RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TEMATIK TERPADU
( DARING )

Tema 2: Persatuan Dalam Perbedaan

SD NEGERI 076688 HILIGAWONI

KELAS VI

Disusun oleh

SEPTUMINI ZALUKHU,S.Pd

NOMOR PESERTA PPG: 201500701310

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR PROGRAM PROFESI GURU

DALAM JABATAN UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2022
RENCANA PELAKSANAAN
 PEMBELAJARAN (RPP) LURING

Satuan Pendidikan : SD Negeri 076688 Hiligawoni

Mata Pelajaran : IPA dan Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VI/I(Satu)
Tema 2 : Persatuan Dalam Perbedaan
Subtema 2 : Bekerja Sama Mencapai Tujuan
Pembelajaran ke : 3(tiga)
Materi Pokok/Topik : Bekerjasama Mencapai Tujuan
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 x pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman,guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar (KD) Indikator

Bahasa Indonesia
3.4 Menggali informasi penting dari
buku sejarah menggunakan aspek
apa, dimana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana
4.4 Memaparkan informasi penting dari
buku sejarah secara lisan, tulis, dan
visual dengan menggunakan aspek
apa, dimana, kapan, siapa, mengapa,
dan bagaimana serta memperhatikan
penggunaan kosakata baku dan
kalimat efektif
IPA
3.3 Menganalisis cara makhluk
hidup menyesuaikan diri dengan
lingkungan
4.3 Menyajikan karya tentang cara
makhluk hidup menyesuaikan diri
dengan lingkungannya, sebagai
hasil penelusuran berbagai sumber
3.4.1 Mengidentifikasi unsur-unsur
berita pada teks bacaan yang
disajikan(C1)
4.4.1 Menulis hal penting yang terdapat
pada teks bacaan dalam bentuk peta
pikiran dengan menggunakan aspek
apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana dengan
menggunakan kalimat efektif(C1)
3.1.1 Menganalisis adaptasi makhluk
hidup untuk melindungi diri dari
musuhnya(C3).
3.1.2 Mengidentifikasi cara hewan
beradaptasi untuk melindungi diri
dari musuhnyaC1)
4.1.1 Menguraikan cara hewan
beradaptasi untuk melindungi
diri dari musuhnya secara
tulisan(C4)
C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Mampu mengidentifikasikan ciri-ciri kalimat efektif pada teks tentang

semangat persatuan di masa persiapan kemerdekaan Indonesia
2. Siswa mampu menulis peristiwa penting pada teks bacaan tentang polusi udara bentuk
peta pikiran dengan menggunakan aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana dengan menggunakan kalimat efektif.
3. Setelah melakukan pengamatan dan membaca teks yang disajikan guru dengan
menggunakan media ppt siswa mampu mengidentifikasi cara hewan beradaptasi untuk
melindungi diri dari musuhnya.
4. Setelah melakukan pengamatan dan membaca teks yang disajikan guru dengan
menggunakan media ppt siswa mampu melaporkan cara hewan beradaptasi untuk
melindungi diri dari musuhnya secara
tulisan.
D. Materi Pembelajaran

1. Bahasa Indonesia : Unsur-unsur berita

2. IPA : Adaptasi hewan untuk melindungi diri dari musuh

E. MODEL, PENDEKATAN, dan METODE PEMBELAJARAN

Model : Problem Based Learning
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik (mengamati, menanya, menalar, mencoba,
mengomunikasikan) Metode Pembelajaran : Ceramah, pengamatan, diskusi,
tanya jawab, dan penugasan

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Alokasi

Waktu

Pendahuluan 1. Siswa menjawab salam dan kabar yang ditanyakan oleh guru

2. Siswa yang datang paling awal diminta guru untuk memimpin

doa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-
masing(Religius-PPK)
3. Siswa dicek kehadirannya oleh guru

4. Siswa menyiapkan diri agar siap mengikuti kegiatan pembelajaran 15

5. Siswa bersama guru menyanyikan lagu “17 Agustus Menit
Tahun45
6. Siswa membaca 5 menit (Literasi)
7. Siswa mendengarkan pemaparan dari guru mengenai tujuan
pembelajaran yang akan di capai ( Komunikasi)
8. Siswa menyimak arahan dan motivasi dari guru (Mengamati-
Saintifik)
Inti Sintak 1 : Mengorientasikan Siswa pada Masalah
10. Siswa mengamati Video pembelajaran
11. Dari gambar dan teks yang disajikan, guru memunculkan
permasalahan, yaitu :
 Apa yang kamu ketahui tentang video tadi?
 Bisakahkah kamu menyebutkan salah satu nama Pahlawan
setelah menonton video pembelajaran tadi ?
 Setelah melihat video pembelajaran bisakah kamu
menyebutkan cara makhluk hidup beradaptasi dengan
lingkungan ?
 Setelah menonton video ,bisakah kamu menyebutkan jenis
pertanyaan yang memenuhi unsur ADIKSIMBA ?

