(RPP)
A. Kompetensi Inti
Kompetensi Sikap : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya, menunjukkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun,
responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia”.
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Discovery Learning dengan menggali informasi dari berbagai sumber
belajar, penyelidikan sederhana dan mengolah informasi, diharapkan siswa terlibat aktif selama
proses belajar mengajar berlangsung, memiliki sikap ingin tahu, teliti dalam melakukan
pengamatan dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan,
memberi saran dan kritikserta dapat mendeskripsikan dinamika planet Bumi sebagai ruang
kehidupan serta dapat menyajikan karakteristik planet Bumi sebagai ruang kehidupan dengan
menggunakan peta, bagan, gambar, tabel, grafik, foto, dan/atau video
D. Materi Pembelajaran
a) Fakta : Bumi salah satu planet di tata surya
b) Konsep : pengertian tata surya, pengertian planet
c) Prinsip : teori pembentukan planet dan teori benua
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model pembelajaran : Discovery Learning
Metode pembeajaran : Diskusi, eksperimen, presentasi, tanya jawab, dan ceramah
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Tahapan Pembelajaran
Kegiatan Data Collection/ 11. Peserta didik diminta mencari informasi dari berbagai
Inti Pengumpulan sumber secara berkelompok tentang:
Data a. teori pembentukan jagad raya
b. teori pembentukan tata surya 45’
c. anggota tata surya
12. Kelompok terdiri dan 2-3 anggota, peserta didik melakukan
diskusi dalam mengumpulakan data melalui gambar dan
video yang ditampilkan oleh guru di depan kelas
Data Processing 13. Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan dan
(Pengolahan menginventarikan hasol identifikasi mereka 20’
Data) 14. Inventarisasi/pencatatan dilakukan sesuai format LKPD
Verification/ 15. Kelompok secara acak menyampaikan/mempresentasikan hasil
Pembuktian diskusi kelompoknya di depan kelas dan kelompok lainnya
menanggapi 10’
16. Masing-masing kelompok yang tampil menyampaikan
materi dengan indikator yang berbeda
Generalization/ 17. Kelompok lain yang menyimpulkan hasil diskusi tentang masing-
Menarik masing materi yang ditampilkan
kesimpulan 18. Guru memberikan penguatan/mengklarifikaso hasil diskusi
peserta didik tentang: 10’
a. teori pembentukan jagad raya
b. teori pembentukan tata surya
c. anggota tata surya
19. Guru melengkapi kesimpulan yang sudah disampaikan
peserta didik
20. Guru memfasilitasi dan membimbing peserta didik
merangkum materi pelajaran.
Kegiatan 21. Guru memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk
Penutup 15’
merefleksi proses dan materi pelajaran
22. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran
23. Guru mengumumkan hasil penilaian kelompok terbaik
24. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut
25. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
Pertemuan II ( 3JP)
Indikator Pencapaian KD :
3.4.4 Mengidentifikasi matahari sebagai pusat tata surya
3.4.5 Mengidentifikasi bumi sebagai salah satu planet di tata surya
Tahapan Pembelajaran :
Stimuation / 11. Guru menyampaikan garis besar materi sesuai indikator tentang
pemberian matahari sebagai pusat tata surya dan bumi sebagai salah satu 10’
ransangan planet di tata surya
12. Guru menampilkan gambar anggota-anggota tata surya
Problem 13. Peserta didik diberi waktu untuk mempelajari, memahami dan
Statement/ mengidentifikasi gambar yang sudah ada. Sehingga peserta
Identifikasi didik mampu menuliskan Matahari sebagai pusat Tata Surya
masalah dan Bumi sebagai salah satu planet di Tata Surya 10’
14. sesuai LKPD pertemuan 2 tugas 1
Data Collection/ 15. Secara berkelompok, peserta didik mencari informasi dari
Pengumpulan berbagai sumber tentang: 45’
Data a. Matahari sebagai salah satu planet
b. Bumi sebagai slah satu planet di Tata Surya
Data Processing 16. Berdasarkan hasil identifikasi dan menggali informasi dari
(Pengolahan berbagai sumber pada tahap sebelumnya, masing-masing
Kegiatan Data) kelompok peserta didik berdiskusi untuk mempelajari lebih
Inti detail materi: 20’
a. Matahari sebagai salah satu planet
b. Bumi sebagai slah satu planet di Tata Surya
17. Hasil diskusi disajikan kedalam LKPD
Tahapan Pembelajaran
Kegiatan Problem 10. Setelah mengamati gambar dan video, guru mengarahkan
Inti Statement/ peserta didik yang telah duduk perkelompok untuk
Identifikasi mengidentifikasi tentang: 10’
masalah a. Bagaimana Karakteristik Lapisan Bumi?
