MODUL AJAR

KURIKULUM MERDEKA
KELAS 1 SEMESTER I
MATEMATIKA

DISUSUN OLEH
NAMA : ALIFIA FEBRIANA WULANSARI, S.Pd.
NO.PESERTA : 22121299630
NUPTK : 8550773674130022
KELAS : I/09
PRODI PPG : GURU KELAS SD

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2022
 MODUL AJAR
KURIKULUM MERDEKA
Informasi Umum
Nama Guru Nama Mata Fase Jumlah JP/Tatap
Alifia Febriana Wulansari Pelajaran Kelas Muka
Nama Sekolah Matematika A/1 4 x 35 JP / Tatap
SD Negeri Kebondowo 01 Muka

Kompetensi Awal : Peserta didik telah mengenal dan mengetahui pengurangan dan
penjumlahan dari suatu bilangan.
Profil Pelajar Pancasila : Bergotong royong, Mandiri
Sarana dan Prasarana 1. Alat = LCD Projector, Laptop
2. Media Pembelajaran = Powerpoint, Media Papan Aksi
Target Peserta Didik : Reguler
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)

Komponen Inti
Capaian : Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan Alokasi
Pembelajaran menggunakan benda-benda konkret yang banyaknya sampai 20. Waktu
Tujuan 1. Peserta didik secara berkelompok dapat menghitung pengurangan
Pembelajaran dan penjumlahan bilangan yang banyaknya sampai 20 menggunakan
benda konkrit dengan tepat.
2. Peserta didik dapat memecahkan soal cerita pengurangan dan
penjumlahan sampai 20 dengan tepat.
3. Peserta didik dapat membuat soal cerita tentang pengurangan dan
penjumlahan memecahkan soal cerita tersebut dengan baik.
4. Peserta didik dapat mempresentasikan hasil diskusi kelompok di
depan kelas dengan baik.
Pemahaman Melalui kegiatan mengoperasikan pengurangan dan penjumlahan dari
Bermakna suatu bilangan, kita mampu memecahkan masalah dalam kehidupan
 sehari-hari yang melibatkan pengurangan dan penjumlahan suatu
bilangan dengan berbantu media Papan Aksi dan stik es krim.
Langkah
Pembelajaran
Pertemuan I Pertanyaan Pemantik:
- Guru membawa apa ini anak-anak (guru menunjukkan pensil), peserta
didik menghitung banyaknya pensil, Bu guru mempunyai 4 pensil,
kemudian ada 1 peserta didik tidak membawa pensil, bu guru pinjami
1 pensil, Berarti pensil punya bu guru tinggal berapa sekarang ?
Kenapa bisa tinggal 3?
Kegiatan Pembuka 10 menit
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar,
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik (periksa kerapian
berpakaian), serta menyemangati peserta didik dengan tepukan atau
bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan
dengan penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum
memulai suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang
kuat terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu
yang dipelajari. Religius
3. Peserta didik menyanyikan Garuda Pancasila. Guru memberikan
penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
4. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
dengan mengaitkan pembelajaran sebelumnya menjelaskan kegiatan
apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai
dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti
Tahap 1 Orientasi Terhadap Masalah
 1. Guru menampilkan soal cerita di power point salah satu peserta
didik diminta membantu menekan tombol di leptop (Integrasi
TPACK)
2. Peserta didik bersama-sama membaca soal cerita di powerpoint.
3. Guru bertanya tentang soal yang sudah dibaca peserta didik
4. Peserta didik berdiskusi tentang konteks pengurangan dengan
melihat video soal yang ditampilkan guru di power point
5. Guru menampilkan video di power point salah satu peserta didik
diminta membantu menekan tombol di leptop (Integrasi TPACK)
6. Peserta didik bersama-sama memperhatikan video di powerpoint.
7. Guru bertanya tentang video, peserta didik video tersebut
menayangkan tentang apa ?
8. Guru menanyakan apa yang kalian ketahui tentang pengurangan
9. Peserta didik menyimpulkan apa itu pengurangan
10. Guru menanyakan pernahkan kalian menggunakan konsep
pengurangan di rumah ?
11. Peserta didik aktif menjawab
12. Guru mengajak peserta didik memberi penjelasan tentang konsep
pengurangan dari soal bilangan menggunakan media papan aksi.
Tahap 2 Mengorganisasikan Peserta Didik
13. Guru memberikan soal cerita, memberikan kesempatan peserta didik
yang ingin maju ke depan menyelesaikan soal cerita tersebut.
14. Peserta didik berkreasi memecahkan masalah soal cerita
menggunakan papan aksi dan stik es krim di depan teman-temannya,
peserta didik yang lain memperhatikannya.
15. Guru meminta peserta didik memperhatikan temannya apabila
sudah benar caranya kita akan ikuti bersama-sama caranya.
16. Peserta didik membentuk 5 kelompok belajar yang masing-masing
terdiri dari 5-6 orang peserta didik.
17. Guru membagikan LKPD menunjukkan soal cerita kepada masing-
masing kelompok.
Tahap 3 Membimbing Penyelidikan Individu dan kelompok
18. Peserta didik mengerjakan sesuai intruksi satu peserta didik
mengerjakan satu soal dalam setiap kelompok.
19. Peserta didik dalam kelompok berdiskusi mencoba menyelesaikan
masalah secara langsung menggunakan media papan aksi dan stik es
krim.
Tahap 4 Mengembangkan dan menyajikan Hasil Karya
20. Setelah semua peserta didik sudah menemukan jawabannya, setiap
kelompok berdiskusi untuk menuliskan hasil dari pengurangan soal
cerita ke dalam bentuk kalimat matematikanya.
21. Kelompok yang selesai pertama berkesempatan mempresentasikan
hasil kerja kelompoknya.
22. Setiap kelompok diberi kesempatan menanggapi/menanyakan hasil
kelompok lain.
Tahap 5 Analisis dan Evaluasi Proses
23. Peserta didik diberikan kempatan untuk membuat kesimpulan apa
yang dipelajari hari ini.
24. Peserta didik dibimbing guru mencari kesimpulan dengan
