis teks deskripsi dengan beberapa kalimat sederhana, menulis teks rekon
tentang pengalaman diri, menulis kembali narasi berdasarkan teks fiksi yang dibaca atau didengar,
menulis teks prosedur tentang kehidupan sehari-hari, dan menulis teks eksposisi tentang kehidupan
sehari-hari

Tujuan Bukti penilaian Kegiatan belajar dan asesmen

formative
(1) (2) (3)
Menyimak 1. Kinerja otentik 1. Peserta didik diberikan
1.1 Melalui cerita guru, peserta didik secara lisan dalam gambar melalui proyektor
mampu menunjukkan sikap mengenal huruf-huruf dan mendengarkan guru
menjadi pendengar dengan penuh alphabet dan tes bercerita tentang gambar
perhatian. membaca tiap suku tersebut.
kata. 2. Peserta didik diberikan
Membaca dan Memirsa 2. LKPD menebalkan kesempatan untuk
1.2 Melalui kartu cerita, peserta huruf “k”, dan “l”. mengungkapkan isi cerita
didik mampu membaca kata-kata 3. LKPD memasangkan tersebut dengan tanya
yang dikenalinya sehari-hari suku kata dengan jawab.
dengan fasih. kartu kata bergambar
Berbicara dan Mempresentasikan
1.3 Melalui Tanya jawab, peserta
didik mampu menceritakan
kembali suatu isi informasi yang
didengar dengan baik.
Menulis
1.4 Melalui pengerjaan LKPD,
peserta didik mampu
menunjukkan keterampilan
menulis permulaan dengan benar
(cara memegang alat tulis, jarak
mata dengan buku, menebalkan
huruf) di atas kertas melalui
media.
3. Peserta didik meyebutkan
huruf pada setiap kalimat
yang ditampilkan.
4. Peserta didik secara
berkelompok mengerjakan
LKPD dengan
memasangkan suku kata
dengan kata, dan
menunjukkan hasilnya di
depan kelas.
5. Peserta didik melakukan
permainan menempelkan
kata sesuai dengan
gambarnya.
6. Guru mengevaluasi,
memberi penguatan dan
refleksi.
 MODUL AJAR
KELAS 1
FASE A (BAHASA INDONESIA)
BAB 3 AWAS KUMAN DAN VIRUS
SEMESTER 1
(KURIKULUM MERDEKA)

Disusun oleh :
ETI SUHAENI,S.Pd
201502301448
Kelas 004 Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF.DR.HAMKA
2023
 MODUL AJAR BAHASA INDONESIA

I. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
1. Penyusun : Eti Suhaeni,S.Pd
2. Instansi : SDN Curug 01
3. Tahun Penyusunan : 2023
4. Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar
5. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
6. Fase/kelas : A/1
7. Alokasi waktu : 4 x 35 menit

B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik telah mengetahui dan mengenal bentuk huruf abjad a-z.
2. Peserta didik dapat melafalkan huruf abjad a-z

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Mandiri
2. Bergotong royong

D. SARANA DAN PRASARANA

1. Kartu suku kata ka-, ke-, ki-, ko-, ku-, dan la-, le-, li-, lo-, lu-,
2. Kartu kata ka-, ke-, ki-, ko-, ku-, dan la-, le-, li-, lo-, lu-.
3. Kartu bergambar benda-benda yang namaya diawali dengan suku kata ka-, ke-, ki-,
ko-, ku- dan la-, le-, li-, lo-, lu-.
4. Alat tulis, kertas HVS, gunting dan lem
5. Video pembelajaran
6. LKPD
7. Laptop
8. Proyektor

E. TARGET PESERTA DIDIK

1. Peserta didik reguler (umum)

F. MODEL DAN METODE PEMBELARAN

1. Model Pembelajaran : PBL (Problem Based Learning)
2. Metode Pembelajaran : SAS (Struktural Analitik Sintetis) , tanya jawab, penugasan,
dan diskusi.
II. KOMPONEN INTI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Elemen : Menyimak, Membaca dan Memirsa, Berbicara dan
Mempresentasikan, Menulis

