MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 5

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Indah Purnamasari, S.Pd.
Instansi : SDN 32 Pontianak Tenggara
Tahun Penyusunan : Tahun 2024
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila
Fase / Kelas : C/VA
Materi/Topik : Keberagaman Budaya Daerah Indonesia
Alokasi Waktu : 2x35 Menit
B. KOMPETENSI AWAL
 Memahami tentang jati diri
 Memahami tentang lingkungan
 Memahami tentang keberagaman budaya Indonesia
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Religius, beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
 Bernalar Kritis : mampu memperoleh dan mengolah informasi
 Bergotong-royong : bekerja secara berkelompok
 Kreatif : menghasilkan karya dan gagasan yang orisinil
D. SARANA DAN PRASARANA
 Sarana : Laptop, LCD Proyektor, PowerPoint, Speaker, Spidol, papan tulis
 Prasarana : Buku guru dan buku siswa Pendidikan Pancasila kelas V SD
semester
2, dan LKPD
E. TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik reguler
F. MODEL, PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN
 Model: Problem Based Learning
  Pendekatan pembelajaran: Culturally Responsive Teaching (CRT)
 Metode: tanya jawab, diskusi kelompok, presentasi, ceramah
KOMPNEN INTI
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
 Memahami dan menyajikan hubungan antarsila dalam Pancasila sebagai suatu kesatuan
yang utuh; mengidentifikasi dan menyajikan makna nilai-nilai Pancasila sebagai
pandangan hidup berbangsa dan bernegara; menerapkan nilai-nilai Pancasila di
lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat; menganalisis dan menyajikan hasil analisis
bentuk-bentuk sederhana norma, aturan, hak, dan kewajiban dala kedudukannya sebagai
anggota keluarga, warga sekolah, dan bagian dari masyarakat; menganalisis secara
sederhana dan menyajikan hasil analisis pelaksanaan norma, aturan, hak, dan kewajiban
sebagai anggota keluarga, dan warga sekolah; melaksanakan kewajiban dan hak sebagai
anggota keluarga, warga sekolah, dan bagian dari masyarakat; dan mempraktikkan
membuat kesepakatan dan aturan bersama serta menaatinya dalam kehidupan sehari-hari
di keluarga dan di sekolah. Menganalisis, menyajikan hasil analisis, menghormati,
menjaga, dan melestarikan keragaman budaya dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika di
lingkungan sekitarnya; mengenal wilayahnya dalam konteks kabupaten/kota, provinsi
sebagai bagian yang tidak terpisahkan dari wilayah NKRI; dan membangun kebersamaan,
persatuan, dan berkontribusi menciptakan kenyamanan di sekolah dan lingkungan sekitar.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mengenali keberagaman budaya daerah Indonesia
C. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
 Peserta didik dapat mendeskripsikan keberagaman budaya daerah Indonesia dengan benar.
D. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Dengan memahami keberagaman budaya Indonesia, peserta didik diharapkan mengetahui
berbagai budaya yang ada di Indonesia sehingga dapat turut berpartisipasi dalam
melestarikannya.
E. PERTANYAAN PEMANTIK
 Anak-anak apakah kalian pernah mendengar kata keberagaman?
 Apa saja keberagaman budaya yang ada di Indonesia?
 Coba perhatikan teman-teman kalian di kelas ini apakah mereka satu suku dengan kalian
atau berbeda?
  Suku apa saja yang ada di kelas ini?
 Ada berapa banyak pulau yang kalian ketahui di Indonesia?
 Sekarang ini kita tinggal di pulau apa dan daerah apa?
 Apa saja keberagaman budaya yang ada di daerah Pontianak? Coba kalian sebutkan!
F. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
 Memastikan semua sarana prasarana, alat, dan bahan tersedia.
 Memastikan kondisi kelas kondusif
 Mempersiapkan bahan tayang
 Mempersiapkan lembar kerja siswa
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
1. Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam dan menanyakan kabar peserta
didik
