MODUL AJAR IPAS

FASE B KELAS IV BAB 4 PERUBAHAN BENTUK ENERGI

TOPIK TRANSFORMASI ENERGI

DISUSUN OLEH:

NAMA : SEPTI MASWATUR RIKA

KELAS : 3C

NIM : 2330111720536

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI GURU
UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT
ANGKATAN 2 TAHUN 2023
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA 2023
IPAS SD KELAS 4

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS PENULIS MODUL
Penyusun : Septi Maswatur Rika
Instansi : SDN 1 Beting Kabupaten OKI
Tahun Penyusunan : Tahun 2023
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)
Fase / Kelas : B/4
BAB 3 : Gaya di Sekitar Kita
Topik : A. Pengaruh Gaya Terhadap Benda
Alokasi Waktu : 2JP
B. KOMPETENSI AWAL
Pengetahuan / konsep yang perlu dimiliki peserta didik sebelum mempelajari
topik ini adalah peserta didik sudah mampu:
1. Mengidentifikasi ragam gaya yang terlibat dalam aktivitas sehari-hari.
2. Memanfaatkan gaya tersebut untuk membantu manusia mengatasi
tantangan dalam kehidupan sehari-hari
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa: Melalui kegiatan berdoa,
diharapkan dapat menumbuhkan karakter beriman dan bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa
2. Gotong Royong: Melalui kegiatan diskusi kelompok dalam menyelesaikan
permasalahan pada LKPD, diharapkan dapat menumbuhkan kemampuan
berkolaborasi/bekerja sama antar peserta didik.
3. Mandiri : Melalui asesmen formatif penugasan mandiri, peserta didik
mampu menyelesaikan persoalan terkait materi kontekstual komposisi
fungsi
4. Bernalar Kritis : Dengan mengerjakan LKPD maupun penugasan mandiri,
diharapkan peserta didik mampu berpikir kritis dalam menyelesaikan
permasalahan kontekstual yang berkaitan dengan komposisi fungsi
D. SARANA DAN PRASARANA
Alat Pembelajaran :
1. Perlengkapan Belajar:
1. Alat Tulis
2. Laptop
3. Proyektor
4. Speaker
5. Sambungan Listrik
6. Ruangan Kelas
2. Media:
1. Karet,
2. Bola plastik,
3. Meja
4. Kertas manila
3. Sumber Belajar :
1. Buku Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia, 2021 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD Kelas IV,
Penulis: Amalia Fitri, dkk dan Internet), Lembar kerja peserta didik.
2. Internet.
E. TARGET PESERTA DIDIK
1. Peserta dengan bimbingan: memerlukan bimbingan/ waktu yang lebih dalam
memahami materi ajar/ berkebutuhan khusus.
2. Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.
3. Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat,
mampu mencapai keterampilan berfikir tingkat tinggi (HOTS), dan memiliki
keterampilan memimpin .
F. MODEL PEMBELAJARAN
Mode Pembelajaran : Tatap Muka
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik , 4C, TPACK, TaRL dan CRT
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Metode Pembelajaran : Tanya Jawab , Eksperimen, diskusi, Presentasi
KOMPONEN INTI
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN :
Peserta didik memanfaatkan gejala kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari,
mendemonstrasikan berbagai jenis gaya dan pengaruhnya terhadap arah, gerak dan
bentuk benda. (Permendikbudristek No 033/H Kr/2022).
B. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca bahan bacaan, peserta didik mampu menyebutkan konsep
dasar gaya dengan benar (C1)
2. Dengan kegiatan berdiskusi, peserta didik mampu menjelaskan pengaruh gaya
terhadap benda dengan tepat (C2)
3. Dengan membaca bahan bacaan, peserta didik mampu menentukan konsep dasar
gaya terhadap benda dengan benar (C3)
4. Dengan kegiatan berdiskusi, peserta didik mampu menganalisis pengaruh gaya
terhadap benda dengan tepat (C4)
5. Dengan membaca bahan bacaan, peserta didik mampu menyimpulkan konsep
dasar gaya dan pengaruhnya terhadap benda dengan tep at (C5)
6. Dengan kegiatan berdiskusi, peserta didik mampu merumuskan konsep gaya
gesek dan manfaatnya dalam kehidupan sehari- hari dengan tepat (C6) Melalui
kegiatan diskusi kelompok, peserta didik mampu mempraktekkan konsep dasar
gaya dan pengaruhnya terhadap benda dengan tepat. (P3)
C. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Meningkatkan kemampuan siswa dalam mengidentifikasi ragam gaya yang terlibat
dalam aktivitas sehari-hari. dan memanfaatkan gaya tersebut untuk membantu
manusia mengatasi tantangan dalam kehidupan sehari-hari
 Meningkatkan kemampuan siswa dalam memahami konsep dasar gaya dan
pengaruhnya terhadap benda. dan memahami konsep gaya gesek dan manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari.
D. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Bagaiman cara anak-anak membuat benda bisa berpindah dari tempat
yang satu ke tempat yang lainnya?
2. Apa yang terjadi bila anak-anak mendorong sebuah benda?
3. Apa yang menyebabkan benda tersebut bisa berpindah tempat?
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

