Untuk

SD Kelas IV

Laili Rahmawati
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Laili Rahmawati, S.Pd
Instansi : SDN SN Pasar Lama 1 Banjarmasin
Tahun Penyusunan : 2023
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila
Fase/Kelas : B / IV
Bab/Tema : 3 (Membangun Jati diri dalam Kebhinekaan)
Materi : Kegiatan Belajar 3: Contoh Perilaku Menghargai Keberagaman
Budaya
Alokasi Waktu : 2 JP
B. KOMPETENSI AWAL
Peserta didik sudah mengetahui apa saja keragaman budaya pada suatu lingkungan
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Beriman Bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia
 Berkebhinekaan Global
 Mandiri
 Gotong Royong
 Bernar Kritis
 Kreatif
D. SARANADAN PRASARANA
1. Media Pembelajaran : Vidio Pembelajaran, PPT, LCD Proyektor dan speaker.
2. Lingkungan Belajar : Ruang Kelas IV C
3. Sumber Belajar : Buku Guru Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Badan
Standar, Kurikulum, Dan Asesmen Pendidikan Pusat Perbukuan Buku Panduan Guru Pendidikan
Pancasila SD Kelas IV, Yusnawan Lubis & Dwi Nanta Priharto,dkk.
E. TARGET PESERTA DIDIK
 Reguler Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar.
F. JUMLAH PESERTA DIDIK
 26 Peserta Didik
G. PENDEKATAN, MODEL, METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Culturally Responsive Teaching (CRT) & TPACK
2. Model : Project Based Learning (PjBL)
3. Metode : Diskusi, Kerja kelompok, Tanya Jawab, Penugasan, Presentasi
KOMPONEN INTI
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)
Peserta didik mampu menghargai kebinekaan suku bangsa, sosial budaya, dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)
1. Dengan meyimak penjelasan guru dan mengamati Power Point peserta didik dapat
menjelaskan cara menghargai keragaman budaya dengan baik dan benar.
2. Dengan menonton video pembelajaran melalui LCD Proyektor Peserta didik dapat
menganalisis contoh sikap dan perilaku yang menghargai keberagaman budaya dengan
tepat.
3. Dengan kegiatan diskusi dan kerja kelompok peserta didik dapat membuat kartu kebudayaan
Kalimantan Selatan kemudian menyajikan hasilnya ke depan kelas dengan percaya diri.
C. ASESMEN
1. Diagnostik:
 a. Non Kognitif : Tes kesiapan belajar dengan membagikan lembar perasaan.
b. Kognitif : Tes tertulis (memberikan tanda centang pada pernyataan yang sesuai dengan tindakan
menghargai keragaman budaya)
2. Formatif : Tertulis (Lembar Kerja Peserta Didik Kelompok dan Individu)
D. PEMAHAMAN BERMAKNA
Dengan memahami materi tentang contoh perilaku menghargai budaya, peserta didik dapat menerapkan
contoh perilaku tersebut dalam kehidupan sehari-hari.
E. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Sebutkan contoh sikap dan perilaku yang menghargai keberagaman budaya?
2. Bagaimana cara menumbuhkan sikap saling menghargai terhadap perbedaan?
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

 Kegiatan Awal (15 Menit)

1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, doa bersama dan menyapa peserta didik
dengan Menanyakan kabar (Comunication) (PPP-Beriman Bertakwa kepada Tuhan YME
dan Berakhlak Mulia)
2. Pendidik mengecek kehadiran peserta didik, kerapian, dan kesiapan belajar peserta didik. (4C-
Comunication) (Disiplin)
3. Peserta didik menyanyikan salah satu lagu nasional “Garuda Pancasila”. Guru memberikan
penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme. (PPP-Berkebhinekaan
Global

https://youtu.be/kbHFU-tzI1c?feature=shared (Communication /abad 21) (TPACK)

4. Peserta didik melakukan asesmen diagnostik non kognitif dengan lembar perasaan.
5. Peserta didik melakukan asesmen diagnostik kognitif tes tertulis (memberikan tanda centang
pada pernyataan yang sesuai dengan tindakan menghargai keragaman budaya). (PPP-Bernalar
Kritis)
6. Guru memperikan apersepsi kepada peserta didik dengan memberikan pertanyaan
a. Apakah kalian pernah menonton acara pertunjukan budaya?
b. Bagaimana sikap kalian saat menonton acara tersebut?
(Communication, collaboration, Critical Thinking) (PPP-Bernalar Kritis).
7. Untuk mengawali pembelajaran secara klasikal, guru menyampaikan materi dan tujuan
pembelajaran pada pertemuan ini. Kemudian, dilanjutkan dengan mengajukan pertanyaan-
pertanyaan pemantik
a. Bagaimana cara menumbuhkan sikap saling menghargai terhadap perbedaan?
b. Sebutkan contoh sikap dan perilaku yang menghargai keberagaman budaya?
(Communication, collaboration, Critical Thinking) (PPP-Bernalar Kritis).

