PERANGKAT PEMBELAJARAN 2

MODUL AJAR
ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL (IPAS)
KELAS IV SEMESTER I
BAB 3 (GAYA DISEKITAR KITA)

NAMA : I GUSTI AGUNG AYU ANDRI SUYENI

NO PESERTA : 202000772661
ROMBEL : 002
KELOMPOK :1

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

BIDANG GURU KELAS SD
UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA
TAHUN 2022
 MODUL AJAR
A. INFORMASI UMUM
Nama Penyusun : I Gusti Agung Ayu Andri Suyeni, S.Pd.
Institusi : SD Negeri 6 Batuagung
Elemen : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)
Bab : 3. Gaya di Sekitar Kita
Topik : C. Benda yang Elastis

Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD)

Fase / Kelas : B / IV (Empat)
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Semester : I (Ganjil)
Jumlah Pertemuan : 2 Pertemuan
Alokasi Waktu Pertemuan 1 : 2 JP (2 x 35 menit)
Alokasi Waktu Pertemuan 2 : 2 JP (2 x 35 menit)
Pendekatan : Saintifik, TPACK
Metode Pembelajaran : Diskusi, Percobaan, Penugasan, Tanya jawab.
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
Target Peserta Didik : Peserta Didik Reguler
Karakteristik Peserta Didik : Umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar
Profil Pelajar Pancasila : ✓ Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia
✓ Bernalar kritis
✓ Gotong royong
✓ Kreatif
✓ Mandiri
B. KOMPONEN INTI
1. Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase B, peserta didik mengidentifikasi proses perubahan wujud zat dan perubahan bentuk
energi dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mengidentifikasi sumber dan bentuk energi serta
menjelaskan proses perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari (contoh: energi kalor,
listrik, bunyi, cahaya). Peserta didik memanfaatkan gejala kemagnetan dalam kehidupan sehari-
hari, mendemonstrasikan berbagai jenis gaya dan pengaruhnya terhadap arah, gerak dan bentuk
benda. Peserta didik mendeskripsikan terjadinya siklus air dan kaitannya dengan upaya menjaga
ketersediaan air.
2. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
Pertemuan 1:
1) Melalui percobaan dan diskusi, peserta didik dapat menjelaskan gaya pegas dengan tepat.
2) Melalui diskusi, peserta didik dapat menggolongkan benda-benda yang bersifat elastis dengan
tepat.
3) Melalui percobaan, peserta didik dapat membuktikan pengaruh gaya pegas terhadap gerak
benda dengan teliti.
Pertemuan 2:
1) Melalui percobaan, peserta didik dapat membandingkan penerapan gaya pegas dalam aktivitas
sehari-hari dengan teliti.
2) Melalui diskusi, peserta didik dapat memberikan contoh penerapan gaya pegas dalam
kehidupan sehari-hari dengan tepat.
3. Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1:
1) Peserta didik dapat menjelaskan gaya pegas.
2) Peserta didik dapat menggolongkan benda-benda yang bersifat elastis.
3) Peserta didik dapat membuktikan pengaruh gaya pegas terhadap gerak benda.
Pertemuan 2:
1) Peserta didik dapat membandingkan penerapan gaya pegas dalam aktivitas sehari-hari.
2) Peserta didik dapat memberikan contoh penerapan gaya pegas dalam kehidupan sehari-hari.
4. Pemahaman Bermakna
Pada bab ini, peserta didik akan belajar tentang apa itu gaya, ragam gaya dan sifatnya, gaya di
sekitar mereka, pengaruhnya terhadap suatu benda, serta manfaat dari ragam gaya pada kehidupan
sehari-hari. Peserta didik akan melakukan eksplorasi dalam bentuk percobaan, serta membuat
suatu produk yang memanfaatkan sifat gaya. Mereka akan mencari tahu hubungan dari sifat gaya
serta manfaat yang bisa dipakai oleh gaya tersebut untuk membantu aktivitas manusia sehari-hari.
Pada bab ini, diharapkan peserta didik menunjukkan kreativitasnya dalam membuat produk serta
mencari solusi dari permasalahan yang dihadapi. Bab ini juga akan banyak melibatkan peserta
didik dalam kegiatan berdiskusi baik dalam kelompok besar maupun kecil yang diharapkan bisa
melatih sikap peserta didik untuk menyimak saat berdiskusi.
5. Pertanyaan Pemantik
Pertemuan 1:
1) Benda apakah yang ditayangkan pada gambar?
2) Pernahkan kalian bermain ketapel?
3) Bagaimana cara kalian bermain ketapel?
Pertemuan 2:
1) Apakah kalian masih ingat dengan pengertian benda elastis?
2) Apakah ada yang bisa memberikan contoh benda elastis?
6. Sumber Belajar : 1) Video Lagu wajib yang berjudul Maju Tak Gentar.:
https://www.youtube.com/watch?v=6i6sglKk3vY
2) Video Lagu Profil Pelajar Pancasila:
https://www.youtube.com/watch?v=y3q42F7N8Ug
3) Video percobaan benda elastis:
https://www.youtube.com/watch?v=6GtffBT49D4
4) Video lagu wajib Nasional yang berjudul Garuda Pancasila
https://youtu.be/PDmy1SCclSc
5) Video penggunaan ketapel
https://www.youtube.com/watch?v=jWCTxBIFE9Y
6) Video percobaan membandingkan penggunaan gaya pegas
https://www.youtube.com/watch?v=0Kl4oLYfzSU
7) Video lagu daerah Bali Curik-curik
https://www.youtube.com/watch?v=qALW2pn8nN4
8) Buku Peserta didik Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD
Kelas IV, Jakarta: Puskurbuk, 2021 (hal 79-85).
9) Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD Kelas IV,
 Jakarta: Puskurbuk, 2021 (hal 86-89).
10) LKPD Pertemuan 1 dan 2.
11) Alat dan bahan percobaan sesuai LKPD.
12) Slide PowerPoint.