a. Persiapan Mengajar
Pada kegiatan pembelajaran ini, beberapa hal yang harus dipersiapkan guru anatara
lain:
1. Guru menyiapkan video lagu “Garuda Pancasila”
https://www.youtube.com/watch?v=kbHFU-tzI1c yang dapat ditampilkan
menggunakan proyektor.
2. Guru menyiapkan peralatan kertas manila, botol bekas, meja.
3. Guru menyiapkan video materi perubahan bentuk benda.
4. Guru menyiapkan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model Problem
Based Learning (PBL) agar tujuan pembelajaran dapat tercapai.
 b. Kegiatan Pembelajaran di Kelas
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan menanyakan kabar peserta 10
didik. (4C-Communication) menit
2. Guru meminta salah satu peserta didik untuk
memimpin doa. (PPP - Beriman dan bertakwa
kepada Tuhan YME).
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik.(Disiplin)
4. Guru dapat mengecek kesiapan peserta didik sebelum
belajar dengan meminta peserta didik menyiapkan
alat tulis. (Kemandirian).
5. Guru mengajak peserta didik menyanyikan lagu
“Garuda Pancasila” (PPK-Nasionalisme )
6. Untuk membangkitkan semangat siswa, guru
mengajak siswa untuk melakukan kegiatan tepuk
semangat dan ice breaking
https://www.youtube.com/watch?v=uYbP2oZu-QU
(TPACK)
7. Guru bertanya kepada peserta didik pada aktivitas
gerak dan lagu tdi kita menggunakan gaya apa?
Guru dan peserta didik bertanya jawab berkaitan
dengan tradisi Midang. (Midang adalah tradisi arak-
arakan yang diiringi musik tradisional seperti tanjidor)
merupakan agenda nasional dalam kunjungan wisata
lokal maupun mancanegara yang dimiliki Kabupaten
OKI khususnya. (CRT – memasukkan unsur budaya
daerah pada pembelajaran)
8. a) Apa yang dilakuakan pada saat midang ?
b) adakah aktivitas gaya yang kita lakukan pada saat
midang?
c) alat music apa saja yang digunakan pada saat arak-
arakan ?
d) Pengaruh gaya apa yang terjadi pada saat kita
berjalan dan music arak-arakan dimainkan?
CRT – memasukkan unsur budaya daerah pada
pembelajaran
9. Guru mengingatkan materi tentang jenis-jenis energi
yang pernah dipelajari saat duduk di kelas 3.
10. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
(Integritas)
Kagiatan inti Tahapan 1. Orientasi peserta didik pada masalah:
1) Guru memperlihatkan kegiatan/ permasalahan yang
berkaitan dengan gaya melalui gambar dari video.
(https://www.youtube.com/watch?v=51FrD6CjKfw (
TPACK
2) Lalu meminta peserta didik untuk menjadi partisipan
mempraktekkan permasalahan seperti yang ada di
gambar video.
3) Lalu guru bertanya kepada peserta didik “Bagaimana
benda tersebut bisa perpindah? Dengan cara apa? “
4) Peserta didik merespon pertanyaan guru dan
membuat hipotesis (4C- communication)
5) Guru menampilkan video pembelajaran materi
pengaruh gaya terhadap benda.
https://www.youtube.com/watch?v=51FrD6CjKfw
(TPACK)
6) Guru bertanya kepada peserta didik setelah menonton
video pembelajaran. Pengaruh gaya terhadap benda
itu ada berapa? Coba sebutkan apa saja pengaruh
gaya terhadap benda tersebut?
 Tahapan 2. Mengorganisasikan peserta didik untuk
belajar:
7) Guru membagi kelas menjadi 3 kelompok berdasarkan
tingkat kemampuan siswa secara kognitif yaitu level 1,
level 2 dan level 3. (TaRL. Pengelompokkan tersebut
untuk memaksimalkan capaian pembelajaran
yang diharapkan berdasarkan tingkat
kemampuan peserta didik secara berkelompok)
8) Peserta didik bersama kelompok ditugaskan unuk
mengerjakan LKPD 1, LKPD 2, dan LKPD 3 yang telah
dibagikan guru.
9) Siswa bertanya kepada guru jika terdapat hal-hal yang
belum dipahami dalam LKPD (Comunnication)

Tahapann3. Membimbing penyelidikan individual

ataupun kelompok :
10) Siswa bersama kelompok dibimbing oleh guru
melakukan sebuah percobaan sederhana dengan
mengikuti langkah-langkah pada LKPD 1, LKPD 2,
dan LKPD 3. (TaRL)
11) Siswa diberikan kebebasan untuk menemukan
informasi yang diperlukan untuk menunjang
percobaan yang dilakukan melalui berbagai sumber.
(4C-Creativity)
12) Siswa juga diberi kesempatan sharing/bertukar
informasi di dalam kelompok belajarnya (4C-
Comunnication-Collaboration- Critical Thinking).

Tahapan 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil

karya:
13) Siswa menuangkan hasil percobaannya ke dalam
LKPD yang telah dibagikan guru sesuai pembagian
kelompok yang telah ditetapkan oleh guru
berdasarkan tingkat kemampuan siswa secara
kognitif. (TaRL, 4C - Creativity)
14) Siswa mempresentasikan hasil karya/ LKPD di depan
kelas (4C - Communication )

Tahapan 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah :
15) Siswa diberikan kesempatan untuk memberi
tanggapan kepada siswa yang sedang
mepresentasikan hasil karyanya (4C-
communication).
16) Masing- masing kelompok menanggapi hasil diskusi
dari LKPD yang sama, misalnya siswa dengan
kelompok A LKPD 1 menanggapi hasil diskusi siswa
Kelompok B LKPD 1 sedangkan siswa dengan
kelompok LKPD 2 dan LKPD 3 menyimak penjelasan
kelompok. (TaRL, Communication : memudahkan
peserta didik untuk lebih memahami materi
pembelajaran yang sesuai dengan tingkat
kemampuan peserta didik di dalam kelompok
belajarnya masing- masing )
17) Guru memberikan penguatan dan konfirmasi
terhadap hasil karya yang dipresentasikan siswa
18) Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya materi yang belum dipahami (4C-
Communcation)
Kegiatan 1. Peserta didik membuat kesimpulan pembelajaran yang
Penutup telah dilaksanakan dengan bimbingan guru.
2. Guru melakukan refleksi dengan memberikan
pertanyaan :
 a. Bagaimana perasaan kalian setelah mengikuti
pembelajaran hari ini?
b. Kegiatan mana yang paling kalian suka?
c. Materi mana yang belum di pahami? (4C-
Communication)
2. Peserta didik diberi kesempatan bertanya apabila ada
materi yang belum dipahami.
3. Peserta didik mendapat umpan balik dari pertanyaan
yang meraka ajukan.
4. Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik
untuk mengerjakan evaluasi dengan batas waktu
tertentu. (Critical Thinking, Problem solving,
mandiri)
5. Evaluasi yang diberikan guru berdasarkan tingkat
pengetahuan kognitif peserta didiknya mengacu pada
kelompok besar yang telah dibagi di awal
pembelajaran dengan tiga jenis lembar evaluasi yang
dijawab secara individu.
6. Kegiatan belajar ditutup dengan doa, dipimpin oleh
siswa.
E. REFLEKSI
Refleksi Peserta Didik
Mari lakukan refleksi diri dengan menjawab pertanyaan berikut.
a. Bagaimana perasaan kalian setelah mengikuti pembelajaran hari ini?
b. Kegiatan mana yang paling kalian suka?
c. Materi mana yang belum di pahami? (4C-Communication)

