MODUL AJAR MATEMATIKA

KELAS 5
INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS SEKOLAH

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Trisari

Fase/ Kelas : Fase C/ Kelas 5

Semester : I (Ganjil)

Tahun Pelajaran : 2022/ 2023

Lingkup Materi : Pengukuran per Kuantitas Unit

Pelaksanaan : 2 Minggu ( 4 x Pertemuan/ 8 JP)

Nama Penyusun : Narko, S.Pd.

B. KOMPETENSI AWAL

1) Peserta didik mampu memahami arti, penggunaan, dan ekspresi rata-rata.

2) Peserta didik mampu berfikir tentang pengukuran per kuantitas untuk memecahkan
masalah sehari-hari secara matematis.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Profil pelajar Pancasila yang akan dicapai pada pembelajaran ini adalah

● mandiri,

● Kreatif

● bernalar kritis.

D. SARANA DAN PRASARANA

● Buku pegangan guru dan siswa

● Alat peraga : balok/koin, kertas lipat, benang + penggaris.

E. TARGET PESERTA DIDIK

● Menghitung rata-rata berbagai besaran.

● Pengukuran per kuantitas unit (Membandingkan dan menghitung “kepadatan” / populasi)

● Menemukan ukuran total menggunakan ukuran per satuan kuantitas.

F. MODEL PEMBELAJARAN

Pembelajaran dilaksanakan dengan model kooperatif learning dengan metode Demonstrasi.

Penugasan dengan tetap memperhatikan protokol Kesehatan.

KOMPONEN INTI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

● Peserta didik dapat memahami cara melakukan penyamarataan dalam perhitungan dan
memahami istilah serta arti dari rata-rata.

● Peserta didik dapat Membandingkan dan menghitung “kepadatan” / populasi.

● Peserta didik mampu menghitung dan menemukan ukuran total menggunakan ukuran
per satuan kuantitas dalam berbagai peristiwa.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA

1) Peserta didik memahami arti dan kegunaan rata-rata.

2) Peserta didik mampu menghitung rata-rata berbagai besaran

3) Peserta didik mampu memahami cara melakukan penyamarataan dalam perhitungan dan
memahami istilah serta arti dari “rata-rata”.

4) Peserta didik mampu mencari ide tentang rata-rata dalam situasi kehidupan sehari-hari.

5) Peserta didik mampu memahami bahwa beberapa kuantitas, seperti “kepadatan”, sebanding
dalam ukuran per unit kuantitas.

6) Peserta didik mampu memahami bahwa hubungan antara dua besaran, dapat dibuat
besaran baru yang menunjukkan pengukuran per satuan besaran.

7) Peserta didik mampu memecahkan masalah mencari jumlah total, kepadatan, harga satuan,
dengan menggunakan pengukuran persatuan besaran.

8) Peserta didik mampu memahami keuntungan membandingkan ukuran per satuan jumlah.

9) Peserta didik mampu memahami arti kepadatan penduduk dan menghitung kepadatan
penduduk.

10) Peserta didik mampu mengetahui “ukuran per satuan kuantitas”.

11) Peserta didik mampu menemukan ukuran total menggunakan ukuran persatuan kuantitas.

12) Peserta didik mampu menentukan pengukuran per unit dari berbagai besaran.

13) Peserta didik mampu membuat ide tentang berbagai peristiwa dengan menggunakan
pengukuran persatuan jumlah.

C. PERTANYAAN PEMANTIK ( / pertanyaan pancingan )

 Pertemuan 1

1) Apakah kalian pernah mendengar kata “rata-rata”?

2) Apa itu rata-rata?

3) Dimana kalian menemukan rata-rata?

Pertemuan 2

1) Pernahkah kamu mendengar kata “membandingkan”?

2) Apa itu membandingkan?

3) Apa yang kamu bandingkan?

Pertemuan 3

1) Apakah kalian tahu berapa jumlah penduduk di kabupaten Grobogan?

2) Apakah kalian pernah mendengar “kepadatan penduduk?”

Pertemuan 4

1) Pernahkah kamu melakukan pengukuran?

Dalam kehidupan seari-hari apa sajakah yang membutuhkan rata-rata?

D. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
 Persiapan yang dilakukan pada model pembelajaran tatap muka melalui demosntrasi dan
penugasan sebagai berikut:

1) Pertemuan 1-3

● Menyiapkan materi pembelajaran tentang arti, penggunaan dan ekspresi rata-rata,

mengukur per kuantitas untuk memecahkan masalah sehari-hari secara matematis.

● Menyiapkan media pembelajaran (koin/balok, kertas lipat, kerikil, benang, penggaris)

untuk melakukan demonstrasi.

● Menyiapkan LKPD yang akan digunakan peserta didik dalam proses pembelajaran

2) Pertemuan 4

● Menyusun kisi-kisi penilaian

● Menyiapkan instrument assesmen sumatif lingkup materi yang akan digunakan untuk
penilaian.

● Menyiapkan bahan remedial dan pengayaan sebagai proses tindak lanjut pembelajaran.

