PERANGKAT PEMBELAJARA 2

Tema 4 Subtema 1 Hidup Bersih dan Sehat di Rumah

Pembelajaran 3

Penulis:
AYU NOVITA SARI

2005722972

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
2022
KELAS II

RPP
Tema 4
Subtema 1
Pembelajaran 3

UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Pejagalan 05

Kelas / Semester : II /1
Tema 4 : Hidup bersih dan sehat
Sub Tema 1 : Hidup bersih dan sehat di rumah
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia dan SBDP
Pembelajaran ke :3
Alokasi waktu : 1 hari. 5 JP x 35 menit: 175 menit.
A. KOMPETENSI INTI (KI)
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman,guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIANKOMPETENSI
BAHASA INDONESIA
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.4 Mengenal kosakata dan konsep tentang 3.4.1 Menemukan kosakata yang berkaitan
lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di dengan lingkungan sehat berdasarkan
lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan teks (C4)
lingkungandalam bahasa Indonesia atau bahasa 3.4.2 Mengaitkan kosakata yang berkaitan
daerah melalui teks tulis,lisan, dan visual. dengan lingkungan sehat (C4)
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa 4.4.1 Menuliskan hasil pengamatan kosakata
Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil bahasa indonesia yang berkaitan dengan
pengamatan tentang lingkungan sehat dan lingkungan sehat (P3)
lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta
cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bentuk
teks tulis, lisan, dan visual.

SBDP
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga 3.1.1 Menganalisis karya imajinatif dua dimensi
dimensi dan tiga dimensi (C4)
3.1.2 Membedakan karya imajinatif dua dimensi
dan tiga dimensi (C5)
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga 4.1.1 Membuat karya imajinatif tiga dimensi
dimensi layang-layang (P5)
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar “kondisi rumah berantakan”, peserta didik dapat menemukan 4
kosakata lingkungan sehat.
2. Melalui tanya jawab terkait gambar yang sudah diamati, peserta didik dapat mengaitkan
kosakata yang berkaitan dengan lingkungan sehat dengan tepat.
3. Melalui berdiskusi , peserta didik dapat menyajikan hasil pengamatan kosakata yang telah
mereka temui dengan benar .
4. Melalui gambar, peserta didik dapat menganalisis karya imajinatif dua dimensi dan tiga
dimensi dengan tepat.
5. Dengan menyaksikan video, peserta didik dapat membedakan 2 perbedaan karya imajinatif 2
dimensi dan tiga dimensi.
6. Setelah berdiskusi peserta didik dapat membuat karya imajinatif 3 dimensi layang-layang dari
kertas dengan kreatif.

D. PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER (PPK)

1. Religius
2. Nasionalis
3. Mandiri
4. Gotong Royong
5. Integritas

E. MATERI PEMBELAJARAN

Bahasa Indonesia SBDP

Teks bacaan “Hindari Rumah Layang-layang 3 dimensi dan 2

Faktual yang tidak bersih” dimensi
Pengertian lingkungan sehat Pengertian karya dua dimensi dan
Konseptual tiga di ensi
Mencari kosakata berkaitan Langkah-langkah membuat
Prosedural dengan lingkungan sehat laying-layang tiga dimensi

F. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Scientific, TPACK
2. Model : Problem Based Learning
3. Metode : Tanya jawab, diskusi, penugasan, ceramah bervariasi
G. MEDIA DAN ALAT AJAR
1. Media
a. Gambar “kondisi rumah yang berantakan”,
b. Power point,
c. Video membuat layang-layang 3 dimensi,
d. Kertas,
e. Lem.
f. gunting

2. Alat
a. Infokus,
b. Laptop,
c. Speaker

H. SUMBER BELAJAR
1. Buku Siswa Kelas II, Tema 4 : Hidup bersih dan Sehat. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
(Revisi 2017) Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI.
2. Buku Guru Kelas II, Tema 4 : Hidup bersih dan sehat. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
(Revisi 2017) Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI.
3. Video ”Karya imajinatif dua dimensi dan tiga dimensi”. Diunduh pada tanggal 22 September
2022 dari https://www.youtube.com/watch?v=5EmLzyIETNI

I. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Kegiatan Persiapan/Orientasi: 15
Pendahuluan 1. Guru menyapa dan memberikan salam kepada peserta didik; menit
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan kebersihan kuku (PPK:
Integritas);
3. Guru dan peserta didik berdoa bersama, dipimpin oleh siswa yang piket pada
hari ini dan pertama datang ke sekolah (PPK: Relegius, PPK: Integritas);
4. Peserta didik bersama guru menyiapkan dan memeriksa kerapihan diri agar
siap belajar (PPK: Mandiri);
5. Peserta didik menyanyikan lagu “Garuda Pancasila” dengan iringan
instrumen musik. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme (PPK: Nasionalis);
 Motivasi:
6. Guru mengajak peserta didik untuk mengikuti pembelajaran dengan tepuk
buka tutup (4C: Collaboration);
7. Guru menanyakan kepada siswa “Buku apa yang kalian sudah baca hari
ini?” (Literasi);

Apersepsi:
8. Guru mengaitkan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman siswa (Scientific: Menalar);
9. Menanyakan pertanyaan yang ada kaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan (Scientific Menanya);

Tujuan Pembelajaran:
10. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (Scientific: Mengamati);
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu

Kegiatan Inti Problem Based Learning 45

11. Orientasi peserta didik pada masalah (langkah 1) menit
 Guru menunjukkan gambar kondisi rumah yang berantakan untuk
mengaitkan pada pembelajran hari;.
 Peserta didik mengamati gambar yang ditunjukkan guru (Scientific:
Mengamati, 4C-Creativity, 4C-Critical Thinking);
 Peserta didik mengamati dan menemukan kosakata pada teks bacaan
(Scientific: Mengamati, 4C-Critical Thinking, literasi);
 Peserta didik mengaitkan kosakata yang sudah ditemukan dengan
lingkungan sehat (HOTS, 4C-Critical Thinking);
 Peserta didik dan guru bertanya jawab mengenai teks bacaan
(Scientific: Menanya, 4C-Communication);
 Peserta didik mengamati gambar, dan dapat menyebutkan benda-benda
yang terdapat pada gambar (Scientific: Mengamati, TPACK);
 Guru mengaitkan benda yang ditemukan peserta didik dengan
pembelajaran selanjutnya;
 Guru dan peserta didik menyanyikan lagu “layang-layang” (4C-
Collaboration);
Layang-layang
Kuambil buluh sebatang
Kupotong sama panjang
Kuraut dan kutimbang dengan benang
Kujadikan layang-layang
Bermain berlari
Bermain layang-layang
Berlari kubawa ke tanah lapang
Hatiku riang dan senang

 Guru dan siswa bertanya jawab tentang perbedaan benda yang

ditemukan peserta didik dan gambar yang ditunjukkan guru (Scientific:
Menalar, 4C-Collaboration, HOTS)
 Guru menjelaskan perbedaan karya imajinatif dua dimensi dengan tiga
dimensi (Scientific: Mengamati, TPACK)
 12. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar (langkah 2)
 Peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok dan diberikan LKPD 1 dan 2
 Guru menjelaskan mengenai langkah kerja LKPD 1 dan 2 (4C-
Communication, 4C-Critical Thinking, HOTS);

13. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok (langkah 3)

 Peserta didik dan kelompok mengerjakan LKPD 1 menuliskan kosakata
yang tepat berdasarkan permasalahan yang ada (Scientific: Menalar,
4C-Collaboration)
 Peserta didik didampingi guru mengerjakan LKPD 2 membuat layang-
layang dari kertas origami (Scientific: Menalar, 4C-Collaboration)

14. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya (langkah 4)