Refleksi Guru
1. Apakah semua peserta didik memahami materi yang dipelajari?
2. Apakah selurh siswa mengikuti pelajaran dengan antusias?
3. Hal apa yang menjadi catatan keberhasilan dari pembelajaran kali ini?
4. Kesulitan apa yang dialami?
5. Hal apa yang harus diperbaiki dari pembelajaran kali ini?
F. ASESMEN / PENILAIAN
Asesmen diagnostik
Asesmen yang dilakukan secara spesifik untuk mengidentifikasi kompetensi,
kekuatan, kelemahan peserta didik, sehingga pembelajaran dapat dirancang sesuai
dengan kompetensi dan kondisi peserta didik. Sehingga guru dapat mengetahui
kemampuan awal peserta didik mengenai konsep dasar gaya dan peruubahannya
terhadap benda.
Guru melakukan asesmen awal/ diagnostik.
Domain : Kognitif
Teknik : Tertulis (pre test)
Instrumen : 4 buah soal PG
Asesmen Formatif,
Penilaian pembelajaran dilakukan secara terpadu, sistematis dan komprehensif yang
meliputi aspek sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan dan keterampilan yang
disesuaikan dengan kompetensi kewarganegaraan (civic knowledge, civic
dispositions,dan civic skills) dan dikombinasi dengan indikator profil pelajar
Pancasila. Pada kegiatan pembelajaran ini menggunakan asesmen formatif dengan
prosedur penilaian dilaksanakan selama proses pembelajaran. Pada kegiatan
pembelajaran ini terdapat penilaian yang dilaksanakan melalui percobaan pengaruh
gaya terhadap benda serta mepresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan kelas
mengenai konsep dasar gaya dan pengaruhnya terhadap benda. Berikut lembar
penilaian kegiatan pembelajaran yang telah disusun.
Bentuk asesmen:
 Sikap (Profil Pelajar Pancasila) : Observasi
 Pengetahuan : Tes tertulis
 Keterampilan
1. PENILAIAN SIKAP
Pedoman Penilaian Rubrik Sikap (Civic Disposition)
Rubrik Penilaian Sikap
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup Bimbinga
Prilaku yang diamati
(4) (3) (2) n
(1)
Gotong Royong
Indikator:
1. Terlibat aktif dalam
melakukan
diskusi/pengamatan.
2. Bersedia melaksanakan Memenuhi Memenuhi Memenu Memenuhi
tugas seusai kesepakatan 4 sub 3 sub hi 2 sub 1 sub
kelompok (bertanggung indikator indikator indikator indikator
jawab).
3. Menghargai pendapat teman
satu kelompok.
4. Menghargai pekerjaan
teman satu kelompok.
Bernalar Kritis
Indikator:
1. Menunjukkan sikap
antusias dalam
pembelajaran (senang Memenuhi Memenuhi Memenu Memenuhi
bertanya). 4 sub 3 sub hi 2 sub 1 sub
2. Berani presentasi. indikator indikator indikator indikator
3. Memperharikan presentasi
kelompok lain.
4. Aktif memberikan
tanggapan.
Mandiri
Indikator:
1. Menyelesaikan tugas secara
sendiri
2. Tenang saat mengerjakan Memenuhi Memenuhi Memenu Memenuhi
tugas 4 sub 3 sub hi 2 sub 1 sub
3. Mengumpul tugas tepat indikator indikator indikator indikator
waktu
4. Menerima penugasan
dengan lapang dada (tidak
mengeluh)
 Tabel Penilaian Sikap (Afektif)
Aspek yang
Nilai
No. Nama Peserta Didik diamati Jumlah Predikat
Sikap
GR BK M
1. Achmad Azzam Mudzaffar
2. Adeeva Afsheen Myesha
3. Aisyah Nadhira Thafana
4. Akillah Kaysa
5. Ariendita Allicia
6. Fajrameli Nadhifa
7. Fikri Nakhla Rafie
8. Indy Cahaya Marethaco
9. M. Aufa Al-Hafiz
10. M. Sulthan Maulana
11. Marisa Dewi Maryanti py
12. Mia Azra Shatara
13. Muhammad Al-Fatih
Ryuqie Yussan
14. Muhammad Faqih
15. Muhammad Rosidi
Mahzareki
16. Nayla Nurrisyifa
17. Raida Fakhira
18. Rhayola Wulandari
19. Rizca Monica
20. Rizki Pratama Rusdi
21. Shafiyyah Zahirah
22. Sultan Saif Al Pasa
23. Syifa Izzatun Nisa
24 Wajendra Muhammad
Athar
25 Keiko Adzraa

Rentang Nilai Predikat

90-100 A (Sangat Baik)
70-89 B (Baik)
50-69 C (Cukup)
40-49 D (Perlu
Bimbingan)

Keterangan:
BT (Belum Terlihat): D (Kurang)
MT (Mulai Terlihat): C (Cukup)
MB (Mulai Berkembang): B (Baik)
SM (Sudah Membudaya): A (Sangat baik)

Nilai Sikap = x 100

2.PENILAIAN PENGETAHUAN

KISI – KISI SOAL

ASPEK PENILAIAN KOGNITIF PRETEST/ASESMEN DIAGNOSTIK

Nama Sekolah : SDN 1 Beting Kabupaten OKI Sumatera Selatan

Kelas/ Fase : IV (Empat) / B
Bab : Gaya Di Sekitar Kita
Topik : Pengaruh Gaya Terhadap Benda

No Mata Capaian Pembelajaran Indikator Soal Bentuk Soal Kunci Nomor

Pelajaran Soal
1 1. Menjelaskan PG
pengertian gaya
2 2. Memperagakan PG
hasil percobaan
gaya otot
Peserta didik dapat
mendemonstrasikan
berbagai jenis gaya
3 IPAS 3. Memperagakan PG
dan pengaruhnya
hasil percobaan
terhadap arah, gerak
gaya otot
dan bentuk benda.
4 4. Memperagakan PG
hasil percobaan
gaya gaya gesek
Jawaban Soal
1. Gaya yang dihasilkan oleh otot manusia adalah … . A 1
a. Gaya otot
b. Gaya magnet
c. Gaya otot
d. Gaya gravitasi
2. Berikut ini yang termasuk contoh gaya otot adalah … . B 2
a. Lampu dapat menyala karena ada aliran listrik
b. Gerobak dapat bergerak karena didorong oleh manusia
c. Kursi dapat dipindahkan menggunakan roda
d. Jarum dapat menempel karena gaya magnet
3. Pengaruh gaya otot pada saat membuat gerabah dari C 3
tanah liat adalah ….
a. Benda tetap diam ditempat
b. Benda diam tidak berubah bentuk
c. Benda dapat berubah bentuk
d. Benda dapat bergerak terus
4. Berikut adalah manfaat dari gaya gesek adalah, kecuali D 4
….
a. Sepeda yang direm akan berhenti
b. Gergaji digosokkan ke kayu agar terpotong
d. Mengasah pisau dengan gerindra
d. Menimba air dari sumur
 KISI – KISI SOAL
ASPEK PENILAIAN PENGETAHUAN LEVEL 1 (Slow Learner)

Nama Sekolah : SDN 1 Beting Kabupaten OKI Sumatera Selatan

Kelas/ Fase : IV (Empat) / B
Bab : Gaya Di Sekitar Kita
Topik : Pengaruh Gaya Terhadap Benda

No Mata Tujuan pembelajaran Indikator Soal Bentuk Soal Soal Nomor Soal
Pelajaran
1 Dengan membaca bahan Disajika soal siswa dapat Uraian Apa yang terjadi saat kalian mendorong 1
bacaan , peserta didik menyebutkan konsep dasar meja yang semula diam ? Gaya apa yang
mampu menyebutkan gaya kalian berikan ?
konsep dasar gaya
dengan benar (C1)
2 IPAS Dengan kegiatan diskusi Disajikan cerita, peserta didik Uraian Ketika bermain sepak bola, Irham 2
peserta didik mampu dapat menjelaskan pengaruh menendang bola sehinga bola dapat
menjelaskan pengaruh gaya otot tehadap benda. masuk ke gawang. Dalam hal ini, Irham
gaya terhadap benda membuktikan bahwa gaya dapat
dengan tepat. (C2) mempengaruhi ?

