RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MATA PELAJARAN : GEOGRAFI

KELAS /SEMESTER : X /GANJIL
MATERI POKOK : BUMI SEBAGAI RUANG KEHIDUPAN

DIREKTORAT PEMBINAAN SMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2017/2018
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri

Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X IS dan Lintas Minat MIPA/ Ganjil
Materi Pokok : Bumi Sebagai Ruang Kehidupan
Alokasi Waktu : 12 x 45 menit (4 pertemuan)

A. Kompetensi Inti

Kompetensi Sikap : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya,

menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.

KI-3:Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerap-kan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI-4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Dari KI-3 Kompetensi Dasar Dari KI-4

3.4 Menganalisis dinamika planet 4.4 Menyajikan karakteristik planet Bumi sebagai
Bumi sebagai ruang kehidupan ruang kehidupan dengan menggunakan peta,
bagan, gambar, tabel, grafik, foto, dan/atau
video

Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

(IPK)
Pertemuan 1: 4.4.1 Membuat makalah tentang sejarah
3.4.1 Menjelaskan dasar jagad raya perkembangan kehdupan dimuka bumi
3.4.2 Menjabarkan teori-teori
pembentukan tata surya
3.4.3 Mengklasifikasikan anggota
tata surya
Pertemuan 2 :
3.4.4 Mengidentifikasi matahari
sebagai pusat tata surya
 Mengidentifikasi bumi sebagai
salah satu planet di tata surya Pertemuan
3:
Menjelaskan perkembangan bumi
berdasarkan sejarah kehidupan dan teori
perkembangan bumi
Mengidentifikasi karakteristik
lapisan bumi Pertemuan 4 :
Menganalisis gerak rotasi dan revolusi
bumi dan pengaruhnya terhadap
kehidupan
Menjelaskan kelayakan bumi sebagai
ruang kehidupan

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Discovery Learning dengan menggali informasi dari berbagai
sumber belajar, penyelidikan sederhana dan mengolah informasi, diharapkan siswa terlibat
aktif selama proses belajar mengajar berlangsung, memiliki sikap ingin tahu, teliti dalam
melakukan pengamatan dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat,
menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritikserta dapat mendeskripsikan dinamika
planet Bumi sebagai ruang kehidupan serta dapat menyajikan karakteristik planet Bumi
sebagai ruang kehidupan dengan menggunakan peta, bagan, gambar, tabel, grafik, foto,
dan/atau video
D. Materi Pembelajaran

a) Fakta : Bumi salah satu planet di tata surya

b) Konsep : pengertian tata surya, pengertian planet
c) Prinsip : teori pembentukan planet dan teori benua

Pendekatan
E. Metode Pembelajaran : Saintifik
Model pembelajaran : Discovery Learning
Metode pembeajaran : Diskusi, eksperimen, presentasi, tanya jawab, dan ceramah

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
a. Gambar yang berkaitan dengan dinamika planet Bumi sebagai ruang kehidupan
b. Video mengenai dinamika planet Bumi sebagai ruang kehidupan
c. LKPD tentang dinamika planet Bumi sebagai ruang kehidupan
2. Alat
 1) LCD-Projector
2) Laptop
3) Papan tulis/whiteboard
3. Sumber Belajar
a. Buku kelas X
b. Bahan ajar
c. Bahan dari internet
d. Hermanto, Gatot. 2016. Geografi X. Bandung : Yrama Widya, Huda, Nurul,
dkk. 2014. S
e. uplemen Sumber Belajar Olimpiade Geografi. Jakarta : Bina Prestasi Insani,
f. Hermanto, Bambang. 2012. Super Trik Geografi. Yogyakarta : Pustaka
Widyatamanternet, dan sumber belajar lain yang relevan.

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan I (3JP)
Indikator Pencapaian KD :
3.4.1 Menjelaskan dasar jagad raya
3.4.2 Menjabarkan teori-teori pembentukan tata surya
3.4.3 Mengklasifikasikan anggota tata surya