b. Bagaimana Sejarah Perkembangan Bumi
c. Teori Perkembangan Bumi
Data Collection/ 11. Setelah mengamati gambar tentang karakteristik lapisan bumi,
Pengumpulan sejarah perkembangan bumi, peserta didik mencari informasi dari
Data berbagai sumber (buku dan internet) 45’
12. Peserta didik menggali informasi yang lebih kompleks dengan
membaca/literasi (dari bahan ajar, buku Geografi kelas X,
browsing internet) dan teori perkembangan bumi
Data Processing 13. Peserta didik mendiskusikan dalam kelompoknya Sejarah
(Pengolahan Perkembangan Bumi dan Teori Perkembangan Bumi.
Data) 14. Peserta didik mengidentifikasi contoh mengenai manfaat kala
Sejarah perkembangan bumi dan Teori Perkembangan Bumi
dalam kehidupan sehari-hari.
15. Berdasarkan hasil identifikasi dan menggali informasi dari 20’
berbagai sumber pada tahap sebelumnya, masing-masing
kelompok peserta didik berdiskusi untuk mempelajari lebih
detail materi:
a. Karakteristik Lapisan Bumi
b. Sejarah Perkembangan Bumi dan Teori
Perkembangan Bumi
Verification/ 16. Kelompok yang terpilih secara acak mendemonstrasikan 10’
Pembuktian hasil kerja kelompok di depan kelas. Dan kelompok lain
diharuskan menanggapinya.
Generalization/
Menarik 17. Guru memberikan penguatan menyangkut materi yang telah
kesimpulan didiskusikan peserta didik 10’
18. Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi berdasarkan indikator
pembelajaran
Pertemuan IV ( 3JP)
Indikator Pencapaian KD :
3.4.8 Menganalisis gerak rotasi dan revolusi bumi dan pengaruhnya terhadap kehidupan
3.4.9Menjelaskan kelayakan bumi sebagai ruang kehidupan
Tahapan Pembelajaran
Stimuation /
pemberian 11. Guru menampilkan gambar dan video gerak rotasi dan revolusi
ransangan planet bumi 10’
12. Peserta didik mengamati gambar dan video yang
ditampilkan guru
Problem 13. Guru menetapkan materi untuk masing-masing anggota
Statement/ kelompok
Identifikasi a. Gerak rotasi bumi dan akibatnya
masalah b. Gerak revolusi dan akibatnya
c. Keistimewaan planet bumi sebagi ruang kehidupan
10’
14. Keseimbangan yang memungkinkan kehidupan di bumi
Kegiatan 15. Peserta didik diberi waktu untuk mempelajari, mengidentifikasi
Inti gambar dan video yang ditampilkan secara berkelompok
16. Selain itu peserta didik juga dapat mengidentifikasi
pengaruh gerak rotasi dan revolusi bumi yang ada pada
LKDP pertemuan 4
Data Collection/ 17. Awalnya peserta didik diminta untuk mencari informasi dari
Pengumpulan berbagai sumber tekait materi.
Data 18. Selanjutnya, secara berkelompok, peserta didik melakukan 45’
diskusi untuk mengumpulkan data dan informasi terkait materi
yang bersangkutan.
Data Processing 19. Secara berkelompok, peserta didik
(Pengolahan berdiskusi untuk menyelesaikan tugas terkait :
Data) a. Gerak rotasi bumi dan akibatnya
b. Gerak revolusi dan akibatnya 20’
c. Keistimewaan planet bumi sebagi ruang kehidupan
20. Secara berkelompok, peserta didik mengolah data dari hasil
diskusi yang dilakukan untuk menjelaskan pengertian rotasi
dan revolusi bumi serta keistimewaannya terhadap
kehidupan
Verification/ 21. Peserta didik membandingkan hasil diskusinya dengan kelompok
Pembuktian lainnya. 10’
22. Setiap kelompok mengutus satu orang untuk
mempresentasikan hasil diskusinya.