Rubrik Penilaian Soal Uraian

No Rubrik Penilaian Skor Pensekoran :
1 Menyebutkan konsep dasar gaya dengan tepat 4
Menyebutkan konsep dasar gaya kurang tepat 3 Nilai Sikap = x 100
Menyebutkan konsep dasar gaya tetapi jawaban salah 2
Tidak menjawab 1

2 Menjelaskan pengaruh gaya otot terhadap benda di 4

sekitar.dengan tepat
Menjelaskan pengaruh gaya otot terhadap benda di 3
sekitar.kurang tepat
Menjelaskan pengaruh gaya otot terhadap benda di 2
sekitar.tetapi jawaban salah
Tidak Menjawab 1
 KISI – KISI SOAL
ASPEK PENILAIAN PENGETAHUAN LEVEL 2 (SEDANG)

Nama Sekolah : SDN 1 Beting Kabupaten OKI Sumatera Selatan

Kelas/ Fase : IV (Empat) / B
Bab : Gaya Di Sekitar Kita
Topik : Pengaruh Gaya Terhadap Benda
No Mata Tujuan pembelajaran Indikator Soal Bentuk Soal Soal Nomor
Pelajaran Soal
1 Dengan membaca Disajikan sebuah cerita, siswa dapat Uraian Sepeda yang diam akan 1
bahan bacaan, menentukan konsep dasar gaya otot bergerak jika dikayuh. Hal ini
peserta didik mampu terhadap benda.
membuktikan bahwa gaya
mampu menentukan
konsep dasar gaya
dapat ?
terhadap benda
dengan benar (C3)
IPAS
2 Dengan mengamati Disajikan soal, siswa dapat menanalisis Uraian Apabila kelereng digelinding di 2
video yang disajikan, pengaruh gaya gesek terhadap benda. atas permukaan kedua benda
peserta didik mampu yaitu lantai dan karpet, benda
menganalisis
pengaruh gaya
manakah yang menimbulkan
terhadap benda gaya gesek lebih besar?
dengan tepat (C4) Jelaskan alasanmu !

Rubrik Penilaian Soal Uraian

Pensekoran :
No Rubrik Penilaian Skor
1 Menyebutkan konsep dasar gaya otot terhadap benda dengan tepat 4
Menyebutkan konsep dasar gaya otot terhadap benda kurang tepat 3 Nilai Sikap = x 100
Menyebutkan konsep dasar gaya otot terhadap benda tetapi 2
jawaban salah
Tidak menjawab 1

2 Menganalisis pengaruh gaya gesek terhadap benda dengan tepat 4

Menganalisis pengaruh gaya gesek terhadap benda kurang tepat 3
Menganalisis pengaruh gaya gesek terhadap benda tetapi jawaban 2
salah
Tidak Menjawab 1
 KISI – KISI SOAL
ASPEK PENILAIAN PENGETAHUAN LEVEL 3 (Tinggi/HOTS)

Nama Sekolah : SDN 1 Beting Kabupaten OKI Sumatera Selatan

Kelas/ Fase : IV (Empat) / B
Bab : Gaya Di Sekitar Kita
Topik : Pengaruh Gaya Terhadap Benda

No Mata Tujuan pembelajaran Indikator Soal Bentuk Soal Soal Nomor

Pelajaran Soal
1 Dengan membaca bahan Disajikan sebuah kasus, Uraian Apa yang terjadi saat kalian mendorong meja 1
bacaan yang disajikan, siswa dapat yang semula diam ? Gaya apa yang kalian
peserta didik mampu menyimpulkan konsep berikan ?
menyimpulkan konsep dasar dasar gaya otot dan gaya
gaya dan pengaruhnya gesek serta pengaruhnya
terhadap benda dengan tepat terhadap benda di
IPAS (C5) lingkungan sekitar
2 Dengan mengamati video Disajikan sebuah kasus, Uraian Ketika bermain sepak bola, Irham 2
yang disajikan, peserta didik siswa dapat merumuskan menendang bola sehinga bola dapat masuk
mampu merumuskan konsep konsep gaya gesek dan ke gawang. Dalam hal ini, Irham
gaya gesek dan manfaatnya manfaatnya dalam membuktikan bahwa gaya dapat
dalam kehidupan sehari- kehidupan sehari- hari. mempengaruhi ?
hari dengan tepat (C6)
Rubrik Penilaian Soal Uraian

No Rubrik Penilaian Skor

1 Menyimpulkan konsep dasar gaya otot dan gaya gesek serta 4
pengaruhnya terhadap benda di lingkungan sekitar dengan alasan
yang tepat
Menyimpulkan konsep dasar gaya otot dan gaya gesek serta 3
pengaruhnya terhadap benda di lingkungan sekitar dengan tepat
namun alasan salah atau sebaliknya
Menyimpulkan konsep dasar gaya otot dan gaya gesek serta 2
pengaruhnya terhadap benda di lingkungan sekitar namun jawaban
dan alasan salah
Tidak menjawab 1

2 Merumuskan konsep gaya gesek dan manfaatnya dalam 4

kehidupan sehari- hari dengan tepat
Merumuskan konsep gaya gesek dan manfaatnya dalam 3
kehidupan sehari- hari kurang tepat
Merumuskan konsep gaya gesek dan manfaatnya dalam 2
kehidupan sehari- hari namun jawaban salah
Tidak Menjawab 1

Pensekoran :

Nilai Sikap = x 100

 Tabel Penilaian Pengetahuan

No. Nama Peserta Didik Nilai Keterangan

1. Achmad Azzam Mudzaffar

2. Adeeva Afsheen Myesha

3. Aisyah Nadhira Thafana

4. Akillah Kaysa

5. Ariendita Allicia

6. Fajrameli Nadhifa

7. Fikri Nakhla Rafie

8. Indy Cahaya Marethaco

9. M. Aufa Al-Hafiz

10. M. Sulthan Maulana

11. Marisa Dewi Maryanti py

12. Mia Azra Shatara

13. Muhammad Al-Fatih Ryuqie Yussan

14. Muhammad Faqih

15. Muhammad Rosidi Mahzareki

16. Nayla Nurrisyifa

17. Raida Fakhira

18. Rhayola Wulandari

19. Rizca Monica

20. Rizki Pratama Rusdi

21 Shafiyyah Zahirah

22 Sultan Saif Al Pasa

23 Syifa Izzatun Nisa

24 Wajendra Muhammad Athar

25 Keiko Adzraa
3.PENILAIAN KETERAMPILAN

KISI – KISI SOAL

ASPEK PENILAIAN KETERAMPILAN LKPD 1 (LOW/ RENDAH)
No Mata Pelajaran Tujuan Indikator Teknik Penilaian
pembelajaran
1 Dengan kegiatan Menjelaskan Praktek /
berdiskusi, pengaruh gaya presentasi
peserta didik terhadap benda
mampu di sekitar.
menjelaskan
pengaruh gaya
terhadap benda
dengan tepat (C2)
2 Melalui kegiatan Mempraktekkan Praktek /
diskusi konsep dasar percobaan
IPAS
kelompok, gaya dan
peserta didik pengaruhnya
mampu terhadap benda
mempraktekkan melalui
konsep dasar percobaan
gaya dan sederhana.
pengaruhnya
terhadap benda
dengan tepat.
(P3)

