RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMPI Nazhatut Tholibin

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas / Semester : VII/Genap
Materi Pembelajaran : Struktur bumi dan dinamikanya
Alokasi Waktu : 15 JP

A. KOMPETENSI INTI
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR

PENGETAHUAN KETERAMPILAN

3.10 Menjelaskan lapisan bumi, gunung 4.10 Mengomunikasikan upayapengurangan

api, gempa bumi, dan tindakan resiko dan dampak bencana alam serta
pengurangan resiko sebelum, pada saat, tindakan penyelamatan diri pada saat terjadi
dan pasca bencana sesuai ancaman bencana sesuai dengan jenis ancaman
bencana di daerahnya bencana di daerahnya

Indikator Pencapaian Pembelajaran Indikator Pencapaian Pembelajaran /

/IPK IPK
3.10.1 Mendefinisikan pengertian lapisan 4.10.1 Mempresentasikan hasil diskusi
bumi (C1) kelompok
3.10.2 membedakan karakteristik lapisan 4.10.2 mendesain dan membuat klipping
bumi (C2) bencana alam
3.10.3 memperkirakan penyebab 4.10.3 mengkomunikasi proyek klipping
terjadinya gempa bumi dan gunung
meletus (C3)
3.10.4 mengelompokkan karakteristik
gmpa bumi (C4)
3.10.5 Membandingkan resiko gunung
berapi dan gempa bumi (C5)
 C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pembelajaran berbasis masalah, proyek dan discovery siswa mampu menggali
informasi dan menganalisis permasalahan struktur bumi dan dinamikanya , mendesain
dan menghasilkan produk klipping bencana alam di sekitar sehingga mampu
memahami dan mencari solusi permasalahan pada struktur bumi dan dinamikanya
serta menumbuhkan rasa kepedulian siswa terhadap lingkungan
D. MATEI PELAJARAN
Materi Pokok: Struktur bumi dan dinamikanya
Sub Materi:

Konsep Lapisan Bumi

Atmosfer

Litosfer

Gempa Bumi dan Pengurangan Risikonnya

Gunung Berapi dan Pengurangan Risiko

Konsep Hidrosfer dan Pengurangan Risikonya

E.Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media/alat : tayangan slide
2. Bahan : koran majalah tentang bencana alam
3. Sumber Belajar : buku teks: Widodo, Wahono. 2016.Buku Siswa Ilmu
Pengetahuan Alam MTS/SMP Kelas VII Semester 2. Jakarta:Kemendikbud
Widodo, Wahono. 2016. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam MTS/SMP Kelas VII
Semester 2. Jakarta:Kemendikbud
internet,
F.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama 2x 40 menit

1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Diskusi dan observasi
3. Model : discovery learning
4. Materi : konsep lapisan bumi, atmosfer dan litosfer

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan a) Guru mengucapkan salam 10 menit

b) Guru mengabsen kehadiran siswa
c) Guru memberikan apersepsi” awan itu berada di langit bagian
apa?”
Kegiatan Inti Mengamati : 50 menit
a) Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok
 b) Guru membagikan LK pada masing – masing kelompok untuk
bekerja sesuai dengan yang ada pada LK
c) Guru mengamati dan membimbing kegiatan siswa
d) Setiap kelompok mencatat hasil diskusi
Menanya:
 Berdasarkan hasil observasi, siswa diberi kesempatan untuk
bertanya kepada guru
Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi:
a) Siswa dalam pengamatan mencatat data dari hasil diskusi
secara jujur, benar dan saling bekerja sama
b) Siswa mengumpulkan data dari anggota kelompok untuk di
analisa secara bersama - sama sampai menjadi laporan
kelompok
Mengasosiasi/Menganalisis data atau informasi:
 Siswa menganalisis hasil pengamatan dan mendiskusikan
dengan kelompoknya untuk merumuskan kesimpulan yang
dihasilkan dari diskusi hasil pengamatan
Mengkomunikasikan:
a) Setiap kelompok menempelkan hasil diskusi di papan
b) Perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusi dan
mempresentasikannya di depan kelas.
c) Guru dan siswa berdiskusi untuk mengambil kesimpulan.
Penutup a) Guru memberikan penguatan materi dari hasil diskusi 20 menit
kelas
b) Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau
bentuk penghargaan lain yang relevan)kepada kelompok
yang berkinerja baik, misalnya memberikan bintang,
atau bingkisan yang lain.
c) Guru menyampaikan tugas proyek pembuatan klipping
tentang bencana alam di sekitar

