A.

FORMULIR PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR MURID

Nama Murid : ……………………….....

Kelas / Semester : ……………………….....

Minat  Auditori
Belajar dengan mendengar (misalnya mendengarkan
a. Kegiatan apa yang saya minati?
penjelasan guru, membaca dengan keras,
……………………………………
mendengarkan pendapat saat berdiskusi,
Bakat mendengarkan musik);

b. Kegiatan apa yang saya tekuni?  Kinestetik

…………………………………… Belajar sambil melakukan (misalnya sambil

Hobi bergerak, melakukan kegiatan hands on, dsb.).

c. Kegiatan apa yang saya senangi/ Dari preferensi di atas, gaya belajar seperti
gemari? apakah yang saya sukai? (PROFIL BELAJAR)
……………………………………
a. Visual b. Auditori c. Kinestetik
d. Preferensi Gaya Belajar:
 Visual
Belajar dengan melihat
(misalnya melalui materi yang
berupa gambar, diagram, power
point, catatan, peta konsep,
dsb.);

e. Kesiapan Belajar
- Menurut kamu, mengapa ilmu Matematika perlu dipelajari?
…………………………………………………………………………………….

- Apa yang kamu ketahui tentang Pengukuran ?

…………………………………………………………………………………….
A. ANALISIS PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR MURID BERDASARKAN
PROFIL BELAJAR MURID (GAYA BELAJAR)

PROFIL BELAJAR VISUAL AUDITORI KINESTETIK

Nama Murid
Diferensiasi Proses Pada saat menjelaskan Guru menjelaskan Guru membuat display
materi, guru materi dan materi pelajaran yang
menggunakan banyak memberikan ditempel di berbagai
gambar atau alat bantu kesempatan kepada sisi bagian dinding
visual yang murid untuk kelas dengan tujuan
mendukung. mendengarkan sumber memberikan
belajar yang dapat kesempatan kepada
diperdengarkan oleh murid agar lebih aktif
murid. bergerak.

Diferensiasi Produk Murid diberikan kebebasan memilih cara untuk menyajikan hasil
pengamatan memahami pengurangan. Cara yang dipilih memberikan
sebuah catatan singkat, gambar, dan benda konkret

1. Murid dengan kemampuan kurang, dipersilakan untuk

mempraktikkan cara pengukuran dengan benda konkret
2. Murid dengan kemampuan cukup, dipersilakan untuk
membuat catatan singkat tentang pengukuran
3. Murid dengan kemampuan baik, dipersilakan untuk
membuat gambar tentang pengukuran

(berdasarkan pemetaan kebutuhan kesiapan belajar murid).

Guru memberikan pembelajaran berdiferensiasi dengan

mempertimbangkan gaya belajar murid berdasarkan pemetaan.
B. ANALISIS PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR MURID BERDASARKAN
KESIAPAN BELAJAR MURID DENGAN KEMAMPUAN KOGNITIFNYA

Kesiapan Murid memiliki Murid memiliki Murid memiliki

Belajar pemahaman awal pemahaman awal pemahaman awal
(Readiness) yang Bernalar yang Mandiri yang Gotong Royong
Kritis tentang tentang pengukuran tentan pengukuran
pengukuran

Nama Murid 1. Alica 1. Faqih 1. Pita

2. Nilam 2. Mahiera 2. Ami

3. Husna 3. Haisya 3. Aal

4. Cecelia 4. Faizha

Proses Murid diberi Murid diberi Murid diberi

pengarahan pengarahan sampai pengarahan dan
secukupnya, paham, jika sudah dibimbing
selanjutnya mengerti murid tentang
membiarkan diminta pengukuran
mereka bekerja menyelesaikan
secara mandiri. tugasnya.

Guru mendiferensiasi pembelajaran dengan mempertimbangkan kesiapan belajar murid.