menanyakan pengurangan itu apa dan peserta didik dapat mengambil
kesimpulan pengurangan adalah berkurangnya suatu benda.
25. Guru menanyakan perasaan peserta didik belajar hari ini. Lebih
gampang tidak menyelesaikan pengurangan dengan papan aksi.
Kalian dapat membuat sendiri di rumah sangat mudah sekali.
26. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi yang dibagikan guru.
27. Guru memberikan reward kepada kelompok yang selesai pertama.
Kegiatan Penutup
1. Guru mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya yaitu peserta didik belajar di rumah tentang
penjumlahan.
2. Guru memberikan umpan balik
 3. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu
daerah “Gundul-gundul pacul” untuk menumbuhkan nasionalisme,
persatuan, dan toleransi.
4. Peserta didik cek kerapian sebelum pulang.
5. Dilanjutkan dengan mengucapkan salam dan doa penutup dipimpin
oleh salah satu peserta didik.
Pertemuan II Pertanyaan Pemantik:
Guru miminta peserta didik menghitung banyaknya hiasan bunga di
dalam kelas, Coba di samping tangan kanan bu guru ada berapa hiasan
bunga anak-anak? sedangkan di tangan kiri bu guru ada berapa haisan
bunga? Berarti di kelas ini ada berapa hiasan bunga ya anak-anak? Kenapa
bisa ada 5 anak-anak?
Kegiatan Pembuka
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar,
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik (periksa kerapian
berpakaian), serta menyemangati peserta didik dengan tepukan atau
bernyanyi mars ppk dan lagu nasional.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan
dengan penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum
memulai suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang
kuat terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu
yang dipelajari.
3. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
dengan mengaitkan pembelajaran sebelumnya “Kemarin kita sudah
belajar tentang pengurangan“ guru menjelaskan kegiatan apa saja
yang akan dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai dari
peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti
Tahap 1 Orientasi Terhadap Masalah
4. Guru menampilkan soal cerita di power point salah satu peserta didik
diminta membantu menekan tombol di leptop (Integrasi TPACK)
 5. Peserta didik bersama-sama membaca soal cerita di powerpoint.
6. Guru bertanya tentang soal yang sudah dibaca peserta didik
7. Peserta didik berdiskusi bersama tentang konteks penjumlahan
dengan melihat video soal yang ditampilkan guru di power point
5. Guru menampilkan video pembelajaran di power point salah satu
peserta didik diminta membantu menekan tombol di leptop (Integrasi
TPACK)
6. Peserta didik bersama-sama memperhatikan video di powerpoint.
7. Guru bertanya tentang video pembelahjaran, peserta didik video
tersebut menayangkan tentang apa anak-anak?
8. Guru menanyakan apa yang kalian ketahui tentang penjumlahan
9. Peserta didik menyimpulkan apa itu penjumlahan
10. Guru menanyakan pernahkan kalian menggunakan konsep
penjumlahan di rumah ?
11. Peserta didik aktif menjawab
12. Guru mengajak peserta didik memberi penjelasan tentang konsep
penjumlahan dari soal bilangan menggunakan media papan aksi.
Tahap 2 Mengorganisasikan Peserta Didik
13. Guru memberikan soal cerita, memberikan kesempatan peserta didik
yang ingin maju ke depan menyelesaikan soal cerita tersebut.
14. Peserta didik berkreasi memecahkan masalah soal cerita
menggunakan papan aksi dan stik es krim di depan teman-temannya,
peserta didik yang lain memperhatikannya.
15. Guru meminta peserta didik memperhatikan temannya apabila sudah
benar caranya kita akan ikuti bersama-sama caranya.
16. Peserta didik membentuk 5 kelompok belajar yang masing-masing
terdiri dari 5-6 orang peserta didik.
17. Guru membagikan LKPD soal cerita kepada masing-masing
kelompok.
Tahap 3 Membimbing Penyelidikan Individu dan kelompok
 18. Peserta didik mengerjakan sesuai intruksi satu peserta didik
mengerjakan satu soal dalam setiap kelompok.
19. Peserta didik dalam kelompok berdiskusi mencoba menyelesaikan
masalah secara langsung menggunakan media papan aksi dan stik es
krim.
Tahap 4 Mengembangkan dan menyajikan Hasil Karya
20. Setelah semua peserta didik sudah menemukan jawabannya, setiap
kelompok berdiskusi untuk menuliskan hasil dari penjumlahan pada
soal ke dalam bentuk kalimat matematikanya.
21. Kelompok yang selesai pertama berkesempatan mempresentasikan
hasil kerja kelompoknya.
22. Setiap kelompok diberi kesempatan menanggapi/menanyakan hasil
kelompok lain.
Tahap 5 Analisis dan Evaluasi Proses
23. Peserta didik diberikan kempatan untuk membuat kesimpulan apa
yang dipelajari hari ini.
24. Peserta didik dibimbing guru mencari kesimpulan dengan
menanyakan penjumlahan itu apa dan peserta didik dapat mengambil
kesimpulan penjumlahan adalah bertambah banyak suatu benda.
25. Guru menanyakan perasaan peserta didik belajar hari ini. Lebih
gampang tidak menyelesaikan penjumlahan dengan papan aksi.
Kalian dapat membuat sendiri di rumah sangat mudah sekali.
26. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi yang dibagikan guru.
27. Guru memberikan reward kepada kelompok yang selesai pertama.
Kegiatan Penutup
1. Guru mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya yaitu peserta didik belajar di rumah tentang bangun
ruang.
2. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu
daerah “Gundul-gundul pacul” untuk menumbuhkan nasionalisme,
persatuan, dan toleransi.
 3. Peserta didik cek kerapian sebelum pulang.
4. Dilanjutkan dengan mengucapkan salam dan doa penutup dipimpin
oleh salah satu peserta didik.