Pertemuan kedua

1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Diskusi dan observasi
3. Model : Proyek based learning
4. Materi : bencana alam di sektar

Kegiatan Deskripsi Aktivitas 4C dan Abstraksi

Pembelajaran HOTS waktu

Pendahuluan  Memberikan salam pembuka Komunikasi 10 menit

dan berdoa bersama
 Memeriksa kehadiran siswa Siswa menerima
 Guru menayangkan gambar- informasi tentang
gambar bencana alam abu keterkaitan
vulkanik gunung Bromo pembelajaran
kemudian memberi sebelumnya dengan
kesempatan kepada peserta pembelajaran yang
didik untuk mengamatinya akan dilaksanakan.
 Guru mendorong peserta didik Memberi rangsangan
dengan menampilkan gambar berupa pertanyaan
serai peserta didik untuk “apa penyebab
menyusun pertanyaan yang terjadinya meluapnya
berkaitan dengan produk abu vulkanik di
olahan dari bahan serai gunung Bromo?”
 Guru menuliskan tujuan
pembelajaran
 Guru membagi siswa menjadi
sesuai tugas klipping di rumah
3 kelompok. Kelompok1
mendiskusikan bencana akibat
gempa, Kelompok 2
mendiskusikan bencana akibat
tsunami, Kelompok 3
mendiskusikan bencana akibat
abu vulkanik Bromo

Inti Mengamati: Kolaborasi 40 menit

 Peserta didik mengamati dan Siswa mendiskusikan

mempelajari Lembar Kerja
Peserta didik sesuai dengan
topik pembelajaran
 Peserta didik membaca materi
ajar mengenai konsep dasar
Menanya:
data yang diperoleh
dari buku dan internet
bencana alam di
sekitar

 Guru mendorong peserta didik

 untuk menyusun pertanyaan
yang berkaitan dengan
bencana alam di sekitar
 misalnya:
- apa penyebab trjadinya
tsunami?
Menalar: Literasi

 Guru memberikan konsep Mengumpulkan

dasar, petunjuk, referensi yang informasi melalui
diperlukan dalam buku dan media
pembelajaran internet

Mencoba:

(1) siswa berdiskusi membuat

jadwal, (2) membuat skema
penyelesaian, (3)guru meminta
masing-masing kelompok untuk
membuat penjelasan tentang topik
yang dibagi di awal pembelajaran

Guru mengoreksi kerja tiap

kelompok dengan memberikan
kritik dan saran terhadap hasil
diskusi pengolahan makanan
awetan sesuai dengan topik
masing-masing kelompok

Jejaring:

 Peserta didik dari masing-

masing kelompok melakukan
review atas hasil kerja
kelompok
 Peserta didik tiap kelompok
melakukan presentasi terhadap
hasil diskusi
Penutup  Guru memberikan tanggapan 20 menit
Creative skills
terhadap hasil presentasi dari
tiap kelompok
 Siswa membuat kesimpulan
materi pembelajaran dengan
dibantu guru
  Siswa melakukan refleksi
tentang pelaksanaan
pembelajaran dan
mengungkapkan keaktifan
belajar siswa
 Menyampaikan informasi
mengenai materi yang akan
disampaikan pada pertemuan
mendatang
 Kegiatan diakhiri dengan
salam

Pertemuan ke tiga

1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Diskusi dan observasi
3. Model : PBI

4. Materi : Gempa Bumi dan Pengurangan Risikonnya

Gunung Berapi dan Pengurangan Risiko

Konsep Hidrosfer dan Pengurangan Risikonya

Kegiatan Deskripsi Aktivitas 4C dan Abstraksi waktu

Pembelajaran HOTS

Pendahuluan  Memberikan salam Komunikasi 10 menit

pembuka dan berdoa
bersama Siswa menerima
 Memeriksa kehadiran informasi tentang
siswa keterkaitan
 Guru menyampaikan pembelajaran
kompetensi yang ingin sebelumnya dengan
dicapai pembelajaran yang
 Apersepsi: “bagaimana akan dilaksanakan.
cara menanggulangi resiko Memberi
bencana alam?” rangsangan berupa
 Guru menyajikan materi pertanyaan
secara singkat “bagaimana cara
 Guru membagi siswa menanggulangi
menjadi 3 kelompok dan resiko bencana
membagikan LKS alam?”

