Kurikulum Merdeka
Fase C - Kelas V
Disusun Oleh:
Widyasari S.Pd.
TAHUN 2023/2024
MODUL AJAR IPAS
I. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Widyasari S.Pd.
Nama Sekolah : SD N 2 Tanggulangin
Tahun Penyusunan : 2024
Modul Ajar : IPAS
Fase/Kelas : C/V
Alokasi Waktu : 27 JP x 35 menit (5 Pertemuan)
B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik telah mengenal berbagai budaya daerah di Indonesia
F. Model Pembelajaran
1. Tatap Muka
A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengenal warisan budaya dan mengetahui sejarahnya untuk
kemudian dikaitkan dengan kehidupan saat ini.
2. Peserta didik dapat menelaah kondisi dan aktivitas ekonomi yang terjadi di sekitar
tempat tinggal.
B. Capaian Pembelajaran
• Pemahaman IPAS
Peserta didik memahami sistem organ tubuh manusia yang dikaitkan dengan cara
menjaga kesehatan tubuhnya; hubungan antar komponen biotik dan abiotik serta
pengaruhnya terhadap ekosistem; siklus air dan kaitannya dengan upaya menjaga
ketersediaan air; gelombang bunyi dan cahaya serta penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari; krisis energi dan upaya penghematan energi serta
pemanfaatan sumber energi alternatif dari sumber daya yang ada di sekitarnya;
sistem tata surya dan kaitannya dengan rotasi dan revolusi bumi; letak dan kondisi
geografis negara Indonesia melalui peta konvensional/digital; sejarah di provinsi
tempat tinggalnya; keragaman budaya nasional yang dikaitkan dengan konteks
kebinekaan berdasarkan pemahamannya terhadap nilai-nilai kearifan lokal yang
berlaku di wilayahnya; serta kegiatan ekonomi masyarakat dan ekonomi kreatif
di lingkungan sekitar.
• Keterampilan Proses
1. Mengamati
Pada akhir fase C, peserta didik mengamati fenomena dan peristiwa secara
sederhana, mencatat hasil pengamatannya, dan mencari persamaan dan
perbedaannya.
2. Mempertanyakan dan memprediksi
Dengan panduan, peserta didik mengidentifikasi pertanyaan yang dapat
diselidiki secara ilmiah dan membuat prediksinya.
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan
Secara mandiri, peserta didik merencanakan dan melakukan langkah-langkah
operasional untuk menjawab pertanyaan yang diajukan. Melakukan observasi
menggunakan alat bantu pengukuran sederhana.
4. Memproses, menganalisis data dan informasi
Peserta didik mengolah data dalam bentuk tabel dan grafik serta menjelaskan
hasil pengamatan dan pola atau hubungan pada data. Membandingkan data
dengan prediksi dan memberikan alasan berdasarkan bukti.
5. Mengevaluasi dan refleksi
Melakukan refleksi dan memberikan saran perbaikan terhadap penyelidikan
yang sudah dilakukan.
6. Mengomunikasikan hasil
Peserta didik mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh yang
ditunjang dengan argumen dalam berbagai media.
C. Pemahaman Bermakna
1. Peserta didik diharapkan dapat mengidentifikasi berbagai warisan budaya, bidang
perekonomian, dan produk daerah yang menjadi unggulan dan kebanggaan
daerahnya masing-masing.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Dapatkah kalian menyebutkan suka bangsa yang ada di Indonesia serta nama
pulau tempat suku bangsa tersebut tinggal?
2. Sebutkan beberapa suku bangsa yang ada di dalam peta ini, kemudian dapatkah
kalian menyebutkan nama pulau di mana tempat suku bangsa tersebut tinggal?
3. Dapatkah kalian menyebutkan nama kota dan nama provinsi tempat tinggal kalian
sekarang berdasarkan apa yang dilihat di peta?
E. Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti Media Ajar guru Indonesia
dari SCI MEDIA, menyiapkan lembar kerja peserta didik, dsb.
2. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempersiapkan buku teks, laptop, alat
dan bahan yang dibutuhkan.