 Peserta didik menuliskan hasil pekerjaannya pada lembar kerja.
 Peserta didik diminta menyajikan didepan kelas tentang jawaban LKPD
1 (Scientific: Mengkomunikasikan, 4C-Communication)
 Peserta didik menampilkan dan menjelaskan langkah-langkah membuat
layangan LKPD 2 dan peserta didik lain menanggapi temannya yang
tampil. (Scientific: Mengkomunikasikan, 4C-Comunication)

15. Menganalisis dan mengevaluasi pemecahan masalah (langkah 5)

 Peserta didik bersama guru bertanya jawab tentang LKPD 1 dan 2
 Peserta didik mendengarkan penguatan yang diberikan oleh guru
mengenai materi pada pembelajaran hari ini.

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Kegiatan 16. Guru menanyakan kepada peserta didik tentang materi yang belum 10
Penutup dipahami dalam pembelajaran hari ini (Refleksi, HOTS); menit
17. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan dari kegiatan yang
dilakukan hari ini (4C- Collaboration);
18. Untuk mengukur pemahaman siswa, guru memberikan soal evaluasi
(Scientific: Mengomunikasikan, PPK: Kemandirian);
19. Pemberian reward (kalung bintang) kepada peserta didik teraktif pada hari
ini dan memintanya memimpin doa penutup pembelajaran (PPK: Religius);

J. PENILAIAN PEMBELAJARAN, RAMEDIAL DAN PENGAYAAN (Teralmpir)

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap : Observasi
b. Penilaian pengetahuan : Tes tertulis
c. Penilaian keterampilan : Rubrik

2. Remedial
Peserta didik yang belum tuntas KKM melakukan remedial dengan bimbingan guru.

3. Pengayaan
Peserta didik yang sudah tuntas KKM melakukan pengayaan dengan bimbingan guru.
Mengetahui Kepala Jakarta, 22 September 2022
SDN Pejagalan 05 Guru Kelas 2A

Marya Cittayanti, S.Pd. Ayu Novita Sari, S.Pd

NIP. 197110301991022001 NI PPPK. 199501092022212003
KELAS II
BAHAN AJAR
Tema 4
Subtema 1

Pembelajaran 3

UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA

 BAHAN AJAR

A. IDENTITAS
Satuan Pendidikan : SDN Pejagalan 05
Kelas/Semester : II/1
Tema 4 : Hidup bersih dan sehat
Subtema 1 : Hidup bersih dan sehat di rumah
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia dan SBDP

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIANKOMPETENSI

Bahasa Indonesia
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.4 Mengenal kosakata dan konsep tentang 3.4.1 Menemukan kosakata yang berkaitan
lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di dengan lingkungan sehat berdasarkan
lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan teks (C4)
lingkungandalam bahasa Indonesia atau bahasa 3.4.2 Mengaitkan kosakata yang berkaitan
daerah melalui teks tulis,lisan, dan visual. dengan lingkungan sehat (C4)
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa 4.4.1 Menuliskan hasil pengamatan kosakata
Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil bahasa indonesia yang berkaitan dengan
pengamatan tentang lingkungan sehat dan lingkungan sehat (P3)
lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta
cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bentuk
teks tulis, lisan, dan visual.

SBDP
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga 3.1.1 Menganalisis karya imajinatif dua dimensi
dimensi dan tiga dimensi (C4)
3.1.2 Membedakan karya imajinatif dua dimensi
dan tiga dimensi (C5)
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga 4.1.1 Membuat karya imajinatif tiga dimensi
dimensi layang-layang (P5)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar “kondisi rumah berantakan”, peserta didik dapat menemukan 4
kosakata lingkungan sehat.
2. Melalui tanya jawab terkait gambar yang sudah diamati, peserta didik dapat mengaitkan
kosakata yang berkaitan dengan lingkungan sehat dengan tepat.
3. Melalui berdiskusi , peserta didik dapat menyajikan hasil pengamatan kosakata yang telah
mereka temui dengan benar.
4. Melalui gambar, peserta didik dapat menganalisis karya imajinatif dua dimensi dan tiga dimensi
dengan tepat.
5. Dengan menyaksikan video, peserta didik dapat membedakan 2 perbedaan karya imajinatif 2
 dimensi dan tiga dimensi.
6. Setelah berdiskusi peserta didik dapat membuat karya imajinatif 3 dimensi layang-layang dari
kertas dengan kreatif.

