MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 2

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Eriesta Ragil Saputri
Instansi : SD Negeri Bumi 1 Surakarta
Materi : Penjumlahan bersusun cara simpanan
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD)
Fase : A/2 (Dua)
Semester : I (Ganjil)
Alokasi Waktu : 2 JP
Jumlah Pertemuan : 1 Pertemuan
Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Penugasan
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Target Peserta Didik : Peserta Didik Reguler/Tipikal
Karakteristik PD :
Jumlah Peserta Didik : 8 Peserta Didik
B. KOMPETENSI AWAL
 Peserta didik sudah mengetahui materi penjumlahan bilangan.
C. PROFIL PANCASILA
 Mandiri
 Bernalar Kritis
 Gotong Royong
D. SARANA DAN PRASARANA
 Buku Paket Matematika Kurikulum Merdeka Belajar
 Media Rumah Susun
 LKPD
 Papan Tulis
KOMPETENSI INTI
E. CAPAIAN PEMBELAJARAN
 Bilangan
Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan menggunakan benda-benda
konkret
F. ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
 Menentukan penjumlahan bersusun dengan cara simpanan
 Mengidentifikasi sebuah masalah yang kemudian diubah ke dalam bentuk kalimat
matematika.
G. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Peserta didik dapat mengidentifikasi sebuah masalah yang kemudian diubah ke
dalam bentuk kalimat matematika
 Peserta didik dapat menghitung penjumlahan bersusun dengan cara simpanan
H. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Peserta didik dapat menghitung penjumlahan bersusun dengan cara simpanan.
 Kemudian peserta didik dapat menghitung penjumlahan bersusun simpanan
dengan menggunakan media Rumah Susun.
I. KEGIATAN PEMBELAJARAN
a. Kegiatan Awal ( 5 Menit )
1. Kelas dibuka dengan salam
2. Dilanjutkan dengan membaca doa dipimpin oleh seorang siswa
3. Mengecek kehadiran murid
 4. Menyanyikan lagu “Garuda Pancasila”
5. Melakukan apersepsi dengan bertanya “masih ingat tidak kemarin sudah
belajar tentang apa ?
6. Guru tentang tujuan pembelajaran yang akan dilakukan
7. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan tepuk semangat
b. Kegiatan Inti ( 55 Menit )
 Fase 1 Orientasi peserta didik pada masalah
1. Siswa mengamati sebuah gambar yang disajikan oleh guru
2. Guru bersama siswa melakukan tanya jawab tentang gambar yang ada

 Fase 2 Mengorganisasikan siswa untuk belajar

1. Siswa membentuk kelompok
2. Siswa membuka LKPD yang telah diberikan guru
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang langkah kerja dalam
mengerjakan LKPD

 Fase 3 Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok

1. Siswa bersama kelompoknya melakukan diskusi tentang pola bilangan
2. Siswa berdiskusi dengan guru, jika terdapat permasalahan yang kurang
dipahami dalam mengerjakan LKPD

 Fase 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

1. Siswa bersama kelompoknya menulis hasil kerja pada LKPD dari
informasi yang telah didapat melalui diskusi
2. Siswa mempresentasikan hasil LKPD yang telah di kerjakan
3. Siswa menyimak presentasi siswa lain

 Fase 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

1. Guru memberi konfirmasi jawaban dari hasil LKPD siswa
2. Guru memberikan apresiasi terhadap semua siswa yang telah
mengikuti pembelajaran dengan baik
3. Guru memberikan penguatan tentang materi pola bilangan
4. Siswa mengerjakan evaluasi
5. Siswa mengumpulkan hasil evaluasi yang telah dikerjakan
c. Kegiatan Penutup ( 10 Menit )
1. Guru dan siswa menyimpulkan kegiatan pembelajaran
2. Guru bersama siswa melakukan refleksi
3. Memberi saran dan motivasi kepada peserta didik
4. Menyanyikan lagu “ Gundul-Gundul Pacul “
5. Guru menyampaikan materi untuk pertemuan berikutnya
6. Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaan masing-masing
7. Mengucapkan salam

J. ASESMEN / PENILAIAN
 Pengamatan Sikap
Penilaian setiap siswa selama kegiatan pembelajaran berlangsung
 Tes Pengetahuan
 Menunjukkan kemampuan menghitung penjumlahan bersusun
 Keterampilan
Penggunaan media Rumah Susun dalam menghitung penjumlahan bersusun

Mengetahui Surakarta, 4 Oktober 2023

Guru Kelas Praktikan

Muswatanti, S.Pd Eriesta Ragil Saputri

NIP. NPM. 20540108

LAMPIRAN

A. LEMBAR KERJA PESERTA

DIDIK
 Kelompok :
Nama Anggota :
1. 3.
2. 4.

