RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN Sidomekar 04 Semboro Kab.Jember

Kelas dan Semester : V dan I
Tema : 5. Ekosistem
Subtema : 5.1 Komponen Ekosistem
Pembelajaran :1
Alokasi waktu : 4 X 35 Menit

A. Kompetensi Inti :
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan
cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat
bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai
dengan tahap perkembangannya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep-konsep yang saling 3.7.1 Menemukan pokok pikiran setiap
berkaitan pada teks nonfiksi. paragraf dalam suatu bacaan.

4.7 Menyajikan konsep-konsep yang saling 4.7.1 Membuat teks non fiksi tentang
berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam tulisan penggolongan hewan berdasarkan jenis
dengan bahasa sendiri. makanannya.
IPA
3.5. Menganalisis hubungan antar komponen 3.5.1 Menjelaskan pengertian ekosistem.
ekosistem dan jaring-jaring makanan di 3.5.2 Menjelaskan hubungan antara
lingkungan sekitar. individu, populasi, komunitas dalam suatu
ekosistem
3.5.3 Mengklasifikasikan hewan
berdasarkan jenis makanannya pada suatu
 Kompetensi Dasar Indikator
ekosistem.
4.5 Membuat karya tentang konsep jaring-jaring 4.5.1 Membuat tabel penggolongan hewan
makanan dalam suatu ekosistem. berdasarkan jenis makanannya.

C. Tujuan Pembelajaran:

1. Melalui mencermati teks nonfiksi yang disajikan melalui power point, siswa mampu menemukan
sebuah pokok pikiran setiap paragraf dalam suatu bacaan
2. Melalui diskusi kelompok, siswa mampu menjelaskan pengertian sebuah ekosistem.
3. Melalui diskusi kelompok, siswa mampu menjelaskan hubungan antara individu,populasi, komunitas
dalam suatu ekosistem dengan tepat.
4. Melalui mencermati video yang dapat diakses melalui link https://www.youtube.com/watch?
v=zgJLrwWFS7g, siswa mampu mengklasifikasikan hewan berdasarkan jenis makanannya pada suatu
ekosistem.
5. Melalui kerja kelompok, siswa mampu membuat sebuah tabel penggolongan hewan berdasarkan
makanannya.
6. Melalui pengamatan, siswa mampu membuat teks non fiksi tentang penggolongan hewan berdasarkan
jenis makanannya.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Bahasa Indonesia : Teks Non fiksi
2. IPA : Ekosistem, Jenis Hewan berdasarkan makanannya

E. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan Pembelajaran : Saintifik – TPACK
 Model : Problem Based Learning
 Metode : diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Media : Teks cerita Nonfiksi, Video pembelajaran
2. Alat dan Bahan : Smartphone, leptop, LCD Proyektor
3. Sumber Pembelajaran :
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru SD/MI Kelas V, Tema 5 Ekosistem (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013). Jakarta:
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa SD/MI Kelas V, Tema 5 Ekosistem (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013). Jakarta:
 You tube : https://www.youtube.com/watch?v=zgJLrwWFS7g

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1. Guru menyapa siswa dengan salam, menanyakan kabar.
Pendahulua 15 menit
n 2. Guru mengabsen kehadiran siswa.
3. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. (religius)
4. Menyanyikan lagu nasional (Garuda Pancasila). Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat Nasionalisme. (nasionalisme)
5. Apersepsi :
Guru memberikan pertanyaan terkait materi.
• Apa kalian tahu apa itu lingkungan?
 Apakah kalian tahu apa itu ekosistem ?
6. Siswa menjawab pertanyaan guru dengan jawaban seadanya.
7. Guru mengomunikasikan tujuan pembelajaran kepada siswa.
8. Guru mengomunikasikan materi pembelajaran