2. Capaian Pembelajaran :
• Menyimak
Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh perhatian. Peserta
didik menunjukkan minat pada tuturan yang didengar serta mampu memahami
pesan lisan dan informasi dari media audio, teks yang dibacakan dan/atau didengar,
instruksi lisan dan percakapan yang berkaitan dengan tujuan berkomunikasi
• Membaca dan Memirsa
Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang menunjukkan
minat terhadap teks yang dibaca atau dipirsa. Peserta didik mampu membaca kata-
kata yang dikenalinya sehari-hari dengan fasih, peserta didik mampu memaknai
kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa dengan bantuan
ilustrasi
• Berbicara dan Mempresentasikan
Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam topik yang dikenali
menggunakan volume dan ontonasi yang tepat sesuai konteks. Peserta didik mampu
merespon dengan bertanya tentang sesuatu, menjawab dan menanggapi komentar
orang lain (teman, guru, dan orang dewasa) dengan baik dan santun dalam suatu
percakapan. Peserta didik mampu mengungkapkan gagasan secara lisan dengan
atau tanpa bantuan gambar/ilustrasi. Peserta didik mampu menceritakan kembali
suatu isi informasi yang dibaca atau didengar
• Menulis
Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan benar
(cara memegang alat tulis, jarak mata dengan buku, menebalkangaris/huruf, dll.) di
atas kertas dan/atau melalui media digital. Peserta didik mengembangkan tulisan
tangan yang semakinbaik. Peserta didik mampu menulis teks deskripsi dengan
beberapa kalimat sederhana, menulis teks rekon tentang pengalaman diri, menulis
kembali narasi berdasarkan teks fiksi yang dibaca atau didengar, menulis teks
prosedur tentang kehidupan sehari-hari, dan menulis teks eksposisi tentang
kehidupan sehari-hari
 3. Tujuan Pembelajran
a. Menyimak
Melalui cerita guru, peserta didik mampu menunjukkan sikap menjadi pendengar
dengan penuh perhatian.
b. Membaca dan Memirsa
Melalui kartu bergambar, peserta didik mampu membaca kata-kata yang
dikenalinya sehari-hari dengan fasih.
c. Berbicara dan Mempresentasikan
Melalui tanya jawab, peserta didik mampu menceritakan kembali suatu isi
informasi yang didengar dengan baik.
d. Menulis
Melalui pengerjaan LKPD, peserta didik mampu menunjukkan keterampilan
menulis permulaan dengan benar (cara memegang alat tulis, jarak mata dengan
buku, menebalkan garis/huruf, dll) di atas kertas dengan baik.

4. Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran

a. Melalui media gambar, peserta didik mampu menyebutkan kata yang diawali dari
huruf “k” dan “l” dengan benar.
b. Melalui kartu kata bergambar, peserta didik mampu membaca suku kata yang
diawali dari huruf “k” dan “l” dengan benar.
c. Melalui kerja kelompok, peserta didik mempu menuliskan suku kata yang diawali
dari huruf “k” dan “l” dengan benar.
d. Melalui penugasan, peserta didik mampu menuliskan suku kata yang diawali dari
huru “k” dan “l” dengan benar.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
1. Meningkatkan kemampuan peserta didik tentang mengenali dan merangkai huruf “k”
dan “l” dengan huruf vokal menjadi suku kata dan kata.
2. Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam membaca lancar.

C. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Masih ingatkah kalian huruf vokal dan huruf konsonan?
2. Apa saja ya hurufnya?
3. Apabila huruf konsonan dipasangkan dengan huruf vokal maka akan menjadi apa ?
4. Apakah kalian tahu, kalau huruf konsonan dapat dirangkai menjadi suku kata, kata
kemudian kalimat?

D. URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Peserta didik diberikan gambar melalui proyektor dan mendengarkan guru bercerita
tentang gambar tersebut.
2. Peserta didik diberikan kesempatan untuk mengungkapkan isi cerita tersebut dengan
tanya jawab.
3. Peserta didik meyebutkan huruf pada setiap kalimat yang ditampilkan.
 4. Peserta didik secara berkelompok mengerjakan LKPD dengan memasangkan suku
kata dengan kata, dan menunjukkan hasilnya di depan kelas.
5. Peserta didik melakukan permainan menempelkan kata sesuai dengan gambarnya.
6. Guru mengevaluasi, memberi penguatan dan refleksi.