Kerjakan soal di bawah ini dengan benar dan tepat !

1. 4 8 2. 2 4 3. 5 4 4. 2 6
36 49 17 34
...... ...... .....
......

5. Ela memetik 15 bunga dan Anis memetik 16 bunga. Berapa banyak semua bunga
yang mereka petik ?
Kalinat matematika :

6. Alif memiliki 27 kelereng. Temannya kemudian memberi 25 kelereng. Berapa

kelereng yang dimiliki Alif sekarang ?

Kalinat matematika :

B. SOAL EVALUASI
 SOAL EVALUASI
Nama :
Kelas :

Kerjakan soal dibawah ini dengan tepat dan benar !

1. 78 + 9 = ....
2. 45 + 25 = ....
3. 56 + 28 = ....
4. Eva memiliki 18 karet warna – warni. Kemudian Fira memiliki 25 karet warna –
warni. Berapa banyak semua karet warna warni yang mereka miliki ?
5. Zaki memiliki 17 kartu. Temannya kemudian memberi 8 kartu. Berapa total kartu
yang dimiliki Zaki sekarang ?

C. KUNCI JAWABAN
1. 87
2. 70
3. 84
4. 43
5. 25

D. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

 Lagu Nilai Tempat
Mari kita belajar yuk, yuk, yuk
Nilai tempat bilangan
Yang pertama ada satuan
Terdiri dari satu angka
Kedua itu ada puluhan terdiri dari dua angka
 Mari kita lanjutkan yuk, yuk, yuk
penjelasan lainnya
Jika ada dua angka
Itu disebut dengan puluhan
Sebelah kanan itu satuan
Sebelah kiri itu puluhan

E. PENILAIAN
 Penilaian Pengetahuan
Instrumen Penilaian

No. Nama Siswa Nilai

1
2
3
4
5
6
7
8

skor yang diperoleh

Nilai = x 100
skor maksimal

 Penilaian Sikap
 Lembar Penilaian Penguatan Projek Profil Pelajar Pancasila

Satuan Pendidikan : SD Bumi 1 Surakarta

Kelas / Semester : 2 /1

Berilah tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta
didik,dengan kriteria sebagai berikut :
Nama Peserta didik : .........................
Kelas : II
Tanggal Pengamatan :
No Aspek Pengamatan Skor
1 2 3 4
1 Mandiri
2 Bernalar Kritis
3 Gotong Royong
4 = selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering melakukan sesuai pernyataan, dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang melakukan sesuai pernyataan, dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah melakukan
Petunjuk penyekoran
Skor Akhir = Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal
Sangat baik = skor ≥ 85
Baik = 70 ≤ skor < 85
Cukup = 60 ≤ skor < 70
Kurang = skor < 60

 Penilaian Keterampilan
Asesmen Formatif
 Peserta didik diajak untuk mengali keberanian diri untuk maju kedepan kelas
 Peserta didik mengerjakan tugas secara berkelompok
 Peserta didik belajar penjumlahan bersusun simpanan menggunakan media
pembelajaran

Instrumen Penilaian
Kegiatan : Peserta didik menggunakan media untuk memecahkan soal penjumlahan
 bersusun
Kriteria Penilaian
Kriteria 1 2 3
Menggunakan Menggunakan Menggunakan Dapat
media Rumah media rumah media rumah menggunakan
Susun untuk susun untuk susun untuk media rumah
memecahkan memecahkan memecahkan soal, susun untuk
soal soal masih terkadang perlu memecahkan soal
penjumlahan memerlukan bimbingan guru secara mandiri
bersusun bimbingan dalam beberapa
guru. tahap

Penskoran :
Skor maksimal = 3
skor yang diperoleh
Nilai = x 100 =
skor maksimal

Berkembang Mulai
Belum
No Nama Siswa Sesuai Berkembang
Berkembang
Harapan (3) (2)
(1)
1
2
3
4
5
6
7
8

Rencana Tindak Lanjut :

Dari pertemuan ini, guru dapat mengetahui kemampuan siswa dalam menghitung
penjumlahan bersusun dengan cara simpanan kemudian dapat digunakan sebagai
acuan untuk meningkatkan proses pembelajaran peserta didik pada pertemuan
selanjutnya

F. GLOSARIUM
 Asesmen : Penilaian
Penjumlahan adalah cara yang digunakan untuk menghitung total dua bilangan atau
lebih.
G. DAFTAR PUSTAKA
 Buku Panduan Guru Matematika. Jakarta : Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset dan Teknologi.
 Belajar Bersama Temanmu Matematika. Jakarta : Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset dan Teknologi.