Inti Model Problem Base Learning 140 menit

Tahap 1 : Orientasi peserta didik pada masalah
9. Guru membagikan teks Non Fiksi yang berjudul Ekosistem
melalui slide power point.
10. Siswa bertanya jawab tentang teks non fiksi Ekosistem yang
disajikan
11. Siswa mencermati masalah yang diberikan :
A. Mengapa makhluk hidup memerlukan lingkungan?
B. Apa saja komponen biotik dari sebuah lingkungan?
C. Apa saja komponen abiotik dari sebuah lingkungan?
D. Apakah yang dimaksud dengan ekosistem?
E. Apakah hubungan antara individu,populasi dan komunitas
dalam sebuah ekosistem?
12. Siswa mencermati video tentang Penggolongan Hewan
berdasarkan jenis makanannya yang dapat diakses pada link :
https://www.youtube.com/watch?v=zgJLrwWFS7g

Tahap 2 : Mengorganisasi kelompok belajar

13. Siswa dibagi ke dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 siswa
(ORIENTASI).
14. Siswa dalam kelompok dibagikan LKPD yang berisi
permasalahan/soal.
15. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tugas kelompok
yang akan dikerjakan pada LKPD (orientasi)
16. Siswa berdiskusi dan mengerjakan LKPD 1
(saintifik/mencoba , Colaboration/4C, Critical thinking/4C)
17. Siswa berdiskusi mengerjakan LKPD 2
(saintifik/mencoba,Colaboration/4C,Critical thinking/4C))
18. Siswa berdiskusi mengerjakanLKPD 3
(saintifik/mencoba,Colaboration/4C,Critical thinking/4C)

Tahap 3 : Membimbing penyelidikan kelompok

19. Siswa melakukan diskusi kelompok dengan bimbingan guru
(orientasi)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
20. Siswa bertanya kepada guru tentang kesulitan yang mereka
temui saat berdiskusi kelompok
(comunnication/4C)

Tahap 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil Karya

21. Siswa menampilkan hasil kerja kelompok di depan kelas
(saintifik/komunikasi, Comunication/4C)

Tahap 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan

masalah
22. Siswa memberi tanggapan terhadap penampilan kelompok
(Comunication/4C)
23. Siswa mendengarkan umpan balik guru terhadap hasil
kerja kelompok
24. Siswa mengerjakan soal evaluasi tematik secara individu

Penutup 1. Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. 20 menit
2. Siswa bersama guru melakukan refleksi proses dan hasil
pembelajaran yang telah berlangsung
3. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pesan dan kesan belajarnya
4. Guru memberi tugas pendalaman materi
5. Guru bersama siswa menyanyikan lagu daerah
6. Guru mengajak siswa untuk berdo’a.
7. Guru menyampaikan salam penutup.

H. PENILAIAN

Domain/Ranah Teknik Penilaian Tematik Instrumen Penilaian

Sikap Observasi Lembar pengamatan

Pengetahuan Tes Tulis Lembar evaluasi
Keterampilan Unjuk Kerja Lembar pengamatan
 Mengetahui Jember, 2021
Kepala Sekolah Guru Kelas V

SRI WAHYUNI DWININGSIH, S.Pd DIAH AGUSTIN, S.Pd.

NIP. 19611026 198303 2 008 NIP. 19880805 201903 2 009

LAMPIRAN
a. Bahan Ajar
b. Media pembelajaran
c. LKPD
d. Instrumen Penilaian
 Kelas
5
LAMPIRAN:
 BAHAN AJAR
 MEDIA PEMBELAJARAN
 LKPD
 INSTRUMEN PENILAIAN

TEMA 5
EKOSISTEM
Sub Tema 1
KOMPONEN EKOSISTEM
Pembelajaran 1

AYO BELAJAR

Pokok pikiran adalah ide utama dari sebuah paragraf. Pikiran pokok disebut juga
pikiran utama, gagasan utama atau gagasan pokok. Setiap paragraf memiliki satu pikiran
Materi tentang teks nonfiksi dapat dilihat pada laman youtube dengan link :
https://www.youtube.com/watch?v=j1cgPgI9WQI

Berikut ini adalah contoh teks nonfiksi.

Bacalah teks berikut dengan cermat!