Inti Mengamati: Kolaborasi 60 menit

 Siswa
 Peserta didik mengamati mendiskusikan data
dan mempelajari Lembar yang diperoleh dari
Kerja Peserta didik sesuai buku dan internet
dengan topik pembelajaran
Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran, logistik yang
dibutuhkan, dan memotivasi Literasi
siswa terlibat pada aktivitas Mengumpulkan
pemecahan masalah yang informasi melalui
dipilih buku dan media
 Peserta didik membaca internet
materi ajar mengenai
konsep dasar Creative skills:
Menanya: dengan menugaskan
siswa untuk
 Guru mendorong peserta membuat skema
didik untuk menyusun dari topik masing-
pertanyaan masing kelompok
Berkaitan dengan jaringan
pada hewan dan tumbuhan Penumbuhan budi
 misalnya: “apa saja upaya pekerti: proaktif
manusia yang dilakukan dan santun
mencegah bencana banjir?” menghargai
Menalar: pendapat
oranglain
Guru membantu siswa
mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas
belajar yang berhubungan
dengan masalah tersebut sesuai
dengan LDS pada masing
masing kelompok

Mencoba:

Guru mendorong siswa untuk

mengumpulkan informasi yang
sesuai, melaksanakan
eksperimen untuk mendapatkan
penjelasan dan pemecahan
masalah
 Mengasosiasi:

Guru membantu siswa dalam

merencanakan dan menyiapkan
karya yang berupa laporan hasil
LDS yang didiskusikan

 Peserta didik dari masing-

masing kelompok
melakukan review atas
hasil kerja kelompok
 Peserta didik tiap
kelompok melakukan
presentasi terhadap
Penutup 10 menit
Guru membantu siswa untuk
melakukan refleksi atau
evaluasi terhadap penyelidikan
mereka dan proses-proses yang
mereka gunakan.

 Evaluasi untuk mengukur

ketercapaian pembelajaran
(soal C5 pada penilaian)
 Siswa melakukan refleksi
Penilaian Karakter: percaya
tentang pelaksanaan
diri, cinta lingkungan
pembelajaran dan
mengungkapkan keaktifan
belajar siswa
 Menyampaikan informasi
mengenai materi yang akan
disampaikan pada
pertemuan mendatang
 Kegiatan diakhiri dengan
salam
GPenilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap spiritual dan sikap sosial

Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan

No. Teknik
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Observasi Jurnal Lihat Saat Penilaian untuk
Lampiran 1.1 pembelajaran dan pencapaian
berlangsung pembelajaran
 (assessment for
and of learning)
2. Penilaian Lihat Saat Penilaian
diri Lampiran 1.2 pembelajaran sebagai
usai pembelajaran
(assessment as
learning)

b. Pengetahuan

Contoh Butir Waktu

No. Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
1. Tertulis Pertanyaan tertulis Lihat Setelah Penilaian
berbentuk esei dan Lampiran 2 pembelajaran pencapaian
pilihan ganda usai pembelajaran
(assessment of
learning)

c. Keterampilan

No. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Waktu Keterangan

Instrumen Pelaksanaan
1. Praktik Tugas (keterampilan) Lihat Saat Penilaian untuk,
Lampiran pembelajaran sebagai,
3.1 dan 3.2 berlangsung dan/atau
dan/atau pencapaian
setelah usai pembelajaran
(assessment for,
as, and of
learning)
Penilaian kinerja melakukan observasi
Penilaian
No. Aspek yang dinilai 1 2 3
1 Melakukan pengamatan
2 Menuliskan data
3 Menafsirkan data
4 Mengkomunikasikan