2. Guru mengecek kesiapan dan kebersihan dikelas
3. Peserta didik memulai pembelajaran dengan mengucapkan basmalah (Beriman dan
bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia)
4. Guru memeriksa kehadiran peserta didik
5. Peserta didik melakukan ice breaking
6. Peserta didik menyanyikan lagu bersama “Dari Sabang Sampai Merauke”.
7. Anak-anak apakah kalian pernah mendengar kata keberagaman?
Apa saja keberagaman budaya yang ada di Indonesia?
Coba perhatikan teman-teman kalian di kelas ini apakah mereka satu suku dengan kalian
atau berbeda?
Suku apa saja yang ada di kelas ini?
Ada berapa banyak pulau yang kalian ketahui di Indonesia?
Sekarang ini kita tinggal di pulau apa dan daerah apa?
Apa saja keberagaman budaya yang ada di daerah Pontianak? Coba kalian sebutkan!
8. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai tujuan pembelajaran dan semua
kegiatan yang akan dilakukan. (Comunication)
Kegiatan Inti (50 Menit)
Fase 1. Orientasi peserta didik pada masalah
1. Disajikan slide power point berkaitan dengan keberagaman budaya bangsa Indonesia,
peserta didik diminta memperhatikan dan mendengarkan tayangan tersebut secara seksama.
(Mengamati-Saintifik, Technology-TPaCK)
2. Peserta didik diberikan kesempatan untuk melakukan tanya jawab berkaitan dengan
kebudayaan bangsa Indonesia.
Fase 2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
3. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan masing-masing kelompok yang
beranggotakan 4-5 orang.
4. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru terkait aktivitas yang akan di lakukan.
Fase 3 Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok
5. Guru membagikan LKPD yang sudah disiapkan
6. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang langkah kerja dalam mengerjakan LKPD.
7. Peserta didik menentukan dan menempelkan gambar pakaian adat dan rumah adat serta
mengisi kolom nama tarian daerah (Gotong-royong, Communication, Collaboration-4C)
8. Peserta didik berdiskusi dengan guru, jika terdapat permasalahan yang kurang dipahami
dalam mengerjakan LKPD. (Gotong-royong, Communication, Collaboration-4C)
Fase 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
9. Peserta didik perwakilan kelompok/peserta didik secara berkelompok mempersentasikan
hasil kerja kelompoknya ke depan kelas.
10. Kelompok yang telah selesai presentasi diberikan reward (tepuk tangan, pujian, barang,
dll).
11. Peserta didik dari kelompok lain diberikan kesempatan untuk menanggapi dengan
memberikan saran, ide, atau kritikan terhadap presentasi temannya.
Fase 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
12. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya dan atau menyampaikan pendapatnya
tentang pemecahan masalah yang sudah diskusikan.
13. Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru berkaitan dengan keberagaman budaya
Indonesia. (Menalar, Critical Thingking)
14. Peserta didik mendengarkan umpan balik dari guru terkait hasil diskusi dan presentasi
mereka.
15. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi mandiri
Kegiatan Penutup (10 Menit)
 1. Peserta didik melakukan refleksi terkait pembelajaran yang akan dilaksanakan. Guru
memberikan kesempatan untuk mengajukan pertanyaan jika ada materi yang belum di
pahami.
2. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan tentang tentang poin-poin yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
3. Peserta didik menyimak penjelasan guru terkait pelajaran untuk pertemuan selanjutnya.
4. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan membaca “Hamdalah” bersama-sama.
5. Guru menutup pembelajaran dengan salam.
H. REFLEKSI
TABEL REFLEKSI PESERTA DIDIK
NO PERTANYAAN JAWABAN
Bagaimana perasaan kalian setelah
1
belajar hari ini?
Apa saja yang telah kalian pelajari
2
hari ini?
Apa yang paling kalian sukai dari
3
kegiatan pembelajaran hari ini?
Apa yang kalian belum pahami
4
pada pembelajaran hari ini?