Analisislah pikiran utama dan informasi yang

terdapat pada teks di atas!
Tuliskanlah pikiran utama dan informasi
penting tersebut di buku tulismu!

Materi tentang ide pokok dapat dilihat pada laman youtube dengan link :
https://www.youtube.com/watch?v=sPU_FEH1rds
 Seperti halnya manusia, hewan juga memerlukan makanan untuk
mendapatkan energi. Akan tetapi, hewan mempunyai jenis makanan
tertentu baik berupa tumbuhan maupun berupa hewan lainnya. Bacalah
dengan saksama bacaan berikut ini untuk mengetahui lebih banyak
tentang jenis makanan hewan.

Jenis Makanan Hewan

Jenis makanan hewan dikelompokkan menjadi dua, yaitu makanan yang berupa
tumbuhan dan makanan yang berupa hewan lain. Hewan yang memakan tumbuhan memilih
bagian-bagian tumbuhan yang dapat dijadikan makanan. Ada hewan yang hanya memakan
daun tumbuha. Ada pula hewan yang hanya memakan batang, buah, atau hanya biji
tumbuhan. Namun, ada beberapa jenis hewan yang memakan lebih dari satu bagian
tumbuhan tersebut.
Bagian tumbuhan yang paling sering dijadikan
makanan hewan adalah daun. Hewan seperti ulat, rusa,
dan zebra, merupakan beberapa contoh hewan yang
memakan daun. Sementara itu, beberapa hewan menyukai
batang tumbuhan. Sapi merupakan salah satu hewan yang
menyukai batang tanaman padi dan jagung. Sedangkan
hewan panda menyukai batang pohon bambu. Bagian
tanaman berupa buah juga disukai hewan. Belatung
senang memakan bagian dalam buah dan ini seringkali
merugikan para petani buah-buahan. Burung-burung
menyukai bagian tumbuhan yang berupa biji. Biji padi
sering menjadi incaran burung pipit. Biji kenari sangat
disukai para tupai.
Beberapa hewan memakan hewan yang lebih kecil sebagai makanannya. Hewan kecil
ini menjadi mangsa bagi hewan yang lebih besar. Serangga menjadi makanan bagi hewan-
hewan seperti katak atau cecak. Tikus menjadi makanan bagi kucing. Demikian juga dengan
kelinci, yang menjadi makanan bagi burung elang.
Sumber: BSE IPA 2010
 Pengelompokan Hewan Berdasarkan Jenis
Makanannya
1. Herbivora
Herbivora adalah kelompok hewan yang hanya memakan tumbuh-tumbuhan. Hewan yang
termasuk jenis herbivora dapat memakan bagian tumbuhan seperti daun, biji, batang dan juga
umbi umbian. Dengan kata lain hewan yang memakan daun-daunan, umbi-umbian, biji-bijian
saja tanpa memakan daging disebut sebagai hewan herbivora. Hewan yang termasuk atau
tergolong dalam kelompok herbivora adalah;

1. Bangsa Burung : Contohnya burung nuri, burung kakak tua, burung beo, merpati dan
betet.
2. Bangsa Mamalia (hewan menyusui) : Contohnya Kuda, sapi, kerbau, kambing, kelinci
dan kijang.
3. Bangsa Serangga : Contohnya walangsangit, belalang, capung, dan kutu daun.
Hewan mamalian yang memakan tumbuhan memiliki gigi seri yang tajam, tidak bertaring
dan gigi gragamnya bergelombang. Gigi graham pada hewan herbivora memiliki kegunaan
untuk dapat menggiling rumput dan dedaunan yang keras. Sementara gigi seri berguna untuk
memotong makanan. 

Contoh hewan herbivora pemakan rumput dan dedaunan yaitu kuda, sapi, kerbau, kambing.

Contoh hewan herbivora pemakan biji bijian yaitu burung pipit, kakak tua dan merpati.