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 JP x 35 menit)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu
kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat terhadap
kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Inti 40
Pengenalan Topik Bab 7 menit
1. Jika memungkinkan, guru memberikan peta atau atlas setiap kelompok.
Jika tidak tersedia, guru dapat mencetaknya dari internet atau fotokopi
peta Indonesia dengan jumlah yang disesuaikan.
2. Guru memulai kegiatan dengan memotivasi peserta didik untuk
menyebutkan suka bangsa serta nama pulau tempat suku mereka berada.
3. Guru merminta peserta didik untuk menyebutkan nama pulau di mana
tempat suku mereka berada.
4. Selanjutnya, guru memberikan tantangan kepada peserta didik untuk
mengamati peta lagi dan menemukan kota tempat tinggal mereka saat
ini.
5. Guru meminta peserta didik menyebutkan nama kota dan nama provinsi
tempat tinggal mereka sekarang berdasarkan apa yang mereka lihat di
peta.
6. Guru memberikan prolog tentang akulturasi, yaitu dengan memulai dari
pernyataan “meski hidup dalam satu kota yang sama, ternyata banyak
yang berasal dari daerah yang berbeda.” Pernyataan tersebut dilanjutkan
dengan informasi bahwa hal ini sudah terjadi sejak peradaban manusia
dimulai, dan bangsa Indonesia yang dahulu disebut nusantara dikenal
sebagai pelaut tangguh yang mampu mengarungi lautan untuk
melakukan perdagangan dengan daerah lain. Guru menceritakan juga
tentang kedatangan bangsa asing, seperti Arab, India, Tionghoa, dan
bangsa-bangsa Barat untuk berdagang di pelabuhan-pelabuhan
nusantara serta proses bagaimana budaya yang mereka bawa berbaur
dengan budaya masyarakat setempat.
7. Saat memberikan gambaran prolog akulturasi, guru menggunakan
sebuah gambar yang menggambarkan perjalanan laut antarpulau di
nusantara (Sumber gambar bisa dari Buku Siswa, yaitu gambar relief
Candi Borobudur yang menggambarkan perjalanan laut ke daerah lain,
atau gambar lain yang sesuai)
8. Guru menempelkan sebuah gambar warisan budaya yang terkenal di
Indonesia di papan tulis. Guru mengukur kemampuan peserta didik
dengan bertanya mengenai apa yang mereka ketahui tentang gambar
tersebut serta asal-usulnya.
9. Di akhir penjelasan tentang warisan budaya yang menjadi contoh, guru
membangun ketertarikan dan rasa ingin tahu peserta didik dengan
bertanya: “Apakah daerah kita memiliki warisan budaya juga?”
10. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam bab
ini dan mengelaborasikan dengan apa yang ingin diketahui peserta didik
mengenai warisan budaya dan keunggulan daerahnya.
Kegiatan Penutup 15
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan Pengenalan Topik Bab 7 yaitu tentang
Daerahku Kebanggaanku.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya yaitu tentang Seperti Apakah Budaya Daerahku.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.
Kegiatan Penutup 20
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang Seperti Apakah Budaya
Daerahku.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya yaitu tentang Kondisi Perekonomian di Daerahku.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.
Kegiatan Penutup 20
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang Kondisi Perekonomian
di Daerahku.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya yaitu tentang Wah Ternyata Daerahku Luar Biasa.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.
Kegiatan Penutup 20
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang Wah Ternyata Daerahku
Luar Biasa.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya yaitu tentang Proyek Belajar.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.
Pertemuan Kelima (6 JP x 35 menit)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu
kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat terhadap
kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 180
Memandu Proyek Belajar menit
1. Untuk memandu proyek belajar, guru melihat Panduan Proyek Belajar
pada Panduan Umum Buku Guru.
2. Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk mencari informasi
tentang hal yang diminta di Buku Siswa. Beberapa informasi sudah
mereka dapatkan di kegiatan-kegiatan sebelumnya. Guru memberi
informasi kepada peserta didik bahwa mereka dapat memakai data yang
sama. Jika ada yang belum lengkap, guru memberi instruksi kepada
peserta didik untuk melakukan studi literatur.
