LK 1.

3 Penentuan Akar Penyebab Masalah

Nama : Sitti Atirah, S.Pd

Nama Institusi : SDN 004 Sungai Pinang

No Hasil eksplorasi akar penyebab Analisis akar Masalah

penyebab masalah masalah penyebab terpilih yang
masalah (data akan
pendukung) diselesaikan

1 Berdasarkan hasil Guru belum dapat Berdasarkan 1. Guru kurang

eksplorasi penyebab mengatur waktu penyebab masalah, menggunaka
masalah dari kajian dengan baik maka hasil analisis n model
literatur dan wawancara, akar penyebab pembelajara
maka disimpulkan bahwa masalah: n yang
faktor penyebab guru Guru belum dapat variatif
masih belum disiplin mengatur waktu
dalam mengajar adalah dengan baik
1. Guru memiliki tugas Pengaturan waktu
tambahan (dinas luar) yang baik akan
seperti mengantri di akan meningkatkan
bank untuk pencairan kinerja guru
dana bos, dikarenakan
mengantarkan aktivitas
laporan dan ada kegiatannya
urusan di dinas berjalan lancar
pendidikan dan
kebudayaan setempat

2 Berdasarkan hasil Guru masih Berdasarkan

eksplorasi penyebab memiliki penyebab masalah,
masalah dari kajian keterbatasan maka hasil analisis
literatur dan wawancara, referensi terkait akar penyebab
maka disimpulkan bahwa asesmen dalam masalah:
faktor penyebab guru kurikulum merdeka 1. Kurangnya
masih belum memberikan sehinggan pengetahuan
asesmen yang maksimal membutuhkan guru terhadap
kepada peserta didik waktu untuk belajar asesmen dal;am
adalah dan melakukan kurikulum
1. Guru baru pertama penyesuaian merdeka
kali menerapkan 2. Kurangnya
kurikulum merdeka di kesempatan
tahun ini sehingga guru untuk
guru masih memiliki berlatih
keterbatasan membuat dan
referensi terkait melakukan
asesmen dalam asesmen
kurikulum merdeka
 2. Guru belum
melakukan pelatihan
terkait asesmen pada
kurikulum merdeka

3 Berdasarkan hasil Guru masih Berdasarkan

eksplorasi penyebab menerapkan penyebab masalah,
masalah dari kajian pembelajaran yang maka hasil analisis
literatur dan wawancara, berpusat pada guru akar penyebab
maka disimpulkan bahwa dengan metode masalah:
faktor penyebab guru ceramah 1. Kurangnya
masih menerapkan model pengetahuan
pembelajaran yang guru tentang
monoton adalah model-model
1. Guru lebih banyak pembelajaran
menggunakan metode 2. Kurangnya
ceramah dalam penggunaan
menyampaikan
media dalam
materi
2. Pembelajaran di kelas proses
masih berpusat pada pembelajaran
guru
3. Guru belum berani
mencoba variasi
model pembelajaran
karena belum
memiliki role model
dari rekan
4. Guru kurang
menggunakan media
pembelajaran yang
menarik dalam
pembelajaran

4 Berdasarkan hasil Guru tidak Berdasarkan

eksplorasi penyebab mempunyai waktu penyebab masalah,
masalah dari kajian luang untuk maka hasil analisis
literatur dan wawancara, membuat media akar penyebab
maka disimpulkan bahwa pembelajaran masalah:
faktor penyebab guru 1. Adanya
kurang inovasi dalam anggapan
membuat media bahwa
pembelajaran adalah menggunakan
1. Guru terbiasa tidak media
menggunakan media pembelelajaran
saat mengajar akan menambah
2. Guru tidak repot
mempunyai waktu
2. Tidak
luang untuk membuat
media pembelajaran tersedianya
 media
pembelajaran di
sekolah

5 Berdasarkan hasil Peserta didik Berdasarkan

eksplorasi penyebab menyebutkan penyebab masalah,
masalah dari kajian bahwa kegiatan maka hasil analisis
membaca sangat
literatur dan wawancara, akar penyebab
membosankan jika
maka disimpulkan bahwa dibandingkan masalah:
faktor penyebab dengan menonton 1. Belum
Kemampuan literasi maksimalnya
peserta didik rendah pembiasaan
1. Peserta didik literasi sebelum
menyebutkan bahwa pembelajaran
kegiatan membaca dimulai
sangat membosankan
2. Rendahnya
jika dibandingkan
kesadaran
dengan menonton
peserta didik
2. Peserta didik lebih
untuk membaca
senang bermain
gadget daripada
membaca
3. Peserta didik lebih
menyukai bacaan fiksi
daripada nonfiksi
4. Peserta didik akan
membaca hanya jika
disuruh oleh gurunya
saja

6 Berdasarkan hasil Pembelajaran di Berdasarkan

eksplorasi penyebab kelas yang monoton penyebab masalah,
masalah dari kajian dan berpusat pada maka hasil analisis
guru
literatur dan wawancara, akar penyebab
maka disimpulkan bahwa masalah:
faktor penyebab 1. Peserta didik
rendahnya motivasi merasa bosan
peserta didik dalam karena
pembelajaran
pembelajaran adalah
kurang variatif
1. Peserta didik merasa 2. Peserta didik
kesulitan dengan kurang menyukai
materi yang diajarkan pembelajaran di
sehingga mengalihkan kelas yang
perhatiannya ke monoton
kegiatan lain 3. Orang tua peserta
2. Peserta didik merasa didik terkadang
bosan karena sibuk dengan
pembelajaran kurang urusannya
variatif sehingga peserta
3. Pembelajaran di kelas didik tidak
yang monoton dan berminat belajar
 berpusat pada guru sungguh-sungguh
4. Kurangnya perhatian
orang tua di rumah

7 Berdasarkan hasil Peserta didik kurang Berdasarkan

eksplorasi penyebab terlatih dalam penyebab masalah,
masalah dari kajian mengerjakan soal maka hasil analisis
HOTS
literatur dan wawancara, akar penyebab
maka disimpulkan bahwa masalah:
faktor penyebab peserta 1. Tidak terbiasa
didik kesulitan menjawab dalam
soal HOTS adalah menyelesaikan
1. Guru terbiasa dengan soal HOTS
metode ceramah 2. Kurangnya
sehingga kurang pemahaman
mengasah
materi
kemampuan berpikir
peserta didik 3. Kurang teliti
2. Peserta didik kurang dalam membaca
terlatih dalam dan memahami
mengerjakan soal soal
HOTS
3. Peserta didik kurang
memahami soal HOTS
karena dianggap sulit

8 Berdasarkan hasil Berdasarkan

eksplorasi penyebab penyebab masalah,
masalah dari kajian maka hasil analisis
literatur dan wawancara, akar penyebab
maka disimpulkan bahwa masalah:
faktor penyebab guru 1. Kurangnya
belum optimal semangat dan
memanfaatkan teknologi wawasan guru
dalam proses dalam
pembelajaran adalah pemanfaatan TIK
1. Guru kurang 2. Minimnya
pengetahuan guru pengetahuan
tentang TIK guru terhadap
2. Guru kurang
perkembangan
pembinaan TIK
3. Guru kurang referensi TIK
tentang media 3. Akses jaringan
pembelajaran digital internet yang
belum stabil