Contoh Hewan Herbivora

2. Karnivora
Karnivora adalah kelompok hewan pemakan daging atau memakan hewan lainnya. Jadi
hewan-hewan yang makan daging saja atau memakan hewan lainnya disebut sebagai hewan
karnivora. Hewan karnivora biasanya mendapatkan makanan dengan cara memburu
mangsanya. Mereka dikenal sebagai pemburu aktif. Hewan ini biasanya memiliki gigi taring
yang tajam yang berguna  untuk mencabik cabik dan memotong daging. 

Ada beberapa jenis hewan karnivora, berikut ini contoh jenis hewan karnivora;

Contoh Hewan Karnivora

1. Bangsa Burung, misanya burung elang, rajawali, dan burung hantu.

2. Bangsa serangga, misalnya nyamuk, laba-laba dan sebagainya
3. Bangsa mamalia, misalnya harimau, singa, dan srigala
4. Bangsa reptil, misalnya ular, komodo, cicak, dan bunglon
5. Bangsa ikan, misalnya hiu, piranha dan arwana
Burung pemangsa biasanya memiliki paruh yang tajam dan cakar yang kuat yang berguna
untuk mencengkram mangsanya. Paruh kuatnya juga dapat mencabik-cabik daging
mangsanya. Ada juga burung bangau yang bentuk paruhnya memiliki rongga di bagian
bawahnya yang berguna untuk menjaring ikan.

Contoh Hewan Karnivora

3. Omnivora
Omnivora adalah hewan pemakan tumbuhan sekaligus memakan hewan lainnya. Jadi hewan
yang memakan tumbuhan dan juga hewan lainnya (daging) disebut omnivora. 

Contoh hewan Omnivora

1. Musang
2. Ayam
3. Babi
4. Itik
5. Burung Jalak
6. Kutilang

Contoh Hewan Omnivora

 DAFTAR PUSTAKA
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2017. BUKU Siswa
Kelas 5 Tematik TerpadU KURIKULum 2013 Tema 5 Ekosistem. Jakarta:
Kementrian Pendidikan. Halaman 1-8.

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2017. BUKU GURU

Kelas 5 Tematik TerpadU KURIKULum 2013 Tema 5 Ekosistem. Jakarta:
Kementrian Pendidikan. Halaman 1-11.

https://www.aftanalisis.com/2017/09/penggolongan-hewan-berdasarkan-jenis-
makanannya-disertai-contoh-lengkap/

You tube : https://www.youtube.com/watch?v=zgJLrwWFS7g

 Lembar Kerja Peserta Didik

( LKPD )

Kelas : V (LIMA)
Tema : 5 (EKOSISTEM)
Subtema : 1 (KOMPONEN EKOSISTEM)
Pembelajaran : 1

UPT SATUAN PENDIDIKAN

SD NEGERI SIDOMEKAR 04
SEMBORO - JEMBER
 1.
2.
1. Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Dasar Indikator
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep- 3.7.2 Menemukan pokok pikiran setiap
konsep yang saling berkaitan paragraf dalam suatu bacaan.
pada teks nonfiksi.
4.7.2 Membuat teks non fiksi tentang
4.7 Menyajikan konsep- penggolongan hewan berdasarkan jenis
konsep yang saling berkaitan makanannya.
pada teks nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa sendiri.
IPA
3.5. Menganalisis hubungan 3.5.4 Menjelaskan pengertian ekosistem.
antar komponen ekosistem 3.5.5 Menjelaskan hubungan antara
dan jaring-jaring makanan di individu, populasi, komunitas dalam suatu
lingkungan sekitar. ekosistem
3.5.6 Mengklasifikasikan hewan
berdasarkan jenis makanannya pada suatu
4.5 Membuat karya tentang ekosistem.
konsep jaring-jaring makanan
dalam suatu ekosistem. 4.5.2 Membuat tabel penggolongan
hewan berdasarkan jenis makanannya.