Rubrik Penilaian Keterampilan Presentasi dan Praktek

Kriteria penilaian
Sangat Baik Baik Cukup Perlu
No Aspek yang dinilai (SB) (B) (C) Bimbingan
(PB)
4 3 2 1
1 Isi dan Pengetahuan Informasi yang Informasi yang Informasi yang Informasi yang
(I) : disusun disusun disusun disusun
Pengaruh gaya lengkap lengkap lengkap lengkap
terhadap benda di terkandung terkandung terkandung 2 terkandung 1
sekitar berisi lebih dari 4 3komponen komponen komponen
lengkap, komponen penjelasan penjelasan penjelasan
menunjukkan penjelasan mengenai mengenai mengenai
pengetahuan mengenai pengaruh gaya pengaruh gaya pengaruh gaya
penulis yang baik pengaruh gaya terhadap terhadap terhadap
atas materi terhadap benda di benda di benda di
yang disajikan. benda di sekitar. sekitar. sekitar.
sekitar.
2 Keterampilan Menyerap dan Menyerap dan Menyerap dan Menyerap dan
Komunikasi (II): menjelaskan menjelaskan menjelaskan menjelaskan
Penyampaian hasil pengaruh hasil pengaruh hasil pengaruh hasil pengaruh
penjelasan hasil gaya terhadap gaya terhadap gaya terhadap gaya terhadap
pengaruh gaya benda di benda di benda di benda di
terhadap benda di sekitar sekitar sekitar sekitar
sekitar berdasarkan berdasarkan berdasarkan berdasarkan berdasarkan
percobaan yang percobaan percobaan percobaan percobaan
dilakukan, yang yang yang yang
dibawakan menarik. dilakukan dilakukan dilakukan dilakukan
dengan sangat dengan cukup masih kurang tidak jelas dan
baik, jelas dan baik, jelas dan jelas, sebgaian tidak tepat
benar serta benar. benar akan serta sulit
mudah tetapi sulit dipahami.
dipahami. dipahami.

Penskoran :

Nilai = Skor yang diperoleh X 100

Skor Maksimal (8)
 KISI – KISI SOAL
ASPEK PENILAIAN KETERAMPILAN LKPD 2 (SEDANG)
No Mata Pelajaran Tujuan Indikator Teknik Penilaian
pembelajaran
1 Dengan kegiatan Menganalisis Praktek /
berdiskusi, pengaruh gaya presentasi
peserta didik terhadap benda
mampu di sekitar.
menganalisis
pengaruh gaya
terhadap benda
dengan tepat (C4)
2 Melalui kegiatan Mempraktekkan Praktek /
diskusi konsep dasar percobaan
IPAS
kelompok, gaya dan
peserta didik pengaruhnya
mampu terhadap benda
mempraktekkan melalui
konsep dasar percobaan
gaya dan sederhana.
pengaruhnya
terhadap benda
dengan tepat.
(P3)

Rubrik Penilaian Keterampilan Presentasi dan Praktek

Kriteria penilaian
Sangat Baik Baik Cukup Perlu
No Aspek yang dinilai (SB) (B) (C) Bimbingan
(PB)
4 3 2 1
1 Isi dan Pengetahuan Informasi yang Informasi yang Informasi yang Informasi yang
(I) : disusun disusun disusun disusun
Pengaruh gaya lengkap lengkap lengkap lengkap
terhadap benda di terkandung terkandung terkandung 2 terkandung 1
sekitar berisi lebih dari 4 3komponen komponen komponen
lengkap, komponen penjelasan penjelasan penjelasan
menunjukkan penjelasan mengenai mengenai mengenai
pengetahuan mengenai pengaruh gaya pengaruh gaya pengaruh gaya
penulis yang baik pengaruh gaya terhadap terhadap terhadap
atas materi terhadap benda di benda di benda di
yang disajikan. benda di sekitar. sekitar. sekitar.
sekitar.
2 Keterampilan Menyerap dan Menyerap dan Menyerap dan Menyerap dan
Komunikasi (II) : menjelaskan menjelaskan menjelaskan menjelaskan
Penyampaian hasil pengaruh hasil pengaruh hasil pengaruh hasil pengaruh
penjelasan hasil gaya terhadap gaya terhadap gaya terhadap gaya terhadap
pengaruh gaya benda di benda di benda di benda di
terhadap benda di sekitar sekitar sekitar sekitar
sekitar berdasarkan berdasarkan berdasarkan berdasarkan berdasarkan
percobaan yang percobaan percobaan percobaan percobaan
dilakukan yang yang yang yang
dibawakan menarik. dilakukan dilakukan dilakukan dilakukan
dengan sangat dengan cukup masih kurang tidak jelas dan
baik, jelas dan baik, jelas dan jelas, sebgaian tidak tepat
benar serta benar. benar akan serta sulit
mudah tetapi sulit dipahami.
dipahami. dipahami.

Penskoran :

Nilai = Skor yang diperoleh X 100

Skor Maksimal (8)
 KISI – KISI SOAL
ASPEK PENILAIAN KETERAMPILAN LKPD 3 (HOTS)
No Mata Pelajaran Tujuan Indikator Teknik Penilaian
pembelajaran
1 Dengan kegiatan Merumuskan Praktek /
berdiskusi, konsep gaya presentasi
peserta didik gesek dan
mampu manfaatnya
merumuskan dalam kehidupan
konsep gaya sehari- hari
gesek dan
manfaatnya
dalam kehidupan
sehari- hari
dengan tepat (C6)
2 IPAS Melalui kegiatan Mempraktekkan Praktek /
diskusi konsep dasar percobaan
kelompok, gaya dan
peserta didik pengaruhnya
mampu terhadap benda
mempraktekkan melalui
konsep dasar percobaan
gaya dan sederhana.
pengaruhnya
terhadap benda
dengan tepat.
(P3)

Rubrik Penilaian Keterampilan Presentasi dan Praktek

Kriteria penilaian
Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(SB) (B) (C) Bimbingan
No Aspek yang dinilai
(PB)