TABEL REFLEKSI GURU

NO PERTANYAAN JAWABAN
Apakah 100% peserta didik
mencapai tujuan pembelajaran?
1 Jika tidak, berapa persen kira-kira
peserta didik yang mencapai
pembelajaran?
Apa kesulitan yang dialami
peserta didik sehingga tidak
2 mencapai tujuan pembelajaran?
Apa yang akan anda lakukan
untuk membantu peserta didik?
 Apakah terdapat peserta didik
yang tidak fokus? Bagaimana cara
3
guru agar mereka bisa fokus pada
kegiatan berikutnya?
E. ASESMEN/PENILAIAN
1. Sikap : observasi
2. Asesmen formatif : Soal Evaluasi (Tes Tertulis)
F. INSTRUMEN ASESMEN
1. Insturmen Asesmen Sikap
a) Sikap Spiritual
Rubrik asesmen sikap spiritual
Indikator Skor Kriteria
Menunjukkan sikap 4 Selalu menunjukkan sikap mengenali jati diri dan
mengenal jati diri dan lingkungan sebagai tanda syukur terhadap Tuhan Yang
lingkungan sebagai Maha Esa.
tanda syukur terhadap 3 Sering menunjukkan sikap mengenali jati diri dan
Tuhan Yang Maha lingkungan sebagai tanda syukur terhadap Tuhan Yang
Esa. Maha Esa.
2 Kadang-kadang menunjukkan sikap mengenali jatin diri
dan lingkungan sebagai tanda syukur terhadap Tuhan
Yang Maha Esa.
1 Tidak pernah menunjukkan sikap mengenali jati diri dan
lingkungan sebagai tanda syukur terhadap Tuhan Yang
Maha Esa.
Menunjukkan sikap 4 Selalu menunjukkan sikap menerima keberagaman
menerima budaya daerah Indonesia sebagai tanda syukur terhadap
keberagaman budaya Tuhan Yang Maha Esa.
daerah Indonesia 3 Sering menunjujkkan sikap menerima keberagaman
sebagai tanda syukur budaya daerah Indonesia sebagai tanda syukur terhadap
terhadap Tuhan Yang Tuhan Yang Maha Esa.
Maha Esa. 2 Kadang-kadang menunjujkkan sikap menerima
keberagaman budaya daerah Indonesia sebagai tanda
 syukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
1 Tidak pernah menunjujkkan sikap menerima
keberagaman budaya daerah Indonesia sebagai tanda
syukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
Menunjukkan sikap 4 Selalu menunjukkan sikap melestarikan budaya daerah
melestarikan budaya sebagai wujud syukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
daerah sebagai wujud 3 Sering menunjukkan sikap melestarikan budaya daerah
syukur terhadap Tuhan sebagai wujud syukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
Yang Maha Esa. 2 Kadang-kadang menunjukkan sikap melestarikan budaya
daerah sebagai wujud syukur terhadap Tuhan Yang Maha
Esa.
1 Tidak pernah menunjukkan sikap melestarikan budaya
daerah sebagai wujud syukur terhadap Tuhan Yang Maha
Esa.
Penilaian asesmen sikap spiritual.
Indikator Skor
Menunjukkan sikap mengenali jati diri dan lingkungan sebagai tanda syukur
terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Menunjukkan sikap menerima keberagaman budaya daerah Indonesia
sebagai tanda syukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Menunjukkan sikap melestarikan budaya daerah sebagai wujud syukur
terhadap Tuhan Yang Maha Esa
jumlah skor perolehan
Nilai sikap spiritual = x 100
jumlah skor maksimal
b) Sikap Sosial
Rubrik asesmen sikap sosial
Indikator Skor Kriteria
Menunjukkan sikap 4 Selalu menunjukkan sikap menghargai keberagaman
menghaargai budaya daerah Indonesia.
keberagaman budaya 3 Sering menunjukkan sikap menghargai keberagaman
daerah Indonesia. budaya daerah Indonesia.
2 Kadang-kadang menunjukkan sikap menghargai
 keberagaman budaya daerah Indonesia.
1 Tidak pernah menunjukkan sikap menghargai
keberagaman budaya daerah Indonesia.
Menunjukkan sikap 4 Selalu menunjujkkan sikap melestarikan budaya daerah.
melestarikan budaya 3 Sering menunjujkkan sikap melestarikan budaya daerah.
daerah. 2 Kadang-kadang menunjujkkan sikap melestarikan budaya
daerah.
1 Tidak pernah menunjujkkan sikap melestarikan budaya
daerah.
Menunjukkan sikap 4 Selalu menunjukkan sikap berani mencoba, adaptif dalam
berani mencoba, situasi baru, tidak mudah menyerah dan membiasakan
adaptif dalam situasi untuk mampu
baru, tidak mudah 3 Sering menunjukkan sikap berani mencoba, adaptif dalam
menyerah dan situasi baru, tidak mudah menyerah dan membiasakan
membiasakan untuk untuk mampu
mampu 2 Kadang-kadang menunjukkan sikap berani mencoba,
mengungkapkan adaptif dalam situasi baru, tidak mudah menyerah dan
pendapat. membiasakan untuk mampu
1 Tidak pernah menunjukkan sikap berani mencoba, adaptif
dalam situasi baru, tidak mudah menyerah dan
membiasakan untuk mampu
Menunjukkan sikap 4 Selalu menunjukkan sikap menjunjung tinggi nilai-nilai
menjunjung tinggi kebersamaan.
nilai-nilai 3 Sering menunjukkan sikap menjunjung tinggi nilai-nilai
kebersamaan. kebersamaan.
2 Kadang-kadang menunjukkan sikap menjunjung tinggi
nilai-nilai kebersamaan.
1 Tidak pernah menunjukkan sikap menjunjung tinggi nilai-
nilai kebersamaan.
Penilaian asesmen sikap social.
Indikator Skor
Menunjukkan sikap menghargai keberagaman budaya daerah Indonesia.
 Menunjukkan sikap melestarikan budaya daerah.
Menunjukkan sikap berani mencoba, adaptif dalam situasi baru, tidak mudah
menyerah, dan membiasakan untuk mampu mengungkapkan pendapat
Menunjukkan sikap menjunjung tinggi nilai-nilai kebersamaan.
jumlah skor perolehan
Nilai sikap spiritual = x 100
jumlah skor maksimal
2. Instrumen Asesmen Formatif
1). Diskusi
Rubrik asesmen diskusi kelompok tentang keberagaman budaya Indonesia di Provinsi
Kalimantan Selatan, Bali, Aceh Bengkulu
Indikator Skor Kriteria
Sikap 4 Sangat aktif
3 Aktif
2 Kurang aktif
1 Tidak aktif
Keaktifan 4 Sangat aktif
3 Aktif
2 Kurang aktif
1 Tidak berperan aktif dalam pelaksana diskusi.
Wawasan 4 Sangat mampu menjawab sesuai dengan yang
ditanyakan oleh guru.
3 mampu menjawab sesuai dengan yang
ditanyakan oleh guru, tetapi tidak lengkap.
2 Kurang mampu menjawab tetapi mencari di
buku.
1 Tidak mampu menjawab dan tidak mau
berusaha mencari jawaban.
Kemampuan 4 Sangat aktif
mengemukakan pendapat 3 Aktif
2 Kurang aktif menjawab pertanyaan
1 Tidak pernah mengemukakan pendapat
Kerja sama 4 Sangat aktif
3 Aktif
 2 Kurang aktif
1 Tidak aktif