Amatilah Gambar berikut!

Diskusikan gambar dibawah ini dengan

kelompokmu!

Tuliskan kosakata yang tepat untuk gambar diatas!

Kaitkan kosakata tersebut dengan lingkungan sehat!
 Cara membuat kerajinan layang-layang dari
kertas origami

 Alat dan bahan :

1. Gunting
2. Pensil
3. Hapusan
4. Penggaris
5. Kertas origami
6. Lem

 Langkah-langkah :
1. Siapkan kertas origami dan pilih warna yang kamu sukai.
2. Siapkan pensil untuk membuat pola, gunting untuk memotong pola,
dan lem untuk menempelkan pola yang sudah dipotong.
3. Lipat origami yang sudah kamu pilih menjadi bentuk segitiga sama
sisi.
4. Origami yang sudah terbentuk segitiga sama sisi kemudian di lipat
lagi menjadi segitiga siku-siku, lalu dibuka.
5. Lipat origami kembali sesuai dengan garis yang telah terbentuk.
6. Rekatkan dengan menggunakan lem sehingga terbentuk pola
layang-layang.
7. Hias layang-layang menggunakan origami warna yang berbeda.
8. Bentuk pola-pola yang diinginkan.
9. Berikan sentuhan akhir dengan menempelkan pola-pola yang
sudah dipotong untuk menghias layang-layang agar terlihat
menarik, indah dan bagus.
10. Layang-layang siap untuk dipresentasikan.
Buku Siswa Kelas II, Tema 4 : Hidup bersih dan Sehat. Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017) Jakarta : Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan RI.
Buku Guru Kelas II, Tema 4 : Hidup bersih dan sehat. Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017) Jakarta : Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan RI.

https://www.youtube.com/watch?v=5EmLzyIETNI
KELAS II
MEDIA
PEMBELAJARAN
Tema 4
Subtema 1
Pembelajaran 3

UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA

A. IDENTITAS
Satuan Pendidikan : SDN Pejagalan 05
Kelas/Semester : II/1
Tema 4 : Hidup bersih dan sehat
Subtema 1 : Hidup bersih dan sehat di rumah
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia dan SBDP

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIANKOMPETENSI

Bahasa Indonesia
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI
3.4 Mengenal kosakata dan konsep tentang 3.4.1 Menemukan kosakata yang berkaitan
lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di dengan lingkungan sehat berdasarkan
lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan teks (C4)
lingkungandalam bahasa Indonesia atau bahasa 3.4.2 Mengaitkan kosakata yang berkaitan
daerah melalui teks tulis,lisan, dan visual. dengan lingkungan sehat (C4)
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa 4.4.1 Menuliskan hasil pengamatan kosakata
Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil bahasa indonesia yang berkaitan
pengamatan tentang lingkungan sehat dan dengan lingkungan sehat (P3)
lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta
cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bentuk
teks tulis, lisan, dan visual.

SBDP
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga 3.1.1 Menganalisis karya imajinatif dua dimensi
dimensi dan tiga dimensi (C4)
3.1.2 Membedakan karya imajinatif dua dimensi
dan tiga dimensi (C5)
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga 4.1.1 Membuat karya imajinatif tiga dimensi
dimensi layang-layang (P5)
C. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Microsoft Power Point (sarana penampil materi pembelajaran digital)
KELAS II