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan I
Alokasi
Kegiatan Syntax Deskrisi Kegiatan
Waktu
Pendahu Orientasi 1. Guru membuka Pelajaran dengan 15 menit
luan mengucapkan salam.
2. Salah satu peserta didik menyiapkan
peserta didik lainnya untuk berdoa terlebih
dahulu.
3. Peserta didik Bersama guru menyanyikan
lagu “Garuda Pancasila”, dan
menyebutkan sila-sila Pancasila beserta
simbolnya.
4. Guru menanyakan kehadiran peserta didik.
Apersepsi 5. Siswa dan guru melakukan Ice Breaking:
- Konsentrasi
Guru : Konsentrasi
Siswa : Konsentrasi dimulai
- Mana Dia Siapmu
Guru : Mana dia siapmu?
Siswa : Ini dia siapku.
Guru : Mana Dia Senyummu?
Siswa : Ini dia senyumku.
Guru : Mana Semangat kamu?
Siswa : Ini Semangat aku.
S’mangat s’mangat ayo kita smangat!
6. Guru memutar video lagu “ABC” untuk
menambah kesiapan peserta didik dalam
belajar.
Link :
https://www.youtube.com/watch?v=sLRn
GFVQVFY
7. Peserta didik menjawab pertanyaan
pemantik yang diberikan guru : Masih
ingatkah kalian huruf vokal dan huruf
konsonan? Apa saja ya hurufnya? Lalu
apabila huruf konsonan dipasangkan
 dengan huruf vokal maka akan menjadi apa
? Apersepsi

8. Peserta didik menyimak tujuan

Penyampaian pembelajaran yang diajukan oleh guru .
Tujuan
Pembelajaran
Inti Syntax 1 1. Peserta didik mengamati gambar dan 45 menit
(Orientasi mendengarkan guru membacakan cerita
Peserta didik pendek tentang suku kata berawalan ka-ke-
pada masalah) ki-ku-ko yang telah disiapkan guru (Link :
https://shorturl.at/hsCR2 )
2. Peserta didik diberikan pertanyaan,
menurut pendapatmu benda-benda pada
video tersebut berawalan dari huruf apa?
3. Peserta didik menyebutkan kata yang
berawalan ka – ke – ki – ko – ku
4. Beberapa peserta didik (yang mengalami
kesulitan membaca) maju ke depan untuk
menempelkan kartu kata dengan gambar
yang disediakan oleh guru, dan peserta
didik yang lain menilainya bersama.
5. Peserta didik menuliskan huruf “K” pada
LKPD 1.

Syntax 2 6. Peserta didik dibuat kelompok, tiap

(Mengorganis kelompok berjumlah 2 orang.
asikan Peserta 7. Setiap kelompok, mengerjakan LKPD 2
didik untuk tentang memasangkan kartu kata dengan
belajar) suku kata ka-,ki-,ku-,ke-,ko-

Syntax 3 8. Guru mengingatkan kembali agar peserta

(Membimbing didik berdiskusi aktif dan saling bekerja
Penyelidikan sama, bersikap santun dan peduli terhadap
keaktifan anggotanya serta dapat saling
Mandiri dan
membantu dalam kegiatan berdiskusi
Kelompok)