Asesmen:
Jenis Bentuk
1. Asesmen Diagnostik (sebelum -
pembelajaran)
2. Asesmen Formatif (selama pembelajaran) Pengetahuan : Uraian
Ketrampilan : Ceklis Penilaian
Kinerja
Sikap : Ceklis Penilaian Sikap
3. Asesmen Sumatif (akhir pembelajaran) -

Pengayaan dan Remidi

1. Kegiatan remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan pengulangan
materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan tugas individual tambahan
untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang bersangkutan.
2. Kegiatan pengayaan:
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain, guru
memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat daya serapnya
terhadap materi yang telah dipelajari

Refleksi Peserta Didik dan Guru

No Pertanyaan Jawaban
1. Apa yang sudah berjalan baik di dalam
kelas? Apa yang saya sukai dari kegiatan
pembelajaran kali ini? Apa yang tidak
saya sukai? (Peserta didik)
2. Pelajaran apa yang saya dapatkan selama
pembelajaran? (Peserta didik)
 No Pertanyaan Jawaban
3. Apa yang ingin saya ubah untuk
meningkatkan/memperbaiki pelaksanaan/
hasil pembelajaran? (Guru)
4. Dengan pengetahuan yang saya
dapat/miliki sekarang, apa yang akan saya
lakukan jika harus mengajar kegiatan
yang sama di kemudian hari? (Guru)
5. Kapan atau pada bagian mana saya
merasa kreatif ketika mengajar, dan
mengapa menurut guru? (Guru)

Kebondowo, September 2022

Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Kelas V

Siti Mukaromah, S.Pd. Alifia Febriana Wulansari,S.Pd.

NIP. 19640808 198608 2 001

LAMPIRAN
1. Bahan Ajar
2. Media Ajar
3. LKPD
4. Penilaian
5. Glosarium
6. Daftar Pustaka
 BAHAN AJAR
KURIKULUM MERDEKA KELAS 1 SEMESTER I
MATEMATIKA
FASE A/1

DISUSUN OLEH
NAMA : ALIFIA FEBRIANA WULANSARI, S.Pd.
NO.PESERTA : 19040102710315
NUPTK : 9239764665300013
KELAS : 009
PRODI PPG : (027) PGSD

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

PROGRAM SERTIFIKASI GURU KELAS SD
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2022
 MATEMATIKA
FASE A/1
UNTUK KELAS 1

Disusun oleh :
ALIFIA FEBRIANA W,S.Pd.
SDN KEBONDOWO 01
 BAHAN AJAR
Identitas Sekolah : SD Negeri Kebondowo 01 Banyubiru
Kelas / Semester : 1 / 1
Fase Kelas :A
Muatan Pembelajaran : MATEMATIKA
Bab : Pengurangan, Penjumlahan
Alokasi Waktu : 4 JP x 35 menit (2 pertemuan)

Capaian Tujuan Pembelajaran Bahan Ajar

Pembelajaran
MATEMATIKA
Kegiatan 1
Elemen Bilangan : 1. Peserta didik secara Bahan Ajar Pokok
Peserta didik dapat berkelompok dapat meng- 1. Pengurangan dan
melakukan operasi hitung pengurangan dan penjumlahan bilangan
penjumlahan dan penjumlahan bilangan yang yang banyaknya sampai
pengurangan banyaknya sampai 20 20 menggunakan benda
menggunakan benda- menggunakan benda konkrit
benda konkret yang konkrit dengan tepat. Bahan Ajar Pengayaan
banyaknya sampai 20. 2. Pengurangan dan
penjumlahan bilangan
yang banyaknya sampai
20 menggunakan benda
konkrit

Bahan Ajar Remidial

3. Pengurangan dan
penjumlahan bilangan
yang banyaknya sampai
20 menggunakan benda
konkrit
2. Peserta didik dapat Bahan Ajar Pokok
memecahkan soal cerita 1. Memecahkan soal
pengurangan dan cerita pengurangan
 penjumlahan sampai 20 sampai 20
dengan tepat. Bahan Ajar Pengayaan