Sintak 2 : Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

55 menit
12. Guru memberikan LKPD
13. Secara mandiri siswa membuka LKPD untuk melihat gambar
dan teks.

Sintak 3 : Membimbing Penyelidikan Individu dan Kelompok

14. Siswa diarahkan dalam menulis laporan terkait cara hewan
menyesuaikan diri dengan lingkungannya secara tulisan.
15. Siswa menjawab LKPD secara mandiri
16. Siswa dengan bimbingan guru mengerjakan LKPD

Sintak 4 :Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

17. Siswa membacakan hasil jawabannya di depan kelas
18. Siswa yang lain diminta untuk menanggapi hasil jawaban dari
temannya
Sintak 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
Penutup masalah
19. Guru memberikan klarifikasi dari jawaban siswa dan
memberikan siswa penguatan.
20. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran
(Collaboration, Communication)
21. Guru dan siswa melakukan refleksi

a. Materi apa saja yang telah dipahami

b. Materi apa saja yang belum dipahami
c. Apa yang akan kamu lakukan terhadap materi yang belum
dipahami
22. Siswa menyimak penjelasan dari guru terhadap materi yang
belumdipahami.
23. Guru memberikan pesan moral dari pembelajaran yang telah
dilakukan.
24. Kegiatan pembelajaran ditutup dengan menyanyikan lagu
daerah dan berdoa bersama yang dipimpin oleh petugas ibadah
kelas.

G. PENILAIAN

Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Disiplin, tanggung jawab, peduli, percaya diri.
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja
H. INSTRUMEN PENILAIAN

a. Penilaian Sikap
1) Penilaian Sikap Spritual

Observasi sikap spiritual peserta didik selama pembelajaran berlangsung

No. Tanggal Nama Peserta Catatan Butir Tindak
Prilaku Sikap Lanjut

2) Sikap Sosial
Observasi sikap disiplin, tanggung jawab, peduli, percaya diri peserta didik selama
pembelajaran

No. Tanggal Nama Peserta Catatan Butir Tindak

Prilaku Sikap Lanjut

b. PenilaianPengetahuan
1) Petunjuk soal
a) Tuliskan namamu pada kolom yang tersedia.
b) Bacalah setiap soal dengan teliti.
c) Kerjakan soal dengan sungguh-sungguh.
d) Dilarang perbuatan curang dalam bentuk apapun.
e) Periksa kembali pekerjaanmu sebelum diserahkan kepada ibu/bapak gurumu.

2) Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Pembelajaran

1) Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial adalah tindakan perbaikan pembelajaran bagi peserta didik
yang belum mencapai Ketuntasan Belajar Minimal (KBM) yang ditetapkan oleh
sekolah yaitu 70. Remedial bukan mengulang tes (ulangan harian) dengan materi
yang sama, tetapi guru memberikan perbaikan pembelajaran pada Kompetensi Dasar
yang belum dikuasai oleh peserta didik melalui upaya tertentu.

Bentuk pembelajaran remedial tergantung pada jumlah peserta didik yang mengalami
kegagalan mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan. Beberapa alternatif bentuk
pelaksanaan pelajaran remedial di sekolah.
a. Jika jumlah siswa yang mengikuti remedial lebih dari 50% maka tindakan
yang dilakukan adalah pemberian pembelajaran ulang dengan model dan
strategi pembelajaran yang lebih inovatif berbasis pada berbagai kesulitan
belajar yang di alami siswa yang berdampak pada peningkatan kemampuan
untuk mencapai kompetensi dasar tertentu.
 b. Jika jumlah siswa yang mengikuti remedial lebih dari 20% tetapi kurang dari
50% maka tindakan yang dilakukan adalah pemberian tugas terstruktur baik
secara kelompok maupun tugas mandiri.
c. Jika jumlah siswa yang mengikuti remedial maksimal 20% maka tindakan
yang dilakukan adalah pembelajaran dan bimbingan secara khusus, misalnya
bimbingan oleh guru dan tutor sebaya.
2) Pengayaan Pembelajaran
Pembelajaran pengayaan diberikan kepada siswa yang telah mencapai atau
melampaui Ketuntasan Minimal dengan cara belajar mandiri, yaitu siswa diberi tugas
pengayaan untuk dikerjakan secara sendiri/individual untuk membangun kemampuan
berpikir tingkat tinggi.