Syntax 4
(Mengembang 9. Bersama kelompok masing-masing,
kan dan peserta didik memilah suku kata awalan
Menyajikan dengan mengamati contoh yang telah
Hasil Karya) diberikan guru.
 10. Guru membimbing peserta didik dengan
cara berkeliling ke setiap kelompok untuk
dapat memecahkan masalah
Syntax 5
(Menganalisis 11. Setiap kelompok mempresentasikan hasil
dan dari diskusi, dan peserta didik lain
Mengevaluasi menyimak dan diminta untuk menanggapi.
Proses 12. Peserta didik mengevaluasi hasil pekerjaan
Pemecahan kelompok yang sudah mempresentasikan
Masalah) ke depan kelas bersama dengan guru.
Penutup Kesimpulan 1. Peserta didik Bersama guru 10 menit
menyimpulkan kegiatan pembelajaran
yang telah dilaksanakan.
Refleksi 2. Peserta didik dan guru melakukan refleksi
pembelajaran terkait hal yang sudah atau
belum dipahami dan hal yang harus
diperbaiki dalam pembelajaran selanjutnya
Evaluasi 3. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi
4. Peserta didik menyimak pembelajaran
remedial dan pengayaan yang disampaikan
Tindak Lanjut oleh guru
5. Peserta didik mendapat arahan terkait
pembelajaran selanjutnya oleh guru
6. Pembelajaran ditutup dengan doa yang
dipimpin oleh salah satu peserta didik dan
guru mengakhiri pembelajaran dengan
salam (Beriman dan bertaqwa serta
berakhlak mulia-PPP).
Pertemuan II
Alokasi
Kegiatan Syntax Deskrisi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Orientasi 1. Guru membuka Pelajaran 10
dengan mengucapkan salam. menit
2. Salah satu peserta didik
menyiapkan peserta didik
lainnya untuk berdoa terlebih
dahulu.
3. Guru menanyakan kehadiran
siswa.
4. Peserta didik dan guru
Bersama-sama menyanyikan
lagu “Garuda Pancasila” dan
menyebutkan sila-sila Pancasila
beserta simbolnya.
Apersepsi 5. Peserta didik diberikan
motivasi terlebih dahulu agar
siap belajar dengan cara ice
breaking:
- Tepuk belajar:
Tepuk 1 – Yes
Tepuk 2 – Oke
Tepuk 3 – Semangat
Tepuk 4 – Konsentrasi
Teku 5 – Siap belajar
- Tepuk Konsentrasi:
Prok prok prok – aku
Prok prok prok –
konsentrasi
Prok prok prok – karna aku
Prok prok prok –ingin tahu
Prok prok prok –guruku
berbicara, aku yang
mendengarkan
Yes

6. Peserta didik diberi pertanyaan

pemantik
- Apakah kalian tahu, bahwa
rangkaian huruf dapat
membuat suku kata, kata
kemudian kalimat?
 - Apa saja kata yang diawali
Penyampaian huruf “l”?
Tujuan 7. Peserta didik menyimak tujuan
Pembelajaran pembelajaran yang dilakukan
oleh guru.
Inti Syntax 1 1. Peserta didik mengamati 50
(Orientasi Peserta gambar yang disajikan oleh menit
didik pada guru tentang suku kata awalan
masalah) la-li-lu-le-lo
(link : https://shorturl.at/cipY7
)
2. Kemudian peserta didik
diberikan pertanyaan“Menurut
pendapatmu, benda-benda pada
gambar tersebut berawalan
huruf apa?”
3. Peserta didik menuliskan huruf
“L” pada LKPD 1.

Syntax 2 4. Peserta didik dibuat kelompok,

(Mengorganisasikan tiap kelompok berjumlah 2
Peserta didik untuk orang.
belajar) 5. Setiap kelompok, mengerjakan
LKPD 2 tentang memasangkan
kartu kata dengan suku kata la-
,li-,lu-,le-,lo-

Syntax 3 6. Guru mengingatkan kembali

(Membimbing agar peserta didik berdiskusi
Penyelidikan aktif dan saling bekerja sama,
Mandiri dan bersikap santun dan peduli
Kelompok) terhadap keaktifan anggotanya
serta dapat saling membantu
dalam kegiatan berdiskusi

Syntax 4 7. Bersama kelompok masing-

(Mengembangkan masing, peserta didik memilah
dan Menyajikan suku kata awalan dengan
Hasil Karya) mengamati contoh yang telah
diberikan guru.
8. Guru membimbing peserta
didik dengan cara berkeliling
ke setiap kelompok untuk dapat
memecahkan masalah
 Syntax 5 9. Setiap kelompok
(Menganalisis dan
mempresentasikan hasil dari
Mengevaluasi
diskusi, dan peserta didik lain
Proses Pemecahan
menyimak dan diminta untuk
Masalah)
menanggapi
10. Kelompok lain dan anggotanya
menyimak kemudian diminta
untuk menanggapi
Penutup Kesimpulan 1. Peserta didik Bersama guru 10
menyimpulkan kegiatan menit
pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
Refleksi 2. Peserta didik dan guru
melakukan refleksi
pembelajaran terkait hal yang
sudah atau belum dipahami dan
hal yang harus diperbaiki dalam
pembelajaran selanjutnya
Evaluasi 3. Peserta didik mengerjakan soal
evaluasi suku kata berawalan
“L”.
Tindak Lanjut 4. Peserta didik menyimak
pembelajaran remedial dan
pengayaan yang disampaikan
oleh guru
5. Peserta didik mendapat arahan
terkait pembelajaran selanjutnya
oleh guru
6. Pembelajaran ditutup dengan
doa yang dipimpin oleh salah
satu peserta didik dan guru
mengakhiri pembelajaran
dengan salam (Beriman dan
bertaqwa serta berakhlak
mulia-PPP).
F. ASESMEN/PENILAIAN
1. Asesmen Formatif
▪ Penilaian sikap dilakukan dengan teknik observasi menggunakan lembaran
observasi
▪ Penilaian pengetahuan dilakukan dengan teknik tes menggunakan soal
mengkategorikan kata sesuai dengan awalan suku katanya.
▪ Penilaian keterampilan dilakukan dengan menebalkan suku kata yang berawalan
‘k’ dan ‘l’
2. Kisi-kisi dan rubrik penilaian ( terlampir )