1 2 3 4
1 Isi dan Pengetahuan Informasi yang Informasi yang Informasi yang Informasi yang
(I) : disusun disusun disusun disusun
Pengaruh gaya lengkap lengkap lengkap lengkap
gesek dan terkandung terkandung terkandung 2 terkandung 1
manfaatnya lebih dari 4 3komponen komponen komponen
terhadap benda di komponen penjelasan penjelasan penjelasan
sekitar berisi penjelasan mengenai mengenai mengenai
lengkap, mengenai pengaruh gaya pengaruh gaya pengaruh gaya
menunjukkan pengaruh gaya terhadap terhadap terhadap
pengetahuan terhadap benda di benda di benda di
penulis yang baik benda di sekitar. sekitar. sekitar.
atas materi sekitar.
yang disajikan.
2 Keterampilan Menyerap dan Menyerap dan Menyerap dan Menyerap dan
Komunikasi (II) : menjelaskan menjelaskan menjelaskan menjelaskan
Penyampaian hasil pengaruh hasil pengaruh hasil pengaruh hasil pengaruh
penjelasan hasil gaya terhadap gaya terhadap gaya terhadap gaya terhadap
pengaruh gaya benda di benda di benda di benda di
terhadap benda di sekitar sekitar sekitar sekitar
sekitar berdasarkan berdasarkan berdasarkan berdasarkan berdasarkan
percobaan yang percobaan percobaan percobaan percobaan
dilakukan, yang yang yang yang
dibawakan menarik. dilakukan dilakukan dilakukan dilakukan
dengan sangat dengan cukup masih kurang tidak jelas dan
baik, jelas dan baik, jelas dan jelas, sebgaian tidak tepat
benar serta benar. benar akan serta sulit
mudah tetapi sulit dipahami.
dipahami. dipahami.
Penskoran :

Nilai = Skor yang diperoleh X 100

Skor Maksimal (8)
 Lembar Penilaian Rubrik Keterampilan

Kelompok : 1…

Ketua Kelompok : ……………………….

Aspek Yang Dinilai Jumlah

Nilai
No Nama Anggota 1 2 Skor
1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4

Lembar Penilaian Rubrik Keterampilan

Kelompok : 2…

Ketua Kelompok : ……………………….

Aspek Yang Dinilai Jumlah

Nilai
No Nama Anggota 1 2 Skor
1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4

Lembar Penilaian Rubrik Keterampilan

Kelompok : 3…

Ketua Kelompok : ……………………….

Aspek Yang Dinilai Jumlah

Nilai
No Nama Anggota 1 2 Skor
1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
F. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL
1. Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah menguasai materi pelajaran
untuk mempersiapkan kemateri selanjutnya.
2. Remidial
Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi dengan
memberikan pendampingan dan tugas mandiri di rumah dengan bimbingan orang
tua dan dipantau guru
G. LAMPIRAN
1. LKPD
Terlampir
2. Bahan Bacaan
 Bahan Bacaan Guru
Pembelajaran akan dilaksanakan untuk mengenal, memahami, mengidentifikasi,
menganalisis dan merumuskan mengenai konsep dasar gaya dan perubahannya
terhadap benda di sekitar. Beberapa materi yang perlu dikuatkan untuk menunjang
kegiatan pembelajaran, antara lain sebagai berikut:
1. Buku : Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia, 2021 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD Kelas IV, Penulis:
Amalia Fitri, dkk)
2. Youtube : Perubahan gaya mempengaruhi benda
3. Website : PMM
4. Instagram: media pembelajaran inovatif
 Bacaan Peserta didik

A. Konsep Gaya
Disetiap aktivitas kehidupan kita, tak lepas dari adanya gaya. Gaya yang dimaksud
bukan seperti gaya berpakaian atau gaya hidup, melainkan gaya yang membuat
benda- benda di sekitar kita berubah posisi atau bentuk.
Dorong meja belajarmu pelan- pelan hingga bergeser sedikit, lalu tarik ke posisi
semula. Apakah aktivitas yang telah kamu lakukan terhadap meja membutuhkan
gaya ? Ya, aktivitas yang kamu lakukan membutuhkan gaya. Mengapa ?
B. Gaya Otot
Gaya adalah dorongan atau tarikan. Hasil interaksi antarbenda dapat
menghasilkan gaya yang dapat menyebabkan benda bergerak, berhenti bergerak
atau berubah bentuk. Pada kegiatan sehari-hari, manusia menggunakan gaya otot
untuk melakukan aktivitas. Gaya otot adalah gaya yang dikeluarkan dari otot
manusia atau hewan. Melangkahkan kaki ke depan membuat tubuh berpindah
tempat. Saat makan, kita menggunakan gaya otot di rahang untuk mengunyah
makanan agar menjadi lebih halus dan dapat kita telan. Pemanfaatan gaya otot
yang dilakukan oleh hewan bisa kita temukan salah satunya pada kendaraan
delman, di mana otot kuda digunakan untuk menarik kereta roda agar dapat
bergerak maju.

Aktivitas yang menggunakan sifat gaya ketika membantu orang tua di rumah :

1. Gaya menyebabkan benda diam menjadi bergerak, bergerak menjadi diam,

bergerak lebih cepat, mengubah arah benda.
Contohnya : Dalam bersepeda, ada beberapa sifat gaya yang terjadi, yaitu :
menggerakkan benda diam ketika kita mengambil sepeda, membuat benda
bergerak lebih cepat. Kecepatan sepeda tergantung kepada kecepatan kaki kita.
Akibat gaya yang diberikan, sepeda juga dapat berubah arah, dan apabila tidak
diberi gaya maka sepeda itu tidak akan bergerak.
2. Gaya menyebabkan benda diam menjadi bergerak dan benda yang bergerak
menjadi diam.
Contohnya : sapu yang diam akan bergerak apabila diberikan gaya berupa
dorongan. Dan yang tadinya bergerak dapat menjadi diam jika tidak diberikan
gaya.
3. Gaya dapat mengubah bentuk benda
Contohnya : taplak meja yang terlipat, menjadi rapi dan mulus setelah
sibereskan akibat diberikan gaya.
4. Gaya menyebabkan benda berubah arah
Contohnya : ketika adik kita sedang bermain dengan baby wolker. Kita dapat
mengarahkan arah baby wolker agar tidak menabrak meja.

C. Gaya Gesek
Gaya gesek adalah gaya yang ditimbulkan dari dua benda yang saling
bergesekan satu dengan lainnya dengan arah yang berlawanan, kekasaran
permukaan dan berat menentukan besar kecilnya gaya gesek.
Gaya gesek muncul karena dua benda yang saling bersentuhan. Saat benda didorong
atau ditarik akan ada gesekan antara permukaan benda dan permukaan lantai.
Besar atau kecilnya gaya gesek dipengaruhi oleh:

1. Posisi lintasan: mendatar atau menurun.

2. Luas permukaan benda yang bersentuhan: bulat atau kotak.
3. Permukaan lintasan: rata, bergelombang, kasar, halus, atau licin.
4. Berat sebuah benda. Semakin berat suatu benda, gaya geseknya juga akan
semakin besar. Contoh gelas berisi air akan memiliki gaya gesek yang lebih besar
dibanding gelas kosong.

