RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN(RPP)

Kelas 2 Tema 4 Subtema 2 Pembelajaran 3

Disusun untuk memenuhi

tugas Pendidikan Profesi Guru

DISUSUN OLEH :
FILDHA WIDIASWARA
NIM 2005220950

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM

JABATANPENDIDIKAN GURU SEKOLAH
DASAR UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN Tugu utara 21 Pg

Kelas/ Semester : II /1
Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat
Subtema 3 : Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain
Pembelajaran 3
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia, SBDP dan Matematika

A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga, serta cinta produk
Indonesia.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa
ingintahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Bahasa Indonesia
No Kompetensi Dasar Indikator pencapaian Kompetensi
1. 3.4 Mengenal kosakata dan konsep 3.4.1 Menemukan kosakata dan konsep
tentang lingkungan sehat dan tentang kebersihan di taman bermain
lingkungan tidak sehat dilingkungan
sekitar serta cara menjaga kesehatan
lingkungan dalam bahasa Indonesia
atau bahasa daerah melalui teks tulis,
lisan, dan visual.
2. 4.4 Menyajikan penggunaan 4.4.1 Menuliskan penggunaan
kosakata bahasa Indonesia kosakata Bahasa Indonesia yang tepat
 yang tepat atau bahasa daerah hasil hasil pengamatan tentang kebersihan di
pengamatan tentang lingkungan taman bermain.
sehat dan lingkungan tidak sehat
dilingkungan sekitar serta cara
menjaga kesehatan lingkungan dalam
bentuk teks tulis, lisan,dan visual.
2. SBDP
No Kompetensi Dasar Indikator pencapaian Kompetensi
1. 3.1 Memahami karya imajinatif dua 3.1.1 Menjelaskan karya imajinatif tiga
dan tiga dimensi. dimensi.
2. 4.1 Membuat karya gambar 4.2.1 Membuat karya patung imajinatif
imajinatif dua dan tiga dimensi. berdasarkan pengalaman sendiri
menggunakan bahan alami dengan
benar.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengidentifikasi gambar cerita, peserta didik mampu menemukan
kosakata dan konsep tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat
dilingkungan sekitar
2. Peserta didik dapat menuliskan kosakata dalam bahasa Indonesia melalui
teks yang disajikan.
3. Peserta didik mampu menjelaskan karya imajinatif tiga dimensi dengan
lugas dan percaya diri.
4. Dengan bergotong-royong peserta didik mampu membuat diorama dari
plastisin berdasarkan pengalaman sendiri menggunakan bahan alami dengan
kreatif.

D. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

1. Religiusitas
2. Nasionalisme
3. Integritas
4. Kemandirian
 5. Gotong Royong
E. Materi Pembelajaran
1. Menemukan Kosakata
2. Membuat bangun tiga dimensi

F. Model, Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Model : PjBL
Pendekatan : TPACK
Metode : Tanya jawab, diskusi, penugasan
G. Media dan Bahan
1. Media
a. Vidio dengan judul “ Cara Membuat Diorama dengan Plastisin “
b. Power Point yang didalamnya terdapat tentang Cara kebersihan di taman
2. Bahan
a. Proyektor
b. Leptop
c. Spiker
H. Sumber Belajar
1. Lingkungan sekitar sekolah
2. Buku pedoman guru kelas 2 Tema 4
3. Buku siswa tema 4 kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta :
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan)
4. Bupena
I. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Pada awal pembelajaran , guru mengkondisikan 15 Menit
Pendahuluan peserta didik untuk siap belajar.
2. Peserta didik bersama guru berdoa. Doa dipimpin oleh
siswa yang datang paling awal. (PPK-Religiusitas,
Kedisiplinan)
 3. Peserta didik dicek kehadiran dengan melakukan
presensi oleh guru.
4. Peserta didik bersama guru menyiapkan dan
memeriksa kerapihan diri agar siap belajar. (PPK-
Kemandirian)
5. Peserta didik bersama guru meyanyikan lagu Garuda
Pancasila. (PPK-Nasionalisme)
Apersepsi
6. Peserta didik bersama guru bertanya jawab dan
mengingat kembali tentang materi sebelumnya.
(4C- Communication, Saintifik-Menanya)
Motivasi
7. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang
seluruh kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan
kegiatan belajar. Guru memberikan motivasi.
(Saintifik-Mengamati)
8. Peserta didik memeragakan tepuk semangat sebelum
memulai pelajaran untuk membangkitkan semangat
dalambelajar. (4C-Collaboration)
Kegiatan Langkah 1 PjBL :PENGENALAN MASALAH 175
Inti 1. Peserta didik mengamati dan mencermati gambar Menit
cerita yang ada di dalam power point (Saintifik-
Mengamati,TPACK,Literasi)
2. Peserta didik mengamati lalu menemukan kosakata
penting yang terdapat dalam gambar tersebut.
(TPACK,Mandiri, Critical Thinking dan Problem
Solving)
3. Peserta didik menuliskan kosakata penting yang
terdapat dalam gambar ditaman bermain.
4. Peserta didik mencari arti dari kosakata yang terdapat
dalam cerita tersebut di Kamus Bahasa Indonesia.
 (Mandiri)
5. Peserta didik bersama guru bertanya jawab tentang
informasi penting yang ada di dalam gambar .
(4C-Communication, Critical Thinking)
6. Guru tidak menjawab langsung, namun memberi
kesempatan kepada peserta didik lain untuk mencoba
menjawab pertanyaan yang diajukan oleh temanya.
(Communication, Critical Thinking)
Langkah 2 PjBl : Mendesain Rencana Proyek
7. Guru menggali pengetahuan siswa tentang karya seni
tiga dimensi yang terdapat dalam powerpoint dengan
pertanyaan. ;
1. Kubus merupakan karya seni berapa dimensi ?
2. Mengapa kubus merupakan karya seni 3 dimensi?
8. Setelah guru menggali pengetahuan siswa guru
memberikan pertanyaan tentang karya seni rupa duan
dimensi dan tiga dimensi.
9. Siswa menjelaskan di depan kelas tentang perbedaan
karya seni rupa dua dimensi dan karya senirupa tiga
dimensi, apa saja contoh nya dari karya seni rupa tiga
dimensi.(Mandiri. Percaya diri)
10. Peserta didik diminta untuk menunjukkan alat dan
bahan yang di bawa dari rumah. (Mandiri)
11. Peserta didik membentuk 5 kelompok. Setiap
kelompok terdiri dari 6-7 siswa. (PPK -Gotong
Royong)
12. Peserta didik Bersama kelompok mengamati cara
pembuatan Diorama dari Plastisin dai video
 (https://www.youtube.com/watch?v=U63kxXTKXLE)
13. Peserta didik Bersama kelompok berdiskusi tentang
membuat Diorama Plastisin. (Hots,Critical Thinking
dan Communication)
14. Peserta didik Bersama kelompok melakukan
perencanaan pembuatan Diorama dari Plastisin.
(Hots,Critical Thinking dan Communication)

Langkah 3. PjBL : Penyusunan jadwal Proyek

15. Setiap kelompok Menyusun Langkah-langkah pengerjaan
membuat Diorama dari plastisin (4C-Collaboration)
16. Peserta didik Bersama kelompok membuat timeline
Langkah-langkah pengerjaan pembuatan Diorama dari
plastisin beserta waktu yang dibutuhkan dalam setiap
langkahnya. Tujuannya agar timeline tersebut menjadi
pedoman dalam membuat produk tepat pada waktunya
(4C-Collaboration Disiplin).
Langkah 4 PjBL: Pelaksanaan dan Monitoring Proyek
17. Peserta didik Bersama kelompok mulai Diorama dari
plastisin dengan diawasi dan dimonitor oleh guru. (4C-
Collaboration Creativity)
18. Peserta didik diberikan motivasi oleh guru untuk
mampu menyelesaikan masalah/ kendala yang
dihadapi.
19. Peserta didik didik diberikan bantuan oleh guru berupa
 penggalian informasi yang dilakukan dalam pengerjaan
proyek. (4C-Collaboration-Gotong-Royong)
Langkah 5 PjBL : Menguji Hasil
20. Setiap kelompok mempresentsikan Diorama dari plastisin
yang telah di buat di depan kelas. (Saintifik-
Comunication -Mandiri)
21. Setelah selesai mempresentasikan Diorama dari plastisin
, di dalam kelas peserta didik dan guru memberikan
umpan balik (4C-Comunication)
22. Setiap kelompok diberikan apresiasi serta masukkan
agar produk yang dihasilkan lebih baik.
Langkah 6 PjBL : Evaluasi dan Refleksi
23. Peserta didik secara kelompok melakukan evaluasi
sebagai hasil umpan balik yang diterima saat
mempresentasikan hasil produknya ( Hots, 4C-
Collaboration)
24. Peserta didik secara berkelompok memperbaiki segala
kekurangan produk yang telah dibuat. (Hots,4C-
Collaboration)
25. Setiap kelompok membuat laporan hasil percobaan
yang telah dilakukan.
26. Setelah prodak selesai dibuat, peserta didik secara
berkelompok menuliskan kendala yang dialami dan
usaha yang dilakukan dalam mengatasi kendala
tersebut. (Hots, literasi)

3. Penutup 27. Peserta didik Bersama guru menyimpulkan seluruh 20 Menit

kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan (4C-
Collaboration)
28. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya hal-hal
yang belum dimengerti. ( Saintifik-Menanya)
 29. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi. (PPK-
Kemandirian)
30. Guru memberikan penghargaan ( Reward ) bagi
kelompok dan peserta didik yang paling baik meliputi
kegiatan pembelajaran.
31. Peserta didik Bersama guru melakukan refleksi dengan
bertanya jawab . (Hots)
32. Peserta didik Bersama guru berdoa untuk menutup
kegiatan pembelajaran. (PPK Religiusitas)

J. Penilaian Pembelajaran,Remedial dan Pengayaan (Terlampir)

1. Teknik Penilaian
A. Sikap Spiritual
Instrumen penilain sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi. Observasi
merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan
dengan menggunakan indera, baik secara langsung maupun tidak langsung
dengan menggunakan instrument yang berisisejumlah indikator perilaku
yang diamati. Pada jenjang SD/MI kompetensi sikap spiritual mengacu
pada KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta
didik yang dinilai.Teknik : Observasi
Kriteria Penilaian:
1. Berdoa dengan sikap yang khusyu
2. Memberi salam saat pemaparan kelompok serta saat memberikan pendapat
3. Terbiasa mengawali dan mengakhiri segala kegiatan dengan doa
Aspek Pengamatan
No Nama 1 2 3 Jumlah Nilai

1.

2.
3.
 4.
5.

Dst.
Ketentuan:
3 = sangat baik, apabila peserta didik selalu melakukan
sesuai pernyaatan.2 = baik, apabila peserta didik kadang-
kadang melakukan.1= cukup, apabila peserta didik jarang
melakukannya.
b. Sikap Sosial
Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi. Sikap sosial yang
dikembangkan pada Kompetensi Inti 2 di jenjang SD/MI meliputi, nasionalis,
kemandirian, integritas dan kerjasama. Instrumen ini diisi oleh guru yang
mengajar peserta didik yang dinilai
Kemandirian

Kerjasama
Nasionalis

Integritas

No Nama siswa Jumlah Nilai Ket

1.
2.
3.
4.

Ketentuan:
3 = sangat baik, apabila peserta didik selalu melakukan
sesuai pernyaatan.2 = baik, apabila peserta didik
kadang-kadang melakukan.

C. Pengetahuan

Penilaian pengetahuan dalam pembelajaran

KD ini meliputi :Tes tertulis : Pilihan Ganda
 No Nama Skor Benar Nilai
1.
2.
3.
4.
Dst.

Skor Penilaian Pengetahuan

Rumus perhitungan sebagai berikut:

skor ideal : 100
Keterangan:
Jumlah skor yang diperoleh siswa

Total skor maksimal

20
NILAI AKHIR : PG + TG + IS = 𝑋 10 = 100
2

c. Keterampila

n Penilaian
SBDP: Membuat Diorama dari Plastisin.

Kecepata
Nama Peserta Ketepatan ndalam
No didik Membuat menentuka Sikap Skor Nilai
Diorama
n
Diorama
dari dari
plastisin plastisin
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
 Kriteria Penilaian :

Perlu
Sangat Baik Baik Cukup Pendampingan
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Ketepatan Membuat Membuat Membuat Membuat
Membuat Diorama dari Diorama dari Diorama dari Diorama dari
plastisin hampir plastisin tidak
Diorama dari plastisin sangat plastisin sangat
tepat tepat
plastisin tepat tidak
tepat
Kecepatan dalam Sangat cepat Cukup cepat Kurang cepat Tidak cepat
Membuat dalam dalam dalam dalam
Diorama dari Membuat Membuat Membuat
Membuat
Diorama dari Diorama dari Diorama dari
plastisin plastisin plastisin plastisin Diorama dari
plastisin
Sikap Sangat percaya Cukup percaya Kurang Tidak percaya
Diri Diri percaya diri diri

Pedoman penilaian :

2. Program Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi siswa yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)
setelah melakukantes tertulis pada akhir pembelajaran, maka akan
diberikan pembelajaran tambahan terhadap nilai yang belum tuntas dan
dilakukan remedial.
Bahasa Indonesia : Siswa diberikan pengulangan materi mengenai
mengenal kosakata
b. Pengayaan
Siswa yang telah memenuhi KKM diberikan materi pengayaan berupa
penajaman danketerampilan persoalan yang lebih kompleks.
SBDP : Siswa diberikan materi pengayaan berupa bangun tiga dimensi

Kriteria Penilaian :
 Perlu
Sangat Baik Baik Cukup Pendampingan
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Kesesuaian Alat dan Alat dan bahan Alat dan Alat dan bahan
alat dan bahan yang yang dipilih bahan yang yang dipilih tidak
bahan dipilih sangat cukup sesuai dipilih kurang sesuai dan tidak
sesuai dan dan kurang sesuai dan mendukung
mendukung Mendukung Kurang
Mendukung
Sistematika Langkah Langkah Langkah Langkah
Pembuatan pembuatan Pembuatan Pembuatan pembuatan
produk produk cukup Produk produk tidak urut
sangat urut Urut kurang urut
Keberman Produk yang Produk yang Produk yang Produk yang
faatan dihasilkan dihasilkan cukup Dihasilkan dihasilkan tidak
produk sangat Bermanfaat Kurang bermanfaat
bermanfaat Bermanfaat
Presentasi Presentasi Presentasi Presentasi Presentasi produk
produk produk produk cukup Produk tidak jelas dan
sangat jelas jelas dan cukup kurang jelas tidak lengkap
dan lengkap Lengkap dan kurang
Lengkap

Pedoman penilaian :

Mengetahui Jakarta,………2022
Kepala Sekolah SDN Tugu Utara 21 pg Guru Kelas II

Muhdalifah,S.Pd I Fildha Widiaswara, S.Pd

NIP. 197711142003122002 NIP. 199407062019032024
BAHAN AJAR
Bacalah petunjuk berikut dengan nyaring !
CARA MEMBUAT DIORAMA DARI PLASTISIN
1. Siapkan Plastisin secukupnya
2. Siapkan tripleks atau papan kayu sebagai alas
3. Siapkan gambar rancangan (model)
4. Tempatkan plastisin di atas tripleks atau papan kayu
5. Pijat-pijat bahan hingga mendekati bentuk yang diinginkan
6. Tambahkan bahan jika kurang atau sebaliknya kurangi jika
bahan berlebih
7. Sempurnakan bentuk dengan alat bantu
8. Berikan sentuhan akhir dengan pembentukkan detail
MEDIA POWER POINT
 Kelompok :.........................................
Kelas:..........................................
Anggota :..........................................
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
.........................................
.........................................
 Kelompok :.........................................
Kelas :..........................................
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Anggota :..........................................
.........................................
.........................................

DIORAMA PLASTISIN
 KISI-KISI
EVALUASI
RUBIK PENILAIAN
 PRODUK EVALUASI PEMBELAJARAN 1

A. Penilaian Sikap
a. Penilaian sikap sosial
Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik
Perkembangan Prilaku
Nama Tanggung
No Jujur Disiplin Percaya diri
Peserta Didik jawab
SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K
1
2
3
dst
Catatan: SB = sangat Baik; B= Baik; C= Cukup; K= Kurang
Berilah tanda centang (🗸) pada kolom yang sesuai
b. Penilaian Spiritual
Format Lembar Pengamatan Spiritual Peserta didik
Ketaatan Berperilaku ToleransiBeragama
Berdoa
No Nama Peserta Didik Beribadah Syukur
SB PB SB PB SB PB SB PB
1
2
3

a. Penilaian Keterampilan
1. Bentuk Penilaian: Kinerja LKPD
Instrumen
Penilaian: Rubrik

Perlu
Aspek Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
Bimbingan (1)
Mandiri Mampu Mampu Menyelesaikan Tidak mampu
menyelesaikan menyelesaikan tugas dengan menyelesaikan
tugas dengan tugas secara bantuan guru/ tema tugas mandiri
mandiri dan mandiri
tepat

Percaya Selalu Menyampaikan Menyampaikan Tidak pernah

diri menyampaikan pendapat dengan pendapat dengan menyampaikan
pendapat dengan penuh terbata-bata pendapat
penuh percaya diri keberanian
dan keberanian

Mandiri Percaya diri

No Nama Skor
4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
Dst
Keterangan : Belum terlihat = 1 Mulai terlihat = 2 Mulai berkembang = 3 Sudah
membudaya = 4
Nilai skor akhir
No Nama Mandiri Percaya Jumlah Nilai akhir Ket.
diri
1
2
3
Dst
 b. Penilaian Pengetahuan
Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar
Kelas/semester : II/1
Tema : 4. Hidup Bersih dan Sehat
Subtema : 2. Hidup Bersih dan sehat di rumah
Pembelajaran 2
No Kompetensi Dasar Indikator Materi Kognitif Bentuk Nomor
Soal Soal
1. 3.4 Mengenal kosakata Memilih dua kosakata C4 PG
dan konsep berdasarkan teks yang Kosakata 1
tentang lingkungan disajikan
2. sehat dan lingkungan Menemukan arti kosakata Kosakata C2 PG 2
3. tidak sehat Menemukan arti kosakata Kosakata C4 PG 3
dilingkungan sekitar yang di cetak tebal
4. serta cara menjaga Menganalisis informasi Kosakata C4 PG 4
kesehatan lingkungan sesuai teks bacaan
5. dalam bahasa Indonesia Mengamati gambar Kosakata C2 PG 5

atau bahasa daerah

melalui teks tulis,
lisan, dan visual.
6. 3.1 Memahami karya Menganalisis bentuk Karya seni C4 PG 6
imajinatif dua karya seni dua dimensi dua dimensi
dan tiga dimensi. dan karya seni tiga dan karya
dimensi seni tiga
dimensi
7 Menganalisis pernyataan C4 PG 7
Karya seni
yang benar sesuai isi
dua dimensi
table dan karya
seni tiga
dimensi
8 Menganalisis pernyataan Karya seni C4 PG 8
dua dimensi
yang tidak sesuai
dan karya
dengan table di atas seni tiga
dimensi
9 Disajikan gambar, siswa Karya seni C4 PG 9
dua dimensi
dapat menganalisis
dan karya
karya seni seni tiga
dimensi
10 Disajikan gambar, siswa Karya seni C4 PG 10
dua dimensi
dapat menganalisis
dan karya
karya seni tiga dimensi seni tiga
dimensi
 SOAL EVALUASI
Ayo, memilih salah satu jawaban yang tepat dengan memberi tanda silang (x) pada huruf
a, b, c, atau d !
Bacaan untuk mengerjakan soal nomor 1 dan 2.
Taman itu terlihat Asri. Pepohonan menjadikan sejuk. Taman dijadikan tempat rekreasi.
Semua pengunjung selalu menjaga kebersihan taman.
1. Sebutkan dua kosakata yang tepat dari teks di atas …
a. Pepohonan dan sejuk
b. Taman dan asri
c. Tempat dan rekreasi
2. Makna kata rekreasi adalah … .
a. hiburan
b. belajar
c. bermain
Bacaan untuk mengerjakan soal nomor 3 dan 4
Saat bermain di taman, Lani menegur Sinta karna membuang sampah sembarangan.
Lani menjelaskan bahwa membuang sampah sembarangan dapat mengotori tanaman.
3. Makna kata bercetak tebal di atas adalah
a. gegabah
b. dengan pilihan
c. tidak dengan pilihan
4. Informasi yang di dapat dari bacaan tersebut adalah ….
a. lingkungan bersih
b. menjaga kebersihan taman
c. membuang sampah sembarangan
5.

Kalimat laporan sesuai gambar adalah ….

a. Niko belajar berjalan.
b. Niko dan teman-teman
c. Niko bermain bakiak Bersama-sama temannya.
Soal berikut untuk menjawab pertanyaan nomor 6 dan
8
No Bentuk Karya Seni
1 Gambar Jungkat-Jungkit, Kubus 2 Dimensi, 3 Dimensi
2. Gambar Trampolin, Gambar pohon 3 Dimensi, 2 Dimensi
3. Gambar dadu, gambar kardus 2 Dimensi, 2 Dimensi

6. Perhatikan table di atas ! manakah yang termasuk bentuk karya seni dua dimensi dan
karya seni tiga dimensi …
a. Gambar dadu, gambar kardus
b. Gambar Jungkat-Jungkit, Kubus
c. Gambar Trampolin, Gambar pohon
7. Manakah pernyataan yang benar sesuai isi table di atas ! (Pilih jawaban lebih dari satu) …
a. 1
b. 2
c. 3
8. Manakah pernyataan yang tidak sesuai dengan table di atas !
a. 1
b. 2
c. 3
Untuk menjawab soal nomor 9 dan 10
9. Berdasarkan ilustrasi di atas gambar trampoline termasuk karya seni…
a. 1 dimensi
b. 2 dimensi
c. 3 dimensi
10. Manakah yang termasuk karya seni tiga dimensi dari gambar diatas…
a. Gambar trampoline dan lingkaran
b. Kubus dan kardus
c. segitiga dan atap prosotan