I. Media, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/Alat : Power point, LKPD, infocus,laptop
2. Bahan : Bahan ajar
3. Sumber Belajar : video pembelajaran tema 2 sub tema 2 pembelajaran 3 kelas VI
,https:www.facebook.com/aninisaraisa/video/1435927833463031/?flite=scwspnss

Mengetahui
Hiligawoni, Agustus 2022
Kepala sekolah
Guru Kelas,

LENI YARNI ZEBUA SEPTUMINI ZALUKHU,SP.d

NIP. 19820104 201406 2 001
NIP.198409022014061001
 Bahan Ajar

Kelas VI

Tema 2
Persatuan Dalam Perbedaan

Subtema 2:
Bekerjasama Mencapai Tujuan

Pembelajaran ke :3
 KATA PENGANTAR

Puji dan Syukur kepada Tuhan karena kasih dan

kemurahanNya, penuilis dapat menyusun materi
ajar kelas VI Tema 2 Sub Tema 2 Pembelajaran 3
sebagai tugas PPG dalam jabatan 2022.
Penulis menyadari bahwa materi ajar ini masih
banyak kekurangan,oleh karena itu kritik dan
saran yang membangun sangat diharapkan
sebagai perbaikan dalam penulisan materi ajar
yang akan datang.

Hiligawoni, Agustus 2022

Penulis
Septumini zalukhu
 DAFTAR ISI

Halaman judul ................................................... i

Kata Pengantar… ............................................ ii
Daftar Isi….........................................................iii
Panduan Penggunaan Bahan Ajari… ...........iv
Kompetensi Dasar…........................................ 1
Indikator… .......................................................... 4
Ayo mengamati… .............................................. 5
Materi .................................................................. 5
Ayo Membaca… ............................................. 17
Materi ................................................................ 17
Ayo Menulis .................................................... 18
Rangkuman ..................................................... 19
Daftar Pustaka ................................................. 20
 Kompetensi Dasar dan Indikator

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD) :
3.4 Menggali informasi penting dari buku sejarah menggunakan aspek
apa, dimana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana.
4.4 Memaparkan informasi penting dari buku sejarah secara lisan,
tulis, dan visual dengan menggunakan aspek apa, dimana, kapan,
siapa, mengapa, dan bagaimana serta

Indikator
3.4.1 Mengidentifikasi unsur-unsur berita pada teks bacaan yang
disajikan
4.4.1 Menulis hal penting yang terdapat pada teks bacaan dalam
bentuk peta pikiran dengan menggunakan aspek apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana dengan menggunakan
kalimat efektif.
 Kompetensi Dasar dan Indikator

IPA
Kompetensi Dasar (KD) :
3.3 Menganalisis cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan
lingkungan.
4.3 Menyajikan karya tentang cara makhluk hidup menyesuaikan diri
dengan lingkungannya, sebagai hasil penelusuran berbagai sumber.

Indikator
3.1.1 Menganalisis adaptasi makhluk hidup untuk melindungi diri
dari musuhnya.
3.1.2 Mengidentifikasi cara hewan beradaptasi untuk melindungi diri
dari musuhnya.
4.1.1 Melaporkan cara hewan beradaptasi untuk melindungi diri dari
musuhnya secara
tulisan.
 Panduan Penggunaan Bahan Ajar

1. Bahan Ajar Kelas VI ini memuat pembelajaran pada

Tema 2 Persatuan Dalam Perbedaan, Subtema 2
Bekerjasama Mencapai Tujuan, Pembelajaran 3
2. Bahan Ajar ini dikembangkan dari Buku Guru dan
Buku Siswa dan sumber belajar lain
3. Kegiatan pembelajaran dilakukan untuk setiap
Kompetensi Dasar (KD) Pengetahuan dan
Keterampilan dari setiap muatan pelajaran
4. Pada awal unit kegiatan terdapat peta Kompetensi
Dasar dan Indikator untuk memudahkan memahami
kompetensi yang ingin dicapai dan aktivitas belajar.
5. Selamat Belajar.
Gambar 1

Gambar 2
 Apa yang kamu ketahui mengenai gambar di atas?

Dapatkah kamu mengaitkan adakah hubungan antara gambar 1

dan gambar 2 ?

Menurutmu, sudahkah teks bacaan di atas memenuhi unsur

ADIKSIMBA ?
 Ayo Mengamati
ADAPTAS I

Adaptasi adalah proses penyesuaian diri makhluk hidup terhadap lingkungannya.

Jenis adaptasi ada 3, yaitu :
1. Adaptasi morfologi
2. Adaptasi Fisiologi
3. Adaptasi tingkah laku

Tujuan hewan beradaptasi :

4. Memperoleh makanan
2. Melindungi diri dari musuh
KURA-KURA BEKICOT

Hewan ini memiliki tempurung yang keras. Hewan ini

akan memasukkan kepala dan kakinya ke dalam
tempurung ketika ada musuh
 Hewan ini melindungi diri dari
musuh dengan cara
memutuskan ekornya (disebut
AUTOTOMI) dimana ekor
yang putus ini bergerak lebih
lincah dari tubuhnya sehingga
musuh terkecoh
Rusa, kambing, sapi, kerbau,hewan ini beradaptasi dengan cara hidup
berkelompok, sehingga musuh kebingungan untuk menentukan mangsanya,
selain itu mereka juga menggunakan tanduk untuk bertarung dengan musuh
 Landak mempunyai kulit
berduri dan kaku. Saat
menghadapi musuhnya,
Landak mengembangkan
durinya dan membelakangi
musuhnya
Melindungi diri dengan cara mengeluarkan bisa/racun
melalui sengatannya.
 Walangsangit, tikus, celurut, kepik• Melindungi diri dengan
mengeluarkan bau tak sedap ketika ada bahaya, sehingga terhindar
dari musuh.
 Jika terancam bahaya, cumi-cumi segera menyemburkan
tintanya yang berwarna hitam pekat, dan bergerak cepat
sehingga terhindar dari musuh
Ayo Membaca
Teks berita merupakan teks yang berisi tentang segala peristiwa yang
terjadi di dunia yang disebarkan melalui berbagai media seperti radio,
televisi, internet, situs web maupun media yang lainnya. Teks berita berisi
fakta tetapi tidak semua fakta dijadikan berita.
Ayo Membaca
 DAFTAR PUSTAKA

Kemendikbud, 2018. Tema 1 Selamatkan Makhluk Hidup: Buku Tematik

Terpadu Kurikulum 2013 Edisi Revisi Buku SiswaSD / MI kelasVI.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
Halaman 62-73

Kemendikbud, 2018. Tema 1 Selamatkan Makhluk Hidup: Buku Tematik

Terpadu Kurikulum 2013 Edisi Revisi Buku GuruSD / MI kelas
VI.Jakarta:Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
Halaman 63-81.
 DAFTAR PUSTAKA

• edubio.info/2015/02/evolusi-dan-penyebab-terjadinya-evolusi.html
• labenviro.co.id/22/semua-hal-yang-perlu-anda-ketahui-mengenai-
polusi-udara/article/1869
• https:/envair.wordpress.com 7 2015/02/26
• https://lapan.go.it 7 post7 polusi-udara-penyebab-dampak
kompas.com
• https://www.wartabahasa.com7teks berita7yadi 82
• http:/kumpulan soal bahasa.blogspot.com72015/107
• google.com/search?q=cara+landak+melindungi+diri+dari
+musuh&tbm=isch & ved =
 Media Pembelajaran
•SatuanPendidikan : SD Negeri
076688 Hiligawoni
•Mata Pelajaran/Tema/Subtema/Pb :
IPA dan Bahasa Indonesia
•Kelas/Semester : VI/I
•Materi Pokok/Topik : Bekerjasama
Mencapai Tujuan
•Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 x
pertemuan)
 Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman,guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,
sistematis dan logis dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
 Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian
Kompetensi
N Kompetensi Indikator Pencapaian
o Dasar Kompetensi
1 Bahasa Indonesia
3.4.1 Mengidentifikasi unsur-unsur
3.4 Menggali informasi berita pada teks bacaan yang disajikan
penting dari buku sejarah 4.4.1 Menulis hal penting yang
menggunakan aspek apa, terdapat pada teks bacaan dalam
dimana, kapan, siapa, bentuk peta pikiran dengan
mengapa, dan bagaimana. menggunakan aspek apa, di mana,
4.4 Memaparkan informasi kapan, siapa, mengapa, dan
penting dari buku sejarah bagaimana dengan menggunakan
secara lisan, tulis, dan kalimat efektif.
visual dengan
menggunakan aspek apa,
dimana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana
serta
memperhatikan
penggunaan kosakata baku
dan kalimat efektif.
N Kompetensi Indikator Pencapaian
o Dasar Kompetensi
2 IPA
3.3 Menganalisis cara 3.1.1 Menganalisis adaptasi makhluk
makhluk hidup hidup untuk melindungi diri dari
menyesuaikan diri dengan musuhnya.
lingkungan. 3.1.2 Mengidentifikasi cara hewan
4.3 Menyajikan karya beradaptasi untuk melindungi diri dari
tentang cara makhluk musuhnya.
hidup menyesuaikan diri 4.1.1 Melaporkan cara hewan
dengan lingkungannya, beradaptasi untuk melindungi diri dari
sebagai hasil penelusuran musuhnya secara tulisan.
berbagai sumber.
Melengkapi Peta Pikiran Muatan
Bahasa Indonesia
Menggunakan Kalimat Efektif KD 3.4 dan 4.4

Peta pikiran dapat membuatmu

lebih mudah mengingat informasi
penting tersebut.

Saat membuat peta pikiran, akan

lebih baik jika kamu menggunakan
kalimat efektif.
Pembelajaran 3: T2 ST2
P3
Cara Hewan Beradaptasi terhadap Muatan
IPA
Kondisi Lingkungan Berbeda dan KD 3.3 dan 4.3

Melindungi Diri dari Pemangsa

Cara hewan beradaptasi

pada kondisi lingkungan
tertentu
Unta merupakan salah satu
hewan yang hidup di daerah
gurun yang panas dan kering.

