RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 3 JURUG

Kelas dan Semester : VI (Enam) dan 2 (dua)
Tema : 9. Menjelajah Luar Angkasa
Subtema : 1. Keteraturan yang Menakjubkan
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (1x 35 menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan

percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar,

melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis

dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD)

KI 3 KI 4

IPA

3.7 Menjelaskan sistem tata surya 4.7 Membuat model sistem tata
dan karakteristik anggota tata surya.
surya.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
KI 3 KI 4

IPA

3.7.1 Menjelaskan sistem tata 4.7.1 Membuat model sistem tata

surya. surya.

3.7.2 Menganalisis karakteristik 4.7.2 Mempresentasikan model tata

anggota tata surya. surya di depan kelas.

D. Tujuan
1. Setelah mengamati video pembelajaran melalui tautan
https://www.youtube.com/watch?v=VZA4qXv4kqo , siswa mampu
menjelaskan sistem tata surya.

2. Setelah mengamati video pembelajaran melalui tautan

https://www.youtube.com/watch?v=VZA4qXv4kqo , siswa mampu
menganalisis karakteristik anggota tata surya.

3. Setelah mengamati video pembelajaran melalui tautan

https://www.youtube.com/watch?v=VZA4qXv4kqo , siswa mampu
mengumpulkan informasi tentang benda-benda langit di tata surya.

4. Melalui kegiatan penugasan secara kelompok, dengan berselancar

internet siswa mampu mendesain produk model tata surya secara
mandiri.

5. Melalui kegiatan penugasan secara kelompok, siswa mampu

mengerjakan proyek untuk membuat model sistem tata surya sesuai
dengan karakteristik masing-masing benda langit menggunakan bahan
plastisin dengan tanggung jawab.

6. Melalui kegiatan penugasan secara kelompok, siswa mampu

menampilkan (mempresentasikan) hasil produk berupa model tata surya
di depan kelas dengan percaya diri.

E. Materi Ajar
➢ Mengenal sistem tata surya
➢ Karakteristik anggota tata surya

F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

➢ Model : Project Based Learning (PjBL)
➢ Pendekatan : Scientific, TPACK
➢ Metode : Diskusi, tanya jawab dan penugasan
 G. Sumber dan Media Pembelajaran
➢ Media : Video pembelajaran, buku teks
➢ Alat dan bahan : Laptop, plastisin, sapu lidi, stereofoam
➢ Sumber belajar :
- Karitas, D, Subekti, A, Kusumawati, H, Susilowati, F..2018. Buku Guru
Kurikulum 2013 Kelas VI Tema 9 Menjelajah Ruang Angkasa.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
- Karitas, D, Subekti, A, Kusumawati, H, Susilowati, F..2018. Buku
Siswa Kurikulum 2013 Kelas VI Tema 9 Menjelajah Ruang
Angkasa. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
- https://www.youtube.com/watch?v=VZA4qXv4kqo (diakses
tanggal 29 April; pukul
11.00) (tautan video pembelajaran tata surya)
- https://youtu.be/8AO-sAluICM (referensi tautan video cara
membuat model tata surya berbahan plastisin)
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu

PENDAHULUAN 5 menit
1) Guru bersama siswa saling memberi dan menjawab salam
serta menyampaikan kabarnya masing-masing.
2) Guru melakukan cek kehadiran siswa dengan melakukan
presensi.
3) Kelas dilanjutkan dengan berdoa, doa dipimpin siswa yang
datang paling awal. (Religius/ Integritas) (Menghargai
kedisiplinan siswa/PPK)
4) Siswa menyiapkan diri agar siap untuk belajar serta memeriksa
kerapihan diri dan bersikap disiplin dalam setiap kegiatan
pembelajaran.
5) Siswa menyanyikan lagu Garuda Pancasila dengan salah satu
siswa sebagai dirigennya. (Nasionalis)
6) Siswa bertanya jawab dengan guru berkaitan dengan materi
sebelumnya. (4C-Collaboration-Menanya)
• Pada tema sebelumnya kita belajar tentang apa anak-
anak?
• Nah, seperti yang telah kita pelajari sebelumnya, bumi
mengalami siang dan malam bukan?
7) Siswa menyimak apersepsi oleh guru. Guru menstimulus
misalnya dengan bertanya: Apakah kalian pernah mengamati
langit saat malam hari? Ada benda apa saja yang kalian lihat
pada malam hari? Apakah bumi hanya sendirian berada di
angkasa ini? Ok, berarti kira-kira bumi tidak sendirian ya.
10) Siswa menyimak informasi dari guru tentang tema yang akan
dipelajari yaitu tentang Menjelajah Angkasa Luar dan guru
menyampaikan tujuan kegiatan belajar serta memotivasi siswa
dengan mengingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi tercapainya cita-cita.
(Integritas) (4C Communication) (Pemberian
Stimulation)
KEGIATAN INTI
I. Tahap penentuan pertanyaan mendasar
(mengumpulkan informasi)
11) Siswa mengamati video pembelajaran melalui tautan
https://youtu.be/E90pamAU6Ro untuk:
• menjelaskan sistem tata surya
• menganalisis karakteristik masing-masing anggota tata
surya ke dalam LKPD 1. (saintific, Rasa ingin tahu/PPK,
HOTS)
• mengumpulkan informasi tentang benda-benda langit di tata
surya ke dalam LKPD 1 (sintax PjBL)
12) Siswa bersama guru melakukan kegiatan tanya jawab terkait
video pembelajaran yang telah diamati untuk mengumpulkan
informasi. Siswa saling menanggapi. (Critical thingking/Abad
21, Demokrasi/PPK, sintax PjBL). Pertanyaan yang diajukan
adalah
• Apa yang dibahas dalam video tersebut?
• Apa yang dimaksud dengan sistem tata surya?
• Apa saja benda langit yang ada dalam tata surya kita?
• Ada berapa banyak planet yang berputar mengelilingi
matahari? Sebutkan!
• Apakah semua planet tersebut berukuran
sama?
• Apakah jarak masing-masing planet ke pusat tata surya
adalah sama? Apa akibatnya?
• Apa hubungan antara jarak Merkurius ke pusat tata surya
dengan kecepatan revolusinya? (mengorelasikan C4,
unsur HOTS)
• Mengapa planet Bumi bisa ada kehidupan sedangkan di
planet Neptunus tidak? (membandingkan C5, unsur
HOTS)
II. Tahap mendeSain perencanaan proyek
13) Guru membagikan LKPD 1.
14) Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok heterogen.
15) Siswa menyimak penjelasan guru tentang produk yang akan
dibuat siswa yaitu berupa model tata surya dari bahan
plastisin.
16) Siswa menyimak petunjuk atau rambu-rambu dalam
menyusun produk, yang meliputi:
• Produk yang dibuat harus sesuai/ mendekati kemiripan
dengan karakteristik dari benda aslinya
• Produk yang dibuat harus memperhatikan kesesuaian
ukuran dan tata letak.
• Setiap anggota kelompok harus berperan aktif dalam
proses pembuatan produk.
• Semua bahan dan alat telah disediakan guru.
17) Siswa bertanya kepada guru atas hal yang belum dipahami.
(menanya)
18) Siswa secara berkelompok, melakukan selancar internet untuk
mendesain/ merancang produk model tata surya yang akan
dibuat secara mandiri. (kemandirian, Rasa ingin tahu, HOTS,
integrasi TPCAK)
III. Tahap Menyusun Jadwal
19) Siswa dan guru bekerja sama secara kolaboratif untuk
menentukan jadwal (waktu) pembuatan produk. (Produk dibuat
pada hari itu juga dengan durasi pengerjaan selama 15 menit)
(collaboration)
20) Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa merancang
pembagian tugas/peran masing-masing anggota kelompok.
(HOTS, kerja sama)
IV. Tahap memonitoring peSerta didik dan kemajUAN proyek.
21) Melaluikegiatan penugasan secara kelompok, siswa
mengerjakan proyek untuk membuat model sistem tata surya
sesuai dengan karakteristik masing-masing benda langit
menggunakan bahan plastisin dengan tanggung jawab.
(HOTS, Creativity /Abad 21, Kerja keras,
tanggungjawab/PPK).
22) Guru memberikan referensi langkah kerja di tautan
https://youtu.be/8AO-sAluICM
23) Guru memonitoring kegiatan siswa dalam menyelesaikan
produk dengan mendatangi masing-masing kelompok
sekaligus melakukan penilaian proses (penilaian sikap).
24) Siswa menuangkan laporan pembuatan proyek ke dalam LKPD
1.
V. Tahap Menguji Hasil
25) Siswa secara berkelompok maju ke depan kelas untuk
mempresentasikan hasil produk yang telah mereka buat
(Comunication/Abad 21).
26) Guru melaksanakan penilaian ketrampilan berdasarkan rubrik
yang telah dibuat.
27) Daripresentasi yang telah dipaparkan, siswa lainya
memberikan tanggapan atau masukan (Collaboration/ Abad
21).
28) Guru menanggapi dan mengapresiasi keberanian siswa dalam
mempresentasikan hasil karyanya.
VI. Evaluasi Pengalaman Belajar
29) Guru berkolaborasi bersama siswa menyampaikan kesimpulan
umum dari hasil percobaan termasuk menyimpulkan jawaban
dari pertanyaan pada tahap penentuan pertanyaan mendasar.
(HOTS, collaboration)
30) Guru berkolaborasi bersama siswa melakukan refleksi dari
keseluruhan proses pelaksanaan proyek. (collaboration)

PENUTUP 5 Menit

31) Siswa mengerjakan soal evaluasi melalui aplikasi google form

dengan tautan https://forms.gle/SMSVRLGYTXW99uVm6
(Guru melakukan penilaian pengetahuan).
32) Guru memberikan penguatan bagi siswa yang belum aktif
dalam pembelajaran.
33) Guru mengomunikasikan proses dan hasil kegiatan siswa.
Guru bertanya:
• Apa yang paling kalian sukai dari pembelajaran hari ini?
• Apa yang belum kalian pahami pada pembelajaran hari
ini?
• Hikmah apa yang bisa kalian petik hari ini?
(Mengomunikasikan)
34) Pembelajaran ditutup dengan doa bersama dipimpin salah
seorang siswa (Religius/PPK).
I. Penilaian
a) Teknik penilaian
- Penilaian sikap (observasi) : pada tahap IV
- Penilaian pengetahuan (tes tulis) : pada tahap VI
- Penilaian keterampilan (unjuk kerja) : pada tahap V
b) Instrumen penilaian
- Penilaian sikap (terlampir)
- Penilaian pengetahuan (terlampir)
- Penilaian keterampilan (terlampir)

Mengetahui Sooko, 13 September 2021

Kepala SDN 3 Jurug Guru Kelas VI

Sugeng Prayitno, S. Pd. M.Pd Lia Nur Fadilah Noviana S. Pd.

NIP. 19620131 198201 1 008 NIP. 19910131 202012 2 009