7. Sarana dan Prasarana

1) Laptop, LCD, Proyektor, Speaker dan Jaringan Internet.
2) Alat dan bahan yang dibutuhkan untuk percobaan.
8. Penilaian
1) Asesmen diagnostik : Peserta didik menyebutkan pengertian gaya dan sifat-sifat gaya.
2) Tes: Dilakukan di akhir pertemuan kedua dengan menyajikan soal pada media Google
Form (kisi-kisi dan soal terlampir).
9. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 : 2 JP (2 x 35 menit)
Kegiatan Awal 1) Peserta didik memberi salam dan Guru menanyakan kabar peserta didik.
(10 menit) 2) Guru dan peserta didik berdoa bersama-sama, dipimpin oleh salah satu peserta
didik. (Beriman, berakhlak mulia dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa)
3) Guru mengajak peserta didik memeriksa kebersihan lingkungan belajar, posisi
dan tempat duduk agar siap mengikuti pembelajaran.
4) Guru melakukan presensi untuk mengetahui kehadiran peserta didik.
5) Peserta didik bersama-sama menyanyikan lagu wajib yang berjudul Maju Tak
Gentar.
https://www.youtube.com/watch?v=6i6sglKk3vY
6) Kemudian menyanyikan lagu Profil Pelajar Pancasila
https://www.youtube.com/watch?v=y3q42F7N8Ug
7) Guru melakukan apersepsi dengan memperlihatkan beberapa gambar melalui slide
PowerPoint tentang penerapan sifat elastis dalam kehidupan sehari-hari.
8) Guru selanjutnya memberikan pertanyaan pemantik yaitu:
a. Benda apakah yang ditayangkan pada gambar? (Ketapel dan busur panah)
b. Pernahkan kalian menggunakan benda tersebut?
c. Bagaimana cara kalian menggunakannya?
9) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti Fase 1: Orientasi Peserta didik pada masalah
(45 menit) 10) Guru memberikan gambar ketapel melalui slide pada PowerPoint, kemudian
peserta didik mengamati gambar tersebut.