Punuk berisi cadangan lemak

yang dapat dipecah menjadi
energi.
• Beruang kutub hidup
di kutub.
• Beruang kutub
melakukan beberapa
penyesuaian, yaitu
rambut putih sebagai
kamuflase agar tidak
mudah terlihat oleh
pemburu dan lapisan
lemak di bawah kulit
untuk bertahan di suhu
dingin.
Cara hewan beradaptasi
melindungi diri dari
pemangsa

Bunglon memiliki
kemampuan
mimikri, yaitu
kemampuan untuk
mengubah warna
kulit sesuai kondisi
lingkungannya.
• Ikan buntal memiliki
kemampuan
menggembungkan
tubuh untuk
perlindungan diri.
• Selain itu, ikan ini juga
memiliki duri-duri yang
beracun pada tubuhnya
untuk melindungi diri
dari pemangsa.
Materi Ajar :
Vidio Pembelajaran
Te m a 2 P e r s at u an d al a m p e r b e d a a n
Sub Tema 2 Bekerjasama mencapai
tujuan
Pembelajan 3
Li n k :
https://www.youtube.com/watch?
v=RJfIlQnSuyw
SUB TEMA 2
BEKERJ ASAMA MENCAPAI TUJUAN

PEMBELAJARAN 3(TIGA)

MATERI POKOK
BEKERJA SAMA MENCAPAI TUJUAN
Sintaks1.Mengorientasikan siswa pada masalah
GAMBAR 1
GAMABAR 2

TEKS BACAAN
.
Sintak 2 : Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
Silahkan perhatikan dan baca dengan seksama gambar dan teks di atas.

Sintak 3 : Membimbing penyelidikan Individu dan kelompok

1. Apa saja upaya yang dilakukan oleh rakyat Ambarawa untuk mempertahankan kemerdekaan
Indonesia ?
Jawab:……………………………………………………………………………………………
2. Bagaimana pendapatmu tentang upaya –upaya yang dilakukan .
Jawab :……………………………………………………………………………………………..
3. Bagaimana pendapatmu tentang sikap tentara NICA yang melanggar kesepakatan?
Jawab:…………………………………………………………………………………………
4. Bagaimana kamu dapat menerapkan sikap-sikap tersebut dalam kehidupan sehari-hari?
Jawab....
5. Sikap apa yang dapat kamu pelajari dari para pahlawan yang berjiang di Ambarawa ?
Jawab....
 6. Berdasarkan teks bacaan di atas bautlah peta pikiran dengan menggunakan aspek
ADIKSIMBA (apa,dimana,kapan,siapa,mengapa dan bagaimana).

Sintak 4 : Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

Jika kalian sudah selesai mengerjakan soal di atas, maka silahkan untuk melakukan presentasi di
depan kelas.

Sintak 5: Menganalisis dan Mengevaluasi proses pemecahan masalah

Duduklah dengan tenang dan dengarkan secara seksama penjelasan yang akan disampaikan oleh
guru.
 KISI-KISI
SOAL

SatuanPendidikan : SD Negeri 076688 Hiligawoni

Mata Pelajaran/Tema/Subtema/Pb : IPA dan Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VI/I
Materi Pokok/Topik : Bekerjasama Mencapai Tujuan
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 x pertemuan)

Level Bentuk Nomor

Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Kognitif Soal Soal
3.4 Menggali informasi Unsur-unsur Disajikan teks
penting dari buku sejarah Teks Berita bacaan ,siswa
menggunakan aspek apa, menentukan unsur-unsur C3 PG 1
dimana, kapan, siapa, berita yang ada pada teks
mengapa, dan
bagaimana. Disajikan 2 teks
bacaan,siswa menentukan
perbedaan unsur-unsur C3 PG 2
berita pada kedua teks
Bacaan
Disajikan sebuah teks
berita,siswa menentukan
unsur
berita“bagaimana”yang C3 PG 3
terdapat pada kutipan teks
berita

Disajikan sebuah teks

berita,siswa menganalisis
unsur-unsur berita pada C4 URAIAN 7
sebuah teks

Siswa membuat berita

opini yang di dalamnya
C6 URAIAN 8
terkandung unsur-unsur
berita (ADIKSIMBA)
Siswa menentukan
pasangan yang tepat
antara nama hewan dan
C3 PG 4
bentuk adaptasinya dalam
mempertahankan diri

3.3 Menganalisis cara Adaptasi Siswa menentukan

makhluk hidup hewan untuk pasangan yang tepat
menyesuaikan diri melindungi antara nama hewan dan
C3 PG 5
\dengan diri dari bentuk adaptasinya
lingkungan. musuh (istilah)

Siswa menentukan cara

yang dilakukan oleh rusa,
kambing, sapi dan kerbau
C3 PG 6
untuk melindungi diri dari
musuhnya