 Kegiatan Inti (40 menit)

Sintak 1 PjBL : Menentukan Pertanyaan Mendasar

1. Peserta didik mengamati dan menyimak penjelasan dari guru mengenai keberagman budaya,
khususnya di Kalimantan Selatan melalui tayangan powerpoint di layar proyektor (CRT),
(TPACK)
2. Peserta didik menyimak video yang ditampilkan melalui LCD Proyektor terkait kebersamaan
dalam masyarakat yang beragam https://youtube.com/watch?v=UHiVrQNDYP0&feature=shared
(TPACK)
3. Setelah mengamati video, selanjutnya peserta didik diberikan pertanyaan :
a. Menceritakan tentang apa video yang sudah kalian simak?
 b. Apa saja contoh perilaku menghargai keragaman budaya dari video yang sudah di tonton?
(PPP-Bernalar Kritis,4C-Critical Thinking)
Sintak 2 PjBL : Mendesain Perencanaan Produk
4. Peserta didik membentuk 5 kelompok
5. Peserta didik diberikan LKPD kelompok untuk mendiskusikan pembuatan “kartu keragaman
budaya dari Kalimantan Selatan disertai dengan contoh prilaku menghargai budaya tersebut” (4C-
Collaboration, PPP- Gotong Royong), (CRT)
Sintak 3 PjBL : Menyusun Jadwal Pembuatan
6. Peserta didik bersama guru melakukan kesepakatan dalam menentukan batas waktu penyelesaian
pembuatan kartu keragaman budaya dari Kalimantan Selatan.
Sintak 4 PjBL: Memonitor Keaktifan dan Perkembangan Proyek
7. Peserta didik secara berkelompok melakukan kegiatan membuat kartu keragaman budaya dari
Kalimantan Selatan disertai dengan contoh prilaku menghargai budaya tersebut. Pada proses kerja
kelompok, guru memberikan pendampingan dan arahan kepada setiap kelompok yang mengalami
kesulitan), (4C- Creativity), (PPP-Gotong Royong)
Sintak 5 : Menguji Hasil
8. Peserta didik melakukan kegiatan presentasi untuk mempresentasikan kartu keragaman budaya
dari Kalimantan Selatan (4C-Communication), (CRT)
Sintak 6 : Evaluasi Pengalaman Belajar
9. Setelah kegiatan presentasi, peserta didik menceritakan pengalamannya mengenai
proses pembuatan kartu keragaman budaya.

 Kegiatan Akhir (15 Menit)

10. Guru dan Peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang sudah berlangsung.
11. Guru memberikan soal evaluasi (asesmen formatif) kepada peserta didik untuk dikerjakan secara
mandiri (PPP-Mandiri)
12. Peserta didik menyanyikan salah satu lagu daerah Kalimantan Selatan “Ampat Lima”. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan rasa cinta budaya lokal.
https://youtu.be/8NTPX_wBPeU?si=OELAc-iLKZqOmoWD
13. Dengan arahan guru, peserta didik melakukan refleksi diri terhadap kegiatan pembelajaran yang
sudah dilakukan.
14. Salah satu peserta didik memimpin do’a selesai pelajaran.

G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah menguasai materi pelajaran untuk mempersiapkan
materi selanjutnya.
Remedial
Remedial diberikan kepada peserta didik jika belum menguasai materi dengan memberikan pendampingan
dan tugas mandiri
H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

Refleksi Peserta Didik

No. Pengalaman Saya Ya Tidak
1. Saya merasa senang saat belajar tentang contoh perilaku menghargai
keragaman budaya
2. Saya merasa sedih saat belajar tentang contoh perilaku menghargai
keragaman budaya
3. Saya sudah memahami materi tentang contoh perilaku menghargai
keragaman budaya
Saya merasa sudah menguasai pembelajaran yang
5.
dilaksanakan hari ini.
 Refleksi Guru
No Pertanyaan Jawaban

Apa yang sudah berjalan baik di dalam kelas? Apa yang saya sukai
1.
dari kegiatan pembelajaran kali ini? Apa yang tidak saya sukai?

2. Pelajaran apa yang saya dapatkan selama pembelajaran?

Apa yang ingin saya ubah untuk meningkatkan/memperbaiki

3.
pelaksanaan/hasil pembelajaran?

Dengan pengetahuan yang saya miliki sekarang, apa yang akan saya
4. lakukan jika harus mengajar kegiatan yang sama dikemudian
hari?

