Lampiran 3:
FORMAT LEMBAR OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(untuk Mahasiswa, DPL, DP sebagai Observer pada Kegiatan Lesson Study)
Mata Pelajaran/Topik : Fisika / INDUKSI ELEKTROMAGNETIK
Sekolah/ Kelas : SMAN 1 GOWA / XII IPA 6
Nama Guru Model : H. Andi Ati, S,Pd
Kompetensi Dasar : 3.5 dan 4.5
Hal yang diobservasi Hasil Observasi
(tuliskan apa yang terjadi dan kelas tersebut, hal apa yang
alasannya)
Apakah semua peserta didik Pada hari ini peserta didik
benar-benar telah belajar yang mengikuti proses
tentang topik pembelajaran pembelajaran seperti
hari ini? Bagaimana proses biasanya. Guru membagi
mereka belajar? peserta didik kedalam
beberapa kelompok dan
sertiap kelompok
mempresentasikan materi
yang ditugaskan pekan yang
lalu,
Peserta didik mana yang tidak Semua siswa memiliki hak
dapat mengikut kegiatan untuk materi ajar namun
pembelajaran pada hari ini? masih terdapat peserta didik
yang tidak mengikuti proses
pembelajaran dengan baik
salah satunya mereka yang
bermain HP dalam kelas dan
tidak memperhatikan rekan
atau guru yang menjelaskan
di depan kelas
Mengapa peserta didik Penyebab peserta didik tidak
tersebut tidak dapat belajar dapat belajar dengan baik
dengan baik? Menurut Anda karena konsentrasi yang
apa penyebabnya dan terbagi semisal peserta didik
bagaimana alternatif yang bermain HP, bercerita
solusinya? dengan teman sebangku.
Alternatif solusi yang bisa di
berikan ialah aturan larangan
bermain HP selama tidak
berkaitan dengan materi ajar
Bila Anda adalah guru di
akan Anda lakukan
berbeda?
Saya akan bertindak demikian
guna menumbuhkan 4C
dalam pembelajaran, namun
tetap memperhatikan atau
mengecek peserta didik
apakah benar-benar mengikuti
proses pembelajaran dengan
baik atau tidak
Saya akan melakukan hal
yang sama, namun sebelum
itu saya juga akan introspeksi
diri terkait metode. Strategi,
ataupun model pembelajaran
yang saya gunakan, apakah
sesuai dengan minat peserta
didik secara representative
atau tidak
Saya akan mendatangi
bangku peserta didik tersebut
dan menanyakan apa kendala
sehingga kurang mampu
mengikuti proses
pembelajaran dengan baik.
Ketika masalah sudah
diketahui maka akan
diberikan solusi yang bisa
mengembalikan semangat
 dan memastikan focus peserta belajar anak tersebut mungkin
didik tetap terjaga dengan dari motivasi ataupun reward
cara yang diberikan

Bagaimana usaha guru model
dalam mendorong peserta
didik yang tidak aktif untuk
belajar? Apakah usaha
tersebut berhasil
Guru model melakukan Saya juga akan melakukan hal
pendekatan persuasive dengan demikian namun ditambah
peserta didik dengan cara dengan selingan motivasi
mendatangi bangku peserta untuk mengmbalikan
didik terkait yang diangggap semangat belajar peserta didik
kurang aktif dalam atau baik motivasi berupa kata-
melontarkan pertanyaan- kata, reward dan lain
pertanyaan yang mampu semacamnya
memusatkan konsentrasi
peserta didik kembali dan itu
bagi saya lumayan berhasil
ditandai dengan peserta didik
tersebut kembali menyipak
materi yang di paparkan