3. Peserta didik dapat 2. Memecahkan soal

membuat soal cerita cerita pengurangan
sampai 20
tentang pengurangan dan
memecahkan soal cerita Bahan Ajar Remidial
3. Memecahkan soal
tersebut dengan baik.
cerita pengurangan
sampai 20
4. Peserta didik dapat
mempresentasikan hasil
diskusi kelompok di depan
kelas dengan baik.
Kegiatan 2
1. Peserta didik secara Bahan Ajar Pokok
berkelompok dapat 1. Penjumlahan bilangan
menghitung penjumlahan yang banyaknya sampai
bilangan yang banyaknya 20 menggunakan benda
sampai 20 menggunakan konkrit
benda konkrit dengan tepat.
Bahan Ajar Pengayaan
2. Penjumlahan bilangan
yang banyaknya sampai
20 menggunakan benda
konkrit
Bahan Ajar Remidial
3. Penjumlahan bilangan
yang banyaknya sampai
20 menggunakan benda
konkrit
2. Peserta didik dapat Bahan Ajar Pokok
memecahkan soal cerita 1. Memecahkan soal cerita
penjumlahan sampai 20 penjumlahan sampai 20
dengan tepat.
3. Peserta didik dapat Bahan Ajar Pengayaan
membuat soal cerita 2. Memecahkan soal cerita
tentang penjumlahan dan penjumlahan sampai 20
memecahkan soal cerita
tersebut dengan baik. Bahan Ajar Remidial
3. Penjumlahan bilangan
yang banyaknya sampai
20 menggunakan benda
konkrit
4. Peserta didik dapat
mempresentasikan hasil
diskusi kelompok di
depan kelas dengan baik.
KEGIATAN PENDAHULUAN “LITERASI DIGITAL”
LALA SENANG BERBAGI
Lala membeli 12 permen.
Kemudina Lala memberikan 5
permen kepada adek
Meskipun permen Lala berkurang.
Tapi Lala senang bisa berbagi.
Dirumah ada Kakak yang
sedang menghitung pensil
warnanya.
ayo kita bantu kakak
menghitung, kita hitung
bersama-sama yaaa….
Kakak memiliki 7 pensil warna.
Diberikan kepada adek 3 pensil
warna.
Sekarang berapa ya sisa pensil
warna milik kakak.
Coba sekarang perhatikan
gambar di bawah ini
Coba sekarang perhatikan
gambar di bawah ini
 MEDIA AJAR
KURIKULUM MERDEKA KELAS 1 SEMESTER I
MATEMATIKA
FASE A

DISUSUN OLEH
NAMA : ALIFIA FEBRIANA WULANSARI, S.Pd.
NO.PESERTA : 19040102710315
NUPTK : 9239764665300013
KELAS : 009
PRODI PPG : (027) PGSD

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

PROGRAM SERTIFIKASI GURU KELAS SD
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2022
 MEDIA AJAR
Informasi Umum

Nama Guru Nama Mata Fase Jumlah JP/Tatap

Alifia Febriana Wulansari Pelajaran Kelas Muka
Nama Sekolah Matematika A/1 4 x 35 JP / Tatap
SD Negeri Kebondowo 01 Muka

Komponen Inti

Capaian : Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan

Pembelajaran dan pengurangan menggunakan benda-benda konkret
yang banyaknya sampai 20.
Tujuan 1. Peserta didik secara berkelompok dapat menghitung
Pembelajaran pengurangan dan penjumlahan bilangan yang
banyaknya sampai 20 menggunakan benda konkrit
dengan tepat.
2. Peserta didik dapat memecahkan soal cerita
pengurangan dan penjumlahan sampai 20 dengan
tepat.
3. Peserta didik dapat membuat soal cerita tentang
pengurangan dan penjumlahan serta memecahkan
soal cerita tersebut dengan baik.
4. Peserta didik dapat mempresentasikan hasil diskusi
kelompok di depan kelas dengan baik.
 MEDIA PEMBELAJARAN

Capaian Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran Media Pembelajaran
Elemen Bilangan : 1. Peserta didik secara berkelompok dapat menghitung Pengurangan dan
Peserta didik dapat pengurangan dan penjumlahan bilangan yang penjumlahan bilangan
melakukan operasi banyaknya sampai 20 menggunakan benda konkrit menggunakan benda
penjumlahan dan dengan tepat. konkrit yang ada didalam
pengurangan kelas
2. Peserta didik dapat memecahkan soal cerita
menggunakan benda-
pengurangan dan penjumlahan sampai 20 dengan
benda konkret yang Video pembelajaran
tepat.
banyaknya sampai 20. operasi pengurangan

3. Peserta didik dapat membuat soal cerita tentang

pengurangan dan penjumlahan serta memecahkan
soal cerita tersebut dengan baik. Media berbentuk Papan

4. Peserta didik dapat mempresentasikan hasil Aksi dan stik es krim

diskusi kelompok di depan kelas dengan baik.

File Presentasi PPT ( Contoh

soal cerita pengurangan )
 DESKRIPSI MEDIA PEMBELAJARAN

Nama Media : Benda konkrit yang ada di kelas “pensil dan hiasan
bunga pada dinding”
Jenis Media : Audio visual
Foto Media :

Mata Pelajaran : Matematika

Fase : A
Kelas / Semester : 1/1
CP : Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan
pengurangan menggunakan benda-benda konkret yang
banyaknya sampai 20.
Tujuan : Peserta didik secara berkelompok dapat menghitung
pengurangan dan penjumlahan bilangan yang banyaknya
sampai 20 menggunakan benda konkrit.
Alat dan Bahan : Pensil, hiasan dinding di kelas
Cara : Sudah tersedia di dalam kelas
Membuat/memperoleh
Cara menggunakan : Peserta didik antusis memperhatikan pertanyaan pengurangan
dan penjumlahan dengan menggunakan benda konkrit yang
ada di dalam kelas.
Fungsi / Tujuan : Untuk memperjelas siswa dalam memahami contoh operasi
pengurangan dan penjumlahan dengan menggunakan
benda konkrit.
Utuk menumbuhkan pembelajaran yang aktif
Sebagai sumber belajar bagi siswa dalam keterampilan
berhitung dengan tepat.