LKPD
Tema 4
Subtema 1
Pembelajaran 3

UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA

 A. IDENTITAS

Satuan Pendidikan : SDN Pejagalan 05

Kelas/Semester : II/1
Tema 4 : Hidup bersih dan sehat
Subtema 1 : Hidup bersih dan sehat di rumah
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.4 Mengenal kosakata dan konsep tentang lingkungan 3.4.1 Menemukan kosakata yang berkaitan
sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan dengan lingkungan sehat berdasarkan
sekitar serta cara menjaga kesehatan teks (C4)
lingkungandalam bahasa Indonesia atau bahasa 3.4.2 Mengaitkan kosakata yang berkaitan
daerah melalui teks tulis,lisan, dan visual. dengan lingkungan sehat (C4)
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia 4.4.1 Menuliskan hasil pengamatan kosakata bahasa
yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan indonesia yang berkaitan dengan lingkungan
tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat sehat (P3)
di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan
lingkungan dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan mengamati gambar “kondisi rumah berantakan”, peserta didik dapat menemukan 4 kosakata
lingkungan sehat.
2. Melalui tanya jawab terkait gambar yang sudah diamati, peserta didik dapat mengaitkan kosakata
yang berkaitan dengan lingkungan sehat dengan tepat.
3. Melalui berdiskusi , peserta didik dapat menyajikan hasil pengamatan kosakata yang telah mereka
temui dengan benar.

D. PETUNJUK KEGIATAN

1. Tulislah nama anggota kelompokmu!

2. Bersama kelompokmu, selesaikan permasalahan yang terdapat dalam petujuk kegiatan dalam LKPD
3. Apabila terdapat petujuk dan permasalahan yang kurang jelas, silahkan tanyakan kepada guru.
4. Gunakan lembar yang tersedia untuk menulis penyelesaian permasalahan
 Nilai Paraf

E. KEGIATAN SISWA

Nama Anggota Kelompok:

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Isilah teka-teki silang berikut dengan benar!

Mendatar

1. Tidak bersih atau terkena noda.

2. Barang atau benda yang dibuang karena tidak terpakai lagi.

Menurun

1. Binatang yang amat kecil dapat menyebabkan penyakit.

3. Sesuatu yang kurang sedap ditangkap indera pencium.
A. IDENTITAS

Satuan Pendidikan : SDN Pejagalan 05

Kelas/Semester : II/1
Tema 4 : Hidup bersih dan sehat
Subtema 1 : Hidup bersih dan sehat di rumah
Muatan Pelajaran : SBDP

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

SBDP
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga 3.1.1 Menganalisis karya imajinatif dua dimensi dan
dimensi tiga dimensi (C4)
3.1.2 Membedakan karya imajinatif dua dimensi dan
tiga dimensi (C5)
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga 4.1.1 Membuat karya imajinatif tiga dimensi layang-
dimensi layang (P5)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

4. Melalui gambar, peserta didik dapat menganalisis karya imajinatif dua dimensi dan tiga dimensi
dengan tepat.
5. Dengan menyaksikan video, peserta didik dapat membedakan 2 perbedaan karya imajinatif 2 dimensi
dan tiga dimensi.
6. Setelah berdiskusi peserta didik dapat membuat karya imajinatif 3 dimensi layang-layang dari kertas
dengan kreatif.
D. PETUNJUK KEGIATAN

1) Kerjakan secara kelompok!

2) Kerjakan sesuai dengan petunjuk!
3) Kerjakan kegiatan secara sistematis (bertahap)!
4) Presentasikan hasil kerjamu di depan kelas!

E. KEGIATAN SISWA

Kalian sudah mengamati video mengenai “Karya imajinatif dua dan

tiga dimensi”. Sekarang coba kalian buat karya imajinatif tiga
dimensi (layang-layang) dari kertas origami! Kemudian kalian
presentasikan didepan kelas bagaimana cara membuat karya tiga
dimensi tersebut!
Nilai Paraf
KELAS II
EVALUASI
PEMBELAJARAN
Tema 4
Subtema 1
Pembelajaran 3

UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA

A. PENILAIAN SIKAP

1. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual

No. Sikap Kriteria Skor
4 3 2 1
1. Perilaku Syukur Mengucapkan syukur Selalu Sering Kadang- Tidak
kadang pernah
2. Sikap Berdoa Kekhusyukan berdoa Selalu Sering Kadang- Tidak
kadang pernah

Lembar Penilaian Sikap Spiritual

No. Nama Sikap Spiritual Skor Rata-Rata
Perilaku Syukur Sikap Berdoa
1.
2.
3.
4.
5.
Dst.

