MODUL AJAR

KURIKULUM MERDEKA
KELAS 1 SEMESTER I
MATEMATIKA

DISUSUN OLEH
NAMA : ALIFIA FEBRIANA WULANSARI, S.Pd.
NO.PESERTA : 22121299630
NUPTK : 8550773674130022
KELAS : I/09
PRODI PPG : GURU KELAS SD

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2022
 MODUL AJAR
KURIKULUM MERDEKA
Informasi Umum
Nama Guru Nama Mata Fase Jumlah JP/Tatap
Alifia Febriana Wulansari Pelajaran Kelas Muka
Nama Sekolah Matematika A/1 4 x 35 JP / Tatap
SD Negeri Kebondowo 01 Muka

Kompetensi Awal : Peserta didik telah mengenal dan mengetahui pengurangan dan
penjumlahan dari suatu bilangan.
Profil Pelajar Pancasila : Bergotong royong, Mandiri
Sarana dan Prasarana 1. Alat = LCD Projector, Laptop
2. Media Pembelajaran = Powerpoint, Media Papan Aksi
Target Peserta Didik : Reguler
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)

Komponen Inti
Capaian : Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan Alokasi
Pembelajaran menggunakan benda-benda konkret yang banyaknya sampai 20. Waktu
Tujuan 1. Peserta didik secara berkelompok dapat menghitung pengurangan
Pembelajaran dan penjumlahan bilangan yang banyaknya sampai 20 menggunakan
benda konkrit dengan tepat.
2. Peserta didik dapat memecahkan soal cerita pengurangan dan
penjumlahan sampai 20 dengan tepat.
3. Peserta didik dapat membuat soal cerita tentang pengurangan dan
penjumlahan memecahkan soal cerita tersebut dengan baik.
4. Peserta didik dapat mempresentasikan hasil diskusi kelompok di
depan kelas dengan baik.
Pemahaman Melalui kegiatan mengoperasikan pengurangan dan penjumlahan dari
Bermakna suatu bilangan, kita mampu memecahkan masalah dalam kehidupan
 sehari-hari yang melibatkan pengurangan dan penjumlahan suatu
bilangan dengan berbantu media Papan Aksi dan stik es krim.
Langkah
Pembelajaran
Pertemuan I Pertanyaan Pemantik:
- Guru membawa apa ini anak-anak (guru menunjukkan pensil), peserta
didik menghitung banyaknya pensil, Bu guru mempunyai 4 pensil,
kemudian ada 1 peserta didik tidak membawa pensil, bu guru pinjami
1 pensil, Berarti pensil punya bu guru tinggal berapa sekarang ?
Kenapa bisa tinggal 3?