G. REFLEKSI
1. Refleksi Pendidik
▪ Apakah peserta didik mencapai tujuan pembelajaran?
▪ Apakah media yang digunakan sudah efektif dalam pembelajaran?
▪ Apakah terdapat peserta didik yang kurang fokus?
▪ Bagaimana cara guru agar mereka dapat fokus pada pembelajaran selanjutnya?
2. Refleksi Peserta Didik
▪ Menurut kalian, materi mana yang paling sulit?
▪ Apa yang akan kalian lakukan untuk dapat lebih memahami materi ini?
▪ Apakah kalian punya cara yang berbeda untuk memahami materi ini?
▪ Kepada siapa kalian akan meminta bantuan untuk memahami materi ini?
▪ Apabila kalian diminta untuk memberikan bintang dari 1 sampai 5, berapa bintang
yang akan kalian berikan pada usaha yang kalian lakukan untuk memahami materi
ini?

Mengetahui, Depok, ……………..

Kepala Sekolah Guru Kelas

Hj.Hati Nurhayati,S.Pd Eti Suhaeni,S.Pd

NIP. 196612291986102001 NIP.
III. LAMPIRAN
A. BAHAN AJAR, MEDIA PEMBELAJARAN, LKPD, KISI-KISI DAN INSTRUMEN
PENILAIAN (Terlampir)

B. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

1. Pengayaan
Membuat kalimat dari sebuah kata yang berawalan dari huruf “k” dan “l” seperti contoh
dari kata “kucing” dan “lari”. Kemudian dijadikan kalimat “kucing makan ikan” dan
“kamu sedang lari pagi” .
2. Remedial
Membaca kata yang diawali huruf “k” dan “l” sederhana (2 suku kata) contoh : kaca,
kita, kera, kota, kuda, lani, lega, lima, lobi, lupa.

C. BAHAN BACAAN PENDIDIK DAN PESERTA DIDIK

1. Buku Peserta Didik Bahasa Indoneisa Kelas 1
2. Buku Panduan Guru Bahasa Indoneisa Kelas 1

D. GLOSSARIUM(OPSIONAL)
1. Kalimat : kalimat merupakan satuan bahasa yang relatif berdiri sendiri, mempunyai
pola intonasi final dan secara aktual ataupun potensial terdiri atas klausa. Kalimat
secara umum digunakan secara lisan maupun tulisan.
2. Kata : satuan bahasa yang mempunyai arti atau satu pengertian
3. Suku kata: unit pembentuk kata yang tersusun dari satu fonem atau urutan fonem
4. Membaca : kegiatan melihat tulisan bacaan dan proses memahami isi teks dengan
bersuara atau dalam hati

E. DAFTAR PUSTAKA
1. Dewayani, Sofie. (2021). Aku Bisa! Buku Peserta didik SD Kelas I. Jakarta :
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik Indonesia.
2. Dewayani, Sofie. (2021). Aku Bisa! Buku Guru SD Kelas I. Jakarta : Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik Indonesia.
 LAMPIRAN