Generalization/ 23. Dari semua kelompok, guru memilih salah satu kelompok
Menarik dengan hasil terbaik dan kembali mempresentasikan hasil diskusi 10’
kesimpulan di depan kelas.
24. Peserta didik menyampaikan kesimpulan dari diskusinya
25. Guru melengkapi kesimpulan yang sudah disampaikan peserta
didik
26. Guru memfasilitasi dan membimbing peserta didik
merangkum materi pelajaran
Penutup 27. Guru memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk 15’
merefleksi proses dan materi pelajaran
28. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran
29. Guru mengumumkan hasil penilaian kelompok terbaik
30. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut
31. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan/Jurnal
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja dan portofolio
2. Bentuk Penilaian:
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : pilihan ganda dan uraian
c. Unjuk kerja : lembar penilaian
d. Portofolio : laporan LKPD
3. Instrumen Penilaian
5. Pengayaan
a. Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
- Peserta didik yang mencapai nilai n(ketuntasan) n n(maksimum)
diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
- Peserta didik yang mencapai nilai n n(maksimum) diberikan materi
melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan
tambahan.
Kriteria Nilai
Kekompakan
Keaktifann
Rasa Ingin
Tanggung
Rata-Rata
Kelompok
Interaksi
Disiplin
Jawab
Antar
Nama Siswa Tahu Deskripsi
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
INTSRUMEN PENILAIAN SIKAP (JURNAL)
Kriteria Penilaian
Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
A 4 >94
B 3 87 – 94
C 2 80 – 87
D 1 <80
Indikator :
Kriteria:
5 = sangat baik, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, dan 1 = sangat kurang
SkorPerolehan
Nilai Perolehan = × 100
skor maksimal
RUBRIK PENILAIAN KINERJA
Skor untuk
No. Nama Jumlah Nilai
Persiapan Pelaksanaan Hasil
INSTRUMEN PENILAIAN PRESENTASI
SkorPerolehan
Nilai Perolehan = × 100
Skor maksimal
PEDOMAN PENSKORAN :
SKOR
NO ASPEK KRITERIA YANG DINILAI
MAKS
Presentasi terdiri atas, Judul, Isi Materi
dan Daftar Pustaka
Presentasi sistematis sesuai materi 4
Menuliskan rumusan masalah
1 Kelengkapan Materi
Dilengkapi gambar / hal yang menarik
yang sesuai dengan materi
Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
Materi dibuat dalam bentuk charta /
Power Point
Tulisan terbaca dengan jelas 4
Isi materi ringkas dan berbobot
2 Penulisan Materi
Bahasa yang digunakan sesuai dengan
materi
Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
Percaya diri, antusias dan bahasa yang
lugas
Seluruh anggota berperan serta aktif 4
Kemampuan presentasi
Dapat mengemukanan ide dan
3
berargumentasi dengan baik
Manajemen waktu yang baik
Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
SKOR MAKSIMAL 12
KISI-KISI DAN INSTRUMEN SOAL
A. PENILAIAN PENGETAHUAN
1. Teknik Penilaian : Tes tertulis
Kompetensi Dasar/ Materi Indikator Soal Level No. Deskripsi Soal
No
IPK Kognitif Soal
.
3.4 Menganalisis dinamika planet Bumi sebagai ruang kehidupan
1 3.4.1. Menjelaskan Teori Siswa dapat Pengetahuan 1 Sebuah ledakan yang dahsyat yang merupakan awal dari terbentuknya alam
sejarah pembentukan mengetahui jenis semesta ini di sebut dengan tiori ….
pembentukan planet bumi teori pembentukan A. Big bang
bumi bumi B. Tiori kabut
C. Awan debu
D. Pasang surut
E. Planetasimal
2 3.4.2. Mengidentifi Teori Siswa dapat Pemahaman 2 Sebuah bintang besar mendekati matahari dalam jarak yang pendek yang
kasi teori pembentukan mengetahui menyebabkan terjadinya bagian matahari tertarik oleh grafitasi bintang
pembentukan planet bumi perbedaan dari tersebut yang berbentuk lidah gas yang akhirnya terjadi pengrapatan gsr
bumi berbagai teori terbentuk kolom, terpecah lalu bercerai menjadi benda tersendiri maka
terbentuklah planet. Uraian ini terkenal dengan tiori ….