D. Sifat – sifat Gaya Gesek

Gaya gesek dapat diperbesar atau diperkecil sesuai kebutuhan manusia.

Beberapa cara memperkecil gaya gesek adalah:
1. Pemberian pelumas atau oli pada roda atau rantai sepeda.
2. Penggunaan roda untuk mendorong benda agar lebih mudah dipindahkan.
3. Penggunaan pisau sebagai alas sepatu ski es atau kereta luncur.
Beberapa cara memperbesar gaya gesek adalah:
1. Penggunaan pul pada sepatu pemain bola. Hal ini bertujuan agar pemain bola
tidak tergelincir saat berlari dan menendang bola di lapangan.
2. Membuat alur-alur pada ban mobil atau motor. Untuk menghindari
slip/tergelincir di permukaan jalan yang licin.
3. Memberi rantai pada roda mobil saat musim salju.

Berikut manfaat gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari.

1. Membantu benda bergerak tanpa tergelincir
Permukaan aspal jalan raya dibuat agak kasar. Hal ini bertujuan agar mobil
tidak slip ketika bergerak di atasnya. Adanya gesekan antara ban dan aspal
menyebabkan mobil dapat bergerak tanpa tergelincir.
2. Menghentikan benda yang sedang bergerak
Rem motor digunakan agar motor dapat berhenti saat sedang bergerak.
Gesekan membuat laju motor akan semakin lambat ketika direm.

Berikut kerugian gaya gesek dalam kehidupan sehari-hari.

1. Menghambat gerakan: gaya gesekan menyebabkan benda yang bergerak akan
terhambat gerakannya.
2. Menyebabkan aus/terkikis: penghapus karet yang sering terpakai akan lebih
mudah habis, ban sepeda menjadi gundul, dan sol sepatu menjadi tipis.
4. Perangkat Penilaian

Lembar Evaluasi Peserta Didik

SOAL EVALUASI LEVEL 1/ LOW

1) Apa yang terjadi saat kalian mendorong meja yang semula diam ? Gaya apa
yang kalian berikan ?

Jawab :
……………………………………..………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….
2) Ketika bermain sepak bola, Irham menendang bola sehinga bola dapat masuk
ke gawang. Dalam hal ini, Irham membuktikan bahwa gaya dapat
mempengaruhi ?

Jawab :
……………………………………..………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….
SOAL EVALUASI LEVEL 2/ SEDANG
1) Sepeda yang diam akan bergerak jika dikayuh. Hal ini membuktikan bahwa
gaya dapat ?

Jawab :
……………………………………..………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….
2) Apabila kelereng digelinding di atas permukaan kedua benda yaitu lantai dan
karpet, benda manakah yang menimbulkan gaya gesek lebih besar? Jelaskan
alasanmu !

Jawab :
……………………………………..………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………..

SOAL EVALUASI LEVEL 3/ HOTS.

1) Gery melakukan percobaan menggelindingkan empat buah tabung. Keempat
tabung meiliki ukuran yang sama, tetapi memiliki kekasaran permukaan yang
berbeda. Hal ini menyebabkan keempat tabung memerlukan waktu yang
berbeda untuk sampai ujung lintasan. Pernyataan yang tepat tentang
hubungan gaya dan gerak pada percobaan tersebut adalah ?

Jawab :
……………………………………..………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………..
2) Saat Paman mengendarai mobil, tiba- tiba ada kucing yang melintas. Paman
seketika terkejut, dan langsung mengerem. Akhirnya kucing selamat dan tidak
tertabrak. Menurut kalian, bagaimana konsep gaya dalam peristiwa tersebut?
Bagaimana manfaatnya dalam kehidupan ?

Jawab :
……………………………………..………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………..
5.Glosarium
Capaian pembelajaran
Adalah kemampuan yang diperoleh melalui internalisasi pengetahuan, sikap,
keterampilan, kompetensi, dan akumulasi pengalaman belajar peserta didik.
Pelajar Pancasila
Perwujudan pelajar Indonesia sebagai pelajar sepanjang hayat yang memiliki
kompetensi global dan berperilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila, dengan enam
ciri utama: beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia,
berkebinekaan global, bergotong royong, mandiri, bernalar kritis, dan kreatif.
Gaya
Tarikan atau dorongan yang menyebabkan terjadinya perubahan pada benda.
Gaya Otot
Tarikan atau dorongan terhadap suatu benda yang dihasilkan oleh otot.
Gaya Gesek
Gaya yang berarah melawan gerak benda atau arah kecenderungan benda bergerak.
Benda
Suatu kata yang dalam penggunaannya sering dapat dipetukarkan dengan kata-kata
semisal 'objek', 'materi', 'zat' dan 'barang'.
Pembelajaran
Proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu
lingkungan belajar.
Pengayaan
Adalah kegiatan yang diberikan kepada peserta didik kelompok cepat agar mereka
dapat mengembangkan potensinya secara optimal dengan memanfaatkan sisa waktu
yang dimilikinya.
Penilaian
Proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil
belajar peserta didik.
Peserta didik
Anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan potensi diri melalui proses
pembelajaran yang tersedia pada jalur, jenjang, dan jenis pendidikan tertentu.
Refleksi
Aktifitas pikir dan rasa dalam rangka menilasi situasi diri atau situasi lingkungan
untuk menumbuhkan kesadaran yang lebih baik dalam mengaktualisasikan diri.
Tujuan pembelajaran
Merupakan gambaran proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta
didik sesuai dengan capaian pembelajaran
6. Daftar Pustaka
Elemen capaian pembelajaran IPAS diadobsi dari salindia zuriah (2020)
Amalia, dkk. 2021.. Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD Kelas IV :
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia
Badan Pengembagan dan Pembinaan Bahasa Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan. 2017. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Edisi Kelima. Jakarta:
Balai Pustaka.
Hanifah, N. (2019). Pengembangan instrumen penilaian Higher Order ThinkingSkill
(HOTS) di sekolah dasar. In Current Research in Education: Conference
SeriesJournal (Vol. 1, No. 1, p. 005).
Leng, Ho Peck. 2017. Marshall Cavendish Science Pupil’s Book 6. Singapore: Marshall
Cavendish Education.
Loxley, Peter, Lyn Dawes, Linda Nicholls, dan Babd Dore. 2010. Teaching Primary
Science. Pearson Education Limited.
Rachmat. Eksperimen Sains Usia 8-12 Tahun. 2018. Jakarta: PT Grasindo.
Mengetahui Kayuagung, November 2023
Kepala Sekolah Guru Kelas

FEBRINDA DWITASARI, S.Pd SEPTI MASWATUR RIKA, S.Pd

NIP. 198102072014062002
 Lembar Kerja

Peserta Didik

Nama kelompok :

Anggota :

1.

2. Hari / Tanggal :

3.