A. BAHAN AJAR
PERTEMUAN KE 1
Link : https://shorturl.at/hsCR2

CERITA KURA-KURA DAN KELINCI

PERTEMUAN KE 2
Link : https://shorturl.at/cipY7
B. MEDIA PEMBELAJARAN
a. Kartu kata berawalan dengan huurf “k”.
Peserta didik dapat menempelkan kartu kata sesuai dengan suku katanya di depan
kelas.
b. Kartu kata berawalan dengan huurf “L”.
Peserta didik dapat menempelkan kartu kata sesuai dengan suku katanya di depan
kelas.
C. LKPD
a. Pertemuan 1 – LKPD 1
Pertemuan 1 – LKPD 2 (Secara berkelompok)
Kartu kata berikut ini sudah di gunting oleh guru.
b. Pertemuan 2 – LKPD 1
Pertemuan 2 – LKPD 2
Kartu kata berikut ini sudah di gunting oleh guru.
D. SOAL EVALUASI
Pertemuan ke-1 – Evaluasi setiap siswa
Pertemuan ke -2 - Evaluasi setiap siswa
 KISI-KISI, INSTRUMEN DAN RUBRIK PENILAIAN

a. Kisi-kisi

Pertemuan ke 1

Alur Tujuan Kunci Pedoman

No Materi Soal
Pembelajaran Jawaban Penskoran
1. kakek 1. ka 20
Suku kata 2. kicau 2. ki 20
Mengkategorikan
dan kata 3. kulit 3. ku 20
1 suku kata yang
berawalan 4. keran 4. ke 20
diawali huruf “k”
huruf “k” 5. kolak 5. ko 20

Total Skor 100

Pertemuan ke 2

Alur Tujuan Kunci Pedoman

No Materi Soal
Pembelajaran Jawaban Penskoran
1. lunak 1. lu 20
Suku kata 2. lisan 2. li 20
Mengkategorikan
dan kata 3. latar 3. la 20
1 suku kata yang
berawalan 4. lepas 4. le 20
diawali huruf “l”
huruf “l” 5. lolos 5. lo 20

Total Skor 100

b. Instrumen & Rubrik Penilaian
1. Penilaian sikap
Data diambil dari kemandirian dan keaktifan bekerja sama dalam kelompok

Penilaian
Perlu Bimbingan
No Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2)
(1)
Mandiri dalam Sangat mandiri Mandiri dalam Cukup Kurang mandiri
1. mengerjakan dalam mengerjakan mengerjakan mandiri dalam dalam
LKPD LKPD LKPD mengerjakan mengerjakan
LKPD LKPD
Sangat baik dalam Baik dalam Cukup gotong Kurang gotong
Gotong royong gotong royong gotong royong royong dengan royong dengan
2. dalam proses dengan teman dengan teman teman teman kelompok
diskusi kelompok kelompok dalam kelompok dalam kelompok dalam berdiskusi
berdiskusi berdiskusi dalam
berdiskusi

Penilaian
Mandiri dalam Gotong royong
No Nama Peserta Didik mengerjakan LKPD dalam proses diskusi
kelompok
4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
dst
2. Penilaian Pengetahuan

Pertamuan 1 - Mengkategorikan Kata yang berawalan huruf “K”

Jumlah soal ada 5
Skor maksimal 5

Jumlah skor yang diperoleh

Nilai = x 100
Jumlah skor maksimal

Pertamuan 2 - Mengkategorikan Kata yang berawalan huruf “L”

Jumlah soal ada 5
Skor maksimal 5

Jumlah skor yang diperoleh

Nilai = x 100
Jumlah skor maksimal

No Nama Peserta Didik Nilai

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
dst
 3. Penilaian Keterampilan

Penilaian
Perlu
No Kriteria Sangat Baik (A) Baik (B) Cukup (C)
Bimbingan (D)
1 Menebalkan Sangat baik dalam Baik dalam Cukup baik Kurang baik
suku kata yang menebalkan suku menebalkan suku dalam dalam
berawalan kata yang kata yang menebalkan suku menebalkan suku
huruf ‘k’ dan ‘l’ berawalan huruf ‘k’ berawalan huruf kata yang kata yang
dan ‘k’ dan ‘l’ berawalan ‘k’ berawalan huruf
‘l’ dan ‘l’ ‘k’ dan ‘l’

Penilaian
Menebalkan suku kata yang
No Nama Peserta Didik berawalan huruf ‘k’ / ‘l’
A B C D
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
dst