Rumus memperoleh nilai sikap

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai = 𝑥 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

2. Rubrik Penilaian Sikap Sosial

No. Sikap Kriteria Skor
4 3 2 1
1. Tanggung jawab  Menyelesaikan tugas yang diberikan dengan Selalu Sering Kadang- Tidak
baik kadang pernah
 Mengakui kesalahan

2. Kerja sama  Mengerjakan tugas kelompok yang Selalu Sering Kadang- Tidak
diberikan dengan tuntas kadang pernah
 Memiliki inisiatif dalam kelompok

3. Percaya diri  Berani tampil di depan kelas. Selalu Sering Kadang- Tidak
 Berani mengemukakan pendapat. kadang pernah
 Mengajukan diri untuk mengerjakan tugas
atau soal di papan tulis
 Lembar Penilaian Sikap Sosial
No. Nama Sikap Spiritual Skor Rata-
Tanggung Jawab Mandiri Percaya Diri Rata
1.
2.
3.
4.
5.
Dst.

Rumus memperoleh nilai sosial

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai =
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
𝑥 100
B. PENILAIAN PENGETAHUAN

KISI-KISI PENILAIAN

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencaoaian Aspek Tehnik Bentuk Nomor

Kompetensi Butir

1. Mengenal kosakata dan Menemukan kosakata yang

konsep tentang berkaitan Kognitif Tes Benar/Salah 6, 7, 10
lingkungan sehat dan dengan lingkungan sehat
lingkungan tidak sehat di berdasarkan
lingkungan sekitar serta teks (C4)
cara menjaga kesehatan Mengaitkan kosakata yang
lingkungandalam bahasa berkaitan Kognitif Tes PG 1, 2
Indonesia atau bahasa dengan lingkungan sehat
daerah melalui teks (C4)
tulis,lisan, dan visual.
2. Menyajikan penggunaan Menuliskan hasil pengamatan
kosakata bahasa kosakata bahasa indonesia
Indonesia yang tepat atau yang berkaitan dengan
Psikomotor Non Tes Unjuk Kinerja -
bahasa daerah hasil lingkungan sehat (P3)
pengamatan tentang
lingkungan sehat dan
lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta
cara menjaga kesehatan
lingkungan dalam
bentuk teks tulis, lisan,
dan visual
3.. Mengenal karya Menganalisis karya
imajinatif dua dan tiga
imajinatif dua dimensi dan Kognitif Tes PG 3, 4
dimensi
tiga dimensi (C4)
Benar/Salah 9

Membedakan karya
imajinatif dua dimensi dan Kognitif Tes PG 5
tiga dimensi (C5)
Benar/Salah 8
4. Membuat karya Membuat karya imajinatif
imajinatif dua dan tiga
tiga dimensi layang-layang Psikomotor Non Tes Unjuk Kinerja
dimensi -
(P5)
 Kompetensi Dasar Sesuai RPP

Muatan Pelajaran Kompetensi Dasar Indikator Pecapaian

Bahasa Indonesia Mengenal kosakata dan konsep
tentang lingkungan sehat dan
lingkungan tidak sehat di lingkungan
sekitar serta cara menjaga kesehatan
lingkungandalam bahasa Indonesia
atau bahasa daerah melalui teks
tulis,lisan, dan visual.
SBDP Mengenal karya imajinatif dua dan
tiga dimensi
Kompetensi
Menemukan kosakata yang berkaitan
dengan lingkungan sehat berdasarkan
teks (C4)
Mengaitkan kosakata yang berkaitan
dengan lingkungan sehat (C4)
Menganalisis karya imajinatif dua
dimensi dan tiga dimensi (C4)
Membedakan karya imajinatif dua
dimensi dan tiga dimensi (C5)

