RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan :SD NEGERI 1 TANJUNGSARI

Kelas / Semester :III (Tiga) / 1
Tema 3 :Benda di Sekitarku
Sub Tema 4 :Keajaiban Perubahan Wujud di Sekitarku
Muatan terpadu : Bahasa Indonesia,PPKn, dan Matematika
Pembelajaran 4
Alokasi Waktu :1 x Pertemuan (2 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Menggali informasi tentang konsep 3.1.1 Peserta didik menelaah urutan
perubahan wujud benda dalam proses terjadinya hujan. (C4)
kehidupan sehari-hari yang
disajikan dalam bentuk lisan, tulis, 3.1.2 Peserta didik mengaitkan proses
visual, dan/atau eksplorasi terjadinya hujan dengan perubahan
lingkungan. wujud benda yang terjadi. (C4)
 4.1 Menyajikan hasil informasi tentang 4.1.1 Peserta didik menentukan urutan
konsep perubahan wujud benda proses terjadinya hujan. (P5)
dalam kehidupan sehari-hari dalam
bentuk lisan, tulis, dan visual
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif. 4.1.2 Peserta didik menentukan jenis
perubahan wujud benda yang terjadi
pada proses terjadinya hujan. (P5)

PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Memahami makna bersatu dalam 3.4.1 Peserta didik menelaah gambar
keberagaman melalui penerapan sebuah peristiwa. (C4)
kehidupan sehari-hari.
3.4.2 Peserta didik menganalisis gambar
sebuah peristiwa serta
menghubungkan dengan perilaku
tolong tolong menolong. (C4-C5)

4.4 Menceritakan perilaku sesuai 4.4.1 Peserta didik membuat hasil diskusi
dengan makna bersatu dalam mengenai perbuatan tolong
keberagaman melalui penerapan
kehidupan sehari-hari dalam menolong. (P5)
kehidupan sehari-hari. 4.4.2 Peserta didik menunjukan hasil
diskusi tentang perbuatan tolong
menolong. (P3)

Matematika
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan 3.7.1 Peserta didik menemukan lama
hubungan antar satuan baku untuk waktu suatu kegiatan. (C4)
panjang, berat, dan waktu yang
umumnya digunakan dalam 3.7.2 Peserta didik memecahkan suatu
kehidupan sehari-hari. permasalahan matematika pada soal
cerita tentang lama waktu suatu
kegiatan. (C4)
 4.7 Menyelesaikan masalah yang 4.7.1 Peserta didik mengerjakan soal
berkaitan dengan hubungan matematika tentang lama waktu suatu
antarsatuan baku untuk panjang, kegiatan. (P5)
berat, dan waktu yang umumnya
digunakan dalam kehidupan 4.7.2 Peserta didik menunjukan hasil
seharihari. diskusi tentang pemecahan masalah
matematika pada soal cerita tentang
lama waktu suatu kegiatan. (P3)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui media pembelajaran video animasi, peserta didik mampu menelaah urutan
proses terjadinya hujan dengan benar (C4, TPACK, ICT, Critical Thingking and
problem solving, scientific : menalar, PPK : Mandiri)
2. Melalui media pembelajaran video animasi, secara berkelompok peserta didik
mampu mengaitkan proses terjadinya hujan dengan perubahan wujud benda yang
terjadi dengan tepat. (C4, TPACK, ICT, PPK : Kerjasama, Scientifik : menalar,
4C : Colaboration, Critical thingking and problem solving)
3. Melalui gambar, peserta didik mampu menentukan urutan proses terjadinya hujan
dengan benar. (P5, Scientifik : menalar, Critical thingking, PPK : Integritas)
4. Peserta didik mampu menganalisis gambar sebuah peristiwa serta menghubungkan
dengan perilaku tolong tolong menolong tepat. (C4-C5, 4C : Colaboration, Creatif
and inovatif)
5. Peserta didik mampu membuat hasil diskusi mengenai perbuatan tolong menolong
dengan tepat. (P5, Critical Thingking and problem solving, )
6. Peserta didik mampu menunjukan hasil diskusi tentang perbuatan tolong menolong
dengan percaya diri. (P3, Creatif and inovatif)
7. Peserta didik mampu menemukan lama waktu suatu kegiatan dengan tepat. (C4,
Critical thingking and problem solving)
8. Peserta didik dapat memecahkan suatu permasalahan matematika pada soal cerita
tentang lama waktu suatu kegiatan dengan benar. (C4, Critical thingking and
problem solving, Scientifik : menalar: PPK : Integritas, 4C : Comunication)
9. Peserta didik dapat mengerjakan soal matematika tentang lama waktu suatu kegiatan
dengan tepat. (P5,Critical thingking and problem solving)
 10. Peserta didik dapat menunjukan hasil diskusi tentang pemecahan masalah
matematika pada soal cerita tentang lama waktu suatu kegiatan dengan percaya diri.
(P3, PPK : Percaya diri, Critical thingking and problem solving, 4C :
Comunication)

D. PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER (PPK)

1. Religius
2. Nasionalis
3. Mandiri
4. Gotong royong
5. Percaya diri
6. Integritas
E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Proses terjadinya hujan. (Bahasa Indonesia)
2. Lama waktu kegiatan. (Matematika)
3. Tolong menolong. (PPKn)
F. MODEL, PENDEKATAN, DAN METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Saintifik, TPACK
2. Model : Problem Based Learning
3. Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan.
G. MEDIA/ ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR
1. Media : Powerpoint, gambar hujan, media gambar hujan dan video
tentang proses terjadinya hujan, video lagu “Tik Tik Bunyi
Hujan”. Jam dinding, LKPD.
2. Alat dan Bahan : LCD, proyektor, gambar.
3. Sumber Belajar : Buku Pedoman Guru Tema 3 Benda di Sekitarku Kelas 3
Buku Siswa Tema 3 Benda di Sekitarku Kelas 3

Kegiatan Pembelajaran
Langkah-langkah Sintaks Diskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahul Orientasi 1.Guru membuka kelas dengan 10
uan mengucapkan salam, menanyakan kabar menit
dan presensi peserta didik.
2.Peserta didik melanjutkan kegiatan
dengan membaca doa dipimpin oleh
salah
 seorang peserta didik. (PPK: Religius
dan percaya diri)
3.Peserta didik dibimbing guru
menyanyikan lagu nasional. Guru
memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat
kebangsaan.(PPK : Nasionalisme)
4. Peserta didik diingatkan untuk rajin dan
gemar membaca (Literasi)
5.Peserta didik menyimak apersepsi dari
Apersepsi guru tentang materi pelajaran
sebelumnya dan
mengaitkannya dengan
pengalamannya sebagai bekal pelajaran
berikutnya (4C-Comunication)
a.kemarin kita sudah belajar tentang syair
lagu “Embun dan Embun pagi”, siapa
yang masih ingat?
b. apakah embun termasuk perubahan
wujud benda?
6. Peserta didik menyimak penjelasan guru
Penyampaian
tentang tujuan kegiatan pembelajaran
tujuan serta motivasi. (4C-Comunication)
Inti Pembelajaran Problem Based Learning 50
(PBL) menit
Orientasi 1. Peserta didik dengan bimbingan guru
peserta didik secara mandiri mengamati gambar hujan
pada masalah yang dibawa oleh guru. (PPK : Mandiri,
4C : Colaboration)
2. Peserta didik secara mandiri mengamati
pertanyaan yang ditampilkan guru
melalui LCD Proyektok. ( ICT,
TPACK, Scientifik- mengamati, PPK-
mandiri)