3. Guru mengarahkan peserta didik untuk mencatat informasi yang
diperoleh beserta sumbernya di dalam buku catatan masing-masing
kelompok.
4. Guru memberikan kebebasan kepada peserta didik untuk membuat
media informasi sesuai dengan kondisi dan fasilitas yang tersedia.
5. Guru membimbing peserta didik untuk membuat perencanaan
penyampaian informasi ke dalam media yang sudah dipilih.
6. Guru mengingatkan peserta didik bahwa media yang mereka buat
direncanakan untuk ditunjukkan kepada orang lain. Guru memastikan
peserta didik membuatnya dengan rapi, menarik, serta dilengkapi
dengan gambar pendukung.
7. Untuk kegiatan presentasi, guru mengatur ruangan kelas agar
menyerupai sebuah pertemuan atau konferensi. Jika memiliki aula
sekolah, guru mengatur presentasi di ruangan aula akan membuat anak-
anak merasakan suasana pertemuan sebenarnya. Guru dapat melibatkan
guru lain dan staf sekolah untuk terlibat sebagai pengunjung konferensi.
8. Di akhir kegiatan, guru membimbing peserta didik melakukan refleksi
belajar sesuai Panduan Umum Buku Guru. Guru menambahkan atau
menyesuaikan pertanyaan refleksi sesuai dengan kebutuhan peserta
didik masing-masing
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Penutup 15
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang Proyek Belajar.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.
G. Asesmen
No Jenis Asesmen Bentuk Asesmen
• Pertanyaan pemantik tersebut di atas.
1. Diagnostik
• Tanya jawab sebagai tindak lanjut.
2. Formatif Observasi, Performa, dan Ulangan Harian
3. Sumatif Pengerjaan Proyek
I. Refleksi Guru
No Pertanyaan Jawaban
1. Apa yang sudah berjalan baik di dalam kelas?
Apa yang guru sukai dari kegiatan
pembelajaran kali ini? Apa yang tidak guru
sukai?
2. Pelajaran apa yang guru dapatkan selama
pembelajaran?
3. Apa yang ingin guru ubah untuk
meningkatkan/memperbaiki pelaksanaan/hasil
pembelajaran?
4. Dengan pengetahuan yang guru dapat/miliki
sekarang, apa yang akan guru lakukan jika
harus mengajar kegiatan yang sama di
kemudian hari?
No Pertanyaan Jawaban
5. Kapan atau pada bagian mana guru merasa
kreatif ketika mengajar? Mengapa?
6. Pada langkah ke berapa peserta didik paling
belajar banyak?
7. Pada momen apa peserta didik menemui
kesulitan saat mengerjakan tugas akhir mereka?
8. Bagaimana peserta didik mengatasi masalah
tersebut dan apa peran guru pada saat itu?
A. Penilaian
1. PENILAIAN DIAGNOSTIK
a. Diagnostik Non Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk
menggali hal-hal meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi,
aktivitas peserta didik selama belajar di rumah, kondisi keluarga dan pergaulan
peserta didik, gaya belajar, karakter, dan minat siswa.
Pilihan Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
1. Apa kabar hari ini?
2. Apakah ada yang sakit hari ini?
3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?
4. Apakah anak-anak merasa bersemangat hari ini?
5. Apakah anak-anak sudah makan?
6. Apakah tadi malam sudah belajar?
b. Diagnostik Kognitif
No Pertanyaan
Dapatkah kalian menyebutkan suka bangsa yang ada di Indonesia serta
1.
nama pulau tempat suku bangsa tersebut tinggal?
Sebutkan beberapa suku bangsa yang ada di dalam peta ini, kemudian
2. dapatkah kalian menyebutkan nama pulau di mana tempat suku bangsa
tersebut tinggal?
Dapatkah kalian menyebutkan nama kota dan nama provinsi tempat
3.
tinggal kalian sekarang berdasarkan apa yang dilihat di peta?
