LK 3.
1 Menyusun Best Practices
Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Model Pembelajaran
Problem Based Learning (PBL)
Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Rendahnya Motivasi Belajar Siswa
Lokasi
Lingkup Pendidikan
Tujuan yang ingin dicapai
Penulis
Tanggal
Situasi:
Kondisi yang menjadi latar
belakang masalah, mengapa
praktik ini penting untuk
dibagikan, apa yang menjadi
peran dan tanggung jawab
anda dalam praktik ini.
SD Negeri Bangunharjo
Sekolah dasar
Meningkatkan Motivasi belajar siswa dengan model
pembelajaran Problem Based Learning (PBL) pada siswa
kelas V SD Negeri Bangunharjo
Rahmanto Budi Prabowo
06 Desember 2022
Kondisi yang menjadi latar belakang masalah
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara guru, terlihat
bahwa siswa kurang memiliki motivasi dalam mengikuti
pembelajaran. Hal tersebut dapat dilihat dari kurangnya
interaksi siswa dalam pembelajaran selama proses
observasi. Selain itu, faktor guru jarang
menggunakan model pembelajaran yang variatif juga
menyebabkan siswa menjadi bosan dan tidak semangat
dalam mengikuti pembelajaran. Oleh karena itu, model
pembelajaran Problem Based learning (PBL) bisa menjadi
solusi dari masalah yang ada di kelas V SD Negeri
Bangunharjo.
Praktik ini penting untuk dibagikan karena
Praktik pembelajaran ini menuntut guru untuk lebih kreatif
dan inovatif dalam merancang perangkat pembelajaran.
Model pembelajaran Problem Based Learning juga akan
membuat siswa lebih temotivasi dalam mengikuti
pembelajaran.

Tantangan :
Apa saja yang menjadi
tantangan untuk mencapai
tujuan tersebut? Siapa saja yang
terlibat?
Aksi :
Langkah-langkah apa yang
dilakukan untuk menghadapi
tantangan tersebut/ strategi apa
yang digunakan/ bagaimana
prosesnya, siapa saja yang
terlibat / Apa saja sumber daya
atau materi yang diperlukan
untuk melaksanakan strategi ini
Peran dan tanggung jawab
1. Mendesain pembelajaran yang inovatif dan
menyenangkan dengan menggunakan model
pembelajaran yang sesuai dengan permasalahan
sehingga tujuan bisa tercapai
2. Memberikan semangat dan motivasi kepada siswa
dalam mengikuti pembelajaran
3. Memenuhi kebutuhan belajar siswa
Tantangan untuk mencapai tujuan
1. Pembuatan perangkat ajar yang kreatif, inovatif, dan
berbasis TPACK
2. Pengaturan waktu yang masih belum baik, sehingga
praktik kurang 10 menit dari waktu yang telah
ditentukan
Yang terlibat
1. Dosen dan guru pamong sebagai pembimbing
2. Kepala sekolah dan rekan sejawat yang
membantu keterlaksanaan kegiatan
3. Guru sebagai fasilitator
4. Siswa sebagai pembelajar
Langkah-langkah yang dilakukan untuk menghadapi
tantangan
1. Guru mempersiapkan perangkat dengan lebih teliti
dan membangun komunikasi dengan teman sejawat
utuk sharing tentang perangkat pembelajaran yang
baik
2. Guru memperhatikan alokasi waktu yang sudah
ditentukan sehingga pembelajaran dapat
berjalan sesuai rencana
Strategi yang digunakan dan prosesnya
Model pembelajaran Problem Based Learning. Sintaks
model pembelajaran tersebut meliputi :
Sintaks 1 : Orientasi peserta didik pada masalah
1. Peserta didik mengamati ketiga hewan yang ada pada
Slide Power Point dan berdiskusi tentang berbagai
hal yang mereka ketahui tentang hewan tersebut.
(Mengamati)
Sintaks 2 : Mengorganisasikan peserta didik untuk
belajar
1. Peserta didik menyimak materi yang disampaikan
oleh guru melalui video pembelajaran tentang daur
hidup hewan Kupu-kupu yang tampil di layar Power
Point. (mengamati)TPACK
2. Peserta didik dijelaskan mengenai pikiran
utama/pokok pikiran serta informasi penting pada
penggalan teks Daur Hidup Hewan pada Slide
Power Point. (TPACK)
3. Peserta didik mendengarkan penjelasan dari guru
mengenai pikiran utama/pokok pikiran serta
informasi penting pada penggalan teks Daur Hidup
Hewan. (Menalar)
4. Peserta didik membentuk menjadi 5 kelompok
5. Setiap kelompok menerima LKPD dari guru

Sintaks 3 : Membimbing penyelidikan individu

maupun kelompok
1. Peserta didik mendiskusikan LKPD
dalam kelompoknya. (Collaboration)
2. Guru membimbing masing-masing kelompok dalam
mengerjakan LKPD sesuai dengan langkah-langkah
yang ada (Collaboration, creativity and inovation)
 Sintaks 4 : Mengembangkan dan menyajikan
hasil karya
1. Peserta didik mempresentasikan diskusi
kelompoknya secara bergantian.
(Communication)
2. Peserta didik yang lain menanggapi hasil
presentasi kelompoknya. (Communication)
Sintaks 5 : Menganalisis dan mengevaluasi
proses pemecahan masalah
1. Peserta didik menyampaikan kepada guru
tentang materi yang belum di pahami
2. Peserta didik diminta mengumpulkan hasil LKPD
3. Guru meluruskan jawaban peserta didik
yang kurang tepat.
Sumber daya/materi yang diperlukan
1. Perangkat ajar sebagai pedoman guru
melaksanakan pembelajaran
2. Video tentang daur hidup hewan
3. Powerpoint teks bacaan
4. Laptop
5. LCD Proyektor
6. Speaker
7. Buku guru
Diana Puspa Karitas. 2017. Buku Guru Kelas V
Tema 5 Ekosistem. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan (Halaman 108-112)
8. Buku siswa
Diana Puspa Karitas. 2017. Buku Siswa Kelas V
Tema 5 Ekosistem. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan (Halaman 112 -117)
Refleksi Hasil dan dampak Dampak dari aksi
Bagaimana dampak dari Dampak dari penggunaan model Problem Based Learning
aksi dari Langkah-langkah adalah dapat meningkatkan motivasi belajar siswa kelas
yang V SD Negeri Bangunharjo.
dilakukan? Apakah hasilnya
efektif? Atau tidak efektif? Hasil efektif/tidak
Mengapa? Bagaimana respon Hasil dari kegiatan yang dilaksanakan efektif untuk
orang lain terkait dengan strategi meningkatkan motivasi belajar siswa. Hal itu dibuktikan
yang dilakukan, Apa yang dari hasil angket pembelajaran yang diisi oleh siswa
menjadi faktor keberhasilan atau menunjukkan bahwa siswa senang, semangat, dan
ketidakberhasilan dari strategi termotivasi dalam mengikuti pembelajaran. Dari hasil
yang dilakukan? Apa evaluasi juga menunjukkan 85% yang melebihi dari nilai
pembelajaran dari keseluruhan KKM.
proses tersebut
Respon orang lain terkait strategi yang dilakukan
1. Teman memberikan apresiasi terhadap praktik yang
dilakukan
2. Siswa senang dan antusias dengan pembelajaran
yang dilakukan