PENYUSUNAN KISI-KISI SOAL

Satuan Pendidikan : SDN Pejagalan 05

Kelas / Semester : II /1
Tema 4 : Hidup bersih dan sehat
Sub Tema 1 : Hidup bersih dan sehat di rumah
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia dan SBDP
Alokasi waktu : 30 menit
Jumlah soal : 10
Tahun pelajaran : 2022/2023

Mupel Kompetensi Lingkup Materi Indikator Soal No Level Bentuk

yang diuji Materi Kognitif Soal
Bahasa Menemukan Menemukan Pengertian Disajikan soal, 6 L3 (C4) Benar/Salah
Indonesia kosakata yang kosakata lingkungan sehat siswa mampu
berkaitan yang menelaah
dengan berkaitan pernyataan yang
lingkungan dengan ada benar atau salah
sehat lingkungan Disajikan soal, 10 L3 (C4) Benar/Salah
berdasarkan sehat siswa mampu
teks (C4) menelaah rumah
bersih dan sehat
Disajikan cerita, 7 L3 (C6) Benar/Salah
siswa dapat
memilih jawaban
yang sesuai
Mengaitkan Hidup bersih dan Disajikan soal, 1 L3 (C4) PG
kosakata sehat siswa mampu
membandingkan
mengapa kita harus
 yang hidup bersih dan
berkaitan sehat.
dengan Disajikan soal, 2 L3 (C4) PG
lingkungan siswa mampu
sehat mengidentifikasi
informasi yang
terdapat pada soal.
SBDP Mengenal Menganalisis Perbedaan karya Disajikan soal, 3 L3 (C4) PG
karya karya imajinatif dua siswa mampu
imajinatif dua imajinatif dan tiga dimensi memilih ciri karya
dan tiga dua dimensi imajinatif tiga
dimensi dan tiga dimensi
dimensi Disajikan soal, 4 L3 (C4) PG
siswa mampu
menelaah karya
imajinatif tiga
dimensi
Disajikan soal, 9 L3 (C) Benar/Salah
siswa dapat
menganalisis karya
imajinatif yang
benar
Membedakan Ciri-ciri karya Disajikan soal, 5 L3 (C4) PG
karya imajinatif dua siswa mampu
imajinatif dan tiga dimensi menyebutkan ciri
dua dimensi karya imajinatif
dan tiga dua dimensi
dimensi Disajikan gambar, 8 L3 (C4) Benar/Salah
siswa dapat
memilih jawaban
yang tepat

Mengetahui Kepala Jakarta, 22 September 2022

SDN Pejagalan 05 Guru Kelas 2A

Marya Cittayanti, S.Pd. Ayu Novita Sari, S.Pd

NIP. 197110301991022001 NI PPPK. 199501092022212003
INSTRUMENT BUTIR SOAL

PENILAIAN HARIAN SEMESTER I

SD NEGERI PEJAGALAN 05
TAHUN PELAJARAN 2022 / 2023

Nama : …………………….......................... Hari/tanggal : ……………………..........

Kelas : II (Lima) A/B/C
Tema : 4 Hidup bersih dan sehat
Waktu : 90 menit

PETUNJUK :
1. Berdoalah sebelum mengerjakan soal!
2. Tuliskan nama, hari dan tanggal !
3. Bacalah soal dengan teliti sebelum menjawab!
4. Kerjakan soal yang kamu anggap mudah terlebih dahulu!
5. Periksa kembali hasil pekerjaanmu sebelum diserahkan kepada pengawas ruang!

I. Berilah tanda silang (x) pada pilihan jawaban a,b, atau c yang paling benar !
1. Lingkungan yang bersih dan sehat membuat penghuninya merasa … .
A. nyaman
B. bosan NILAI
C. resah

2. Ciri ciri rumah yang bersih adalah ….

A. sampah berserakan di mana mana
B. kamar bebas dari debu dan kotoran
C. pakaian bergantungan di kamar mandi

3. Karya seni yang memiliki ukuran panjang, lebar dan tinggi disebut karya ... .
A. dua dimensi
B. tiga dimensi
C. dua dan tiga dimensi

4. Perhatikan gambar dibawah ini!

Gambar diatas merupakan karya imajinatif … dimensi

A. satu
B. dua
C. tiga
 5. Ciri-ciri karya imajinatif 2 dimensi adalah...
A. mempunyai ruang atau volume
B. dapat dilihat dari berbagai arah
C. memiliki panjang dan lebar saja

II. Berilah tanda (√) jika pernyataan Benar pada kolom Benar dan berilah tanda (X) jika pernyataan
salah pada kolom salam!
NILAI

No. Pernyataan Benar Salah

6. Lingkungan sehat adalah lingkungan yang terhindar dari suatu kondisi gangguan
kesehatan seperti tempat yang lembab, asap, polusi kendaraan, limbah pabrik, dan
sebagainya.
7. Heri dan Heru mengikuti kerja bakti di lingkungan rumahnya. Perbuatan yang
dilakukan Heri dan Heru adalah perbuatan tercela.
8. Perhatikan gambar dibawah ini!

Gambar diatas memiliki ciri yaitu memiliki volume dan menempati ruang.
9. Aku adalah karya imajinatif yang memiliki lebar, panjang, tinggi dan menempati
ruang. Aku dapat dilihat dari segala arah. Aku dapat di sentuh dan diraba. Aku
karya imajinatif dua dimensi.
10. Perhatikan gambar dibawah ini!

Gambar diatas yang menunjukkan rumah bersih dan sehat adalah rumah B.
KUNCI JAWABAN

I II
No. Jawaban No. Jawaban
1. B 6. B
2. B 7. S
3. B 8. B
4. C 9. S
5. C 10. B

SKOR PENILAIAN SOAL

No. soal Kriteria Jawaban Skor

1 – 10 Jawaban Benar 1
Jawaban salah 0
Tidak menjawab 0

RUMUS MEMPEROLEH NILAI

Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia

Total skor 5
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Nilai = 𝑥 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Muatan Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam

Total skor 5
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Nilai = 𝑥 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
 Lembar Penilaian Pengetahuan
No. Nama Muatan Pelajaran Keterangan
Bahasa Indonesia SBDP Tuntas Belum
Tuntas
1.
2.
3.
4.
5.
Dst.

C. PENILAIAN KETERAMPILAN
\\

1. Rubrik Penilaian Keterampilan Bahasa Indonesia

KD 4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil
pengamatan tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta
cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual.
Kriteria 4 3 2 1
Menyajikan penggunaan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
kosakata bahasa menyajikan 4 menyajikan 3 menyajikan 2 menyajikan 1
Indonesia yang tepat penggunaan penggunaan penggunaan penggunaan kosakata
kosakata bahasa kosakata bahasa kosakata bahasa bahasa Indonesia
Indonesia Indonesia Indonesia

Rumus memperoleh nilai Keterampilan Mupel Bahasa Indonesia

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai = 𝑥 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

2. Rubrik Penilaian Keterampilan SBDP

KD 4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi
Kriteria 4 3 2 1
Membuat karya Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik mampu
imajinatif tiga dimensi mampu mampu membuat mampu membuat membuat karya
membuat karya karya imajinatif karya imajinatif imajinatif tiga dimensi
imajinatif tiga tiga dimensi tiga dimensi dengan kurang kreatif
dimensi dengan dengan kreatif dengan cukup
sangat kreatif kreatif

Rumus memperoleh nilai Keterampilan Mupel Ilmu Pengetahuan Alam

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai = 𝑥 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
 Lembar Penilaian Keterampilan
No. Nama Muatan Pelajaran Keterangan
Bahasa Indonesia Ilmu Pengetahuan Alam Tuntas Belum
KD 4.4 KD 4.3 Tuntas
1.
2.
3.
4.
5.
Dst.