2. PENILAIAN FORMATIF
a. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Pedoman Pengamatan Sikap
Kelas : ………………………………….
Hari, Tanggal : ………………………………….
Pertemuan Ke- : ………………………………….
Materi Pembelajaran : ………………………………….
Aspek Penilaian
Nama Peserta
No Tanggung
Didik Religius Komunikatif Demokratis
Jawab
1.
2.
3.
Aspek Penilaian
Nama Peserta
No Tanggung
Didik Religius Komunikatif Demokratis
Jawab
4.
5.
Berilah tanda cek list () pada kolom yang tersedia jika peserta didik sudah
menunjukan sikap/perilaku tersebut.
Kunci Jawaban
A. Indonesia sebagai Negara Maritim dan Agraris
Jawaban peserta didik akan sangat bervariasi. Guru memberikan panduan apa
saja yang harus mereka tuliskan dalam jawaban, seperti peserta didik harus
menuliskan kebudayaan apa saja yang membentuk warisan budaya tersebut
pada penjelasan jawaban yang mereka tulis. Untuk peserta didik yang
kesulitan, guru dapat memberikan ulang panduan pokok tulisan yang harus
dibuat seperti pada kegiatan Lakukan Bersama di Topik A.
B. Kondisi Perekonomian Daerahku
Jawaban akan sangat bervariasi. Untuk peserta didik yang kesulitan, guru
memandu mereka untuk mengingat kembali sumber daya alam dan kondisi
geograis wilayah tempat tinggal. Guru membantu mereka dengan pertanyaan
pemantik, contohnya: Jika tempat kita wilayah pegunungan yang subur, kira-
kira pekerjaan apa yang bisa kita lakukan untuk memanfaatkan tanah yang
subur tersebut?
C. Daerahku yang Luar Biasa
Jawaban akan sangat bervariasi. Guru mengarahkan peserta didik untuk
mengingat kembali materi pada Topik C dan menuangkannya dalam peta
pikiran.
3. PENILAIAN SUMATIF
Soal Pilihan Ganda
1. Warisan budaya tak benda adalah warisan budaya yang tidak bisa kita
raba, namun bisa kita lihat, contohnya adalah, kecuali ….
a. Musik b. Bahasa
c. Tarian d. Stupa
2. Warisan budaya benda adalah warisan budaya yang bisa kita lihat dan
raba. Contohnya adalah ….
c. kebiasaan d. Bahasa
4. Salah satu contoh warisan budaya tak benda dari berbagai suku di
Indonesia adalah seni bela diri tradisonal, yaitu ….
a. Taekwondo b. Karate
5. Upaya untuk tetap melestarikan seni bela diri di Indonesia salah satunya
adalah ….
a. Minangkabau b. Bengkulu
c. Makassar d. Lampung
a. Drum b. Tamborin
c. Gamelan d. Ketipung
a. Tenun b. Batik
c. Anyaman d. Ukiran
a. Perindustrian b. Perkebunan
c. Pertambangan d. Perikanan
1. 2.
3. 4.
Contoh contoh aktivitas ekonomi masyarakat daerah pantai terdapat
pada nomor .…
a. 1 & 2 b. 1 & 4
c. 2 & 3 d. 3 & 4
13. Contoh warisan budaya tak benda yang berasal dari Indonesia adalah,
kecuali ….
a. Wayang b. Keris
a. Perternakan b. Perkebunan
c. Perikanan d. Pertambangan
15. Percampuran dua kebudayaan atau lebih yang saling bertemu dan saling
memengaruhi disebut .…
a. Akulturasi b. Reboisasi
c. Afirmasi d. Sosialisasi
Kunci Jawaban
1 D 6 C 11 B
2 B 7 A 12 B
3 A 8 C 13 D
4 C 9 B 14 B
5 A 10 D 15 A
E. Daftar Pustaka
• Ghaniem, Amalia Putri, dkk. (2021). Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam
dan Sosial untuk SD Kelas V. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi.
• Ghaniem, Amalia Fitri, dkk. (2021). Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD
Kelas V. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Te knologi.