Siswa menganalisis C4 URAIAN 9

bagaiman cara manusia
beradaptasi dengan
lingkungan tempat
Tinggalnya
Siswa dapat membuktikan
kebenaran suatu
pernyataan terkait tentang C5 URAIAN 10
fungsi adaptasi makhluk
hidup.
 LEMBAR EVALUASI

Satuan Pendidikan : SD Negeri 076688 Hiligawoni

Kelas/Semester : VI/I
Tema : 2. Persatuan Dalam Perbedaan
Sub Tema : 2. Bekerjasama Mencapai Tujuan
Muatan Pembelajaran : IPA dan Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 3

Nama :…………………………………………
Kelas :…………………………………………

A. Berilah tanda silang (X) pada huruf A, B, C, atau D di depan jawaban

yang paling tepat!

1. Pendidikan karakter merupakan hal yang sangat penting dalam dunia

pendidikan. Merosotnya moral bangsa Indonesia, seperti maraknya
korupsi, tawuran antar pelajar, dan timbulnya fenomena disintegrasi
bangsa, mendorong pemerintah menekankan diimplementasikannya
pendidikan karakter dalam pembelajaran untuk semua mata
pelajaran.Namun usaha ini akan sia-sia jika tidak ada peran serta dari
orang tua dan masyarakat.
Unsur-unsur berita yang ada dalam teks di atas adalah……
a. Mengapa dan siapa c. Kapan dan bagaimana
b. Dimana dan bagaimana d. Mengapa dan bagaimana

2. Cermati kutipan teks berita berikut!

Teks Berita 1
Kasat Lalu Lintas Polres Bogor mengimbau kepada pengendara dari Jabodetabek yang
hendak berkunjung ke Puncak agar berangkat sebelum pukul 13.00 menjelang tahun
baru. Hal ini berkaitan dengan rencana penutupan jalur menuju Puncak sejak pukul
13.00. Imbauan ini, sebelumnya sudah disosialisasikan ke sejumlah hotel, penginapan,
dan warga setempat.

Teks Berita 2
Guna menghindari kemacetan di jalur wisata Puncak, Polisi sudah menyediakan jalur
alternatif. Kasat Lalu Lintas Polres Bogor mengharapkan para Pelancong dengan tujuan
Puncak Cisarua agar mengusahakan tiba di tujuan sebelum pukul 13.00 WIB. Ini
berkaitan dengan rencana pemberlakuan arus lalu lintas satu jalur.

Unsur-unsur berita yang membedakan kedua teks berita di atas adalah ...
A. teks I diawali dengan siapa, teks II diawali mengapa.
B. teks I diawali dengan apa, teks II diawali bagaimana.
C. teks I diawali dengan mengapa, teks II diawali bagaimana.
D. teks I diawali dengan apa, teks II diawali mengapa.

3. Perhatikan teks berita berikut ini!

Banjir kembali melanda kecamatan Kelua. Hal ini terjadi pada hari Kamis 12 Oktober
2017. Ini merupakan yang pertama kalinya di tahun ini. Banjir diakibatkan terjadinya
hujan selama tiga hari berturut-turut di daerah hulu. Beberapa persawahan terendam air
yang mengakibatkan terjadinya gagal panen. Walau tidak menelan korban jiwa tapi
kerugian yang akibatkan oleh banjir sangat merugikan masyarakat.
Unsur bagaimana pada kutipan berita di atas adalah …
a. Banjir kembali melanda kecamatan Kelua
 b. Kamis 12 Oktober 2017
c. Banjir diakibatkan oleh hujan selama tiga hari
d. Beberapa persawahan terendam air
4. Pasangan yang tepat antara nama hewan dan bentuk adaptasinya dalam mempertahankan
diri adalah….

Nama Hewan Bentuk Adaptasi

a. Belalang Sembah Mengeluarkan bau yang menyengat
b. Kelabang Memiliki cangkang yang menutupi tubuhnya
c. Landak Memiliki rangka luar dari zat kitin
d. Luing Menggulungkan badannya

5. Perhatikan nama hewan dan cara adaptasinya berikut!

No Nama Hewan Cara Adaptasi (istilah)

1. Bunglon Mimikri
2. Cecak Autotomi
3. Musang Ekolokasi
4. Kelelawar Kamuflase
Pasangan yang tepat antara nama hewan dan cara adaptasinya adalah….
a. 1 = ekolokasi c. 3 = kamuflase
b. 2 = autotomi d. 4 = mimikri

6. Cara yang dilakukan oleh rusa, kambing, sapi dan kerbau untuk melindungi diri dari
musuhnya adalah :
a. Menggunakan tanduknya dan bersembunyi di dalam semak
b. Hidup berkelompok dan menggunakan tanduknya
c. Berlari cepat dan menggunakan tanduknya
d. Bersembunyi di dalam semak dan berlari dengan cepat