DESKRIPSI MEDIA PEMBELAJARAN

Nama Media : Video Pembelajaran “operasi hitung pengurangan”

Jenis Media : Audio visual
Foto Media :

https://www.youtube.com/watch?v=v6qa3XxhfWI&list=PLPL
nDUEcwEZkzGgF_hqNFWZ0yal6s-sU8&index=121
Mata Pelajaran : Matematika
Fase : A
Kelas / Semester : 1/1
CP : Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan
pengurangan menggunakan benda-benda konkret yang
banyaknya sampai 20.
Tujuan : Peserta didik dapat memecahkan soal cerita pengurangan
dan penjumlahan sampai 20 dengan tepat.

Alat dan Bahan : Kertas, Pensil

Cara : Mencari contoh videovisual yang menarik terkait operasi
Membuat/memperoleh hitung pengurangan dan penjumlahan buku teks peserta
didik, buku referensi lain dan internet.
Cara menggunakan : Peserta didik antusis memperhatikan contoh operasi hitung
pengurangan dan penjumlahan dalam video pembelajaran yang
menampilkan gambar yang menarik
Fungsi / Tujuan : Untuk memperjelas siswa dalam memahami contoh operasi
pengurangan dan penjumlahan dengan menampilkan video
visual.
Sebagai sumber belajar bagi siswa dalam keterampilan
berhitung dengan tepat.

DESKRIPSI MEDIA PEMBELAJARAN

Nama Media : Papan Aksi dan stik es krim

Jenis Media : Benda tiga dimensi

Foto Media :

Mata Pelajaran : Matematika

Fase : A
Kelas / Semester : 1/1
CP : Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan
dan pengurangan menggunakan benda-benda konkret
yang banyaknya sampai 20.
Tujuan : Dengan menggunakan media papan aksi dan stik es
krim, peserta didik dapat memecahkan soal cerita
pengurangan dan penjumlahan sampai 20 dengan
tepat.
Alat dan Bahan : Cup minuman, Kertas karton, spidol, stik es krim,
double tip, Cat lukis, gunting,rafia.
Cara Membuat/memperoleh : 1. Menyiapkan alat dan bahan
2. Membuat papan aksi yang alasnya terbuat dari
karton untuk tempat media berhitung
menggunakan cup minuman sejumlah 20 tempat
yang didepanya dituliskan angka 1-20. Stik es
krim sebagai benda konkrit media berhitung yang
dimasukkan ke dalam cup minuman yang sudah di
beri nomer 1-20. Dengan sisi kanan diberi (+) dan
kiri diberi (-)
Cara menggunakan : 1. Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan
LKPD secara berkelompok.
2. Paserta didik berdiskusi memecahkan soal cerita
pengurangan dan penjumlahan yang banyaknya
sampai 20 dengan menggunakan media papan
aksi peserta didik mencoba sendiri mencari
jawaban dengan memasukkan stik es krim ke
dalam cup minuman apabila soal penjumlahan
memulai menambahkan memasukkan stik dengan
melihat tanda (+) disebelah kanan. Begitu
sebaliknya
3. Apabila di kurangi peserta didik memulai
 menambahkan stik dengan melihat tanda (-)
disebelah kiri ke dalam cup minuman dan
mengambil stik eskrim kembali sesuai dengan soal
pengurangan.
Fungsi / Tujuan : 1. Untuk memudahkan peserta didik menyelesaikan
soal pengurangan dan penjumlahan
2. Untuk menimbulkan suasana belajar yang
kondusif, aktif dan semangat dalam
pembelajaran dalam memahami pengurangan
dan penjumlahan

DESKRIPSI MEDIA PEMBELAJARAN KARYA TEKNOLOGI

Nama Media : Media Presentasi

Jenis Media : Karya teknologi PPT

Mata Pelajaran : Matematika

Fase : A
Kelas / Semester : 1/1
CP : Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan
dan pengurangan menggunakan benda-benda konkret
yang banyaknya sampai 20.
Tujuan : Peserta didik dapat memecahkan soal cerita
pengurangan dan penjumlahan sampai 20 dengan
tepat.
Alat : Laptop, speaker, LCD, Proyektor, rol kabel, sumber
listrik
Bahan / content : 1. Soal cerita
2. Gambar terkait pengurangan dan
penjumlahan
3. Video pembelajaran pengurangan dan
penjumlahan dalam kehidupan sehari-hari.
Cara Membuat/memperoleh : 1. Mengumpulkan bahan / materi pembelajaran
(gambar, teks bacaan, video, lagu dan lain-lain.
2. Membuat diagram alur sesuai materi yang
akan ditampilkan dalam PPT.
3. Membuat dalam aplikasi power point (PPT)
Cara menggunakan : Guru menyiapkan perangkat keras yang akan
digunakan. Guru menyusun perangkat tersebut
kemudian dinyalakan. Buka file presentasi PPT, lalu
play. Gunakan sesuai kebutuhan guru dalam
menyajikan materi.
Fungsi / Tujuan : Untuk menarik perhatian dan motivasi peserta
didik dalam mengikuti pembelajaran.
Untuk mempermudah guru dalam menyampaikan
bahan ajar.
Meningkatkan keefektifan pembelajaran.


LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

KURIKULUM MERDEKA
KELAS 1 SEMESTER I MATEMATIKA

DISUSUN OLEH
NAMA : ALIFIA FEBRIANA WULANSARI, S.Pd.
NO.PESERTA : 22121299630

NUPTK : 8550773674130022

KELAS : I/09

PRODI PPG : PGSD

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2022

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

KURIKULUM MERDEKA
KELAS 1 SEMESTER I MATEMATIKA

Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan

Capaian
pengurangan menggunakan benda-benda konkret yang banyaknya
Pembelajaran
sampai 20.

Tujuan 1. Peserta didik secara berkelompok dapat menghitung

LKPD 1 &
Pembelaja pengurangan dan penjumlahan bilangan yang banyaknya
ran sampai 20 menggunakan benda konkrit dengan tepat.
LKBD 3

2. Peserta didik dapat memecahkan soal cerita LKPD 1 &

pengurangan dan penjumlahan sampai 20 dengan tepat. LKPD 3

3. Peserta didik dapat membuat soal cerita tentang

pengurangan dan penjumlahan memecahkan soal cerita LKPD 2 &

tersebut dengan baik. LKPD 4

4. Peserta didik dapat mempresentasikan hasil diskusi

kelompok di depan kelas dengan baik.
Lembar Kerja Peserta Didik
LK 1 NAMA KELOMPOK :

PETUNJUK :
1. Perhatikan video pembelajaran
2. Diskusikan pemecahan masalah di bawah ini menggunakan
media Papan Aksi dan Stik Es Krim Berwarna
3. Presentasikan hasil diskusi kalian di depan kelas.
SELAMAT BERSENANG-SENANG

4. Ibu membeli 10 potong kue,

kemudian di jalan kue ibu jatuh 6 potong.
Berapa sisa kue ibu ?
- =
5. Ayah mempunyai 12 mangga, kemudian
diberikan paman 6 mangga. Berapa sisa
mangga ayah sekarang ?
- =
6. Kakak membeli 17 buku.
Kemudian diberikan adek 8 buku.
Berapa sisa buku kakak sekarang?

- =
Lembar Kerja Peserta Didik
LK 2 NAMA KELOMPOK :

PETUNJUK :
Kegiatan Aksi
1. Buatlah 2 soal cerita pengurangan
2. Buatlah 2 penyelesaian dari soal yang telah
dibuat
Soal cerita :

Penyelesaian Soal cerita :

Soal cerita :

Penyelesaian Soal cerita :

Lembar Kerja Peserta Didik
LK 3 NAMA KELOMPOK :

PETUNJUK :
1. Perhatikan video pembelajaran
2. Diskusikan pemecahan masalah di bawah ini menggunakan
media Papan Aksi dan Stik Es Krim Berwarna
3. Presentasikan hasil diskusi kalian di depan kelas.
SELAMAT BERSENANG-SENANG

Lala mempunyai 8 pita merah.

Dibelikan kakak 3 pitakuning.
+ =
Berapa jumlah pita Lala punya sekarang?

Rama membeli 10 bola. + =

Pamannya membelikannya 6 bola.
Berapa banyak bola Rama seluruhnya ?

Tono membeli 10 permen rasa coklat

dan 5 permen rasa jeruk
Berapa jumlah permen Tono beli ?

+ =
Lembar Kerja Peserta Didik
LK 2 NAMA KELOMPOK :

PETUNJUK :
Kegiatan Aksi
1. Buatlah 2 soal cerita penjumlahan
2. Buatlah 2 penyelesaian dari soal yang telah
dibuat

Soal cerita :

Penyelesaian Soal cerita :

Soal cerita :

Penyelesaian Soal cerita :

 PENILAIAN
KURIKULUM MERDEKA
KELAS 1 SEMESTER I
MATEMATIKA

DISUSUN OLEH
NAMA : ALIFIA FEBRIANA WULANSARI, S.Pd.
NO.PESERTA : 22121299630
NUPTK : 8550773674130022
KELAS : I/09
PRODI PPG : GURU KELAS SD

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2022
 Penilaian
Nama Guru Fase Jumlah JP/Tatap Muka
Nama Mata Pelajaran
Nama Sekolah Kelas
Alifia Febriana Wulansari Matematika A/1 4 x 35 JP / Tatap Muka
SD Negeri Kebondowo 01

A. Penilaian Pengetahuan

CP: Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan menggunakan benda-benda konkret yang banyaknya
sampai 20.

Tujuan Indikator Level Soal Kunci Jawaban

Pembelajaran Soal Kognitif
1 2 3 4 5
1. Peserta didik Disajikan soal 1. Perhatikan gambar berikut! 1. Perhatikan gambar berikut!
secara bergambar,
berkelompok peserta didik
dapat menghitung dapat
pengurangan dan menghitung
penjumlahan pengurangan
bilangan yang bilangan yang C3
banyaknya sampai banyaknya
20 menggunakan sampai 20.
 Tujuan Indikator Level Soal Kunci Jawaban
Pembelajaran Soal Kognitif
1 2 3 4 5
benda konkrit 2. Perhatikan gambar berikut! 2. Perhatikan gambar berikut!
dengan tepat.