11) Kemudian guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik yaitu: apa yang
akan terjadi jika karet pada ketapel tersebut diganti dengan benda lain misalnya
 tali rafia atau tali pita? (Bernalar kritis)

Fase 2: Mengorganisasi Peserta didik untuk belajar

12) Peserta didik dikelompokkan secara heterogen dan dibagi menjadi 2 kelompok,
dengan jumlah anggota tiap kelompok adalah 4 orang.
13) Guru membagikan LKPD pada peserta didik.
14) Guru mengajak peserta didik bersama-sama memperhatikan LKPD yang akan
diisi, sambil menayangkan LKPD pada slide PowerPoint.
15) Setelah membaca LKPD, peserta didik kemudian berdiskusi dan membagi tugas
dalam kelompok.
16) Guru memastikan setiap anggota kelompok memahami tugas masing-masing.
17) Guru kemudian menayangkan contoh video pada media PowerPoint sebagai
acuan bagi peserta didik sebelum melakukan percobaan.
https://www.youtube.com/watch?v=6GtffBT49D4 (TPACK)

Fase 3: Membimbing penyelidikan kelompok

18) Peserta didik dalam kelompoknya melakukan percobaan sesuai langkah kerja
pada LKPD.
19) Apabila terdapat kelompok yang mengalami masalah selama penyelidikan, guru
dapat mengarahkan peserta didik agar kegiatan penyelidikan berjalan dengan
lancar.
20) Selama kegiatan penyelidikan berlangsung, guru membimbing peserta didik
dalam kelompok untuk pengisisan LKPD sambil memantau keterlibatan peserta
didik dalam kegiatan pengumpulan data. (Pedoman penilaian terlampir).

Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

21) Peserta didik kemudian berdiskusi dalam kelompoknya untuk menganalisis dan
menghasilkan solusi pemecahan masalah yang ada pada LKPD. (Bernalar kritis
dan Gotong royong)
22) Guru memantau diskusi dan membimbing pembuatan solusi pemecahan masalah
setiap kelompok sehingga hasil diskusi siap untuk dipresentasikan.
23) Setelah semua kelompok selesai berdiskusi, guru menyisipkan ice breaking
berupa tepuk angka.
24) Setiap kelompok secara bergiliran mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas. (Kreatif)

Fase 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

25) Guru membimbing jalannya presentasi dan mendorong kelompok lain untuk
memberikan penghargaan dan masukan pada kelompok yang presentasi.
(Bernalar kritis)
26) Guru dan peserta didik bersama-sama membuat kesimpulan dari hasil presentasi.
27) Guru memberikan penguatan dengan menayangkan video pembelajaran tentang
materi yang dipelajari peserta didik.
 28) Guru memberikan reward berupa tepuk tangan pada kelompok terbaik saat
presentasi.