 MODUL AJAR / RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP+)

A. INFORMASI UMUM

Nama Penyusun : Ardian Fajri Munandar, S.Pd

Institusi : UPT SDN 11 Padang Ganting

Mata Pelajaran : Matematika

Materi : Pengukuran

Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD) Semester : II (Genap)

Fase / Kelas : A / II (Satu) Alokasi Waktu : 3 JP ( 3 x 35’)

Tahun Pelajaran : 2023/2024

Model Pembelajaran : Tatap Muka

Metode Pembelajaran : Ceramah, Permainan, Tanya Jawab, Diskusi, Demonstrasi & Penugasan

Strategil Pembelajaran : Cooperative Learning

Target Peserta Didik : Peserta Didik Reguler/Tipikal

Karakteristik PD : Umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar

Jumlah Peserta Didik : 11 peserta didik

B. KOMPETENSI : Murid mampu membaca,membandingkan waktu menggunakan jam digital dan jam
AWAL analog dengan benar

✔ Bernalar kritis : Bernalar Kritis, peserta didik menarik kesimpulan dari

pengetahuan yang sudah didapat. Peserta didik menjelaskan pemahaman
Profil Pelajar Pancasila : mengenai konsep bilangan menggunakan kata-kata sendiri. Peserta didik
memilih strategi kalkulasi untuk memecahkan persoalan.
✔ Mandiri : Bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya

Laptop, Proyektor, Jaringan Internet Buku

peserta didik dan buku guru
Sarana & Prasarana : Gambar atau vidio yang diperlukan dalam kegiatan pembelajaran, , LKPD, Soal
Latihan, pensil warna, penggaris, pensil, penghapus, dan benda konkret.c

C. KOMPONEN INTI

1. Capaian Pembelajaran (CP)

Fase A Berdasarkan Elemen:

Pengukuan

Pengukuran bidang kajian pengukuran membahas tentang besaran-besaran pengukuran, cara mengukur bsaran
tertentu, dan membuktikan prinsip atau teorema terkait besaran tertentu dalam sub elemen pengukuran besaran
geometris dan non-geometris. Pengukuran Pada Akhir fase A peserta didik dapat membandingkan panjang dan
berat benda secara langsung dan membandingkan durasi waktu. Mereka dapat mengukur dan mengestimasi
panjang benda menggunakan satauan tidak baku.
 Peserta didik dapat Membaca dan membandingkan panjang dan berat benda secara langsung
dan membandingkan waktu.

Peserta didik menunjukkan pemahaman pengukuran sebagai bagian dari keseluruhan melalui konteks
membandingkan durasi waktu menggunakan satuan tidak baku.

2. Tujuan Pembelajaran ( TP )

(Condition) (Audience) (Behavior) (Degree)

Dengan menggunakan jam analog/jam digital murid mampu membaca waktu dengan tepat

(Condition) (Audience) (Behavior) (Degree)

Dengan menggunakan jam analog/jam digital murid mampu menulis waktu dengan tepat

4. Materi Pokok

Pengukuran
5 Pemahaman Bermakna

Meningkatkan kemampuan murid dalam pengukuran

6. Asessmen
Asessmen diagnostik : Mengenal pengukuran waktu menggunakan jam analog dan jam digital

Asessmen formatif : Latihan soal

Asessmen Sumatif : Soal evaluasi pendalaman materi

7. Kegiatan Pembelajaran

A. Kegiatan Awal (15 Menit)

1. Guru membuka kegiatan dengan aktifitas rutin kelas, sesuai kesepakatan (Mengucap salam,
menanyakan kabar, mengecek kebersihan kelas, berdoa, dan mengecek kehadiran ).

2. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya

menanamkan semangat Nasionalisme.
3. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama 10 menit materi non pelajaran seperti
tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat ,cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukan Appersesi: dengan mengajukan pertanyaan terkait materi sebelumnya membandingkan
Motivasi: Guru meminta murid untuk lebih rajin lagi belajar tentang
berat suatu benda.
pengukuran waktu.
5. Guru memberikan Pertanyaan Pemantik. " Pukul berapa anak anak ibuk bangun pagi?
6. Guru menyampaikan Tujuan pembelajaran dan menyampaikan manfaat pempelajaran tersebut.
7. Guru bersama murid menyanyikan yel-yel profil pelajar pancasila

B. Kegiatan Inti (50 Menit)

Orientasi peserta didik pada masalah

Sebelum memulai kegiatan guru mengajukan pertanyaan tentang untuk apa kita harus
mengenal waktu.
1. G u r u m e m b a w a j a m d i n d i n g d a n j a m d i g i t a l k e d a l a m
kelas.
2. Guru mengajak p e s e r t a d i d i k m e n g a m a t i j a m d i n d i n g
3. G u r u m e n a n y a k a n a p a k a h p e s e r t a d i d i k m e n g e t a h u i
penggunaan jam.
4. G u r u b e s a m a p e s e r t a d i d i k m e l a k u k a n t e b a k t e b a k k a n
mengenai waktu.

