RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : MAN 5 CIAMIS

Mata Pelajaran : Geografi
Kelas / Semester : XI / II (Genap)
Alokasi Waktu : 10 Jam Pelajaran (10x45 Menit)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggungjawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara dan
kawasan regional.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), berupa keteladanan, pembiasaan dan budaya sekolah dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan,
pengembangan dan evaluasi terkait sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung,
dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangakan karakter siswa lebih
lanjut.
Kompetensi Dasar (KD) IndikatorPencapaian Kompetensi

3.7 Menganalisis jenis dan
penanggulangan bencana
alam melalui edukasi,
kearifan lokal, dan
pemanfaatan teknologi
modern.
4.7 Membuat sketsa, denah,
dan/atau peta potensi
bencana wilayah setempat
serta strategi mitigasi
bencana berdasarkan peta
tersebut.
3.7.1 Menjelaskan pengertian, jenis, dan dampak
bencana.
3.7.2 Mengidentifikasi persebaran wilayah rawan
bencana di Indonesia
3.7.3 Menjelaskan lembaga-yang berperan dalam
penanggulangan bencana dan fungsinya
3.7.4 Mengidentifikasi jenis dan penanggulangan
bencana alam melalui edukasi, karifan lokal,
dan pemanfaatan teknologi modern
4.7.1 Membuat infografis tentang karakteristik
bencana alam.
4.7.2 Membuat bagan siklus penanggulangan
bencana sebagai dasar strategi mitigasi
bencana.
4.7.3 Membuat peta wilayah risiko bencana alam
di wilayah tempat tingal peserta didik
4.7.4 Mempresentasikan hasil diskusi tentang
partisipasi masyarakat dalam mitigasi bencana
alam di Indonesia.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran:
1. Menjelaskan pengertian, jenis, dan dampak bencana.
2. Mengidentifikasi persebaran wilayah rawan bencana di Indonesia
3. Menjelaskan lembaga-yang berperan dalam penanggulangan bencana dan fungsinya
4. Mengidentifikasi jenis dan penanggulangan bencana alam melalui edukasi, karifan lokal, dan
pemanfaatan teknologi modern
5. Membuat infografis tentang karakteristik bencana alam.
6. Membuat bagan siklus penanggulangan bencana sebagai dasar strategi mitigasi bencana.
7. Membuat peta wilayah risiko bencana alam di wilayah tempat tingal peserta didik
8. Mempresentasikan hasil diskusi tentang partisipasi masyarakat dalam mitigasi bencana alam
di Indonesia.
D. METODE PEMBELAJARAN
1. Model :
a. Pertemuan ke 1 Mind Mapping and Make A Match Modification
b. Pertemuan ke 2Creative Problems Solving (CPS)
c. Pertemuan ke 3Cooperative Script
d. Pertemuan ke 4Picture and Picture
2. Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab, games, penugasan
3. Pendekatan : Scientific Approach
4. Strategi : Kooperatif

E. ALAT, MEDIA DAN BAHAN

1. Media
a. Power Point
b. Gambar/ foto yang berkaitan dengan materi
2. Alat
a. Laptop
b. Proyektor
c. Whiteboard dan spidol
3. Bahan