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 (Menghitung rata-rata berbagai besaran).

Kegiatan a. Guru bersama siswa melaksanakan budaya kelas (salam, sholat dhuha,
Awal berdo’a, membaca asmaul husna)

b. Guru melakukan presensi dengan memanggil nama peserta didik.

c. Guru melakukan pengecekan persiapan peserta didik seperti memeriksa

kesiapan buku dan alat tulis yang dibutuhkan.

d. Guru menyampaikan Lingkup materi, tujuan pembelajaran dan

kompetensi yang diharapkan setelah mengikuti kegiatan.

e. Peserta didik menjawab pertanyaan awal dari guru:

● Apa yang dapat kalian temukan pada gambar?

● Bagaimana cara kalian menentukan siapa yang lebih baik?

● Bagaimana cara mengetahui siapa yang lebih baik?

Kegiatan Inti a. Peserta didik membaca materi yang ada di buku siswa.

b. Guru menyiapkan media yang akan digunakan dalam pembelajaran untuk

mendemonstrasikan yang berkaitan dengan materi yang ada di buku
siswa.

c. Peserta didik menyimak demonstrasi yang dilakukan oleh guru.

d. Peserta didik diarahkan untuk mencoba melakukan demonstrasi yang

sebelumnya sudah dijelaskan sebagai awal uji kerja peserta didik dalam
materi rata-rata.

e. Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang arti, kegunaan dan cara
menghitung rata-rata.

f. Peserta didik membuat kelompok untuk mengerjakan LKPD sebelum nanti

mempresentasikan hasil pekerjaannya.

g. Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya secara bergantian.

h. Peserta didik yang lain mengamati dan dapat bertanya kepada yang
presentasi.

i. Peserta didik mengerjakan LKPD yang sudah dibagikan secara mandiri

untuk mengetahui tingkat pemahaman peserta didik terhadap substansi
materi.

j. Pembahasan LKPD Bersama dengan guru untuk perencanaan

pembelajaran berikutnya.

k. Bersama dengan guru, peserta didik membuat kesimpulan awal pada

tujuan pembelajaran yang pertama dan kedua.
 ASSESMEN

1. Assesmen Diagnostik

a. Asesmen Diagnostik Non-Kognitif

Pertanyaan yang diajukan kepada peserta didik meliputi:

1) Bagaimana kabarmu hari ini?

2) Bagaimana perasaanmu saat belajar di rumah?

3) Apa saja kegiatan yang kamu lakukan di rumah selain belajar?

4) Apakah orang tuamu menemanimu belajar di rumah?

5) Bagaimana perasaanmu mengikuti kegiatan pembelajaran hari ini?

b. Asssesmen Diagnostik Kognitif

Identifikasi
materi yang Kemungkinan Skor Rencana Tindak
Pertanyaan
akan Jawaban (Kategori) Lanjut
diujikan

Menghitung Berapa berat BENAR 2 Jika skor 2 maka

rata-rata rata-rata botol (4+2+1+5) : 4 = dilanjutkan
berbagai minum? 3 pembelajaran sub
besaran. 0 materi berikutnya
4L, 2L, 1L, 5L Jawaban 3L

SALAH jika
jawaban selain 3L

Jika skor 0, siswa

diberikan
pendampingan
belajar dengan
menekankan materi
F. PENGAYAAN REMEDIAL

1. Pengayaan

Peserta didik yang sudah menguasai materi kepadatan, dapat membandingkan dan
menuliskan dua kondisi kepadatan.

2. Remedial

Peserta didik yang belum menguasai rata-rata, dapat memperdalam materi terlebih dahulu
sebelum materi kepadatan.

G. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

Refleksi guru

1. Apakah semua siswa terlibat dalam proses pembembelajaran? Apa tantangan peserta didik?

2. Apakah peserta didik bisa membandingkan kondisi kepadatan?

3. Apakah peserta didik bisa mempraktikkannya?

Reflesksi siswa

Apakah peserta didik merasa senang dengan kegiatan pembelajaran ini? Adakah hal
menarik lainnya?

Apakah peserta didik memahami materi yang disampaikan guru?

Bisakah peserta didik mempraktikkannya sendiri di rumah?

LAMPIRAN

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Pertemuan 1 (Formatif 1)

Tujuan Pembelajaran 1

Tujuan pembelajaran 2

Pertemuan 2

Tujuan Pembelajaran 3

Perhatikan dan lengkapi tabel di bawah ini!

A. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

Perhatikan gambar berikut

B. GLOSARIUM

Rata-rata sama dengan jumlah keseluruhan dibagi banyaknya unit.

Popoulasi penduduk per 1 km² disebut kepadatan populasi

Kepadatan populasi dan berat per 1 m disebut ukuran per kuantitas unit

C. DAFTAR PUSTAKA

Mengetahui Trisari, Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas 5

Sri Maryati, S.Pd. Narko, S.Pd.

NIP. 19790507 200701 2 016 NIP.19861218 202221 1 012