Tujuan Pembelajaran :

1. Melalui mencermati teks nonfiksi yang disajikan melalui power point, siswa mampu
menemukan sebuah pokok pikiran setiap paragraf dalam suatu bacaan
2. Melalui diskusi kelompok, siswa mampu menjelaskan pengertian sebuah ekosistem.
3. Melalui diskusi kelompok, siswa mampu menjelaskan hubungan antara
individu,populasi, komunitas dalam suatu ekosistem dengan tepat.
4. Melalui mencermati video yang dapat diakses melalui link
https://www.youtube.com/watch?v=zgJLrwWFS7g, siswa mampu mengklasifikasikan hewan
berdasarkan jenis makanannya pada suatu ekosistem.
5. Melalui kerja kelompok, siswa mampu membuat sebuah tabel penggolongan hewan
berdasarkan
makanannya.
6. Melalui pengamatan, siswa mampu membuat teks non fiksi tentang penggolongan hewan
berdasarkan jenis makanannya

NAMA :

KELOMPOK :

LEMBAR KERJA 1
LEMBAR KERJA 1
Berdasarkan bacaan di atas, temukanlah pikiran utama dari setiap paragraf beserta informasi
yang kamu anggap penting. Tuliskan pikiran utama dan informasi penting tersebut di tempat
yang tersedia di bawah ini!

Paragra Pikiran Utama

f

1 ………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………

2 ……………………………………………………..
………………………………………………………
………………………………………………………

3 ………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………

4 ………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
 LEMBAR KERJA 2

Dari mencermati video you tube “Penggolongan Hewan berdasarkan jenis makanannya “
yang dapat diakses melalui link https://www.youtube.com/watch?v=zgJLrwWFS7g
Carilah dan guntinglah gambar – gambar hewan
yang terdapat di surat kabar atau majalah bekas ( 5 gambar hewan )
Gambar – gambar tersebut di tempel pada kolom dibawah ini !

Jenis Hewan
Gambar dan Nama Nama atau Jenis
No Berdasarkan
Hewan Makanan
Makanan

Burung Elang

1 Daging Karnivora

4
 5

LEMBAR KERJA 3

Buatlah sebuah teks nonfiksi yang terdiri atas tiga paragraf. Untuk itu, ikutilah
langkah- langkah berikut ini.

1. Pilihlah dua hewan yang memiliki jenis makanan yang berbeda. Satu hewan
pemakan tumbuhan dan satu hewan pemakan hewan lain.
2. Tuliskanlah penjelasan tentang hewan tersebut termasuk habitat asli, jenis
makanan, serta cara hewan tersebut mendapatkan dan memakan makanannya.
3. Gunakanlah hasil pengamatan dan informasi penting yang telah kamu
dapatkan dari bacaan untuk melengkapi tulisanmu.
4. Kamu juga dapat melengkapi tulisanmu dengan gambar hewan yang kamu maksud.
Tuliskanlah penjelasan tentang kedua hewan tersebut pada lembar jawaban di bawah ini
dengan tulisan yang rapi.
Teks Nonfiksi

………………………………………………………………………………………………………………………….........................................

………………………………………………………………………………………………………………………….........................................

………………………………………………………………………………………………………………………….........................................

………………………………………………………………………………………………………………………….........................................

………………………………………………………………………………………………………………………….........................................

………………………………………………………………………………………………………………………….........................................

………………………………………………………………………………………………………………………….........................................

………………………………………………………………………………………………………………………….........................................

………………………………………………………………………………………………………………………….........................................

………………………………………………………………………………………………………………………….........................................

………………………………………………………………………………………………………………………….........................................

………………………………………………………………………………………………………………………….........................................
 Jawaban LKPD
1. Pikiran utama yang sesuai isi paragraf

Paragraf Pikiran Utama

Makhluk hidup memerlukan lingkungan untuk memenuhi kebutuhannya.

1
Fungsi dari bagian lingkungan yang tidak hidup.
2

Interaksi antara bagian hidup dan tak hidup pada sebuah lingkungan disebut
3 ekosistem

Definisi individu, habitat, populasi, dan komunitas.