Kegiatan Penutup 29) Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya terkait pembelajaran hari ini.
(15 menit) 30) Guru selanjutnya melakukan penilaian dengan mengirimkan link soal Google
form pada WhatsApp Group kelas. https://forms.gle/SGejjRBGUeCjWnCg9
31) Peserta didik mengerjakan soal evaluasi berupa tes pilihan ganda sebanyak 5 butir
soal yang berorientasi HOTS (Higher Order Thinking Skills) yang disusun
melalui media Google form. (Mandiri)
32) Guru menayangkan rekap hasil penilaian Google form peserta didik dengan
bantuan LCD.
33) Guru dan peserta didik mereview kegiatan pembelajaran hari ini dengan tanya
jawab, sekaligus sebagai refleksi pembelajaran.
34) Peserta didik diminta mengisi lembar refleksi diri pertemuan 1 dan guru juga
melakukan refleksi dengan mengisi lembar refleksi.
35) Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan dipertemuan
berikutnya.
36) Guru dan peserta didik bersama-sama menyanyikan lagu daerah yang berjudul
Curik-curik https://www.youtube.com/watch?v=qALW2pn8nN4
37) Salah satu siswa memimpin doa penutup kegiatan pembelajaran. (Beriman,
berakhlak mulia dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa)
38) Guru menutup pembelajaran dan memberi salam.
Pertemuan 2 : 2 JP (2 x 35 menit)
Kegiatan Awal 1) Peserta didik memberi salam dan Guru menanyakan kabar peserta didik.
(10 menit) 2) Guru dan peserta didik berdoa bersama-sama, dipimpin oleh salah satu peserta
didik. (Beriman, berakhlak mulia dan bertaqwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa)
3) Guru mengajak peserta didik memeriksa kebersihan lingkungan belajar, posisi
dan tempat duduk agar siap mengikuti pembelajaran.
4) Guru melakukan presensi untuk mengetahui kehadiran peserta didik.
5) Peserta didik bersama-sama menyanyikan lagu wajib Nasional yang berjudul
Garuda Pancasila https://youtu.be/PDmy1SCclSc
6) Kemudian peserta didik menyanyikan lagu Profil Pelajar Pancasila
https://www.youtube.com/watch?v=y3q42F7N8Ug
7) Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan pemantik yaitu:
a. Apakah kalian masih ingat dengan pengertian benda elastis?
b. Apakah ada yang bisa memberikan contoh benda elastis?
8) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Kegiatan Inti Fase 1: Orientasi Peserta didik pada masalah

(45 menit) 9) Peserta didik mengamati video pengunaan ketapel pada slide PowerPoint yang
ditayangkan oleh guru. https://www.youtube.com/watch?v=jWCTxBIFE9Y
10) Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik, apa yang akan terjadi apabila
kita menarik karet ketapel lebih panjang lagi? dan apa yang terjadi apabila kita
 menambah berat benda yang dilontarka? (Bernalar kritis)

Fase 2: Mengorganisasi Peserta didik untuk belajar

11) Selanjutnya guru membagi peserta didik menjadi 2 kelompok dimana tiap
kelompok terdiri dari 4 orang.
12) Guru membagiankan LKPD pada peserta didik.
13) Guru mengajak peserta didik bersama-sama memperhatikan LKPD yang akan
diisi, sambil menayangkan LKPD pada slide PowerPoint.
14) Setelah membaca LKPD, peserta didik kemudian berdiskusi dan membagi tugas
dalam kelompok.
15) Guru memastikan setiap anggota kelompok memahami tugas masing-masing.
16) Guru kemudian menayangkan contoh video percobaan membandingkan
penggunaan gaya pegas sebagai acuan bagi peserta didik sebelum melakukan
percobaan. (TPACK)
https://www.youtube.com/watch?v=0Kl4oLYfzSU
17) Guru selanjutnya mengarahkan peserta didik untuk melakukan percobaan sesuai
dengan langkah di LKPD dan menugaskan peserta didik mencatat hasil
pengamatannya.

Fase 3: Membimbing penyelidikan kelompok

18) Peserta didik dalam kelompoknya melakukan percobaan sesuai langkah kerja
pada LKPD.
19) Apabila terdapat kelompok yang mengalami masalah selama penyelidikan, guru
dapat mengarahkan peserta didik agar kegiatan penyelidikan berjalan dengan
lancar.
20) Selama kegiatan penyelidikan berlangsung, guru membimbing peserta didik
dalam kelompok untuk pengisisan LKPD sambil memantau keterlibatan peserta
didik dalam kegiatan pengumpulan data. (Pedoman penilaian terlampir).
Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
21) Peserta didik kemudian berdiskusi dalam kelompoknya untuk menganalisis dan
menghasilkan solusi pemecahan masalah yang ada pada LKPD. (Bernalar kritis
dan Gotong royong)
22) Guru memantau diskusi dan membimbing pembuatan solusi pemecahan masalah
setiap kelompok sehingga hasil diskusi siap untuk dipresentasikan.
23) Setelah semua kelompok selesai berdiskusi, guru menyisipkan ice breaking
berupa tepuk panca indra.
24) Setiap kelompok secara bergiliran mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya
di depan kelas. (Kreatif)