“Pernahkah kamu memperhatikan

terjadinya hujan?”
“Apakah kalian tahu proses terjadinya
hujan?”
3.Peserta didik bertanya jawab dan
memberikan tanggapan tentang
 pertanyaan yang ditampilkan oleh guru di
LCD Proyektor.
(ICT,TPACK, Scientific- menanya, 4C
: Colaboration,Critical Thinking)
4. Peserta didik secara mandiri menyalin
pertanyaaan yang telah dibuat ke dalam
buku tulis. Hal ini bertujuan untuk
melatih kemampuan siswa dalam
bertanya jawab. (Creatif and Inovatif,
Critical Thinking and problem solving,
Scientifik : Menanya, PPK : Mandiri)
5. Peserta didik dibimbing guru
memecahkan masalah-masalah yang
telah dituliskan di buku tulis. (4C :
Colaboration, Critical thingking and
Problem solving, Scientifik :
Mengkomunikasikan)
6. Peserta didik menyimak dan mengamati
materi tentang proses terjadinya hujan
yang di sampaikan guru melalui power
point. (TPACK, ICT,Mengamati-Saintifik)
7.Peserta didik melakukan tanya jawab
dengan guru mengenai materi yang
disampaikan. (4C:Comunication)
8. Peserta didik mengamati media
pembelajaran video animasi tentang
proses terjadinya hujan. (TPACK,ICT,
Scientifik : mengamati, PPK :
Mandiri)
https://www.youtube.com/watch?v=J
Xu3ofcafXQ
9. Peserta didik bertanya dengan guru
terkait media pembelajaran yang telah
ditampilkan. (TPACK, ICK, 4C :
Mengorganisa
Colaboration)
sikan peserta
10. Peserta didik dibagi menjadi
didik untuk
beberapa kelompok kecil kemudian Guru
belajar
membagikan LKPD kepeda peserta didik
(Critical Thingking and Problem
Solving, ,Colaboration, Scientific :
mengasosiasikan, PPK: Kerjasama)
11. Peserta didik diberikan arahan
untuk mengerjakan LKPD secara
berkelompok untuk nanti di
presentasikan di depan kelas (Creativity
and innovation, 4C- Colaboration,
Scientific :
mengasosiasikan, PPK:Kerjasama)
Membimbing 12. Peserta didik melakukan diskusi
penyelidikan
kelompok dengan bimbingan guru untuk
Kelompok
menjawab tugas yang ada di LKPD yang
telah dibagikan. ( PPK : Kerjasama, 4C
: Colaboration, Critical tingking and
problem solving)
Mengembangk 13. Peserta didik dari Perwakilan
an dan kelompok secara bergantian
menyajikan mempresentasikan hasil diskusi
hasil karya kelompoknya di depan kelas. (4C-
Critical Thingking and Problem
Solving, Scientifik :
mengkomunikasikan, PPK :
Percayadiri)
14. Peserta didik dari kelompok lain
memberikan tanggapan dan apresiasi
kepada kelompok yang presentasi. (4C-
Comunication and collaboration)
15. Ice breaking (Menyanyikan lagu
“Tik-tik bunyi hujan”).
16. Peserta didik mengamati teks
mengenai peristiwa pada powerpoint yang
di tampilkan. (TPACK, ICT, Scientifik :
mengamati)
17. Peserta didik berdiskusi tentang
kegiatan menceritakan pengalaman saling
menolong yang pernah dilakukan. (4C :
Colaboration, Creativity, critical
thingking)
18. Peserta didik menuliskan
pendapatya tentang sikap saling menolong.
(Creatifity, Critical thingking)
19. Salah satu perwakilan siswa maju
untuk menyampaikan hasil diskusi
kelompoknya mengenai sikap saling
Menganalisis menolong. (PPK : Percaya diri)
dan 20. Guru menghubungkan materi yang
mengevaluasi sudah dipelajari dengan pengalaman
proses sehari- hari mengenai lama hujan turun
pemecahan dengan menggunakan benda konkrit yaitu
masalah Jam dinding. (4C : Comunication, Creatif
and inovatif, Critical thingking and
problem solving)
21. Peserta didik mengamati penjelasan
dari guru tentang cara menghitung lamanya
hujuan turun. (4C : Comunication,
Scientifik : Mengamati)
 22. Guru meberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk bertanya.
23. Guru membagikan soal evaluasi
kepada peserta didik.
24. Peserta didik mengerjakan soal
evaluasi secara mandiri dan jujur. (PPK :
Mandiri, Critical thingking and problem
solving)
Penutup Kesimpulan 1. Peserta didik bersama guru 15
menyimpulkan pelajaran hari ini. (4C- me
Comunication) nit
2. Peserta didik diberikan kesempatan untuk
bertanya lagi mengenai materi yang
Refleksi belum dipahami.(4C-Comunication)
3. Dengan arahan guru peserta didk
melakukan refleksi secara lisan mengenai
pembelajaran yang telah dilakukan.
(Critical Thingking and Problem
Solving)
Evaluasi 4. Peserta didik mendapatkan tugas untuk
mengerjakan soal dengan batas waktu
yang telah ditentukan. (Critical
Thingking and Problem Solving, PPK-
Mandiri)
Tindak lanjut 5. Guru dengan penuh tanggung jawab
memberikan tindak lanjut kepada peserta
didik. (pembelajaran remedial dan
pengayaan).(communication, PPK:
Integritas)
6. Peserta didik menyimak penjelasan guru
mengenai pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya. (PPK-Mandiri)
7. Kelas ditutup dengan membaca doa
dipimpin oleh salah satu peserta didik.
(PPK: Religius)