5. Kapan atau pada bagian mana saya merasa kreatif ketika mengajar?

6. Pada langkah ke berapa peserta didik paling belajar banyak?

I. LAMPIRAN
Bahan Ajar dan Media Pembelajaran
Lembar Kerja Peserta Didik
Lembar Evaluasi Mandiri
Penilaian
Glosarium
Daftar Pustaka

Banjarmasin, 20 November 2023

Mengetahui,
Guru Pamong Mahasiswi PPG Prajabatan

Raymon Alamsyah, S.Pd Laili Rahmawati, S.Pd

NIP. 198106052009031007 NIM. 2330111720025

Dosen Pembimbing Lapangan

Prof. Dr. Aminuddin Prahatama Putra, M.Pd

NIP. 196511171990031005
LAMPIRAN
 LAMPIRAN

A. Bahan Ajar dan Media Pembelajaran

1. Bahan Ajar

2. Media Pembelajaran
Media pembelajaran berupa video pembelajaran
https://youtube.com/watch?v=UHiVrQNDYP0&feature=shared
B. Lembar Kerja Peserta Didik

C. Lembar Evaluasi Mandiri

D. Penilaian
1. Penilaian Sikap: Tanggung jawab, bekerjasama dan percaya diri
Aspek yang dinilai
Nama Tindak
No Tanggung Jawab
Siswa Bekerjasama Percaya Diri Lanjut
Terhadap Tugas

1 Aufa RF 4 4 4 -

2 Avisha N 4 4 4 -

3 Azzira D K 4 4 4 -

4 F Salwa N 4 4 4 -

5 J P N Athifa 4 4 4 -

6 Kenzie J N P A 4 4 4 -

7 Khansa A A 4 4 4 -

8 Muh. A Rangga 4 4 4 -

9 Muh. Al Hudani 4 4 4 -

10 Muh. Fahreza 4 4 4 -

11 Muh. Gilang R 4 4 4 -

12 Muh. Habibie 4 4 4 -

13 Muh. Lathif A 4 4 4 -

14 Muh. Naufal S 4 4 4 -

15 Muh. Rafa A 4 4 4 -

16 Nur A. Aqila 4 4 4 -

17 P J Zahra 4 4 4 -

18 Qisya A S K 4 4 4 -

19 Raesa A N 4 4 4 -

20 Rafi A D 4 4 4 -

21 Raisya Atifa A 4 4 4 -

22 Raisya Khaila R 4 4 4 -

23 R Sultan C 4 4 4 -

24 Shaylynn P A 4 4 4 -

25 St Fathia A F 4 4 4 -

26 Sulthan F A 4 4 4 -

Kriteria Nilai:
4 = Sangat baik 3 = Baik 2 = Cukup baik 1 = Kurang baik
2. Asesmen Diagnostik Non-Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif dilakukan dengan lembar perasaan peserta didik dipersilahkan untuk
menjawab sejujurnya dan sesuai dengan suasana atau perasaan atau situasi yang sedang dialami. (Asesmen ini
tidak mempengaruhi penilaian dalam pembelajaran)

3. Diagnostik Kognitif
Peserta didik memberikan tanda centang pada pernyataan yang sesuai dengan tindakan menghargai
keragaman budaya.

Kunci Jawaban:

Pemetaan Penilaian Diagnostik Kognitif

Dapat menjawab Tidak dapat

Dapat menjawab
namun masih ada menjawab dengan
No Nama dengan benar
kesalahan benar
1
2
3
4
5
6
4. Penilaian Formatif
a. Rubrik Penilaian LKPD membuat kartu keragaman budaya Kalimantan Selatan disertai
dengan contoh prilaku menghargai budaya tersebut
Aspek 4 3 2 1
Hasil karya Produk berfungsi Produk berfungsi Produk berfungsi Produk belum
sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan berfungsi sesuai
tujuan dengan tujuan tujuan namun tujuan
sangat baik masih perlu
perbaikan

Kreatifitas dan Memenuhi semua Memenuhi 2 Memenuhi 1 Seluruh kriteria

estetika: kriteria yang kriteria yang kriteria yang tidak tepenuhi
1. Peserta didik diharapkan diharapkan diharapkan
memanfaatkan
bahan yang ada
2. Tampilan produk
menarik
3. Tampilan produk
rapi dan tersusun
dengan baik