Kegiatan Pembuka 10 menit

1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar,
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik (periksa kerapian
berpakaian), serta menyemangati peserta didik dengan tepukan atau
bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan
dengan penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum
memulai suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang
kuat terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu
yang dipelajari. Religius
3. Peserta didik menyanyikan Garuda Pancasila. Guru memberikan
penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
4. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
dengan mengaitkan pembelajaran sebelumnya menjelaskan kegiatan
apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai
dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50 menit
Tahap 1 Orientasi Terhadap Masalah
1. Guru menampilkan sebuah bacaan pengurangan di power point
salah satu peserta didik diminta membantu menekan tombol di
leptop (Integrasi TPACK)
2. Peserta didik bersama-sama membaca cerita pengurangan di
powerpoint. (Integrasi TPACK)
3. Guru bertanya tentang bacaaan cerita pengurangan yang sudah
dibaca peserta didik
4. Peserta didik berdiskusi tentang konteks pengurangan dengan
melihat video soal yang ditampilkan guru di power point
5. Guru menampilkan video di power point salah satu peserta didik
diminta membantu menekan tombol di leptop (Integrasi TPACK)
6. Peserta didik bersama-sama memperhatikan video di powerpoint.
7. Guru bertanya tentang video, peserta didik video tersebut
menayangkan tentang apa ?
8. Guru menanyakan apa yang kalian ketahui tentang pengurangan
9. Peserta didik aktif menyampaikan apa itu pengurangan menurut
pemahaman mereka
10. Guru menanyakan pernahkan kalian menggunakan konsep
pengurangan di rumah ?
11. Peserta didik aktif menjawab
12. Guru mengajak peserta didik memberi penjelasan tentang konsep
pengurangan dari soal bilangan menggunakan media papan aksi.
Tahap 2 Mengorganisasikan Peserta Didik
13. Guru memberikan soal cerita, memberikan kesempatan peserta didik
yang ingin maju ke depan menyelesaikan soal cerita pengurangan
tersebut.
14. Peserta didik berkreasi memecahkan masalah soal cerita
menggunakan papan aksi dan stik es krim di depan teman-temannya,
peserta didik yang lain memperhatikannya.
 15. Guru meminta peserta didik memperhatikan temannya apabila
sudah benar caranya kita akan ikuti bersama-sama caranya.
16. Peserta didik membentuk 5 kelompok belajar yang masing-masing
terdiri dari 5-6 orang peserta didik.
17. Guru membagikan LKPD menunjukkan soal pengurangan kepada
masing-masing kelompok.
Tahap 3 Membimbing Penyelidikan Individu dan kelompok
18. Peserta didik mengerjakan sesuai intruksi satu peserta didik
mengerjakan satu soal dalam setiap kelompok.
19. Peserta didik dalam kelompok berdiskusi mencoba menyelesaikan
masalah secara langsung menggunakan media papan aksi dan stik es
krim.
Tahap 4 Mengembangkan dan menyajikan Hasil Karya
20. Setelah semua peserta didik sudah menemukan jawabannya, setiap
kelompok berdiskusi untuk menuliskan hasil dari pengurangan soal
cerita ke dalam bentuk kalimat matematikanya.
21. Kelompok yang selesai pertama berkesempatan mempresentasikan
hasil kerja kelompoknya.
22. Setiap kelompok diberi kesempatan menanggapi/menanyakan hasil
kelompok lain.
23. Guru memberikan reward kepada kelompok yang aktif.
Tahap 5 Analisis dan Evaluasi Proses
24. Peserta didik diberikan kesempatan untuk membuat kesimpulan apa
yang dipelajari hari ini.
25. Peserta didik dibimbing guru mencari kesimpulan dengan
menanyakan pengurangan itu apa dan peserta didik dapat mengambil
kesimpulan pengurangan adalah berkurangnya suatu benda.
26. Guru menanyakan perasaan peserta didik belajar hari ini. Lebih
gampang tidak menyelesaikan pengurangan dengan papan aksi.
Kalian dapat membuat sendiri di rumah sangat mudah sekali.
27. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi yang dibagikan guru.
 Kegiatan Penutup 10 menit
1. Guru mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya yaitu peserta didik belajar di rumah tentang
penjumlahan.
2. Guru memberikan umpan balik
3. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu
daerah “Gundul-gundul pacul” untuk menumbuhkan nasionalisme,
persatuan, dan toleransi.
4. Peserta didik cek kerapian sebelum pulang.
5. Dilanjutkan dengan mengucapkan salam dan doa penutup dipimpin
oleh salah satu peserta didik.
Pertemuan II Pertanyaan Pemantik:
Guru miminta peserta didik menghitung banyaknya hiasan bunga di
dalam kelas, Coba di samping tangan kanan bu guru ada berapa hiasan
bunga anak-anak? sedangkan di tangan kiri bu guru ada berapa haisan
bunga? Berarti di kelas ini ada berapa hiasan bunga ya anak-anak? Kenapa
bisa ada 5 anak-anak?
Kegiatan Pembuka 10 menit
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar,
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik (periksa kerapian
berpakaian), serta menyemangati peserta didik dengan tepukan atau
bernyanyi mars ppk dan lagu nasional.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan
dengan penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum
memulai suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang
kuat terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu
yang dipelajari.
3. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
dengan mengaitkan pembelajaran sebelumnya “Kemarin kita sudah
belajar tentang pengurangan“ guru menjelaskan kegiatan apa saja
 yang akan dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai dari
peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50 menit
Tahap 1 Orientasi Terhadap Masalah
4. Guru menampilkan soal cerita di power point salah satu peserta didik
diminta membantu menekan tombol di leptop (Integrasi TPACK)
5. Peserta didik bersama-sama membaca soal cerita di powerpoint.
6. Guru bertanya tentang soal yang sudah dibaca peserta didik
7. Peserta didik berdiskusi bersama tentang konteks penjumlahan
dengan melihat video soal yang ditampilkan guru di power point
5. Guru menampilkan video pembelajaran di power point salah satu
peserta didik diminta membantu menekan tombol di leptop (Integrasi
TPACK)
6. Peserta didik bersama-sama memperhatikan video di powerpoint.
7. Guru bertanya tentang video pembelahjaran, peserta didik video
tersebut menayangkan tentang apa anak-anak?
8. Guru menanyakan apa yang kalian ketahui tentang penjumlahan
9. Peserta didik menyimpulkan apa itu penjumlahan
10. Guru menanyakan pernahkan kalian menggunakan konsep
penjumlahan di rumah ?
11. Peserta didik aktif menjawab
12. Guru mengajak peserta didik memberi penjelasan tentang konsep
penjumlahan dari soal bilangan menggunakan media papan aksi.
Tahap 2 Mengorganisasikan Peserta Didik
13. Guru memberikan soal cerita, memberikan kesempatan peserta didik
yang ingin maju ke depan menyelesaikan soal cerita tersebut.
14. Peserta didik berkreasi memecahkan masalah soal cerita
menggunakan papan aksi dan stik es krim di depan teman-temannya,
peserta didik yang lain memperhatikannya.
15. Guru meminta peserta didik memperhatikan temannya apabila sudah
benar caranya kita akan ikuti bersama-sama caranya.
 16. Peserta didik membentuk 5 kelompok belajar yang masing-masing
terdiri dari 5-6 orang peserta didik.
17. Guru membagikan LKPD soal cerita kepada masing-masing
kelompok.
Tahap 3 Membimbing Penyelidikan Individu dan kelompok
18. Peserta didik mengerjakan sesuai intruksi satu peserta didik
mengerjakan satu soal dalam setiap kelompok.
19. Peserta didik dalam kelompok berdiskusi mencoba menyelesaikan
masalah secara langsung menggunakan media papan aksi dan stik es
krim.
Tahap 4 Mengembangkan dan menyajikan Hasil Karya
20. Setelah semua peserta didik sudah menemukan jawabannya, setiap
kelompok berdiskusi untuk menuliskan hasil dari penjumlahan pada
soal ke dalam bentuk kalimat matematikanya.
21. Kelompok yang selesai pertama berkesempatan mempresentasikan
hasil kerja kelompoknya.
22. Setiap kelompok diberi kesempatan menanggapi/menanyakan hasil
kelompok lain.
Tahap 5 Analisis dan Evaluasi Proses
23. Peserta didik diberikan kempatan untuk membuat kesimpulan apa
yang dipelajari hari ini.
24. Peserta didik dibimbing guru mencari kesimpulan dengan
menanyakan penjumlahan itu apa dan peserta didik dapat mengambil
kesimpulan penjumlahan adalah bertambah banyak suatu benda.
25. Guru menanyakan perasaan peserta didik belajar hari ini. Lebih
gampang tidak menyelesaikan penjumlahan dengan papan aksi.
Kalian dapat membuat sendiri di rumah sangat mudah sekali.
26. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi yang dibagikan guru.
27. Guru memberikan reward kepada kelompok yang selesai pertama.
 Kegiatan Penutup 10 menit
1. Guru mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya yaitu peserta didik belajar di rumah tentang bangun
ruang.
2. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu
daerah “Gundul-gundul pacul” untuk menumbuhkan nasionalisme,
persatuan, dan toleransi.
3. Peserta didik cek kerapian sebelum pulang.
4. Dilanjutkan dengan mengucapkan salam dan doa penutup dipimpin
oleh salah satu peserta didik.