a. LKPD
b. Kertas
c. Alat tulis
F. SUMBER BELAJAR
1. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Geografi
kelas XI Jakarta:Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
2. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan 2016. Buku siswa Mata Pelajaran Geografi
kelas XI Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
3. Buku lain yang relevan
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama (90 menit)
Kegiatan Pendahuluan 1) Guru membuka dengan salam, berdoa dan presensi.
(15 menit) 2) Guru menyiapkan kelas agar kondusif untuk pembelajaran.
3) Guru memberikan apersepsi berupa video tentang bencana
alam letusan gunung berapi.
4) Guru menyampaikan kompetensi dasar dan indikator
 pembelajaran yang akan dicapai.
5) Guru menjelaskan teknik penilaian yang akan digunakan.
Kegiatan Inti (60 menit) 1) Mengamati (observing)
a) Peserta didik mengamati slide powerpointtentang
bencana alam gempa bumi, letusan gunung berapi, dan
tanah longsor.
b) Peserta didik membaca sumber belajar lainnya
2) Menanya (questioning)
a) Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait materi
bencana alam yang belum dipahami.
3) Mengumpulkan informasi/mencoba (experimenting)
a) Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok yang
beranggotakan 4 anak. Tema kelompok ada tiga, yakni
bencana gempa bumi, erupsi gunung api dan tanah
longsor.
b) Peserta didik bekerja sama saling berdiskusi
berdasarkan instruksi yang ada di LKPD.
c) Peserta didik mengumpulkan informasi dari buku teks
dan internet terkait tugas kelompok yang akan
dikerjakan.
4) Menalar/mengasosiasi (associating)
a) Setiap kelompok mendiskusikan jawaban dari lembar
diskusi sesuai informasi baik dari buku paket atau
internet yang telah terkumpul.
b) Setiap kelompok membuat Mind Mapping tentang
bencana alamsesuai dengan tema masing-masing.
5) Mengomunikasikan (communicating)
a) Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan
Mind Mapping dan kelompok lain memberikan
tanggapan berupa pertanyaan, kritik dan saran.
b) Guru memberikan penegasan Mind Mapping tentang
bencana alam, memberikan pujian bagi kelompok yang
sudah bagus, dan memberikan motivasi bagi kelompok
yang masih kurang.
c) Guru memberikan penegasan Mind Mapping tentang
bencana alam
Penutup (15 menit ) 1) Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan mengenai
materi yang baru saja dipelajari.
2) Guru menginformasikan materi untuk pertemuan
selanjutnya tentang siklus penanggulangan bencana
3) Peserta didik mengerjakan soal post test.
4) Guru mengakhiri pelajaran dengan doa dan salam penutup.
Pertemuan Kedua (90 menit)
Kegiatan Pendahuluan (5 1) Guru memberi salam dan memulai dengan doa
menit) 2) Guru mengkondisikan kelas agar kondusif untuk
pembelajaran
3) Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
4) Guru mengecek penguasaan kompetensi sebelumnya dengan
 cara memberi pertanyaan kepada peserta didik tentang
bencana alam asal litosfer.
5) Guru menyampaikan kompetensi beserta indikator
ketercapaiannya.
6) Guru menjelaskan garis besar cakupan materi dan kegiatan
yang akan dilakukan.
7) Guru menjelaskan lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan yaitu sikap, ketrampilan dan pengetahuan.
8) Guru memberikan informasi kegiatan pembelajaran yaitu
pemecahan masalah untuk membuat produk info
karakteristik kebencanaan.
Kegiatan Inti(80 menit) 1) Mengamati (observing)
a) Peserta didik mengamati video pembelajaran tentang
masalah bencana alam Hidrosfer dan Atmosfer.
b) Berdasarkan hasil pengamatan video tersebut di atas,
peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok
dan menuliskan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil
pengamatan di buku catatandengan fokus bencana Banjir,
Tsunami, Kekeringan, Angin Badai, dan Gelombang
Pasang.
c) Guru membagi peserta didik menjadi 5 kelompok.Setiap
kelompokmendapatkan lembar kerja peserta didik yang
berisi permasalahan kebencanaan Banjir, Tsunami,
Kekeringan, Angin Badai, dan Gelombang Pasang
terutama di Indonesia dan sebuah kertas karton A3.
d) Peserta didik mengamati fakta-fakta dan teori yang
diberikan pada lampiran lembar kerja peserta didik.
e) Jika hal-hal yang ingin diketahui belum semuanya
mencakup tujuan pembelajaran, maka guru dapat
menambahkan hal-hal yang terkait dengan tujuan
pembelajaran.
2) Menanya (questioning)
a) Peserta didik membuat pertanyaan tentang materi yang
belum dipahami.
b) Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok
untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang
ingin diketahui dari hasil pengamatan video
pembelajaran. Pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang
substantif terkait dengan tujuan pembelajaran. Contoh:
Apa itu bencana? Apa itu Hidrometeorologi? Mengapa
mempelajari jenis dan karakteristik bencana itu penting?
Apa saja karakteristik bencana banjir di Indonesia ?
c) Guru memberikan umpan dan pancingan ketika tidak ada
peserta didik yang bertanya atau jika pertanyaan yang
ada belum mencukupi sesuai indikator.
3) Mengumpulkan informasi / mencoba (experimenting)
a) Setiap kelompok mengumpulkan informasi untuk
 mengerjakan tugas yang telah diberikan untuk
mendukung pembuatan fakta mengenai kebencanaan.
b) Peserta didik mencari data dan informasi dari buku teks,
internet, dan sumber lain yang relevan.
4) Menalar / Mengasosiasi (associating)
a) Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data
atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai
sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah
dirumuskan tentang karakteristik bencana alam Hidrosfer
dan Atmosfer.
b) Peserta didik membuat jawaban sementara sebelum
mengambil kesimpulan.
c) Peserta didik dalam kelompok menggambar infografis
karakteristik bencana sesuai tugas.
5) Mengomunikasikan (communicating)
a) Peserta didik menyatukan informasi yang diperoleh dari
setiap kelompokdalam buku catatan.
b) Peserta didik membuat jawaban sementara dengan
menyampaikan kedalam kelompok kecilnya.
Kegiatan Penutup (5 1) Guru mengarahkan peserta didik untuk melanjutkan karya
menit) infografisnya dirumah.
2) Guru memberikan penilaian.
3) Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari selanjutnya
yaitu tentang persentasi infografis yang sudah dibuat.
4) Doa dan salam penutup.
PertemuanKetiga (90 menit)
Kegiatan Pendahuluan 1) Guru memberi salam dan memulai dengan doa
(10 menit) 2) Guru mengkondisikan kelas agar kondusif untuk
pembelajaran
3) Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
4) Guru mengecek penguasaan kompetensi sebelumnya dengan
cara memberi pertanyaan kepada peserta didik tentang
bencana alam .
5) Guru menyampaikan kompetensi beserta indikator
ketercapaiannya.
6) Guru menjelaskan garis besar cakupan materi dan kegiatan
yang akan dilakukan.
7) Guru menjelaskan lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan yaitu sikap, ketrampilan dan pengetahuan.
8) Guru memberikan informasi kegiatan pembelajaran yaitu
persentasi produk info karakteristik kebencanaan.
Kegiatan Inti(60 menit) 1) Mengamati (observing)
a) Peserta didik membawa hasil produk info karakteristik
kebencanaan.
b) Berdasarkan hasil pengamatan info tesebut, peserta
didik diminta mendiskusikan dalam kelompok dan
menuliskan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil
pengamatan di buku catatandengan fokus bencana
 Banjir, Tsunami, Kekeringan, Angin Badai, dan
Gelombang Pasang.
c) Jika hal-hal yang ingin diketahui belum semuanya
mencakup tujuan pembelajaran, maka guru dapat
menambahkan hal-hal yang terkait dengan tujuan
pembelajaran.
d) Peserta didik mengamati presentasi kelompok lain yang
maju di depan kelas.
2) Menanya (questioning)
a) Peserta didik membuat pertanyaan tentang materi yang
belum dipahami.
b) Peserta didik mengajukan pertanyaan kepada kelompok
lain sesuai dengan materi yang didiskusikan.
c) Guru memberikan umpan dan pancingan ketika tidak
ada peserta didik yang bertanya atau jika pertanyaan
yang ada belum mencukupi sesuai indikator.
3) Mengumpulkan informasi / mencoba (experimenting)
a) Setiap kelompok mengumpulkan informasi terkait
empat tema kebencanaan lainnya, sebagai bahan diskusi
ketika kelompok lain presentasi.
b) Peserta didik mencari data dan informasi dari buku teks,
internet, dan sumber lain yang relevan.
4) Menalar / Mengasosiasi (associating)
a) Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data
atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai
sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah
dirumuskan tentang karakteristik bencana alam
Hidrosfer dan Atmosfer.
b) Peserta didik mencoba menjawab setiap pertanyaan
yang diajukan dari kelompok lain.
5) Mengomunikasikan (communicating)
a) Perwakilan kelompok maju untuk mempersentasikan
hasilnya di depan kelas.
b) Peserta didik lain memberikan tanggapan berupa
pertanyaan, kritik dan saran (jika ada).
c) Kelompok lain mengulas kembali materi yang
dipresentasikan kelompok lainnya di depan kelas.
d) Peserta didik menjawab pertanyaan yang diajukan oleh
kelompok lain (jika ada)
e) Peserta didik menyatukan informasi yang diperoleh dari
setiap kelompokdalam buku catatan.
f) Guru memimpin pengujian apakah jawaban sudah tepat
dan memberikan penegasan hasil persentasi kelompok
yang persentasi.
Kegiatan Penutup (20 1) Guru memainkan game flash quiz tentang bencana alam
menit) Hidrosfer.
2) Peserta didik menjawab game flash quiz tentang bencana
 alam Hidrosfer dan Atmosfer dengan berusaha memperoleh
poin tertinggi yaitu +33
3) Guru mengarahkan peserta didik membuat kesimpulan dari
pembelajaran yang telah selesai dibuat.
4) Guru memberikan penilaian.
5) Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari selanjutnya
yaitu tentang persebaran daerah rawan bencana di Indonesia.
6) Doa dan salam penutup.
Pertemuan Keempat (90 menit)
Pendahuluan (10menit) 1) Guru membuka pertemuan dengan salam.
2) Guru mengajak peserta didik berdoa sebelum melakukan
pelajaran.
3) Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
4) Guru dan peserta didik menyiapkan kelas agar kondusif
untuk memulai proses pembelajaran.
5) Guru menyampaikan apersepsi
6) Guru menyampaikan kompetensi beserta indikator
ketercapaiannya.
7) Guru menjelaskanteknikpenilaian yang akandigunakan.
Kegiatan Inti (70menit) 1) Mengamati (observing)
Pesertadidik mengamati slide power point tentang persebaran
wilayah rawan bencana alam gempa bumi, gunung berapi,
dan tanahlongsor di Indonesia.
2) Mengumpulkaninformasi/mencoba(experimenting)
Pesertadidik diberi kesempatan untuk membuka buku-buku
dan membuka internet yang berkaitan dengan materi
persebaran wilayah rawan bencana gempa bumi, gunung
berapi,dan tanah longsor di Indonesia.
3) Menanya (questioning)
a) Pesertadidik diberikan kesempatan untuk bertanya
tentang persebaran wilayah rawan bencana gempa bumi,
gunung berapi,dan tanah longsor di Indonesia.
b) Guru menginventarisasi dan mengklarifikasi pertanyaan
pesertadidik yang sesuai dengan indikator.
c) Guru memberi stimulus pada pesertadidik apabila
pertanyaan belum sesuai dengan indikator.
4) Menalar/mengasosiasi (associating)
a) Peserta didik dibagi menjad itiga kelompok
b) Setiap kelompok mendapatkan materi yang berbeda-
beda: kelompok 1 materi persebaran wilayah rawan
bencana letusan gunung berapi di Indonesia;
kelompok 2 materi persebaran wilayah rawan bencana
tsunami di Indonesia;
kelompok 3 materi persebaran wilayah rawan bencana
longsor di Indonesia.
c) Setiap kelompok menganalisis materi yang sudah
diberikan.
 d) Setiap kelompok menuliskan hasil diskusi pada LKPD.
5) Mengkomunikasikan (communicating)
a) Setiap kelompok presentasi tentang materi yang sudah
mereka dapatkan.
b) Kelompok lain yang tidak presentasi diberi kesempatan
untuk menyaggah, mengemukakan pendapat atau
bertanya tentang materi yang sedang dipresentasikan.
c) Kelompok yang maju diberi kesempatan untuk
menjawab pertanyaan yang diajukan terhadap
kelompoknya.
Penutup (10menit) 1) Guru bersama pesertadidik membuat simpulan dari
pembelajaran yang telah dibahas.
2) Guru meminta pesertadidik untuk mempelajari materi
selanjutnya tentang wilayah rawan bencana kekeringan,
banjir, dan puting beliung di Indonesia.
3) Guru menutup pelajaran dengan salam.
Pertemuan Kelima (90 menit) Ulangan Harian

I. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Sikap : Observasi (Jurnal)
b. Pengetahuan : Tes tertulis,
c. Ketrampilan : Produk
2. Remedial
Apabila hasil penilaian kognitif dan ketrampilan belum mencapai kriteria ketuntasan minimal
maka dilakukan remedial dengan kriteria sebagai berikut:
a) Remedial individual dilakukan apabila peserta didik yang mendapat nilai dibawah 75
sebanyak <20% (pemberian tugas) setelah penilaian harian/ akhir kompetensi dasar.
b) Remedial kelompok dilakukan apabila peserta didik yang mendapat nilai dibawah 75
sebanyak 20%-50% (pendampingan)setelah penilaian harian/ akhir kompetensi dasar.
c) Remedial klasikal dilakukan apabila peserta didik yang mendapat nilai dibawah 75
sebanyak > 50% (pembelajaran klasikal/mengulang materi).

3. Pengayaan
Apabila hasil penilaian kognitif dan psikomotor sudah mencapai kriteria ketuntasan minimal
maka dilakukan pengayaan dengan kriteria sebagai berikut:
a) Pengayaan individual apabila peserta didik tuntas < 20% setelah penilaian harian/ akhir
kompetensi dasar.
b) Pengayaan kelompok apabila peserta didik yang tuntas 20-50%.setelah penilaian harian/
akhir kompetensi dasar.

Ciamis, Juli 2023

Mengetahui Guru Mapel,
Kepala Madrasah,
Drs Misbahudin, M.Pd. Teguh Tri Susilo, S.Pd
NIP. 196906011994031002 NIP 199404302020121018