Rencana Aksi 2

Modul Ajar

Disusun Oleh:
Dyna Liana Regar, S.pd
NO UKG : 201504051010
KELAS : R003 KELOMPOK A

PPG DALJAB KATEGORI 1 GELOMBANG 1

LPTK UNIVERSITAS JAMBI
2023
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
Matematika

A. Informasi Umum

1. Nama Penulis : DYNA LIANA REGAR

2. Instansi : SD Negeri 28/IVKota Jambi
3. Mata Pelajaran : Matematika
4. Bab :4
5. Materi : Pengurangan
6. Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar
7. Tahun Pelajaran : 2023/2024
8. Fase/Kelas : A/1 (Satu)
9. lokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)
B. PROFIL PELAJAR PANCASILA YANG BERKAITAN
1. Mandiri
2. Gotong royong
3. Bernalar kritis
C. SARANA DAN PRASARANA
Media pembelajaran
mMODUL : visual,
AJARAudioKURIKULUM
visual, media konkret
MERDEKA
"Papan saku" PPKn SD Kelas 1
Alat/Bahan ajar :
PROFIL PELAJAR PANCASILAYANG BERKAITAN
1.Laptop, LCD, proyektor
2.Buku Siswa
3.Video you tube
4. LKPd

D. TARGET PESERTA DIDIK

1.Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar.
2. Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu
mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin

E. JUMLAH PESERTA DIDIK

28 pserta didik

F. MODEL PEMBELAJARAN
Problem Based Learning (PBL)
G. METODE PEMBELAJARAN
Demonstrasi, Tanya Jawab, Diskusi, Penugasan

H. KOMPONEN INTI
Element : Bilangan
Capaian pembelajaran : Peserta didik dapat melakukan (C3) operasi penjumlahan dan
pengurangan menggunakan benda-benda konkret yang banyaknya sampai 20
Tujuan pembelajaran (pertemuan 1):
1. Dengan mengamati tayangan video youtube peserta didik dapat menganalisis (C4) permasalahan
pengurangan bilangan sampai 20 dengan tepat.
2. Melalui demonstrasi media papan tabung peserta didik dapat menemukan (C4) hasil operasi
pengurangan bilangan sampai 20 dengan tepat.
3. Melalui media papan tabung dan penugasan pada LKPD peserta didik mampu memecahkan (C4) soal
pengurangan dengan tepat.

Tujuan pembelajaran (pertemuan 2):

1. Dengan mengamati tayangan video pembelajaran, peserta didik dapat menganalisis (C4)
permasalahan dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan pengurangan berbentuk soal
cerita dengan tepat.
2. Melalui demonstrasi media papan saku peserta didik dapat menemukan (C4) hasil pengurangan di
dalam soal cerita dengan tepat.
3. Melalui media papan tabung dan penugasan pada LKPD peserta didik mampu menyimpulkan (C4)
kalimat matematika pada soal pengurangan bentuk cerita dengan tepat .

Alur Tujuan Pembelajaran:

1. Menganalisis (C4) permasalahan penjumlahan dan pengurangan dengan benda konkret yang
banyaknya sampai 20
2. Menemukan (C4) hasil operasi penjumlahan dan pengurangan menggunakan benda-benda konkret
yang banyaknya sampai 20
3. Memecahkan (C4) permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan.

Pemahaman bermakna :
Setelah mempelajari materi berikut maka akan ada informasi yang bermanfaat bagi peserta didik yaitu
peserta didik dapat meningkatkan pemahaman konsep berhitung penjumlahan dan pengurangan dan
memecahkan soal operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20, serta dapat
menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.

Pertanyaan pemantik :
1. Anak-anak, dari lagu Anak ayam, jika ayam turun 10, mati 1 tinggal berapa ayamnya?
2. Bagaimana melakukan pengurangan bilangan lebih dari sepuluh?Apakah kalian bisa menggunakan
jari tangan kalian?

Asesmen:
1. Asesmen diagnostik: observasi
2. Asesmen formatif: unjuk kerja dan tes tertulis
3. Penilaian Sumatif: tes tertulis
 KEGIATAN INTI
Pertemuan 1 (70 menit)

Pendahuluan (10 menit)

1. Pembukaan, salam,doa sebelum belajar, mengecek kehadiran
2. Melakukan aktivitas rutin (Tepuk Profil pelajar pancasila) (penguatan karakter)
3. Memotivasi dan memberi semangat kepada peserta didik untuk memulai aktifitas dengan
menyanyikan lagu wajib nasional “Garuda Pancasila” https://youtu.be/JlH7Gc1-fe8
4. Guru memberikan apersepsi (menanyakan materi sebelumnya dengan mengaitkan materi
yang akan dipelajari)
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran
6. Membuat kesepakatan belajar

Kegiatan inti(50 menit)

Langkah kerja
A. Orientasi peserta didik pada masalah
1. Menampilkan masalah melalui video https://youtube.com/watch?
v=RofYfWV8gMA&feature=share yang disajikan di layar proyektor yang memuat operasi
hitung pengurangan.
2. Melakukan tanya jawab mengenai masalah pengurangan yang ada di dalam video.
3. Guru mendemonstrasikan penggunaan media papan saku untuk menyelesaikan masalah
pengurangan
4. Melakukan tanya jawab tentang pengurangan melalui papan saku
5. Peserta didik menyimpulkan materi pengurangan bilangan 1-20

B. Mengorganisasi peserta didik

1. Peserta didik dibentuk menjadi 5-6 kelompok
2. Guru membagikan LKPD untuk dikerjakan secara berkelompok
3. Setiap kelompok menggunakan media konkret papan saku
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru terkait petunjuk pengerjaan LKPD
5. Peserta didik sesuai kelompok mengerjakan tugas sesuai dengan petunjuk yang terdapat
pada LKPD

C. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok

1. Guru mengawasi kegiatan diskusi kelompok yang berlangsung dengan berkeliling ke setiap
kelompok.
2. Peserta didik memecahkan soal pengurangan dengan bantuan papan saku. Guru membimbing
penggunaan media tersebut.
3. Peserta didik mengumpulkan LKPD kepada guru.

D. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

1. Peserta didik perwakilan dari setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya didepan kelas, sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan terhadap
persentase temannya.
2. Guru mengapresaiasi keberanian dan percaya diri setiap peserta didik dengan beragam
cara (tepuk salut, acungan jempol, reward)

E. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

1. Peserta didik bersama guru membahas hasil diskusi kelompok yang telah dilakukan.
2. Guru memberikan penguatan terhadap hasil pekerjaan peserta didik.

Kegiatan penutup (10 menit)

1. Mengapresiasi terhadap seluruh kegiatan yang sudah dilakukan oleh peserta didik
2. Menyimpulkan pembelajaran secara keseluruhan
3. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi secara mandiri.
4. Guru melakukan tindak lanjut
5. Menutup pelajaran

PERTEMUAN 2 (70 MENIT)

Pendahuluan (10 menit)

1. Pembukaan, salam,doa sebelum belajar, mengecek kehadiran
2. Melakukan aktivitas rutin (Tepuk Profil pelajar pancasila) (penguatan karakter)
3. Memotivasi dan memberi semangat kepada peserta didik untuk memulai aktifitas
dengan menyanyikan lagu wajib nasional “Garuda Pancasila” https://youtu.be/JlH7Gc1-
fe8
4. Guru memberikan apersepsi (menanyakan materi sebelumnya dengan mengaitkan
materi yang akan dipelajari)
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran
6. Membuat kesepakatan belajar

Kegiatan inti (50 menit)

Langkah kerja
A. Orientasi peserta didik pada masalah
1. Menampilkan masalah melalui video pembelajaran https://youtube.com/watch?
v=y3E63oUXAAE&feature=share yang memuat operasi hitung pengurangan berbetuk
soal cerita.
2. Melakukan tanya jawab mengenai masalah pengurangan dan bagaimana menuliskan
kalimat matematika dalam soal cerita.
3. Guru mendemonstrasikan penggunaan media papan saku untuk menyelesaikan
masalah pengurangan dalam soal cerita.
4. Melakukan tanya jawab tentang pengurangan melalui papan saku
5. Peserta didik menyimpulkan materi pengurangan bilangan 1-20

B. Mengorganisasi siswa
1. Peserta didik dibentuk menjadi 5-6 kelompok
2. Guru membagikan LKPD untuk dikerjakan secara berkelompok
3. Setiap kelompok menggunakan media konkret papan saku
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru terkait petunjuk pengerjaan LKPD
5. Peserta didik sesuai kelompok mengerjakan tugas sesuai dengan petunjuk yang terdapat
pada LKPD

C. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok

1. Guru mengawasi kegiatan diskusi kelompok yang berlangsung dengan berkeliling ke
setiap kelompok.
2. Peserta didik memecahkan soal pengurangan dengan bantuan papan saku. Guru
membimbing penggunaan media tersebut.
3. Peserta didik mengumpulkan LKPD kepada guru.

D. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

1. Peserta didik perwakilan dari setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya didepan kelas, sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan terhadap
persentase temannya.
2. Guru mengapresaiasi keberanian dan percaya diri setiap peserta didik dengan beragam
cara (tepuk salut, acungan jempol, reward)

E. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

1. Peserta didik bersama guru membahas hasil diskusi kelompok yang telah dilakukan.
2. Guru memberikan penguatan terhadap hasil pekerjaan peserta didik.

Kegiatan penutup (10 menit)

1. Mengapresiasi terhadap seluruh kegiatan yang sudah dilakukan oleh peserta didik
2. Menyimpulkan pembelajaran secara keseluruhan
3. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi secara mandiri.
4. Guru melakukan tindak lanjut
5. Menutup pelajaran

Refleksi guru :
1. Apakah peserta didik dapat mengikuti kegiatan pembelajaran ini dengan lancar?
2. Apakah pemilihan model pembelajaran dan penggunaan media membantu peserta didik
untuk lebih memahami materi ?
3. Apakah peserta didik dapat melakukan diskusi dengan baik dalam pembelajaran ini?
4. Hal apakah yang palingguru kuasai saat melakukan kegiatanpembelajaran ini?
5. Hal apakahyang belum bisa guru kuasai saat melakukan kegiatan pembelajaranini?
6. Apa yang akan guru lakukan untuk mengatasi kekurangan tersebut?
Remedial dan pengayaan
1. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar) akan dijelaskan
kembali oleh guru melalui bimbingan. Guru melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis
atau memberikan tugas individu terkait dengan topik.
2. Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi, diberi soal-soal pertayaan atau aktivitas lain yang
relevan dengan topik pembelajaran.

Lampiran-lampiran
1. Bahan ajar
2. Media pembelajaran
3. Lkpd
4. Format penilaian

Daftar Pustaka
1. Lagu wajib nasional “Garuda Pancasila” https://youtu.be/JlH7Gc1-fe8
2. video youtube https://youtube.com/watch?v=RofYfWV8gMA&feature=share
3. Tim Gakko Tosho (2021).Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 1.
Jakarta: Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
4. Tim Gakko Tosho (2021).Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 1. Jakarta:
Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi