RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SD Negeri 11 Pontianak Kota

Kelas/Semester : III / 1
Tema : 1. Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
Subtema : 1. Ciri-ciri Makhluk Hidup
Pembelajaran ke- :5
Materi Pokok : Menulis cerita dan Perilaku sesuai sila pertama
Pancasila
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 35 menit)

A. Kompetensi Inti

KI-1 : Menerima menjalankan dan menghargai ajaran agama yang

dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, dan tetangga, serta cinta tanah air.
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati,
menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat
bermain..
KI-4 : Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam
bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai
dengan tahap perkembangannya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Muatan Pembelajaran : Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Mencermati kosakata dalam teks 3.4.1 Menganalisis gambar tekait suatu
tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan permasalahan makhluk hidup di
(makanan dan tempat hidup), lingkungan rumah (C4)
pertumbuhan, dan perkembangan 3.4.2 Membuat cerita terkait suatu
makhluk hidup yang ada di lingkungan permasalahan makhluk hidup di
setempat yang disajikan dalam bentuk lingkungan rumah (C6)
lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.
4.4 Menyajikan laporan tentang konsep 4.4.1 Membuat laporan berupa cerita
ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan terkait suatu permasalahan
tempat hidup), pertumbuhan, dan makhluk hidup di lingkungan
perkembangan makhluk hidup yang rumah (P5)
ada di lingkungan setempat secara
tertulis menggunakan kosakata baku
dalam kalimat efektif
 Muatan Pembelajaran : PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Memahami arti gambar pada lambang 3.1.1 Menganalisis perilaku sesuai sila
negara “Garuda Pancasila”. pertama Pancasila
3.1.2 Mengelompokkan perilaku sesuai
sila pertama Pancasila
4.1 Menceritakan arti gambar pada 4.1.1 Menentukan hasil pengelompokan
lambang negara “Garuda Pancasila” perilaku sesuai sila pertama
Pancasila (P5)

C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah berdiskusi, peserta didik dapat menganalisis gambar terkait suatu
permasalahan di lingkungan rumah dengan tepat.
2. Setelah berdiskusi dan mengamati gambar seri, peserta didik dapat membuat cerita
terkait suatu permasalahan di lingkungan rumah dengan kosakata yang tepat.
3. Setelah berdiskusi dan mengamati gambar seri, peserta didik dapat membuat cerita
secara tulis dengan kosakata yang tepat.
4. Setelah berdiskusi, peserta didik dapat menganalisis perilaku sesuai sila pertama
Pancasila dengan tepat.
5. Setelah berdiskusi dan mengamati gambar, peserta didik dapat mengelompokkan
perilaku sesuai sila pertama Pancasila dengan tepat .
6. Setelah berdiskusi dan mengamati gambar, peserta didik dapat menentukan hasil
pengelompokan perilaku sesuai sila pertama Pancasila dengan tepat.

D. Materi Pembelajaran
1. Menulis cerita menggunakan kosakata yang tepat
2. Perilaku sesuai sila pertama Pancsila

E. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran

1. Model : Problem Based Learning I(PBL)
2. Pendekatan : Saintifik
3. Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya jawab, diskusi dan penugasan

F. Media dan Bahan Pembelajaran

1. Media Pembelajaran :
 Video menjaga kebersihan
 LCD Proyektor
 Laptop
 Pengeras suara
2. Bahan Pembelajaran :
 Gunting
 Lem

G. Sumber Belajar
Kemdikbud. 2018. Tema 1 Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup: Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku Guru SD/MI Kelas III. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud. Halaman 30 - 34.
Kemdikbud. 2018. Tema 1 Pertumbuhan da Perkembangan Makhlu Hidup: Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku Siswa SD/MI Kelas III. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud. Halaman 37 - 41.
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Jumlah
Kegiatan Uraian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Kegiatan pembelajaran dibuka dengan salam dan 10 menit
menyapa peserta didik.
2. Berdoa bersama dipimpin oleh satu orang peserta didik.
(Religius)
3. Menyanyikan lagu wajib nasional “Garuda Pancasila”.
(Nasionalis)
4. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
5. Apersepsi : Mengaitkan pembelajaran sebelumnya
dengan materi yang akan disampaikan.
6. Menyampaikan tujuan dan kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan.
Inti Sintak 1. Orientasi peserta didik pada masalah 45 menit
1. Peserta didik mengamati video mengenai kebersihan
sebelum makan. (Mengamati)
2. Guru memunculkan permasalahan dari pengamatan
video dengan memberikan pertanyaan, yaitu:
a. Apa yang kalian lihat pada video?
b. Mengapa kita harus mencuci tangan sebelum
makan?
c. Kegiatan apa yang kalian lakukan sebelum makan?
Sintak 2. Mengorganisasikan peserta didik untuk
belajar
3. Peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok heterogen.
4. Peserta didik mengdengarkan penjelasan dan arahan
dari guru terkait LKPD. (Communication)
5. Guru memastikan bahwa peserta didik memahami
petunjuk kerja yang ada di LKPD.
Sintak 3. Membimbing penyeldidikan individu dan
kelompok
6. Peserta didik melakukan diskusi dan mengerjakan
LKPD sesuai petunjuk. (Critical thinking, creative
thingking, collaboration)
7. Guru memantau jalannya diskusi dan memberikan
bimbingan pada kelompok yang membutuhkan.
Sintak 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil
8. Peserta didik di setiap kelompok menyajikan hasil
diskusi di depan kelas, kemudian peserta didik dari
kelompok lain diberikan kesempatan untuk
mengajukan pertanyaan atau menanggapi hasil paparan
oleh kelompok penyaji. (Mengkomunikasikan)
9. Guru memberikan apresiasi kepada kelompok penyaji
dan peserta didik yang memberikan tanggapan.
Sintak 5. Menganalisis dan mengevaluasi hasil proses
pemecahan masalah
10. Peserta didik bersama guru membahas kesulitan-
kesulitan yang mereka temui selama diskusi dan
pengerjaan LKPD.
11. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya terkait
materi pembelajaran. (Communication)
Penutup 1. Pesrta didik diajak untuk membuat kesimpulan 15 menit
pembelajaran yang dilaksanakan hari ini.
2. Guru melakukan refleksi dengan mengajukan beberapa
pertanyaan terkait pembelajaran:
 a. Bagaimana perasaan kalian setelah kegiatan hari
ini?
b. Kegiatan manakah yang paling kalian senangi?
c. Kegiatan manakah yang sulit dipahami?
3. Peserta didik mengerjakan soal evalusi.
4. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
5. Menutup pembelajaran dengan berdoa bersama dan
mengucapkan salam.

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Observasi
b. Penilaian Pengetahuan : tes tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk kinerja
2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap
1) Sikap Spiritual
Observasi sikap spiritual peerta didik selama pembelajaran berlangsung
dinilai menggunakan Jurnal Harian Penilaian Sikap Spiritual.
Keterangan sikap : 1. Berdoa sebelum kegiatan.
2. Berperilaku syukur.
3. Berdoa sesudah kegiatan.
2) Sikap Sosial
Observasi sikap sosial peserta didik selama pembelajaran berlangsung dinilai
menggunakan Jurnal Harian Penilaian Sikap Sosial.
Keterangan sikap : 1. Jujur.
2. Disiplin.
3. Tanggung jawab
b. Penilaian Pengetahuan
1) Kisi-kisi
2) Soal
Masukkan soal
3) Kunci/jawaban
4) Pedoman penskoran

c. Penilaian Keterampilan
1) Rubrik penilaian
a) Membuat cerita dari gambar seri
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
1 Penggunaan Menggunakan Terdapat 1-2 Terdapat lebih Tidak satu pun
huruf besar huruf besar di Kesalahan dari 2 kesalahan kalimat yang
dan tanda awal kalimat dan dalam dalam menggunakan
baca nama orang, serta menggunakan menggunakan huruf besar dan
menggunakan huruf besar dan huruf besar dan tanda titik.
tanda titik di akhir tanda titik. tanda titik.
kalimat.
2 Kesesuaian Seluruh isi teks Setengah atau Kurang dari Semua isi teks
isi laporan yang ditulis lebih isi teks setengah isi teks belum sesuai.
yang ditulis sesuai dengan yang ditulis yang ditulis
isi sesuai dengan isi sesuai dengan isi
laporan laporan yang laporan yang
diminta. diminta.
3 Penulisan Penulisan kata Terdapat 1-2 Lebih dari 2 Semua kata
 Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
sudah tepat. kata yang kata yang belum tepat
kurang tepat kurang tepat dalam penulisan.
dalam penulisan. dalam penulisan.
4 Penggunaan Semua kata Terdapat 1-2 Terdapat lebih Semua kalimat
kalimat yang menggunakan kalimat yang dari 2 kalimat menggunakan
efektif kalimat yang menggunakan yang kalimat kurang
efektif. kalimat kurang menggunakan efektif.
efektif. Kalimat kurang
efektif

b) Mengelompokkan perilaku sesuai sila pertama Pancasila

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
1 Penggunaan Menggunakan Terdapat 1-2 Terdapat lebih Tidak satu pun
huruf besar huruf besar di Kesalahan dari 2 kesalahan kalimat yang
dan tanda awal kalimat dan dalam dalam menggunakan
baca nama orang, serta menggunakan menggunakan huruf besar dan
menggunakan huruf besar dan huruf besar dan tanda titik.
tanda titik di akhir tanda titik. tanda titik.
kalimat.
2 Kesesuaian Termuat lebih Termuat 3-4 Termuat 3-4 Tidak termuat
isi dari 4 perilaku perilaku yang perilaku yang perilaku yang
yang sesuai sesuai dengan sesuai dengan sesuai
dengan pengelompokan pengelompokan pengelompokan
pengelompokan
3 Penulisan Penulisan kata Terdapat 1-2 Lebih dari 2 Semua kata
sudah tepat. kata yang kata yang belum tepat
kurang tepat kurang tepat dalam penulisan.
dalam penulisan. dalam penulisan.

2) Pedoman penskoran

nilai peserta didik

Skor = x 100
nilai maksimum

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Pembelajaran

a. Pembelajaran Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM) setelah
melakukan tes sumatif, maka akan diberikan bimbingan individu di luar jam pelajaran
seperti menjelaskan kembali materi yang belum dipahami oleh peserta didik.
b. Pengayaan Pembelajaran
Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mencari ateri pengayaan berupa
penajaman pemahaman dan keterampilan memecahkan persoalan yang lebih kompleks
di internet.

Pontianak, 5 Juni 2023

Mahasiswa,

Iyoen Tansari
NIM. F201698478841