Kriteria Nilai:
5 = Sangat baik 3 = Baik 2 = Cukup baik 1 = Kurang baik

Nilai
No Nama Siswa Kreatifitas dan
Hasil Karya
Estetika

1 Aufa RF

2 Avisha N

3 Azzira D K

4 F Salwa N

5 J P N Athifa

6 Kenzie J N P A

7 Khansa A A

8 Muh. A Rangga

9 Muh. Al Hudani

10 Muh. Fahreza

11 Muh. Gilang R

12 Muh. Habibie

13 Muh. Lathif A
 14 Muh. Naufal S

15 Muh. Rafa A

16 Nur A. Aqila

17 P J Zahra

18 Qisya A S K

19 Raesa A N

20 Rafi A D

21 Raisya Atifa A

22 Raisya Khaila R

23 R Sultan C

24 Shaylynn P A

25 St Fathia A F

26 Sulthan F A

b. Penilaian Latihan Soal Evaluasi

Pertanyaan
Di Siring Menara Pandang diadakan festival
makanan tradisional. Udin dan ayahnya
datang ke acara itu. Di sana Udin bertemu
dengan Kiki dan keluarganya yang berjualan
Dodol Kandangan khas daerahnya. Ayah
mengajak Udin untuk membeli makanan
yang dijual Kiki karena ayah ingin mencicipi
makanan khas dari Kandangan. Namun, Udin
menolak karena merasa makanan daerah lain
tidak seenak makanan dari daerahnya sendiri.
1. Apakah tindakan ayah sudah
mencerminkan sikap menghargai
keragaman budaya? Jelaskan
alasannya.
2. Apakah kamu setuju dengan sikap
Udin?
3. Apa saran yang dapat kamu berikan
kepada Udin?
4. Jika kamu berada di acara festival
makanan tradisional itu, apa yang
akan kamu lakukan?
Poin Kunci Jawaban
100 1. Ya, tindakan ayah sudah
mencerminka sikap menghargai
keragaman budaya, terlihat disana
ayah ingin mencicipi makanan khas
dari Kandangan walaupun ayah
bukan berasal dari Kandangan.
2. Saya tidak setuju dengan sikap Udin.
Tidak mau mencicipi makanan khas
dari daerah lain merupakan contoh
sikap yang tidak menghargai
keragaman budaya.
3. Sebaiknya Udin tetap mau mencicipi
dodol khas Kandangan. Meskipun
makanan tersebut bukan berasal dari
daerahnya, Udin harus tetap
menghargainya.
4. Jika saya berada di acara festival
makanan tradisional tersebut, saya
akan mencicipi makanan dari
berbagai daerah yang terdapat disana.
Hal tersebut merupkan salah satu cara
untuk menghargai budaya dan saya
sangat senang dan bangga bisa
mencicipi makanan khas dari daerah
lain.
Pedoman Penskoran:

Skor Maksimal = 100 Perolehan

Skor tiap butir soal = 25 Nilai = skor x 100
Skor Maksimal

Kriteria Pengkategorian Predikat:

90 – 100 =A
70 – 79 =C
80 – 89 =B
< 70 =D

No Nama Siswa Nilai

1 Aufa RF

2 Avisha N

3 Azzira D K

4 F Salwa N

5 J P N Athifa

6 Kenzie J N P A

7 Khansa A A

8 Muh. A Rangga

9 Muh. Al Hudani

10 Muh. Fahreza

11 Muh. Gilang R

12 Muh. Habibie

13 Muh. Lathif A

14 Muh. Naufal S

15 Muh. Rafa A

16 Nur A. Aqila

17 P J Zahra

18 Qisya A S K

19 Raesa A N

20 Rafi A D

21 Raisya Atifa A
 22 Raisya Khaila R

23 R Sultan C

24 Shaylynn P A

25 St Fathia A F

26 Sulthan F A

E. Glosarium
1. Nasionalisme
Paham tentang bangsa yang mengandung kesadaran tentang cinta dan semangat tanah air, memiliki
rasa kebanggan sebagai bangsa dan memelihara kehormatan bangsa.
2. Pelajar Pancasila
Perwujudan pelajar Indonesia sebagai pelajar sepanjang hayat yang memiliki kompetensi global dan
berperilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila, dengan enam ciri utama: beriman, bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, berkebinekaan global, bergotong royong, mandiri,
bernalar kritis, dan kreatif.
3. Refleksi
Aktifitas pikir dan rasa dalam rangka menilasi situasi diri atau situasi lingkungan untuk menumbuhkan
kesadaran yang lebih baik dalam mengaktualisasikan diri.

F. Daftar Pustaka
Dwi Tyas Utami. 2022. Pendidikan Pancasila Untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta: Penerbit Erlangga
Yusnawan Lubis & Dwi Nanta Priharto. Buku Panduan Guru Pendidikan Pancasila SD Kelas IV.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Badan Standar, Kurikulum, Dan
Asesmen Pendidikan Pusat Perbukuan.