Tahapan Pembelajaran
Kegiatan Sintaks Kegiatan Waktu
1. Guru mempersiapkan fisik dan psikis peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam dan menyapa
b. Mengecek kehadiran peserta didik
c. Memeriksa kebersihan dan kerapian kelas
d. Berdoa
2. Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan
3. Guru memberikan apersepsi dengan meminta peserta didik
untuk mengamati tayangan mengenai proses terjadinya alam
semesta serta guru meminta peserta didik menanggapi video 15’
Kegiatan
tersebut
Pendahuluan
4. Gurumenyampaikantujuanmempelajarimateri
terbentuknya atau penciptaannya bumi yang dihubungkan
dengan kekuasaan Allah SWT
5. Guru menyampaikan garis besar kegiatan yang akan
dilakukan
6. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang
akan digunakan
7. Guru mengarahkan peserta didik untuk membentuk 2-3
orang untuk mendiskusikan materi.
Stimuation / 8. Peserta didik memperhatikan dan menyimak tayangan video
10’
pemberian dan gambar tentang proses terbentuknya jagad raya
 ransangan 9. Guru menyampaikan garis besar materi berkaitan dengan
a. teori pembentukan jagad raya
b. teori pembentukan tata surya
c. anggota tata surya
Problem 10. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya setelah
Statement/ memperhatikan dan menyimak tayangan video tentang teori
Identifikasi pembentukan jagad raya, tata surya dan anggota tata surya,
masalah dengan pertanyaan diantaranya sebagai berikut: 10’
a. Bagaimana proses terbentukmya jagad raya?
b. Bagaimana proses terbentuknya tata surya?
c. Apa saja anggota dari tata surya?

Data Collection/ 11. Peserta didik diminta mencari informasi dari berbagai
Pengumpulan sumber secara berkelompok tentang:
Kegiatan Data a. teori pembentukan jagad raya
Inti b. teori pembentukan tata surya 45’
c. anggota tata surya
12. Kelompok terdiri dan 2-3 anggota, peserta didik melakukan
diskusi dalam mengumpulakan data melalui gambar dan
video yang ditampilkan oleh guru di depan kelas
Data Processing 13. Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan dan
(Pengolahan menginventarikan hasol identifikasi mereka 20’
Data) 14. Inventarisasi/pencatatan dilakukan sesuai format LKPD
Verification/ 15. Kelompok secara acak menyampaikan/mempresentasikan
Pembuktian hasil diskusi kelompoknya di depan kelas dan kelompok
lainnya menanggapi 10’
16. Masing-masing kelompok yang tampil menyampaikan
materi dengan indikator yang berbeda
Generalization/ 17. Kelompok lain yang menyimpulkan hasil diskusi tentang
Menarik masing-masing materi yang ditampilkan
kesimpulan 18. Guru memberikan penguatan/mengklarifikaso hasil diskusi
peserta didik tentang: 10’
a. teori pembentukan jagad raya
b. teori pembentukan tata surya
c. anggota tata surya
19. Guru melengkapi kesimpulan yang sudah disampaikan
peserta didik
20. Guru memfasilitasi dan membimbing peserta didik
merangkum materi pelajaran.
21. Guru memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk 15’
Kegiatan merefleksi proses dan materi pelajaran
Penutup
22. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran
23. Guru mengumumkan hasil penilaian kelompok terbaik
24. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut
25. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
 berikutnya

Pertemuan II ( 3JP)
Indikator Pencapaian KD :
3.4.4 Mengidentifikasi matahari sebagai pusat tata surya
3.4.5 Mengidentifikasi bumi sebagai salah satu planet di tata surya
Tahapan Pembelajaran :

Kegiatan Sintaks Kegiatan Waktu

1. Guru memeriksa/mempersiapkan fisik dan psikis siswa
untuk melakukan pembelajaran dengan kegiatan:
a. Guru mengucapkan salam
b. Guru memeriksa kesiapan dan kebersihan kelas
c. Guru memeriksa absensi atau presensi
d. Guru mempersiapkan media pembelajaran yang akan
digunakan
2. Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan
3. Guru menyampaikan appersepsi dengan mengkaitkan materi
sebelumnya tentang anggota tata surya dalam bentuk
15’
pertanyaan “apakah yang ananda ketahui mengenai tata
Kegiatan surya dan anggotanya?
Pendahuluan 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
5. Peserta didik menyimak manfaat materi pembelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari
6. Peserta didik memprediksi garis besar cakupan materi
7. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
8. Guru menyampaikan garis besar kegiatan yang akan
dilakukan
9. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang
akan digunakan.
10. Peserta didik dibagi menjadi berkelompok dengan
beranggotakan 3-4 orang
Stimuation / 11. Guru menyampaikan garis besar materi sesuai indikator
pemberian tentang matahari sebagai pusat tata surya dan bumi sebagai 10’
ransangan salah satu planet di tata surya
12. Guru menampilkan gambar anggota-anggota tata surya
Problem 13. Peserta didik diberi waktu untuk mempelajari, memahami
Statement/ dan mengidentifikasi gambar yang sudah ada. Sehingga
Identifikasi peserta didik mampu menuliskan Matahari sebagai pusat
masalah Tata Surya dan Bumi sebagai salah satu planet di Tata 10’
Surya
14. sesuai LKPD pertemuan 2 tugas 1