Asesmen:
Jenis Bentuk
1. Asesmen Diagnostik (sebelum -
pembelajaran)
2. Asesmen Formatif (selama pembelajaran) Pengetahuan : Uraian
Ketrampilan : Ceklis Penilaian
Kinerja
Sikap : Ceklis Penilaian Sikap
3. Asesmen Sumatif (akhir pembelajaran) -

Pengayaan dan Remidi

1. Kegiatan remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan pengulangan
materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan tugas individual tambahan
untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang bersangkutan.
2. Kegiatan pengayaan:
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain, guru
memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat daya serapnya
terhadap materi yang telah dipelajari
Refleksi Peserta Didik dan Guru
No Pertanyaan Jawaban
1. Apa yang sudah berjalan baik di dalam
kelas? Apa yang saya sukai dari kegiatan
pembelajaran kali ini? Apa yang tidak
saya sukai? (Peserta didik)
2. Pelajaran apa yang saya dapatkan selama
pembelajaran? (Peserta didik)
3. Apa yang ingin saya ubah untuk
meningkatkan/memperbaiki pelaksanaan/
hasil pembelajaran? (Guru)
4. Dengan pengetahuan yang saya
dapat/miliki sekarang, apa yang akan saya
lakukan jika harus mengajar kegiatan
yang sama di kemudian hari? (Guru)
5. Kapan atau pada bagian mana saya
merasa kreatif ketika mengajar, dan
mengapa menurut guru? (Guru)

Kebondowo, 14 September 2022

Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Kelas V

Siti Mukaromah, S.Pd. Alifia Febriana Wulansari,S.Pd.

NIP. 19640808 198608 2 001

LAMPIRAN
1. Bahan Ajar
2. Media Ajar
3. LKPD
4. Penilaian
5. Glosarium
6. Daftar Pustaka