B. URAIAN

7. Analisislah unsur-unsur yang terdapat pada teks berita berikut ini!

Bogor, (Kabar Kota);
Wilayah Kota Bogor dilanda hujan deras disertai angin kencang sejak Selasa (11/8/2015).
Hujan mengakibatkan sejumlah pohon tumbang di beberapa kawasan. Bahkan, sebagian
besar pohon menimpa rumah warga. Hingga berita ini dilaporkan, tidak ada korban jiwa
dalam peristiwa tersebut. “Kejadian berlangsung di empat lokasi berbeda, namun tidak
ada korban jiwa,” ujar Djaya Thoha, ketua Badan Penanggulangan Bencana Daerah
(BPBD) Kota Bogor.
Sejumlah pohon tumbang mengakibatkan kerusakan. Di antaranya, dua bus jurusan
Bogor-Bandung rusak ditimpa pohon tumbang. Kedua bus tersebut sedang dalam kondisi
terparkir. Selain itu, pohon tumbang juga menimpa rumah warga. Tasiah (46), warga
Cimahpar, menyebutkan, pohon tumbang mengenai rumahnya sehingga mengakibatkan
bagian depan rumah rusak parah.
8. Buatlah satu teks berita (opini) yang di dalamnya memuat unsur-unsur berita
(ADIKSIMBA)!
9. Manusia adalah makhluk hidup yang dapat beradaptasi.Menurutmu,bagaimana cara
manusia beradaptasi dengan lingkungan tempat tinggalnya? Jelaskan jawabanmu.
10. Adaptasi pada makhluk hidup bertujuan untuk mempertahankan hidupnya lebih lama.
Setujukah kamu dengan pernyataan ini ? Mengapa ?
 KUNCI JAWABAN
A. Pilihan Ganda
1. A
2. A
3. D
4. D
5. B
6. B

B. URAIAN
7. Berdasarkan berita di atas, analisis yang dapat dilakukan adalah sebagai berikut.
Unsur-unsur berita:
- What (apa) : dampak tumbangnya pohon
- Where (di mana) : Kota Bogor
- When (kapan) : Selasa (11/8/20150
- Who (siapa) : Djaya Thoha (ketua BPBD) dan Tasiah
- Why (mengapa) : hujan deras disertai angin kencang membuat pohon tumbang
- How (bagaimana) : hujan deras yang disertai angin kencang membuat pohon
tumbang sehingga mengakibatkan banyak kerusakan, seperti bis dan rumah warga.
8. Disesuaikan dari teks berita yang dibuat siswa dan di dalamnya terdapat unsur-unsur
berita.
9. Manusia melakukan adaptasi sesuai dengan alam tempat mereka hidup. Contoh
adaptasi yang dilakukan manusia :
1.Beradaptasi dengan perilaku warga sekitarnya.
2.Beradaptasi dengan pola pikir lingkungan sekitarnya.
3.Beradaptasi dengan keadaan lingkungan tempat tinggalnya.
10. Setuju. Makhluk hidup yang bisa beradaptasi akan mampu merespon perubahan yang
terjadi di sekitarnya misalnya terkait dengan kondisi lingkungan tempat tinggalnya
seperti contoh kupu-kupu betularia dan akan bisa bertahan hidup di lingkungan
tersebut,
 Lembar Observasi Penilaian

SatuanPendidikan : SD Negeri 076688 Hiligawoni

Kelas/Semester : VI / 1
Tema : 2. Persatuan Dalam Perbedaan
Sub Tema : 2. Bekerjasama Mencapai Tujuan
Muatan Pembelajaran : IPA, dan Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke 3
Nomor Soal
No. Mupel KD PG Isian Uraian Rumus Skor Nilai
(bobot 1) (bobot) (bobot 3)
1 jumlah benar x
Bahasa Indonesia 3.4 1,2,3 7,8 100
5
2. jumlah benar x
IPA 3.3 4,5,6 9,10 100
5

Nomor soal Kriteria Penilaian Skor

Jika menjawab soal dengan benar dan lengkap 3
Jika menjawab soal dengan benar namun kurang lengkap 2
7-10 Jika jawaban salah 1
Jika tidak memberikan jawaban 0

FORMAT PENILAIAN KETERAMPILAN

a. Rubrik membuat teks berita (opini)

Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

Aspek
4 3 2 1
Isi dan Pengetahuan: Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian
Isi berita berita berita Berita dibuat kecil berita
lengkap, dibuat dengan dibuat dengan dengan baik dan dibuat dengan
menunjukkan baik, lengkap, dan baik, lengkap, dan dapat memberikan baik, lengkap, dan
pengetahuan penulis dapat memberikan dapat memberikan informasi singkat dapat memberikan
yang menyeluruh informasi singkat informasi singkat yang berguna bagi informasi singkat
atas materi yang yang berguna bagi yang berguna bagi pembaca. yang berguna bagi
diringkas. pembaca, serta pembaca. pembaca.
disajikan dengan
menarik.
Penggunaan Bahasa Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia
Indonesia yang baik yang baik dan benar yang baik dan yang baik dan benar yang baik dan benar
dan benar: Bahasa digunakan dengan benar digunakan digunakan dengan digunakan dengan
Indonesia yang baik efisien dan menarik dengan efisien sangat efisien dalam sangat efisien dalam
dan benar digunakan dalam keseluruhan dalam keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
dalam penulisan penulisan. penulisan. penulisan. penulisan.
kesimpulan.
Sikap: Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan,
Kesimpulan dibuat ketelitian bekerja, ketelitian bekerja, ketelitian bekerja, ketelitian bekerja,
dengan cermat dan dan ketepatan waktu dan ketepatan waktu dan ketepatan waktu dan ketepatan waktu
teliti, sesuai dalam pemenuhan dalam pemenuhan dalam pemenuhan dalam pemenuhan
tenggat waktu dan tugas yang diberikan, tugas yang diberikan tugas yang diberikan tugas yang diberikan
batasan materi yang Disertai menunjukkan Menunjukkan menunjukkan
ditugaskan. kreativitas dalam kualitas sikap yang kualitas sikap yang kualitas sikap yang
bekerja menunjukkan sangat baik. masih dapat terus masih harus terus
kualitas sikap yang ditingkatkan. diperbaiki.
sangat baik dan
terpuji.
Keterampilan Keseluruhan hasil Keseluruhan hasil Sebagian besar hasil Hanya sebagian
Penulisan: penulisan berita penulisan berita Penulisan berita kecil hasil penulisan
 Berita dibuat yang sistematis dan yang sistematis dan yang sistematis dan Berita

yang
dengan benar, benar menunjukkan benar menunjukkan benar menunjukkan sistematis dan
sistematis dan jelas, Keterampilan keterampilan Keterampilan benar menunjukkan
yang menunjukkan penulisan yang penulisan yang baik. penulisan yang terus keterampilan
keterampilan sangat baik, di atas berkembang. penulisan yang
penulisan yang baik. rata-rata kelas. masih perlu terus
ditingkatkan.

Keterangan
Jumlah yang dicentang di (√) 4 predikatnya sangat baik Jumlah yang dicentang di (√) 3 predikatnya baik
Jumlah yang dicentang di (√) 2 predikatnya cukup baik Jumlah yang dicentang di (√) 1 predikatnya
kurang

LEMBAR OBSERVASI NILAI KETERAMPILAN

No Nama Siswa Kriteria Predikat

Kriteria 1 Kriteria 2
1 2 3 4 1 2 3 4

Rubrik Penilaian Diskusi : Muatan Pembelajara IPA

No Isi Jawaban Skor

1. Jawaban sesuai atau benar 3
2. Jawaban sesuai tetapi tidak lengkap 2
3. Jawaban tidak sesuai 1

Penilaian Sikap

Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial menggunakan angket penilaian diri seperti
dibawah ini!
Lembar Penilaian Diri Sikap Spiritual
Petunjuk
1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom denganteliti.
2. Berilahtanda(v)sesuaidengankondisikaliansehari-
hari. Nama : ..........................................
Kelas : ..........................................
Tanggal : ........................................
No. Pernyataaan TP KD SR SL
1. Saya semakin yakin dengan keberadaan Tuhan
setelah mempelajari ilmu pengetahuan
2. Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan
sesuatu kegiatan
3. Saya mengucapkan rasa syukur atas segala karunia
Tuhan
4. Saya memberi salam sebelum dan sesudah
mengungkapkan pendapat di depan umum
 5. Saya mengungkapkan keagungan Tuhan apabila
melihat kebesaranNya.
Jumlah skor perolehan
Keterangan : TP = Tidak Pernah, KD = Kadang-kadang, SR = Sering, SL =
Selalu Petunjuk penskoran : TP = 1, KD = 2, SR = 3, SL = 4

Lembar Penilaian Diri Sikap Sosial

Petunjuk
1. Bacalah pernyataan yang ada didalam kolom dengan teliti.
2. Berilah tanda (v) sesuai dengan kondisi kalian sehari-hari
Nama : ..........................
Kelas : ..........................
Tanggal : ..........................
No. Pernyataaan TP KD SR SL
1. Saya membaca dan mengamati materi dengan teliti
2. Saya mengerjakan soal dengan jujur
3. Saya mengerjakan soal secara mandiri
4. Saya mengumpulkan tugas tepat waktu
5. Saya melaksanakan tugas LKPD denganbaik.
Jumlah skor perolehan
Keterangan : TP = Tidak Pernah, KD = Kadang-kadang, SR = Sering, SL
=SelaluPetunjuk penskoran : TP = 1, KD = 2, SR = 3, SL = 4

Perhitungan skor sikap spiritual dan sosia