Data Collection/ 15. Secara berkelompok, peserta didik mencari informasi dari
Pengumpulan berbagai sumber tentang: 45’
Data a. Matahari sebagai salah satu planet
 b. Bumi sebagai slah satu planet di Tata Surya
Data Processing 16. Berdasarkan hasil identifikasi dan menggali informasi dari
(Pengolahan berbagai sumber pada tahap sebelumnya, masing-masing
Kegiatan Data) kelompok peserta didik berdiskusi untuk mempelajari lebih
Inti detail materi: 20’
a. Matahari sebagai salah satu planet
b. Bumi sebagai slah satu planet di Tata Surya
17. Hasil diskusi disajikan kedalam LKPD

Verification/ 18. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi di

Pembuktian depan kelas, dan guru langsung memberikan tanggapan
terkait hasil diskusi yang telah disampaikan. Bila terdapat 10’
kekurangan guru menambahkan dan bila ada kesalahan guru
langsung membenarkan pernyataan dari peserta didik
tersebut.
Generalization/ 19. Guru memberi penguatan / mengklarifikasi hasil diskusi
Menarik peserta didik.
kesimpulan 20. Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi berdasarkan 10’
indikator pembelajaran.

21. Guru melengkapi kesimpulan yang sudah disampaikan

peserta didik
22. Guru memfasilitasi dan membimbing peserta didik
merangkum materi pelajaran
23. Guru memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk
Kegiatan 15’
24. merefleksi proses dan materi pelajaran
Penutup Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran
25. Guru mengumumkan hasil penilaian kelompok terbaik
26. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut
27. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya

Pertemuan III ( 3JP)

Indikator Pencapaian KD :
3.4.6 Menjelaskan perkembangan bumi berdasarkan sejarah kehidupan dan teori
perkembangan bumi
3.4.7 Mengidentifikasi karakteristik lapisan bumi

Tahapan Pembelajaran

Kegiatan Sintaks Kegiatan Waktu

1. Guru mengucapkan salam
2. Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan 15’
Kegiatan 3. Guru mempersiapkan peserta didik secara fisik dan psikis
Pendahuluan
4. Guru menanyakan pengetahuan peserta didik : Tahukah
 anda bagaimana struktur lapisan Bumi yang kita tempati
ini? Coba anda bayangkan Telur Rebus! Ada Kulitnya, ada
putih telur, dan ada kuning telur, kemudian mengkaitan
bahwa karakteristik lapisan bumi ini menyerupai telur rebus
yang bagian kulit pada telur rebus merupakan kerak bumi,
kemudian putih telur merupakan mantel bumi dan kuning
telur merupakan inti bumi
5. Guru menyampaikan tahapan/skenario kegiatan
pembelajaran
6. Peserta didik menyimak manfaat materi pembelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari
7. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
8. Guru mengarahkan peserta didik untuk membentuk 4
kelompok dan memberikan penjelasan materi.

Stimuation / 9. Guru menampilkan gambar tentang lapisan bumi, sejarah

pemberian perkembangan kehidupan di bumi. Dan menayangkan
ransangan gambar / video tentang Teori Perkembangan Bumi. Guru
menampilkan gambar tentang lapisan bumi, sejarah 10’
perkembangan kehidupan di bumi. Dan menayangkan
gambar / video tentang Teori Perkembangan Bumi.

Problem 10. Setelah mengamati gambar dan video, guru mengarahkan

Statement/ peserta didik yang telah duduk perkelompok untuk
Kegiatan Identifikasi mengidentifikasi tentang: 10’
Inti masalah a. Bagaimana Karakteristik Lapisan Bumi?
b. Bagaimana Sejarah Perkembangan Bumi
c. Teori Perkembangan Bumi
Data Collection/ 11. Setelah mengamati gambar tentang karakteristik lapisan
Pengumpulan bumi, sejarah perkembangan bumi, peserta didik mencari
Data informasi dari berbagai sumber (buku dan internet) 45’
12. Peserta didik menggali informasi yang lebih kompleks
dengan membaca/literasi (dari bahan ajar, buku Geografi
kelas X, browsing internet) dan teori perkembangan bumi
Data Processing 13. Peserta didik mendiskusikan dalam kelompoknya Sejarah
(Pengolahan Perkembangan Bumi dan Teori Perkembangan Bumi.
Data) 14. Peserta didik mengidentifikasi contoh mengenai manfaat
kala Sejarah perkembangan bumi dan Teori Perkembangan
Bumi dalam kehidupan sehari-hari.
15. Berdasarkan hasil identifikasi dan menggali informasi dari 20’
berbagai sumber pada tahap sebelumnya, masing-masing
kelompok peserta didik berdiskusi untuk mempelajari lebih
detail materi:
a. Karakteristik Lapisan Bumi
b. Sejarah Perkembangan Bumi dan Teori
Perkembangan Bumi
Verification/ 16. Kelompok yang terpilih secara acak mendemonstrasikan 10’
 Pembuktian hasil kerja kelompok di depan kelas. Dan kelompok lain
diharuskan menanggapinya.
Generalization/
Menarik 17. Guru memberikan penguatan menyangkut materi yang telah
kesimpulan didiskusikan peserta didik 10’
18. Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi berdasarkan
indikator pembelajaran