4

2. Tabel Penggolongan Hewan berdasarkan jenis makanannya

Nama hewan dipilih oleh siswa secara bebas, yang dinilai adalah ketepatan mereka dalam
mengelompokkan hewan tersebut.
INSTRUMEN EVALUASI
KELAS 5

TEMA 5 EKOSISTEM

SUB TEMA 1, PEMBELAJARAN 1

No KD Indikator Indikator Soal Instrument Level Bentuk Soal Skor
Soal Kognitif
1 3.7 Menguraikan konsep- Disajikan sebuah Semua makhluk hidup
konsep yang saling berkaitan 3.7.1 Menyebutkan paragraf bacaan, memerlukan lingkungan tertentu untuk Lembar 10
pada teks nonfiksi pokok-pokok pikiran siswa mampu memenuhi kebutuhannya.Lingkungan evaluasi C4 Pilihan Ganda
serta informasi penting menemukan Ide adalah segala sesuatu yang berada di
dalam bacaan. poko dari sekitar makhluk hidup.Sebuah
paragraph lingkungan terdiri atas bagian yang
tersebut hidup (biotik) dan bagian tak hidup
(abiotik).Bagian yang hidup di sebuah
lingkungan terdiri atas tumbuhan
,hewan dan makhluk hidup
lainnya.Bagian lingkungan yang tak
hidup terdiri atas cahaya
matahari,air,udara dan tanah.

Ide Pokok dari Paragraf di atas adalah

....
a. Makhluk hidup memerlukan
lingkungan untuk memenuhi
kebutuhannya.
b. Lingkungan adalah segala sesuatu
yang berada di sekitar makhluk
hidup
c. Bagian lingkungan yang tak
hidup terdiri atas cahaya
matahari,air,udara dan tanah.
d. Jawaban a dan b benar
2 Disajikan sebuah Jenis makanan hewan dikelompokkan
paragraf bacaan, menjadi dua, yaitu makanan yang Lembar 10
siswa mampu berupa tumbuhan dan makanan yang evaluasi C4 Pilihan Ganda
menemukan ide berupa hewan lain. Hewan yang
pokok paragraf memakan tumbuhan memilih bagian-
tersebut bagian tumbuhan yang dapat dijadikan
makanan. Ada hewan yang hanya
memakan daun tumbuha. Ada pula
hewan yang hanya memakan batang,
buah, atau hanya biji tumbuhan.
Namun, ada beberapa jenis hewan
yang memakan lebih dari satu bagian
tumbuhan tersebut.

Ide pokok dari paragraf di atas

adalah . . . .
a. Ada hewan memakan
tumbuhan
b. Ada hewan memakan
batang
 SOAL EVALUASI

1. Ide Pokok dari Paragraf di bawah ini adalah . . . .

Semua makhluk hidup memerlukan lingkungan tertentu untuk memenuhi kebutuhannya.Lingkungan adalah
segala sesuatu yang berada di sekitar makhluk hidup.Sebuah lingkungan terdiri atas bagian yang hidup (biotik) dan
bagian tak hidup (abiotik).Bagian yang hidup di sebuah lingkungan terdiri atas tumbuhan ,hewan dan makhluk hidup
lainnya.Bagian lingkungan yang tak hidup terdiri atas cahaya matahari,air,udara dan tanah.

a. Makhluk hidup memerlukan lingkungan untuk memenuhi kebutuhannya.

b. Lingkungan adalah segala sesuatu yang berada di sekitar makhluk hidup
c. Bagian lingkungan yang tak hidup terdiri atas cahaya matahari,air,udara dan tanah.
d. Jawaban a dan b benar

2. Jenis makanan hewan dikelompokkan menjadi dua, yaitu makanan yang berupa tumbuhan dan makanan yang berupa
hewan lain. Hewan yang memakan tumbuhan memilih bagian-bagian tumbuhan yang dapat dijadikan makanan. Ada
hewan yang hanya memakan daun tumbuha. Ada pula hewan yang hanya memakan batang, buah, atau hanya biji
tumbuhan. Namun, ada beberapa jenis hewan yang memakan lebih dari satu bagian tumbuhan tersebut.
Ide pokok dari paragraf di atas adalah . . . .