Mengorganisasikan peserta didik

5, Guru membagi peserta didik menjadi 3 kelompok. Setiap kelompok terdiri dari 3-4
murid.1 kelompok pertama berkemampuan baik dan 2 kelompok kedua berkemampuan
cukup.
6. Guru membagikan LKPD secara berkelompok dengan tingkatan yang berbeda, sesuai
kebutuhan peserta didik.
7. Dua kelompok pertama berkemampuan baik diberikan LKPD tentang pengukuran
menggunakan jam digital dan dua kelompok kedua di berikan LKPD mengenai pengukuran
mengenai jam analog
Membimbing Penyelidikan
8. Guru membagikan LKPD secara berkelompok dengan tingkatan yang berbeda, sesuai
kebutuhan peserta didik.
9. Guru membimbing peserta didik dengan memberikan penjelasan, serta memantau
aktivitas belajar peserta didik.
10.Guru bersama siswa melakukan ICE Breaking

Mengembangkan dan menyajikan hasil

11.Guru meminta kelompok untuk menyampaikan hasil kerja kelompoknya.
12. Guru memberi kesempatan kepada kelompok lain untuk menanggapi hasil penyajian

Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah

11.Guru membantu peserta didik melalukan refleksi dan evaluasi proses pembelajaran
12.Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun
dan semangat dalam belajar
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
13.Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
Guru meminta siswa untuk membandingkan perbedaan 2 cara mebandingkan jam analog
dan digital
22 Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
23.Guru memberikan soal evaluasi
24. Guru melakukan penilaian hasil belajar (evaluasi).
25. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
Pembelajaran selanjutnya.
26. Guru memberian tugas berupa PR pada buku paket siswa.
27. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta
didik.

Remedial dan Pengayaan

Pengayaan :
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan murid mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada murid yang telah tuntas mencapai
Tujuan Pembelajaran (TP).
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
murid.
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, murid yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan atau perdalaman
materi
Remedial :
 Remedial dapat diberikan kepada murid yang tujuan pembelajaran belum tuntas.
 Guru memberi semangat kepada murid yang belum tuntas.
  Guru akan memberikan tugas bagi murid yang belum tuntas dalam bentuk
pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok, pemanfaatan tutor
sebaya bagi murid yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis
penilaian.

8. Refleksi
Guru
● Apakah tujuan pembelajaran telah tercapai?
● Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan antusias?
● Kesulitan apa yang dialami?
● Langkah apa yang diperlukan untuk memperbaiki proses belajar berikutnya?
Peserta Didik
 Kegiatan yang paling disukai?
 Ungkapkan perasaanmu melalui emoji di depan !

D. Lampiran
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Lembar Kerja Peserta Didik
Soal Evaluasi, Kunci Jawaban dan Skor serta daftar nilai murid
Rubrik Penilan
Glosarium
Pengukuran merupakan kegiatan membandingkan atara suatu besaran dengan besaran lain
yang dijadikan acuannya

Daftar Pustaka
Buku Panduan Guru Matematika Untuk Sekolah Dasar Kelas II - Volume 2 Judul Asli:
Mathematics for Elementary School - Teacher’s Guide Book nd Vol.2.
hhtps://sumber.belajar.kemendikbud.go.id/
Mengetahui: Padang Ganting, 5 Februari 2024
Kepala UPT SDN 11 Padang Ganting, Guru kelas II

ALKHIYARMIS, SPd. ARDIAN FAJRI MUNANDAR, S.Pd.

NIP. 197204221999122001 NIPPPK.199812182023212006
Lampiran
1.
BAHAN AJAR
PENGUKURAN WAKTU
Lampiran 2
TUGAS KELOMPOK 1
TUGAS KELOMPOK 2
TUGAS KELOMPOK 3
EMOTICON PEMBALAJARAN