19. Peserta didik menyampaikan kesimpulan dari diskusinya

20. Guru melengkapi kesimpulan yang sudah disampaikan
peserta didik
21. Guru memfasilitasi dan membimbing peserta didik
merangkum materi pelajaran
22. Guru memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk 15’
Kegiatan merefleksi proses dan materi pelajaran
Penutup
23. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran
24. Guru mengumumkan hasil penilaian kelompok terbaik
25. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut
26. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya

Pertemuan IV ( 3JP)
Indikator Pencapaian KD :
3.4.8Menganalisis gerak rotasi dan revolusi bumi dan pengaruhnya terhadap kehidupan
3.4.9Menjelaskan kelayakan bumi sebagai ruang kehidupan
Tahapan Pembelajaran

Kegiatan Sintaks Kegiatan Waktu

1. Guru mempersiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan
cara:
a. Guru mengucapkan salam dan menyapa
b. Guru mengabsen kehadiran peserta didik
15’
Kegiatan c. Guru memeriksa kesiapan dan kehadiran peserta
Pendahuluan didik
d. Salah satu peserta didik memimpin do’a
2. Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan
3. Guru memberikan apersepsi dengan menanyakan kepada
 siswa:
a. Apakah musim itu ?
b. Mengapa musim panas di BBU tidak bersamaan
dengan musim panas di BBS ?
c. Mengapa Matahari setiap hari terbit dari timur ?
4. Peserta didik menyimak appersepsi yang disampaikan
guru tentang fenomena yang terjadi
5. Peserta didik diminta memberikan tanggapan dan
atau pendapat terhadap fenomena yang diberikan oleh
guru
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
7. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
8. Guru menyampaikan garis besar kegiatan yang akan
dilakukan
9. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian
yang akan digunakan
10. Guru mengarahlan peserta didik untuk membentuk
kelompok dengan anggota 3-4 orang dengan materi yang
berbeda
Stimuation /
pemberian 11. Guru menampilkan gambar dan video gerak rotasi dan
ransangan revolusi planet bumi 10’
12. Peserta didik mengamati gambar dan video yang
ditampilkan guru
Problem 13. Guru menetapkan materi untuk masing-masing anggota
Statement/ kelompok
Identifikasi a. Gerak rotasi bumi dan akibatnya
masalah b. Gerak revolusi dan akibatnya
c. Keistimewaan planet bumi sebagi ruang kehidupan
14. Keseimbangan yang memungkinkan kehidupan di 10’
bumi
15. Peserta didik diberi waktu untuk mempelajari,
mengidentifikasi gambar dan video yang ditampilkan secara
Kegiatan berkelompok
Inti 16. Selain itu peserta didik juga dapat mengidentifikasi
pengaruh gerak rotasi dan revolusi bumi yang ada pada
LKDP pertemuan 4
Data Collection/ 17. Awalnya peserta didik diminta untuk mencari informasi dari
Pengumpulan berbagai sumber tekait materi.
Data 18. Selanjutnya, secara berkelompok, peserta didik melakukan 45’
diskusi untuk mengumpulkan data dan informasi terkait
materi yang bersangkutan.
Data Processing 19. Secara berkelompok, peserta didik
(Pengolahan berdiskusi untuk menyelesaikan tugas terkait :
Data) a. Gerak rotasi bumi dan akibatnya
b. Gerak revolusi dan akibatnya 20’
c. Keistimewaan planet bumi sebagi ruang kehidupan
20. Secara berkelompok, peserta didik mengolah data dari hasil
diskusi yang dilakukan untuk menjelaskan pengertian rotasi
 dan revolusi bumi serta keistimewaannya
terhadap
kehidupan
Verification/ 21. Peserta didik membandingkan hasil dengan
diskusinya 10’
Pembuktian kelompok lainnya.
22. Setiap kelompok mengutu satu oranguntu
s k
mempresentasikan hasil diskusinya.
Generalization/ 23. Dari semua kelompok, guru memilih salah satu kelompok
Menarik dengan hasil terbaik dan kembali mempresentasikan hasil 10’
kesimpulan diskusi di depan kelas.
24. Peserta didik menyampaikan kesimpulan dari diskusinya
25. Guru melengkapi kesimpulan yang sudah disampaikan
peserta didik
26. Guru memfasilitasi dan membimbing peserta didik
merangkum materi pelajaran
27. Guru memfasilitasi dan membimbing peserta untuk 15’
Penutup didik
merefleksi proses dan materi pelajaran
28. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran
29. Guru mengumumkan hasil penilaian kelompok terbaik
30. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut
31. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan/Jurnal
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja dan portofolio