Rubrik Penilaian Observasi

Penilaian
 Aspek yang dinilai 1 2 3
Melakukan Tidak Melakukan Melakukan Melakukan
Pengamatan Pengamatan secara Pengamatan dengan
acak sungguh – sungguh
dan teliti
Menuliskan data Menuliskan data Menuliskan data Menuliskan data
kurang tepat secara cermat tetapi secara cermat dan
kurang tepat tepat
Menafsirkan data Tidak melakukan Menafsirkan data Menafsirkan data
penafsiran data dengan benar tetapi dengan benar dan
kurang lengkap lengkap
Mengkomunikasikan Dilakukan secara Lisan dan tertulis Memadukan hasil
lisan namun tidak tertulis sebagai
dipadukan bagian dari
penyajian secara
lisan
PENILAIAN KETRAMPILAN

4.1 Penilaian keterampilan membuat laporan lembar diskusi siswa

Penilaian Observasi: Digunakan untuk menilai ketrampilan peserta didik dalam hal
membuat laporan LDS

Lembar Observasi Keterampilan Membuat Laporan

Nama/kelompok:

Penilaian
No. Aspek yang dinilai
1 2 3 4
1 Ketepatan menjawab soal diskusi
2 Tampilan tulisan
3 Penggunaan bahasa
4 Kerapian dan kebersihan laporan LDS

Nilai = skor diperoleh/skor maksimum X 4

Rubrik penilaian:
Aspek yang Penilaian
No.
dinilai 1 2 3 4
1 Ketepatan Menjawab Menjawab Menjawab Menjawab
menjawab soal tepat kurang tepat dari tepat melebihi dengan tepat
diskusi dari separuh separuh jumlah dari separuh dan semua
jumlah soal soal jumlah soal benar
2 Tampilan Tulisan bisa Tulisan bisa Tulisan bisa Tulisan bisa
tulisan dibaca meski dibaca dan rapi dibaca rapi dan dibaca dan rapi
tidak rapi bersih minim serta bersih
 coretan dari coretan
3 Penggunaan menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
bahasa bahasa yang bahasa yang bahasa yang bahasa yang
kurang baik kurang baik baik dan benar, baik dan benar,
dan benar baik, dan benar, beberapa istilah-istilah
beberapa istilah-istilah istilah sains sains tepat
istilah sains sains tepat kurang tepat
kurang tepat
4 Kerapian dan laporan kurang laporan kurang laporan dibuat laporan dibuat
kebersihan rapi, kurang rapi, menarik rapi, kurang rapi dan
laporan LDS menarik menarik menarik

4.2 Penilaian keterampilan mempresentasikan hasil pengamatan

Lembar Observasi:
Penilaian
No. Aspek yang dinilai
1 2 3 4
1 Penguasaan konsep sains yang disampaikan
2 Penampilan presenter
3 Tayangan presentasi

Nilai = skor diperoleh/skor maksimum X 4

Rubrik Penilaian:
Aspek yang Penilaian
No.
dinilai K C B SB
1 Penguasaan tidak menguasai kurang menguasai menguasai
konsep sains konsep IPA menguasai konsep IPA konsep IPA
yang dengan sangat konsep IPA, dengan baik, dengan sangat
disampaikan baik, istilah- istilah-istilah istilah-istilah baik, istilah-
istilah yang yang yang istilah yang
digunakan tidak digunakan digunakan digunakan
tepat kurang tepat benar, benar dan tepat
2 Penampilan Penyampai an penyampaian penyampaian penyampaian
presenter tidak mudah tidak mudah mudah mudah
dipahami, tidak dipahami, dipahami, dipahami,
komunikatif kurang komunikatif sangat
dengan audiens, komunikatif dengan komunikatif
tidak memberi dengan audiens, dengan
kesempatan audiens, kurang audiens,
audiens untuk kurang memberi memberi
berpikir memberi kesempatan kesempatan
kesempatan audiens untuk audiens untuk
audiens untuk berpikir berpikir
berpikir
 3 Tampilan tayangan/ tayangan/ tayangan/ tayangan/
presentasi tampilan tidak tampilan tampilan tampilan
menarik dan kurang menarik, sangat menarik
tidak sesuai menarik, kurang sesuai dan sesuai
dengan materi kurang sesuai dengan materi dengan materi
dengan
materi