I. PENILAIAN
a. Sikap Spiritual

no Teknik Bentuk Waktu Keterangan

Instrumen
1 Observasi Lembar Saat Penilaian untuk
Observasi pembelajaran pembelajaran
berlangsung (assessment for
learning)
b. Sikap Sosial

no Teknik Bentuk Waktu Keterangan

Instrumen
1 Observasi Lembar Saat Penilaian untuk
Observasi pembelajaran pembelajaran
berlangsung (assessment for
learning)

c. Pengetahuan

no Teknik Bentuk Waktu Keterangan

Instrumen
1 Tertulis Lembar Setelah Penilaian untuk
evaluasi pembelajaran pencapaian
pembelajaran
(assessment for and
of learning)
2. Penugasan LKPD Saat Penilaian untuk
pembelajaran pencapaian
berlangsung pembelajaran
(assessment for and
of learning) dan
Penilaian untuk
pembelajaran
(assessment for
learning)

d. Ketrampilan

no Teknik Bentuk Waktu Keterangan

Instrumen
1 Unjuk Lembar Saat Penilaian untuk
kerja Observasi pembelajaran pembelajaran
(Rublik) berlangsung (assessment for
dan setelah learning)
pembelajaran
J. PEMBELAJARAN REMIDIAL
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria
ketuntasan minimal (KKM) setelah melakukan
tes tertulis pada akhir pembelajaran, maka akan
diberikan pembelajarantambahan (Remedial
Teaching) terhadap IPK yang belum tuntas
kemudian diberikan tes tertulis pada akhir
pembelajaran lagi dengan ketentuan:
- Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumya namun setara

- Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil

tes terakhir jika belum mencapai KKMnamun
jika melebihi maka nilai yang didapat sama
dengan nilai KKM

Untuk kegiatannya masih sama dengan kegiatan belajar reguler.

K. PEMBELAJARAN PENGAYAAN

Pembelajaran pengayaan dilakukan apabila

nilai peserta didik lebih atau sama dengan KKM
: 75. Kegiatan pengayaan ini memiliki tingkat
kesukaran yang lebih tinggi dari kegiatan belajar
regular.

L. LAMPIRAN

a. Bahan ajar

b. Media Pembelajaran

c. Lembar kerja peserta didik

d. Kisi-kisi soal evaluasi

e. Lembar soal evaluasi

f. Rublik penilaian sikap, pengetahuan , dan ketrampilan

g.Lembar penilaian sikap, pengetahuan, dan ketrampilan