2. Bentuk Penilaian:
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : pilihan ganda dan uraian
c. Unjuk kerja : lembar penilaian
d. Portofolio : laporan LKPD

3. Instrumen Penilaian

a. Instrumen Penilaian Sikap

No Waktu Nama Kejadian/ Butir Sikap + atau - Tindak
Perilaku Lanjut

b. Instrumen Penilaian
Pengetahuan (terlampir )
c. Instrumen Penilaian Keterampilan
(terlampir)
 4. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya
belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atau penugasan dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial
belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk penugasan
tanpa tes tertulis kembali.

5. Pengayaan
a. Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan
pembelajaran pengayaan sebagai berikut:
- Peserta didik yang mencapai nilai n(ketuntasan)  n  n(maksimum)
diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai
pengetahuan tambahan
- Peserta didik yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi
melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan
tambahan.

Mengetahui, Medan, 18 November 2022 Guru

Pamong Guru Mata Pelajaran

Drs. Rianto H. Sinaga Tim PLP 2

NIP :
 LAMPIRAN-LAMPIRAN RPP
PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan Pendidikan : SMA Negeri

Tahun Pelajaran : 2017/2018
Kelas/Semester : X IPS/ Ganjil
 Deskripsi NilaiKriteria

Rata-Rata

Interaksi Antar
Kelompok

Keaktifann

Disiplin
InginRasa
Tahu
Tanggung Jawab
:

Nama Siswa
Mata

10

11

12

13

14

15
1

No 9
 INTSRUMEN PENILAIAN SIKAP (JURNAL)

Nama Satuan Pendidikan : SMA Negeri

Tahun Pelajaran : 2017/2018
Kelas/Semester : X Lintas Minat MIPA/ Ganjil
Mata Pelajaran : Geografi

Kejadian/ Butir Pos/

No Waktu Nama Perilaku Sikap Neg Tindak Lanjut
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
 RUBRIK PENILAIAN SIKAP

Kriteria Penilaian
Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
A 4 >94
B 3 87 – 94
C 2 80 – 87
D 1 <80

Rubrik Pengamatan Sikap Diskusi Kelompok

Kriteria Skor Indikator

Tanggungjawab 4 Sangat bertanggungjawab
3 Bertanggungjawab
2 Kurang bertanggungjawab
1 Tidak bertanggungjawab
Rasa ingintahu 4 Rasa ingin tahu sangat tinggi
3 Rasa ingin tahu tinggi
2 Rasa ingin tahu sedang
1 Rasa ingin tahu rendah
Disiplin 4 Sangat disiplin
3 Disiplin
2 Kurang disiplin
1 Tidak disiplin
Kekompakan 4 Sangat kompak
3 Kompak
2 Kurang kompak
1 Tidak kompak
Keaktifan 4 Sangat aktif
3 Aktif
2 Kurang aktif
1 Tidak aktif
Interaksiantarkelompok 4 Sangat baik
3 Baik
2 Sedang
1 Kurang
 INSTRUMEN PENUGASAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 4 Medan

Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X IPS/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Kompetensi Dasar : 4.4 Menyajikan karakteristik planet Bumi sebagai ruang kehidupan
dengan menggunakan peta, bagan, gambar, tabel, grafik, foto,
dan/atau video

Indikator :
4.4.1 Membuat makalah tentang sejarah perkembangan kehidupan
dimuka bumi
Langkah Kerja :

a. Kumpulkan berbagai informasi tentang sejarah perkembangan kehdupan dimuka bumi

b. Siapkan kertas HVS dan alat tulis
c. Susun informasi terkait sejarah perkembangan kehdupan dimuka bumi.
d. Sajikan informasi yang jelas, lengkap dan menarik terkait sejarah perkembangan
kehdupan dimuka bumi.
 Rubrik Penilaian Penugasan

Nama peserta didik/kelompok : …………………………………………………

Kelas : ………………………………………………….
Tanggal Pengumpulan : .................................................................