A. Nebula
B. Planetasimal
C. Pasang surut
D. Proto planet
E. Bintang kembar
3 3.4.3. Mendeskripsik perkembangan Siswa dapat Pengetahuan 3 Munculnya dinosaurus menguasai bumi dan berakhi sat lepas pantai
an sejarah kehidupan di mengetahui masa Meksiko dihantam Asteroid yang menyebabkan punahnya 75% kehidupan
perkembangan Bumi awal kehidupan di dimuka bumi, pada era ….
kehidupan di Bumi A. Devon
Bumi B. Karbon
C. Ordovisium
Kompetensi Dasar/ Materi Indikator Soal Level No. Deskripsi Soal
No
IPK Kognitif Soal
.
3.4 Menganalisis dinamika planet Bumi sebagai ruang kehidupan
D. Mesozoikum
E. Prakambium
4 3.4.4. Mendeskripsik perkembangan Siswa dapat Analisis 4 Benua pangea mengalami pergerakan dan terpecah menjadi dua benua.
an sejarah kehidupan di mengetahui proses Benua yang berada di sebelah utara adalah benua ….
perkembangan Bumi pergerakan bumi. A. Pangea
kehidupan di B. Laurasia
Bumi C. Amerika
D. Australia
E. Gonswana
5 3.4.6. Mendeskripsi Dampak rotasi Disajikan Aplikasi 5 Akibat rotasi bumi !
kan dampak dan revolusi pernyataan, siswa 1. Perbedaan waktu
rotasi bumi bumi terhadap dapat mengetahui 2. Terjadinya siang dan malam
terhadap kehidupan akibat dari rotasi 3. Adanya gerakan harian semu matahari
kehidupan bumi 4. Terjadi 4 musim didaerah iklim subtropics
5. Belahan bumi bagian selatan bulan desember musim dingin
Berdasarkan data diatas merupakan akibat rotasi bumi adalah ….
A. 1, 2 dan 3
B. 1, 2 dan 4
C. 2, 3 dan 4
D. 2, 3 dan 5
E. 3, 4 dan 5
6 3.4.7. Mendeskripsi Dampak rotasi Siswa dapat Aplikasi 6 Gerakan bumi antara tanggal 23 September sampai tanggal 21 Maret akan
kan dampak dan revolusi mengetahui akibat berakibat ….
revolusi bumi bumi terhadap revolusi bumi A. Panjang siang di kutub utara lebih lama ketimbang belahan selatan
B. Terjadinya musim panas di belahan utara
Kompetensi Dasar/ Materi Indikator Soal Level No. Deskripsi Soal
No
IPK Kognitif Soal
.
3.4 Menganalisis dinamika planet Bumi sebagai ruang kehidupan
terhadap kehidupan C. Panjang siang di kutub selatan lebih lama ketimbang belahan utara
kehidupan D. Belahan bumi utara dalam musim panas
E. Kutub utara lebih dekat ke matahari
B. Pedoman Penskoran
KUNCI JAWABAN
1. Pilihan Ganda
1. A
2. C
3. D
4. B
5. A
6. C
BENTUK
NO. NAMA SISWA NU PENGAYAAN
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran Remedial diberikan bagi siswa yang tidak tuntas (memperoleh Nilai KD kurang dari
nilai KKM yakni 65 dengan mengikuti program pembelajaran kembali baik dengan memberikan
pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal) atau
memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau kompetensi dasar yang belum tuntas
kemudian melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator/kompetensi
yang belum tuntas melalui pemanfaatan tutor sebaya.
b. Pembelajaran Pengayaan
Pembelajaran Pengayaan diberikan bagi siswa yang telah tuntas (memperoleh Nilai KD ≥ KKM =
65) dengan memberikan program pembelajaran tambahan berupa materi dan pembahasan soal-soal
dengan variasi yang lebih tinggi dan memberikan pembahasan soal- soal olimpiade, uji kompetensi
atau menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal) melalui pembelajaran mandiri.