4.
 LKPD 1

Pengaruh Gaya Terhadap Benda

Petunjuk LKPD

1. Berdoa dulu sebelum memulai kegiatan

2. Tuliskan identitas kalian secara lengkap dan jelas (Nama, Kelas, No. Absen)

3. Baca Petunjuk LKPD dan langkah-langkah kegiatan dengan teliti.

4. Minta penjelasan dari guru jika ada hal yang belum dipahami

5. Lakukan kegiatan dan jawab pertanyaan dengan cermat.

Langkah-Langkah:

1. Amati gambar yang ada pada LKPD 1

2. Jawablah soal yang telah disediakan guru bersama teman kelompokmu dengan waktu 15
menit

3. Pada kegiatan percobaan, Coba lakukan kegiatan menutup dan membuka pintu. Amati
perubahan yang terjadi. Lakukan ulang untuk memastikan pengmatanmu !

4. Catat hasil pengamatanmu, kemudian lakukanlah presentasi !

A. Bersama teman kelompokmu, coba perhatikan gambar di bawah ini !

Sebuah gerobak penuh sayur- sayuran. Awalnya, gerobak hanya diam dan tidak
bergerak. Ketika seseorang mendorongnya, gerobak pun mulai bergerak perlahan –
lahan. Saat gerobak didorong, itu artinya gerobak dikenai gaya. Dari peristiwa tersebut,
apakah yang dimaksud dengan gaya?
B. Bersama teman kelompokmu, lakukanlah kegiatan berikut ini !

1. Coba perhatikan gambar di bawah ini !

Setiap hari kita selalu melakukan gaya. Contohnya, kegiatan membuka dan menutup pintu.

2. Bukalah pintu yang ada di kelas kalian, lalu amati apa yang terjadi pada pintu tersebut !

3. Tutup lagi pintu yang ada di kelas kalian, lalu amati apa yang terjadi pada pintu tersebut !

C. Dengan bimbingan gurumu, selesaikanlah soal yang ada di bawah ini !

1. Apa yang terjadi ketika pintu dibuka atau ditutup ?

2. Saat kalian membuka dan menutup pintu, gaya apa yang terjadi disana ?

3. Kemana arah pintu ketika kalian membuka dan menutup pintu ?

4. Apa yang dapat kalian simpulkan atas percobaan membuka dan menutup pintu ?
 Lembar Kerja

Peserta Didik

Nama kelompok :

Anggota :

1.

2. Hari / Tanggal :

3.

4.
 LKPD 2

Pengaruh Gaya Terhadap Benda

Petunjuk LKPD

1. Berdoa dulu sebelum memulai kegiatan

2. Tuliskan identitas kalian secara lengkap dan jelas (Nama, Kelas, No. Absen)

3. Baca Petunjuk LKPD dan langkah-langkah kegiatan dengan teliti.

4. Minta penjelasan dari guru jika ada hal yang belum dipahami

5. Lakukan kegiatan dan jawab pertanyaan dengan cermat.

Langkah-Langkah:

1. Amati gambar yang ada pada LKPD 2

2. Jawablah soal yang telah disediakan guru bersama teman kelompokmu dengan waktu 15
menit

3. Pada kegiatan percobaan, Coba lakukan kegiatan meremuk botol air mineral bekas.
Amati perubahan yang terjadi. Lakukan ulang untuk memastikan pengamatanmu !

4. Catat hasil pengamatanmu, kemudian lakukanlah presentasi !

A. Bersama teman kelompokmu, coba perhatikan gambar di bawah ini !

Permainan sepak bola adalah olahraga yang banyak disukai oleh semua orang. Bola bisa
bergerak jika ditendang . Pada awalnya bola bergerak mengikuti arah gawang yang
dikendalikan oleh pemain bola. Tiba – tiba bola ditangkap oleh penjaga gawang. Setelah
membaca dan melihat gambar di atas, apa yang terjadi pada bola tersebut?
B. Bersama teman kelompokmu, lakukanlah kegiatan berikut ini !

1. Coba perhatikan gambar di bawah ini !

1. Ambil botol mineral bekas yang sudah dipersiapkan dari rumah.

2. Pegang botol tersebut hingga remuk .

C. Dengan bimbingan gurumu, selesaikanlah soal yang ada di bawah ini !

1. Apa yang terjadi ketika botol air mineral bekas di remuk ?

2. Saat kalian meremuk botol air mineral bekas, gaya apa yang terjadi disana ?

3. Perubahan bentuk energi apa yang dapat kalian temukan pada percobaan tersebut?

4. Apa yang dapat kalian simpulkan atas percobaan meremuk botol air mineral bekas?
 Lembar Kerja

Peserta Didik

Nama kelompok :

Anggota :

1.

2. Hari / Tanggal :

3.

4.
 LKPD 3

Pengaruh Gaya Terhadap Benda

Petunjuk LKPD

1. Berdoa dulu sebelum memulai kegiatan

2. Tuliskan identitas kalian secara lengkap dan jelas (Nama, Kelas, No. Absen)

3. Baca Petunjuk LKPD dan langkah-langkah kegiatan dengan teliti.

4. Minta penjelasan dari guru jika ada hal yang belum dipahami

5. Lakukan kegiatan dan jawab pertanyaan dengan cermat.

Langkah-Langkah:

1. Amati gambar yang ada pada LKPD 3

2. Jawablah soal yang telah disediakan guru bersama teman kelompokmu dengan waktu 15
menit

3. Pada kegiatan percobaan ini lakukan kegiatan sebagai berikut:

1. Remuk kertas manila menjadi bulatan seperti bola.

2. buat barisan saling berhadapan dengan teman satu kelompokmu
3. lemparkan bola tersebut kearah teman sekelompokmu secara bergantian.

4. Catat hasil pengamatanmu, kemudian lakukanlah presentasi !

A. Bersama teman kelompokmu, coba perhatikan gambar di bawah ini !

Pensil merupakan benda yang sering kita gunakan sebagai peralatan sekolah. perhatikan
gambar di atas . Anak tersebut sedang menulis di buku tulisnya. saat menulis apa yang
terjadi pada pensil yang digunakan si anak dan buku tulis tersebut?
B. Bersama teman kelompokmu, lakukanlah kegiatan berikut ini !

1. Coba perhatikan gambar di bawah ini !

Lakukan percobaan sebagai berikut:

1. Remuk kertas manila menjadi bulatan seperti bola.

2. buat barisan saling berhadapan dengan teman satu kelompokmu

3. lemparkan bola tersebut kearah teman sekelompokmu secara bergantian.

C. Dengan bimbingan gurumu, selesaikanlah soal yang ada di bawah ini !

1. Apa yang terjadi ketika kertas manila di remuk ?

2. Gaya apa yang kita gunakan untuk membuat bulatan dari kertas manila ?

3. Setelah kertas diremuk menjadi bola lalu dilemparkan kearah teman saling berlawanan.
Ceritakan apa yang terjadi pada percobaan tersebut ?

4. Apa yang dapat kalian simpulkan atas percobaan meremuk kertas tersebut?