No Kategori Skor Alasan

1. Apakah tugas dikerjakan lengkap dan
sesuai dengan tanggal pengumpulan
yang telah disepakati?
2. Apakahterdapatdaftar pustaka sumber
infomasidalam penyelesaian tugas
yang dikerjakan?
3. Apakah terdapat gambar / tabel dibuat
yang menarik sesuai dengan konsep?
4. Apakah bahasa yang digunakan untuk
menginterpretasikan lugas, sederhana,
runtut dan sesuaidengankaidah EYD?
5. Apakah laporan yang dikerjakan
sesuai dengan konsep yang telah
dipelajari?
6. Apakah dibuat kesimpulan?
Jumlah

Kriteria:
5 = sangat baik, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, dan 1 = sangat kurang

SkorPerolehan
Nilai Perolehan = skor maksimal × 100
 RUBRIK PENILAIAN KINERJA

Kriteria Skor Indikator

Persiapan 3 Pemilihan alat dan bahan tepat
(skor maks 3) 2 Pemilihan alat atau bahan tepat
1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan

Pelaksanaan 3 Menyusun keterangan dan gambar tepat dan rapi

(skor maks 7) 2 Menyusun keterangan dan gambar tepat atau rapi
1 Menyusun keterangan dan gambar tidak tepat dan tidak
rapi
0 Tidak menyusun

2 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat

1 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat
0 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak tepat

2 Memperhatikan kerapihan dan kebersihan

1 Memperhatikan kerapihan atau kebersihan
0 Tidak memperhatikan kerapihan dan kebersihan

Hasil 3 Mencatat dan mengolah data dengan tepat

(skor maks 6) 2 Mencatat atau mengolah data dengan tepat
1 Mencatat dan mengolah data tidak tepat
0 Tidak mencatat dan mengolah data

3 Menyampaikan simpulan dengan tepat

2 Menyampaikan simpulan kurang tepat
1 Menyampaikan simpulan tidak tepat
0 Tidak menyampaikan kesimpulan

Format Penilaian kinerja

Skor untuk
No. Nama Jumlah Nilai
Persiapan Pelaksanaan Hasil
 INSTRUMEN PENILAIAN PRESENTASI

Nama Satuan Pendidikan : SMA

Negeri Tahun Pelajaran : 2017/2018
Kelas/Semester : X Lintas Minat MIPA/ Ganjil
Mata Pelajaran : Geografi

Kelengkapan Penulisan Kemampuan

Mater Total Nilai
No Nama Siswa Materi i Presentasi
Skor Akhir
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Skor Perolehan

Nilai
Perolehan
= Skor
maksimal ×
100

Mengetahui, Medan, 18 November

Kepala SMA 2022
Negeri 4 Medan
Guru Mata Pelajaran

Drs. Rianto H. Sinaga Tim PLP 2

NIP :
 PEDOMAN PENSKORAN :

SKOR
NO ASPEK KRITERIA YANG DINILAI MAKS
 Presentasi terdiri atas, Judul, Isi Materi
dan Daftar Pustaka
 Presentasi sistematis sesuai materi 4
 Menuliskan rumusan masalah
1 Kelengkapan Materi  Dilengkapi gambar / hal yang menarik
yang sesuai dengan materi
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
 Materi dibuat dalam bentuk charta /
Power Point
 Tulisan terbaca dengan jelas 4
 Isi materi ringkas dan berbobot
2 Penulisan Materi  Bahasa yang digunakan sesuai dengan
materi
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
 Percaya diri, antusias dan bahasa yang
lugas
 Seluruh anggota berperan serta aktif 4
 Dapat mengemukanan ide dan
3 Kemampuan berargumentasi dengan baik
presentasi
 Manajemen waktu yang baik
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
SKOR MAKSIMAL 12

Mengetahui, Medan, 18 November 2022

Kepala SMA Negeri Guru Mata Pelajaran

Drs. Rianto H. Sinaga Tim PLP 2

NIP :
 KISI-KISI DAN INSTRUMEN SOAL
A. PENILAIAN PENGETAHUAN
1. Teknik Penilaian : Tes
tertulis