2. Peserta didik da- Disajikan soal, 3. Widi memiliki 14 kelereng. 3. Widi memiliki 14 kelereng.
pat memecahkan peserta didik Diberikan Ayah 5 kelereng. Diberikan Ayah 5 kelereng.
soal cerita dapat Berapa sisa kelereng Widi sekarang? Berapa sisa kelereng Widi sekarang?
pengurangan dan memecahkan 14 – 5 = 9
penjumlahan soal cerita
sampai 20 dengan pengurangan
4. Bayu memiliki 18 permen.
tepat. sampai 20. C4 4. Bayu memiliki 18 permen.
Banyu memberikan kepada adik 7 permen.
Banyu memberikan kepada adik 7 permen.
Berapa permen Bayu sekarang?
Berapa permen Bayu sekarang?
18 – 7 = 11
 Tujuan Indikator Level Soal Kunci Jawaban
Pembelajaran Soal Kognitif
1 2 3 4 5

5. Peserta didik Disajikan soal, 5. Buatlah 1 soal cerita pengurangan dan tulis 5.Buatlah 1 soal cerita pengurangan dan tulis
dapat membuat peserta didik cara penyelesiannya cara penyelesiannya
soal cerita dapat
Rani memiliki 10 apel diberikan.
tentang peng- membuat soal Kemudian diberikan adeknya 5 apel.
urangan dan cerita tentang C6 Berapa apel Rani sekarang
penjumlahan me- pengurangan 10 – 5 = 5
mecahkan soal bilangan yang
cerita tersebut banyaknya
dengan baik. sampai 20.
6. Peserta didik Disajikan soal 6. Perhatikan gambar berikut! 6.Perhatikan gambar berikut!
secara bergambar,
berkelompok peserta didik
dapat dapat C3
menghitung menghitung
pengurangan dan penjumlahan
penjumlahan bilangan yang
 Tujuan Indikator Level Soal Kunci Jawaban
Pembelajaran Soal Kognitif
1 2 3 4 5
bilangan yang banyaknya 7. Perhatikan gambar berikut! 7.Perhatikan gambar berikut!
banyaknya sampai 20.
sampai 20
menggunakan
benda konkrit
dengan tepat.
8. Peserta didik Disajikan soal, 8. Danu memiliki 8 permen. 8.Danu memiliki 8 permen.
dapat Peserta didik Kemudian Ayah memberinya 5 permen. Kemudian Ayah memberinya 5 permen.
memecahkan dapat Berapa permen Danu sekarang? Berapa permen Danu sekarang?
soal cerita memecahkan C4 8 + 5 = 13
pengurangan dan soal cerita
penjumlahan penjumlahan 9. Tika memiliki 8 donat. 9. Tika memiliki 4 donat.
sampai 20. sampai 20. Kemudian kakak memberinya 7 donat. Kemudian kakak memberinya 5 donat.
Berapa donat Tika sekarang? Berapa donat Tika sekarang?

4+5=9
 Tujuan Indikator Level Soal Kunci Jawaban
Pembelajaran Soal Kognitif
1 2 3 4 5

10. Peserta didik Disajikan soal, 10. Buatlah 1 soal cerita penjumlahan dan tulis 10.Buatlah 1 soal cerita penjumlahan dan tulis
dapat membuat peserta didik cara penyelesiannya cara penyelesiannya
soal cerita dapat
tentang membuat soal Rayan mempunyai 5 permen,
dibelikan Musa 3. Berapa jumlah
pengurangan dan cerita tentang C6
permen Rayan sekarang
penjumlahan penjumlahan
5+3=8
memecahkan bilangan yang
soal cerita banyaknya
tersebut dengan sampai 20.
baik.
 SOAL EVALUASI
Nama =
Kerjakan soal berikut ini :
1. Perhatikan gambar berikut!

2. Perhatikan gambar berikut!

3. Widi memiliki 14 kelereng.

Diberikan Ayah 5 kelereng.
Berapa sisa kelereng Widi sekarang?

4. Bayu memiliki 18 permen.

Banyu memberikan kepada adik 7 permen.
Berapa permen Bayu sekarang?

5. Buatlah 1 soal cerita pengurangan dan tulis cara penyelesiannya

Nilai
6. Perhatikan gambar berikut!

7. Perhatikan gambar berikut!

8. Danu memiliki 8 permen.

Kemudian Ayah memberinya 5 permen.
Berapa permen Danu sekarang?

9. Tika memiliki 8 donat.

Kemudian kakak memberinya 7 donat.
Berapa donat Tika sekarang?

10. Buatlah 1 soal cerita penjumlahan dan tulis cara

penyelesiannya

Nilai
 KUNCI JAWABAN
1. Perhatikan gambar berikut!

2. Perhatikan gambar berikut!

3. Widi memiliki 14 kelereng.

Diberikan Ayah 5 kelereng.

Berapa sisa kelereng Widi sekarang?

14 – 5 = 9

4. Bayu memiliki 18 permen.

Banyu memberikan kepada adik 7 permen.

Berapa permen Bayu sekarang?

18 – 7 = 11

5. Buatlah 1 soal cerita pengurangan dan tulis cara penyelesiannya

Rani memiliki 10 apel diberikan.

Kemudian diberikan adeknya 5 apel.
Berapa apel Rani sekarang
10 – 5 = 5
6. Perhatikan gambar berikut!