a. Ada hewan memakan tumbuhan

b. Ada hewan memakan batang
c. Jenis makanan hewan berupa tumbuhan dan hewan lainnya
d. Hewan dapat memakan hewan lainnya

3. Bagian tumbuhan yang paling sering dijadikan makanan hewan adalah daun. Hewan seperti ulat, rusa, dan zebra,
merupakan beberapa contoh hewan yang memakan daun. Sementara itu, beberapa hewan menyukai batang tumbuhan.
Sapi merupakan salah satu hewan yang menyukai batang tanaman padi dan jagung. Sedangkan hewan panda menyukai
batang pohon bambu. Bagian tanaman berupa buah juga disukai hewan.
Kata tanya yang tepat sesuai dengan teks bacaan di atas adalah?

a. Apa itu makanan hewan?

b. Pada bagian mana tumbuhan sering dijadikan makanan?
c. Ada berapa hewan yang memakan tumbuhan?
d. Tumbuhan apakah yang paling disukai hewan?

4. Cahaya matahari dapat menghangatkan udara, air, dan tanah agar mencapai suhu yang sesuai kebutuhan hidup makhluk
hidup. Cahaya matahari juga membantu tumbuhan membuat makanan. Air dan tanah merupakan bagian penting dari
sebuah lingkungan. Air yang turun dalam bentuk hujan, meresap ke dalam tanah. Air di dalam tanah ini akan
dimanfaatkan oleh tumbuhan yang hidup di atasnya dan makhluk hidup kecil lainnya yang hidup di dalam tanah.

Ide pokok dari pargraf di atas adalah . . . .

a. Air dan tanah merupakan bagian penting dari sebuah lingkungan.

b. Air yang turun dalam bentuk hujan, meresap ke dalam tanah
c. Air di dalam tanah ini akan dimanfaatkan oleh tumbuhan yang hidup di atasnya dan makhluk hidup kecil lainnya
yang hidup di dalam tanah
d. Fungsi dari bagian lingkungan yang tidak hidup.

5. 1)Beberapa hewan memakan hewan yang lebih kecil sebagai makanannya. 2) Hewan kecil ini menjadi mangsa bagi
hewan yanglebih besar. 3) Serangga menjadi makanan bagi hewan-hewan seperti katak atau cecak.4) Tikus menjadi
makanan bagi kucing demikian juga dengan kelinci, yang menjadi makanan bagi burung elang.

Ide pokok dari paragraf di atas terdapat pada nomor . . . .

a. 4
b. 2
c. 1
d. 3
6. 1)Tanah, 2) sapi, 3) air, 4) suhu,5) manusia.
Yang termasuk komponen biotik adalah . . . .

a. 1 dan 2
b. 1 dan 3
c. 2 dan 5
d. 3 dan 5
7. Tempat tinggal makhluk hidup dalam sebuah ekosistem disebut . . . .
a. Populasi
b. Habitat
c. Individu
d. Terminal

8. Makhluk hidup tunggal dalam sebuah ekosistem disebut . . . .

9. populasi makhluk hidup di suatu daerah tertentu dalam sebuah ekosistem disebut . . . .
10. Komponen yang terdiri atas seluruh makhluk hidup yang tinggal dalam ekosistem disebut . . . .

Kunci Jawaban Soal Evaluasi

PILIHAN GANDA

1 A
2 C
3 B
4 D
5 C
6 C
7 B
8 Individu
9 Komunitas
10 Lingkungan Biotik
 Lampiran
Instrumen Penilaian

Bentuk Instrumen Penilaian

a. Penilaian Sikap
Sikap siswa yang muncul ketika proses pembelajaran.
Contoh Format Jurnal untuk Penilaian Sikap
Catatan Butir
No. Tanggal Nama Siswa Tindak Lanjut
Perilaku Sikap
1. …
2. …
3. …
… dan seterusnya

b. Penilaian Pengetahuan Skor Penilaian:

100
Skor yang diperoleh x 100
Penilaian :
Skor maksimal

Panduan Konversi Nilai :

Konversi Nilai
Predikat Klasifikasi
(skala 0-100)
81 – 100 A Sangat baik
66 – 80 B Baik
51 – 65 C Cukup
0 – 50 D Kurang

KD 3.7 : Menentukan pikiran utama yang sesuai dalam paragraf

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Pendampingan

4 3 2 1

Menemukan pikiran Tepat dalam Hanya Tiga Hanya dua Hanya satu
utama/kalimat utama menentukan paragraf saja paragraf saja paragraf saja
dalam bacaan kalimat utama yang benar yang benar yang benar
dari empat dalam dalam dalam
paragraf yang menentukan menentukan menentukan
disajikan kalimat utama kalimat utama kalimat utama

Keterampilan

A. Membuat tabel penggolongan hewan berdasarkan jenis makanannya.

(IPA KD 3.5 dan 4.5)
Kriteria Penilaian
Sangat baik Baik Cukup Perlu
Kristeria pendampingan
4 3 2 1
Pengetahuan Semua bagian Teks memuat Tidak semua Tidak semua bagian
 tentang tabel yang Semua bagian bagian tabel yang tabel yang kosong
pengklasifikasian kosong terisi tabel yang kosong terisi terisi dengan tepat,
hewan dengan tepat. kosong terisi dengan tepat, penjelasan kurang
berdasarkan jenis Semua dengan tepat, penjelasan kurang lengkap dan kurang
makanannya. penjelasan penjelasan lengkap namun benar.
tentang hewan, masih kurang benar.
nama makanan lengkap
dan golongan namun benar.
makanan sangat
lengkap dan
tepat.
Keterampilan Tabel sangat Tabel mudah Tabel mudah Tabel terlihat acak-
dalam mudah dibaca, dibaca, cukup dibaca dan cukup acakan, sulit untuk
menyajikan sangat mudah dapat rapi, namun dimengerti dan tidak
Informasi dalam dimengerti, dan dimengerti, penulisannya rapi.
Bentuk Tabel. amat rapi.untuk dan rapi. masih kurang
dibaca. dapat dimengerti.
Sikap Kecermatan dan Kemandirian Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap
siswa yang
sangat baik dan perlu pendampingan, digunakan sebagai data dalam rekapitulasi penilaian sikap.

Skor Maksimal = 4
Total Skor Siswa
Penilaian (Skoring) = Total Skor Maksimal
Sangat baik Baik Cukup Perlu
Kristeria pendampingan
4 3 2 1
Pengetahuan Teks memuat Teks memuat Teks memuat Teks memuat informasi
tentang informasiinforma informasi yang informasi, namun yang sangat sedikit atau
informasiinforma si yang detail cukup jelas dan tidak banyak, bahkan tidak mendukung
si penting yang dan sangat mendukung akan tetapi masih teks yang disajikan.
terdapat dalam mendukung teks teks yang mampu
teks nonfiksi (KD yang disajikan. disajikan. mendukung teks
3.7). yang disajikan.
Keterampilan Teks nonfiksi Teks nonfiksi Teks nonfiksi Teks nonfiksi
dalam disampaikan disampaikan disampaikan disampaikan dengan alur
Menyajikan Teks dengan alur yangdengan alur dengan alur yang yang membingungkan
Nonfiksi (BI 4.7). baik serta yang cukup sedikit dan secara keseluruhan
menarik untuk baik di membingungkan, teks sulit unt
dibaca. beberapa bagian namun teks
serta cukup masih dapat
menarik untuk dipahami.
dibaca.
Sikap Kecermatan dan Kemandirian Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap siswa
yang
sangat baik dan perlu pendampingan, digunakan sebagai data dalam rekapitulasi penilaian sikap.
× 100

Bentuk Penilaian: Nontes (Tulisan Fiksi)

Instrumen Penilaian: Rubrik KD Bahasa Indonesia 3.7 dan 4.7