Penilaian asesmen diskusi tentang keberagaman budaya Indonesia di Provinsi Kalimantan Selatan,
Kalimantang Tengah, Kalimantan Barat
No. Nama Skor untuk Jumlah
sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan Kerja skor
mengemukakan sama
pendapat
1.
2.
3.
Dst
jumlah skor perolehan
Nilai diskusi = x 100
jumlah skor maksimal
Instrumen penilaian formatif
No Aspek penilaian Skor
1. Siswa dapat menjawab dengan benar 1
2. Siswa tidak dapat menjawab dengan benar 0
jumlah skor perolehan
Instrumen formatif = x 100
jumlah skor maksimal
SOAL EVALUASI
Nama :
Kelas :
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila
Petunjuk:
1. Tulislah nama dan kelas pada lembar yang tersedia
2. Bacalah soal dengan Seksama sebelum menjawab
3. Pilihlah jawaban yang paling benar pada soal dibawah ini dengan memberi tanda silang (X)
pada huruf A, B, C, atau D pada lembar jawaban yang telah disediakan

A. Pilihan Ganda
1. Lagu “Ampar-ampar pisang” berasal dari daerah …
 a. Kalimantan Selatan
b. Kalimantan Barat
c. Kalimantan Timur
d. Kalimantan Tengah

2. Perhatikan Gambar berikut!

Gambar di atas ialah gambar rumah adat dari daerah …

a. Kalimantan Selatan
b. Kalimantan Barat
c. Kalimantan Timur
d. Kalimantan Tengah