Fase 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

25) Guru membimbing jalannya presentasi dan mendorong kelompok lain untuk
memberikan penghargaan dan masukan pada kelompok yang presentasi.
(Bernalar kritis)
26) Guru dan peserta didik bersama-sama membuat kesimpulan dari hasil presentasi.
 27) Guru memberikan reward berupa tepuk tangan pada kelompok terbaik saat
presentasi.
Kegiatan Penutup 28) Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya terkait pembelajaran hari ini.
(15 menit) 29) Guru selanjutnya melakukan penilaian dengan mengirimkan link soal Google
form pada WhatsApp Group kelas.
30) Peserta didik mengerjakan soal evaluasi berupa tes pilihan ganda sebanyak 5 butir
soal yang berorientasi HOTS (Higher Order Thinking Skills) yang disusun
melalui media Google form. (Mandiri)
31) Guru menayangkan rekap hasil penilaian Google form peserta didik dengan
bantuan LCD.
32) Guru dan peserta didik mereview kegiatan pembelajaran hari ini dengan tanya
jawab, sekaligus sebagai refleksi pembelajaran.
33) Peserta didik diminta mengisi lembar refleksi diri pertemuan 2 dan guru juga
melakukan refleksi dengan mengisi lembar refleksi guru.
34) Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan di pertemuan
berikutnya.
35) Salah satu siswa memimpin doa penutup kegiatan pembelajaran. (Beriman,
berakhlak mulia dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa)
36) Guru menutup pembelajaran dan memberi salam.

10. Pengayaan dan Remedial

Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah menguasai materi pelajaran untuk
mempersiapkan ke materi selanjutnya, sementara remedial diberikan kepada peserta didik yang
belum menguasai materi dengan memberikan pendampingan dan tugas mandiri di rumah dengan
bimbingan orang tua dan dipantau guru.
11. Refleksi
Guru
1) Apakah tujuan pembelajaran telah tercapai?
2) Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan antusias?
3) Kesulitan apa yang dialami?
4) Langkah apa yang diperlukan untuk memperbaiki proses belajar?
Peserta didik
1) Apakah kalian senang dengan pembelajaran hari ini?
2) Apa yang kalian tidak suka dari pembelajaran hari ini?
3) Apakah Kalian sudah paham tentang materi Benda yang elastis?
C. Lampiran
Bahan Ajar
Lembar Kerja Peserta Didik
Rubrik Penilan
Glosarium
a. Elastis/lentur: dapat mempertahankan bentuknya dan kembali menjadi bentuk semula setelah
diberi gaya.
 b. Batas elastisitas: gaya maksimum yang dapat diberikan pada benda. misal, karet ditarik terlalu
panjang akan putus.
c. Per: adalah benda elastis selain karet dan banyak digunakan dalam benda pegas.
Daftar Pustaka
Fitri, Amalia dkk. 2021. Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial Kelas 4. Pusat
Kurikulum dan Perbukuan.
Fitri, Amalia dkk. 2021. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial Kelas 4. Pusat Kurikulum
dan Perbukuan.

Mengetahui Jembrana, ……… 2022

Kepala SD Negeri 6 Batuagung Guru Kelas IV

Made Yogi Ayu Padmawati, S.Pd.SD I Gusti Agung Ayu Andri Suyeni, S.Pd.
NIP. 19850218 200604 2 004 NIP. 19880114 202012 2 004