7. Perhatikan gambar berikut!

8. Danu memiliki 8 permen.

Kemudian Ayah memberinya 5 permen.

Berapa permen Danu sekarang?

8 + 5 = 13

9. Tika memiliki 4 donat.

Kemudian kakak memberinya 5 donat.

Berapa donat Tika sekarang?

4+5=9

10. Buatlah 1 soal cerita penjumlahan dan tulis cara penyelesiannya

Rayan mempunyai 5 permen, dibelikan Musa

3. Berapa jumlah permen Rayan sekarang
5+3=8
 PEDOMAN PENILAIAN

Muatan Pelajaran Nomer Soal Skor Jumlah Skor

Matematika 1-10 10 100
Jumlah Skor Maksimum 100
B. Penilaian Formatif
1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Pedoman Pengamatan Sikap
Kelas :1
Hari, Tanggal :-
Pertemuan Ke- :1
Materi Pembelajaran : Matematika “Pengurangan”
Aspek Penilaian Jumlah
No Nama Peserta Didik
Kedisiplinan Komandirian skor
1.
2.
3.
4.
5.
Berilah tanda cek list () pada kolom yang tersedia jika peserta didik sudah menunjukan
sikap/perilaku tersebut.

Pedoman Pengamatan Sikap

Kelas :1
Hari, Tanggal :-
Pertemuan Ke- :2
Materi Pembelajaran : Matematika “Penjumlahan”
Aspek Penilaian Jumlah
No Nama Peserta Didik
Kedisiplinan Komandirian skor
1.
2.
3.
4.
5.
Berilah tanda cek list () pada kolom yang tersedia jika peserta didik sudah menunjukan
sikap/perilaku tersebut.
 Rubrik Penilaian Sikap RUBRIK PENILAIAN SIKAP
(KEMANDIRIAN/KEDISIPLINAN)

Indikator Gotong Royong yang diamati: 4 : apabila semua indikator muncul

1. Peserta didik saling membantu bekerjasama dalam kelompok saat 3 : apabila hanya 2 (dua) indikator
melaksanakan kegiatan diskusi, muncul
2. Saling membantu bekerjasama ketika presentasi hasil kerja 2 : apabila hanya 1 (satu) indikator
kelompok. muncul
3. Selalu kompak dalam pembelajaran 1 : apabila tidak ada indikator yang
muncul
Indikator Kemandirian yang diamati:
1. Tidak tergantung dengan peserta lain dalam meneyelesaikan tugas
2. Kreatif dalam menyelesaikan tugas
3. Bertanggung jawab terhadap penyelesaian tugas dan materi

2. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

CP. Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan
menggunakan benda-benda konkret yang banyaknya sampai 20.

Tujuan Kompetensi Jenis Instrumen Instrumen

Peserta didik dapat Lembar Penilaian Presentasi Lampiran-1
mempresentasikan hasil
diskusi kelompok di depan
kelas dengan baik.

*) Lembar Penilaian Presentasi hasil Kelompok

No Nama Siswa Skor Sikap Skor Total Nilai=
Presentasi Presentasi Skor (Skor/8)x10
0
1
2
3
dst

*) Rubrik Penilaian Presentasi Hasil Kelompok

NO. ASPEK INDIKATOR SKOR*
Sikap Presentasi 1. Postur tegak
2. Suara terdengar jelas
1
3. Melihat kearah audiens
3. Percaya diri dalam menyampaikan presentasi
Skor Sikap Presentasi
Presentasi 1. Presentasi disampaikan dengan memenuhi tiga kriteria berikut:
2 jelas, percaya diri, dan mengundang respon anggota kelompok
lain
2. Presentasi disampaiakan dengan memenuhi dua dari tiga
kriteria berikut: jelas, percaya diri, dan mengundang respon
 anggota kelompok lain.
3. Presentasi disampaiakan dengan memenuhi satu dari tiga
kriteria berikut: jelas, percaya diri, dan mengundang respon
anggota kelompok lain.
4. Mengamati apa yang terjadi dengan kaleng setelah kertas tidak
lagi ditarik.
Skor Aspek Melakukan Praktikum
*Skor 1 jika indikator muncul, 0 jika indikator tidak muncul
 GLOSARIUM

No Istilah Arti
1. Diskusi Pertemuan ilmiah untuk bertukar pikiran
mengenai suatu masalah
2. Memfokuskan Memusatkan (perhatian, pembicaraan,
pandangan, sasaran, dan sebagainya):
3. Instruksi Perintah atau arahan (untuk melakukan suatu
pekerjaan atau melaksanakan suatu tugas)
4. Karakteristik Mempunyai sifat yang khas
5. Konteks Bagian suatu uraian atau kalimat yang dapat
mendukung atau menambah kejelasan makna
6. Konkret Nyata; benar-benar ada (berwujud, dapat
dilihat, diraba, dan sebagainya)
7. Model Barang tiruan yang kecil dengan bentuk
(rupa) persis seperti yang ditiru
8. Situasi Keadaan
 DAFTAR PUSTAKA

 Tim Gakko Tosho. (2021). Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 1.
Jakarta: Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
 Tim Gakko Tosho. (2021). Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas
1. Jakarta: Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
 https://journal.student.uny.ac.id/ojs/index.php/serupa/article/viewFile/11682/11230
diakses tanggal 24-09-2022
 https://eprints.uny.ac.id/45238/12/PPL7.pdf soal mtk (diakses tanggal 26-9-2022)