Apakah pembelajaran Persoalan keefektifan dalam Mengupayakan semua peserta

berjalan dengan efektif?
(Semua kegiatan yang
diberikan bermakna untuk
peserta didik, semua peserta
didik terlibat aktif dan tidak
ada yang idle)
pembelajaran tidak ada yang
berjalan 100%, tentunya
memiliki tantangan dan
hambatan tersendiri. Bgitupun
peserta didik, tidak semua
(100%) peserta didik aktif
dalam diskusi kelompok
namun semua peserta didik
tetap jadi penyaji materi
walaupun dalam bentuk
kelompok
didik terlibat dalam proses
pembelajaran semisal
contohnya ada yang jadi
penyaji materi, moderator,
penanggap maupun penanya
sehingga tidak terdapat
peserta didik yang cuman idle
di tempat sendiri

Bagaimana usaha guru Memberikan perhatian lebih Saya akan memberikan

membantu peserta didik yang (mendatangi peserta didik) penjelasan dyari hal-hal yang
mengalami kesulitan dalam dan memberikan bimbingan sederhana sampai hal-hal
mencapai tujuan secara Privat kepada peserta yang kompleks dengan
pembelajaran? didik yang terdeteksi merasa mengacu pada capaian
kesulitan atau lambat dalam pembelajaran dan
mencapai tujuan disampaikan secara privat
pembelajaran kepada peserta didik

Bagaimana usaha guru dalam
memfasilitasi peserta didik
yang lebih cepat dari rata-rata
kelas dalam mencapai tujuan
pembelajaran?
Bagi peserta didik yang
memiliki kemampuan lebih
cepat dari rata-rata kelas
dalam mencapai tujuan
pembelajaran, guru senantiasa
Senantiasa mengawasi dan
memastikan konsep yang
digunakan sudah benar atau
belum dan juga memberikan
kesempatan kepada peserta
 mengecek pemahaman / didik untuk menjadi tutor
memastikan peserta didik sebaya didalam kelas salah
memiliki konsep atau satu contohya yakni dengan
pemahaman yang benar salah memberikan ruang kepada
satunya dengan cara siswa untuk menjelaskan di
memberikan kesempatan depan kelas
kepada peserta didik tersebut
untuk ke depan kelas
menjelaskan hasil
pekerjaannya didepan guru
dan peserta didik lainnya.

da Apakah guru melakukan
modifikasi dari modul
ajar/RPP? Apakah modifikasi
tersebut merupakan
keputusan guru untuk
merespons situasi kelas dan
peserta didik?
Dalam proses pembelajaran, Jika terjadi kasus demikian
guru tetap menggunakan sayapun juga akan melakukan
modul ajar / RPP yang telah modifikasi terkait modul ajar
dibuat sebelumnya. Terkait / RPP yang telah saya buat
kegiatan yang diluar namun tetap memperhatikan
perencanaan guru capaian pembelajaran, serta
terkadangan melakukan situasi dan kondisi yang ada.
modifikasi sesuai situasi dan
kondisi yang ada.

Pelajaran berharga apa yang Anda dapatkan dari pengamatan ini?

Menjadi seorang guru bukanlah hal yang mudah. Dibutuhkan kerja keras, kerja cerdas,
dan kerja ikhlas (sabra) dalam menjalankannya karena selain mengajar untuk mencapai tujuan
pembelajaran guru juga seyogyanya menjadi seorang pendidik yang menanamkan pendidikan
karakter dalam kelas maupun luar kelas sehingga mampu menciptakan peserta didik yang
mampu mengamalkan nilai-nilai pancasila
Kesimpulan:
Penggunaan model, materi, dan strategi pembelajaran yang tetap sangat menentukan
konsentrasi / focus peserta didik karena pasalnya ketika konsentrasi peserta didik sudah mulai
bercabang salah satunya menggunakan HP saat proses pembelajaran maka ini akan menjadi
pemicu bagi peserta didik untuk tidak memperhatikan guru atau rekan sejawat saat
menyampaikan materi ataupun hasil diskusi kelompok. Peserta didik seperti ini cenderung
berada pada posisi bangku barisan belakang

Mengetahui,
Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pamong
SMA Negeri 1 Gowa

Dr. Helmi, M.Si Musfira, S.Pd, M.Pd..

NIP. 19660902 199103 1 003 NIP. 19860102 201111 2 00