Penilaian keterampilan membuat klipping

Penilaian Observasi: Digunakan untuk menilai ketrampilan peserta didik dalam hal
membuat kliping

Lembar Observasi Keterampilan Membuat Laporan

Nama/kelompok:

Penilaian
No. Aspek yang dinilai
1 2 3 4
1 Ketepatan memilih informasi dan gambar topik
2 Tampilan kliping
3 Keteraturan menyusun informasi dan gambar pada
kliping
4 Kerapian dan kebersihan klipping

Nilai = skor diperoleh/skor maksimum X 4

Rubrik penilaian:
Aspek yang Penilaian
No.
dinilai 1 2 3 4
1 Ketepatan Tidak tepat Kurang tepat tepat memilih Sangat tepat
memilih memilih memilih informasi dan memilih
informasi dan informasi dan informasi dan gambar topik informasi dan
gambar topik gambar topik gambar topik gambar topik
2 Tampilan Tampilan Tampilan Tampilan Tampilan
kliping kliping tidak kliping kurang kliping kliping sangat
menarik dan menarik dan menarik dan menarik dan
tidak inovatif tidak inovatif tidak inovatif tidak inovatif
3 Keteraturan Tidak teratur Kurang Teratur Sangat
menyusun menyusun menyusun menyusun menyusun
informasi dan informasi dan informasi dan informasi dan informasi dan
gambar pada gambar pada gambar pada gambar pada gambar pada
kliping kliping kliping kliping kliping
4 Kerapian dan klipping klipping klipping dibuat klipping dibuat
kebersihan kurang rapi, kurang rapi, rapi, kurang rapi dan
klipping kurang menarik menarik menarik
menarik
 1. Pembelajaran Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar, peserta didik akan
mendapat pembelajaran remedial dalam bentuk belajar kelompok.

2. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan secara berkelompok.

Banyuanyar, Juli 2017

Mengetahui : Guru Bidang Studi IPA

Kepala Sekolah

M. Sanip, S.Pd Aini Maskuro, S.Pd

Lembar Diskusi Siswa

Pertemuan 1
 1. Analisislah lapisan yang ada di lapisan litosfer!
2. Jelaskan ciri dan karakteristik dan macamnya(buatlah peta konsep)
Pertemuan 2

 Kelompok1 mendiskusikan bencana akibat gempa,

1. Apa yang dimaksud gempa bumi!
2. Jelaskan macam dan karakteristik gempa bumi!
3. Bagaimana cara menanggulangi bencana gempa bumi!

 Kelompok 2 mendiskusikan bencana akibat tsunami,

 Apa yang dimaksud tsunami!
 Jelaskan macam dan karakteristik tsunami!
 Bagaimana cara menanggulangi bencana tsunami!

 Kelompok 3 mendiskusikan bencana akibat abu vulkanik Bromo

 Apa yang dimaksud abu vulkanik!
 Jelaskan macam dan karakteristik abu vulkanik!
 Bagaimana cara menanggulangi bencana abu vulkanik gunung bromo!

Pertemuan 3

Gempa Bumi dan Pengurangan Risikonnya

Presentasikan hasil pembuatan kliping sesuai topik yang dibahas

Gunung Berapi dan Pengurangan Risiko

Presentasikan hasil pembuatan kliping sesuai topik yang dibahas

Konsep Hidrosfer dan Pengurangan Risikonya

Presentasikan hasil pembuatan kliping sesuai topik yang dibahas

Indikator Pencapaian Indikator Soal Soal

Kompetensi

3.10.1 Mendefinisikan
pengertian lapisan bumi
(C1)

3.10.2 membedakan
karakteristik lapisan bumi
(C2)

3.10.3 memperkirakan
penyebab terjadinya
gempa bumi dan gunung
meletus (C3)

3.10.4 mengelompokkan
karakteristik gmpa bumi
(C4)

3.10.5 Membandingkan
resiko gunung berapi dan
gempa bumi (C5)