3. Perhatikan Pernyataan berikut!

Judul lagu
1. Cik...cik Priuk
2. Apuse
3. Ampar-ampar pisang
4. Potong bebek
Daerah asal
A. Papua
B. Kalimantan Selatan
C. Kalimantan Barat
D. Nusa Tenggara Timur
Berdasarkan pernyataan tersebut, Pasangan yang tepat pada judul lagu dan asal daerahnya
adalah…
a. 1A, 2B, 3C, 4D
 b. 1B, 2D, 3C, 4A
c. 1B, 2C, 3A, 4D
d. 1C, 2A, 3B, 4D
4. Suku Banjar, Dayak Bakumpai, Dayak Baraki, Dayak Maanyan, Dayak Lawangan, Dayak
Bukit Ngaju, Melayu Jawa, Bugis, Cina dan Arab Keturunan adalah suku dari ...
a. Sumatera
b. Papua
c. Kalimantan
d. Jawa
5. Tradisi budaya yang ada di Pontianak adalah …
a. Ritual hudoq kawit
b. Ondel-ondel
c. Bakar batu
d. Saprahan
6. Berikut ini merupakan makanan khas yang berasal dari Provinsi kalimantan barat adalah...
a. Chai Kwe
b. Empek-Empek
c. Kerupuk Basah
d. Sotong Pangkong
7. Berikut ini yang merupakan pakaian adat dari kalimantan barat adalah…
a. Kebaya
b. Baamar Galung Pancar Matahari
c. Teluk Belanga
d. Upak Nyamu
8. Perhatikan gambar berikut!

Tarian diatas disebut tari...

a. Tari Kecak
b. Tari Piring
c. Tari Saman
 d. Tari Zapin
9. Baksa Kembang merupakan tarian yang berasal dari provinsi...
a. Kalimantan Barat
b. Kalimantan Selatan
c. Kalimantan Tengah
d. Kalimantan Timur
10. Tari Giring-Giring merupakan tarian daerah yang berasal dari provinsi...
a. Nusa Tenggara Barat
b. Nusa Tenggara Timur
c. Kalimantan Tengah
d. Kalimantan Timur
G. REMEDIAL DAN PENGAYAAN
a. Remedial:
1. Meskipun mempunyai Bahasa daerah, kita tetap mempunyai satu Bahasa nasional yaitu
…
2. Pakaian daerah baju ulos berasal dari daerah …
3. Sebutkan contoh suku besar di Indonesia …
b. Pengayaan:
1. Amatilah sikap perilakumu dalam kehidupan sehari-hari!
2. Identifikasikan perilaku yang menunjukkan rasa bangga dan cinta terhadap tanah air
Indonesia!
3. Persentasikan hasilnya di depan kelas!
H. LAMPIRAN
1. Lembar Kerja Peserta Didik
2. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Bacaan terkait materi Keberagaman Budaya Indonesia pada Modul Belajar Praktis
Pendidikan Pancasila SD/MI kelas V Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO halaman
7-10.
3. Glosarium
Keberagaman budaya : kondisi masyarakat dari berbagai macam suku bangsa, budaya, dan
bahasa yang memberikan banyak manfaat bagi bangsanya.
4. Daftar Pustaka
https://youtu.be/RyP6Y-CqFZ8?si=MNRwEqLH5HKV7RuD (Lagu Dari Sabang
Sampai Merauke)
https://youtu.be/7EoHAexwhsE?si=wz1d1c7Umqr42m0e (Video Keberagaman Budaya
Indonesia)
https://drive.google.com/drive/mobile/folders/1JDghjsVai69xkbU96XY7ISmw_bc5BeZ/
1dOnK0AXK4fMhLprvOsrZtydC0i5GMe/
1ZQkph_2bq6UfFa2kVkXn91EyFZkobX1Qusp=share_link&sort=13&direction=a#slide
=id.p1 (PPT keberagaman budaya Indonesia)
Mengetahui Pontianak, 19 Februari 2024
Guru Pamong Guru Kelas V

Titin Kusumawati, S.Pd. Indah Purnamasari, S.Pd.

NIP. 198104042014082002 NIM. F4301231961