Kompetensi Dasar/ Materi Indikator Soal Level No. Deskripsi Soal

No
IPK Kognitif Soal
.
3.4 Menganalisis dinamika planet Bumi sebagai ruang kehidupan
1 3.4.1. Menjelaskan Teori Siswa dapat Pengetahuan 1 Sebuah ledakan yang dahsyat yang merupakan awal dari terbentuknya
alam
sejarah pembentukan mengetahui jenis semesta ini di sebut dengan tiori ….
pembentukan planet bumi teori A. Big bang
bumi pembentukan B. Tiori kabut
bumi C. Awan debu
D. Pasang surut
E. Planetasimal
2 3.4.2. Mengidentifi Teori Siswa dapat Pemahaman 2 Sebuah bintang besar mendekati matahari dalam jarak yang pendek
yang
kasi teori pembentukan mengetahui menyebabkan terjadinya bagian matahari tertarik oleh grafitasi bintang
pembentukan planet bumi perbedaan dari tersebut yang berbentuk lidah gas yang akhirnya terjadi pengrapatan
gsr
terbentuk kolom, terpecah lalu bercerai menjadi benda tersendiri maka
bumi berbagai teori
terbentuklah planet. Uraian ini terkenal dengan tiori ….
A. Nebula
B. Planetasimal
C. Pasang surut
D. Proto planet
E. Bintang kembar
3 3.4.3. Mendeskripsik perkembangan Siswa dapat Pengetahuan 3 Munculnya dinosaurus menguasai bumi dan berakhi sat lepas pantai
an sejarah kehidupan di mengetahui masa Meksiko dihantam Asteroid yang menyebabkan punahnya 75%
kehidupan
perkembangan Bumi awal kehidupan di dimuka bumi, pada era ….
kehidupan di Bumi A. Devon
Bumi B. Karbon
C. Ordovisium
 Kompetensi Dasar/ Materi Indikator Soal Level No. Deskripsi Soal
No
IPK Kognitif Soal
.
3.4 Menganalisis dinamika planet Bumi sebagai ruang kehidupan
D. Mesozoikum
E. Prakambium

4 3.4.4. Mendeskripsik perkembangan Siswa dapat Analisis 4 Benua pangea mengalami pergerakan dan terpecah menjadi dua benua.
an sejarah kehidupan di mengetahui Benua yang berada di sebelah utara adalah benua ….
perkembangan Bumi proses pergerakan A. Pangea
kehidupan di bumi. B. Laurasia
Bumi C. Amerika
D. Australia
E. Gonswana
5 3.4.6. Mendeskripsi Dampak rotasi Disajikan Aplikasi 5 Akibat rotasi bumi !
kan dampak dan revolusi pernyataan, siswa 1. Perbedaan waktu
rotasi bumi bumi terhadap dapat mengetahui 2. Terjadinya siang dan malam
terhadap kehidupan akibat dari rotasi 3. Adanya gerakan harian semu matahari
kehidupan bumi 4. Terjadi 4 musim didaerah iklim subtropics
5. Belahan bumi bagian selatan bulan desember musim dingin
Berdasarkan data diatas merupakan akibat rotasi bumi adalah ….
A. 1, 2 dan 3
B. 1, 2 dan 4
C. 2, 3 dan 4
D. 2, 3 dan 5
E. 3, 4 dan 5

6 3.4.7. Mendeskripsi Dampak rotasi Siswa dapat Aplikasi 6 Gerakan bumi antara tanggal 23 September sampai tanggal 21 Maret
akan
kan dampak dan revolusi mengetahui akibat berakibat ….
revolusi bumi bumi terhadap revolusi bumi A. Panjang siang di kutub utara lebih lama ketimbang belahan
selatan
B. Terjadinya musim panas di belahan utara
 Kompetensi Dasar/ Materi Indikator Soal Level No. Deskripsi Soal
No
IPK Kognitif Soal
.
3.4 Menganalisis dinamika planet Bumi sebagai ruang kehidupan
terhadap kehidupan C. Panjang siang di kutub selatan lebih lama ketimbang belahan
utara
kehidupan D. Belahan bumi utara dalam musim panas
E. Kutub utara lebih dekat ke matahari
 B. Pedoman Penskoran

KUNCI JAWABAN
1. Pilihan Ganda

1. A
2. C
3. D
4. B
5. A
6. C

= ℎ 100
 PROGRAM PEMBELAJARAN REMEDIAL

Sekolah : SMA Negeri 4 Medan

Mata Pelajaran : Geografi
Kelas : X IS dan Lintas Minat MIPA/
Ganjil Jenis Remedial : Pemanfaatan tutor sebaya
KKM Mata Pelajaran : 80
Materi : Bumi Sebagai Ruang Kehidupan

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.4 Menganalisis dinamika planet Pertemuan 1:

Bumi sebagai ruang kehidupan
4.4Menyajikankarakteristik
planetBumisebagairuangkehidupa
ndenganmenggunakanpeta,
bagan, gambar, tabel, grafik, foto,
dan/atau video
3.4.1. Menjelaskan dasar jagad raya
3.4.2. Menjabarkan teori-teori pembentukan tata
surya
3.4.3. Mengklasifikasikan anggota tata surya
Pertemuan 2 :
3.4.4. Mengidentifikasi matahari sebagai pusat tata
surya
3.4.5. Mengidentifikasi bumi sebagai salah satu
planet di tata surya
Pertemuan 3 :
3.4.6. Menjelaskan perkembangan bumi
berdasarkan sejarah kehidupan dan teori
perkembangan bumi
3.4.7. Mengidentifikasi karakteristik lapisan bumi
Pertemuan 4 :
3.4.8. Menganalisis gerak rotasi dan revolusi bumi
dan pengaruhnya terhadap kehidupan
3.4.9. Menjelaskan kelayakan bumi sebagai ruang
kehidupan
4.4.1 Membuat makalahtentang sejarah
perkembangan kehdupan dimuka bumi

KD / INDIKATOR YANG BELUM DIKUASAI

NO. IPK
NO NAMA SISWA NU TESHASlL ULANG
 PROGRAM PEMBELAJARAN PENGAYAAN

Sekolah :SMA Negeri 4 Medan

Mata Pelajaran : Geografi
Kelas : X IS dan Lintas Minat MIPA / Ganjil
Rencana Pengayaan :Pemberian materi bertingkat
KKM Mata Pelajaran : 80

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.4 Menganalisis dinamika planet Pertemuan 1:

 Bumi sebagai ruang kehidupan
4.4Menyajikankarakteristik
planetBumisebagairuangkehidupa
ndenganmenggunakanpeta,
bagan, gambar, tabel, grafik, foto,
dan/atau video
NO. NAMA SISWA
3.4.1. Menjelaskan dasar jagad raya
3.4.2. Menjabarkan teori-teori pembentukan tata
surya
3.4.3. Mengklasifikasikan anggota tata surya
Pertemuan 2 :
3.4.4. Mengidentifikasi matahari sebagai pusat tata
surya
3.4.5. Mengidentifikasi bumi sebagai salah satu
planet di tata surya
Pertemuan 3 :
3.4.6. Menjelaskan perkembangan bumi
berdasarkan sejarah kehidupan dan teori
perkembangan bumi
3.4.7. Mengidentifikasi karakteristik lapisan bumi
Pertemuan 4 :
3.4.8. Menganalisis gerak rotasi dan revolusi bumi
dan pengaruhnya terhadap kehidupan
3.4.9. Menjelaskan kelayakan bumi sebagai ruang
kehidupan
4.4.1 Membuat makalahtentang sejarah
perkembangan kehdupan dimuka bumi
BENTUK
NU
PENGAYAAN
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran Remedial diberikan bagi siswa yang tidak tuntas (memperoleh Nilai KD
kurang dari nilai KKM yakni 80 dengan mengikuti program pembelajaran kembali baik
dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan kembali
penyelesaian soal-soal) atau memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau
kompetensi dasar yang belum tuntas kemudian melakukan uji pemahaman ulang (ujian
perbaikan) sesuai dengan indikator/kompetensi yang belum tuntas melalui pemanfaatan
tutor sebaya.
b. Pembelajaran Pengayaan
Pembelajaran Pengayaan diberikan bagi siswa yang telah tuntas (memperoleh Nilai KD ≥
KKM = 80) dengan memberikan program pembelajaran tambahan berupa materi dan
pembahasan soal-soal dengan variasi yang lebih tinggi dan memberikan pembahasan soal-
soal olimpiade, uji kompetensi atau menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal) melalui
pembelajaran mandiri.
4. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran Remedial diberikan bagi siswa yang tidak tuntas (memperoleh Nilai KD
kurang dari nilai KKM yakni 80 dengan mengikuti program pembelajaran kembali baik
dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan kembali
penyelesaian soal-soal) atau memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau
kompetensi dasar yang belum tuntas kemudian melakukan uji pemahaman ulang (ujian
perbaikan) sesuai dengan indikator/kompetensi yang belum tuntas melalui pemanfaatan
tutor sebaya.
b. Pembelajaran Pengayaan
Pembelajaran Pengayaan diberikan bagi siswa yang telah tuntas (memperoleh Nilai KD ≥
KKM = 80) dengan memberikan program pembelajaran tambahan berupa materi dan
pembahasan soal-soal dengan variasi yang lebih tinggi dan memberikan pembahasan soal-
soal olimpiade, uji kompetensi atau menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal) melalui
pembelajaran mandiri.