MODUL AJAR IPASKELAS V

INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS SEKOLAH

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Ngombak

Fase/ Kelas : Fase C/

Semester : I (Ganjil)

Tahun Pelajaran : 2022/ 2023

Lingkup Materi :Geografis Indonesia

Pelaksanaan : 2Minggu ( 4 x Pertemuan/ 10 JP)

Nama Penyusun : Maria Andriyani S, S.Pd

B. KOMPETENSI AWAL

1) Peserta didik sudah mengenal peta

2) Peserta didik membaca dan mengambil informasi sebuah peta

3) Peserta didik mengetahui letak dan kondisi geografis Indonesia

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Profil pelajar Pancasila yang akan dicapai pada pembelajaran ini adalah

● beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia,

● mandiri,

● bernalar kritis.

D. SARANA DAN PRASARANA

● Buku pegangan guru dan siswa

● Alat tulis

● Alat mewarnai

● Peta Indonesia

● Karton
E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik kelas V mampu membaca dan mengambil informasi dari peta juga dapat
mengidentifikasi letak dan kondisi geografis indonesia

Peserta didik kelas V SD Negeri 1Ngombak dengan tipikal umum/ reguler

F. MODEL PEMBELAJARAN

Pembelajaran dilaksanakan dengan model Tatap muka di kelas melalui kegiatan demonstrasi,
penugasan dengan tetap memperhatikan protokol Kesehatan.

KOMPONEN INTI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

5.1.1 Peserta didik dapat menjelaskan tentang peta

5.1.2 Peserta didik dapat menjelaskanyang ada di peta

5.1.3 Peserta didik dapat mengidentifikasi letak dan kondisi geografis indonesia

B. PEMAHAMAN BERMAKNA

1) Peserta didik mengenal peta

2) Peserta didik mengambil informasi dari peta

3) Peserta didik mengidentifikasi letak dan kondisi geografis indonesi

C. PERTANYAAN PEMANTIK ( / pertanyaan pancingan )

Pertemuan 1

1) Apa fungsi peta ?

2) Bagaimana cara membaca peta?

Pertemuan 2

1) Apa sajakah pengaruh letak geofrafis indonesia terhadap kehidupan sosial masyarakat ?
 2) Mengapa Indonesia disebut negara kepulauan ?

Pertemuan 3

1) Mengapa indonesia disebut negara maritim ?

2) Mengapa Indonesia disebut negara agraris ?

Pertemuan 4

1) Apakah kalian sudah memahami tentang peta ?

coba ungkapkan perasaanmu ketika gembira

bisa kalimat tanya atau perintah

D. PERSIAPAN PEMBELAJARAN

Persiapan yang dilakukan pada model pembelajaran tatap muka melalui demosntrasi dan
penugasan sebagai berikut: Membaca

1) Pertemuan 1-3

● Menyiapkan materi pembelajaran tentang peta dalam bentuk tayangan.

● Menyiapakan peta

● Menyiapkan perangkat multimedia (Laptop, proyektor, screen) sebagai media tayangan.

● Menyiapkan LKPD yang akan digunakan peserta didik dalam proses pembelajaran

2) Pertemuan 4

● Menyusun kisi-kisi penilaian

● Menyiapkan instrument assesmen sumatif lingkup materi yang akan digunakan untuk
penilaian.

● Menyiapkan bahan remedial dan pengayaan sebagai proses tindak lanjut pembelajaran.

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1 (Membaca Peta)

Kegiatan a. Peserta didik dan guru berdoa bersama sebelum melakukan

Awal pembelajaran.

b. Guru bersama siswa melaksanakan budaya kelas (salam ABITA, AKUI,

 Tepuk Visi, dan Mars Kelas)

c. Guru melakukan presensi dengan memanggil nama peserta didik.

d. Guru melakukan pengecekan persiapan peserta didik seperti memeriksa

kesiapan buku dan alat tulis yang dibutuhkan.

e. Guru menyampaikan Lingkup materi, tujuan pembelajaran dan

kompetensi yang diharapkan setelah mengikuti kegiatan.

f. Peserta didik menjawab pertanyaan awal:

● Apa fungsi peta ?

● Bagaimana cara membaca peta ?

Kegiatan Inti a. Peserta didik melihat tayangan materi berupa peta

b. Peserta didik menyimak demonstrasi yang dilakukan oleh guru sebagai

awal uji kerja peserta didik dalam presentasi nanti tentang membaca pet

c. Peserta didik mengerjakan LKPD sebelum nanti mempresentasikan hasil

pekerjaannya.

d. Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya secara bergantian.

e. Peserta didik yang lain mengamati dan dapat bertanya kepada yang
presentasi.

f. Peserta didik melihat tayangan materi berupa peta

g. Peserta didik diminta membaca peta pada layar

h. Peserta didik mengerjakan LKPD yang sudah dibagikan secara mandiri

untuk mengetahui tingkat pemahaman peserta didik terhadap substansi
materi.

i. Pembahasan LKPD Bersama dengan guru untuk perencanaan

pembelajaran berikutnya.

j. Bersama dengan guru, peserta didik membuat kesimpulan awal pada

tujuan pembelajaran yang pertama dan kedua.

Kegiatan a. Peserta didik dan guru melakukan refleksi peta

Penutup
b. Peserta didik diminta memperdalam Kembali materi untuk persiapan
tujuan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

c. Menutup pembelajaran dengan bernyanyi Bersama.

Pertemuan 2 (Mengambil informasi dari Peta)

Kegiatan a. Peserta didik dan guru berdoa bersama sebelum melakukan

Awal pembelajaran.

b. Guru bersama siswa melaksanakan budaya kelas (salam ABITA, AKUI,

Tepuk Visi, dan Mars Kelas)

c. Guru melakukan presensi dengan memanggil nama peserta didik.

d. Guru melakukan pengecekan persiapan peserta didik seperti memeriksa

kesiapan buku dan alat tulis yang dibutuhkan.

e. Guru menyampaikan Lingkup materi, tujuan pembelajaran dan

kompetensi yang diharapkan setelah mengikuti kegiatan.

f. Peserta didik menjawab pertanyaan awal dari guru:

● Apa saja pengaruh letak geografis indonesia terhadap kehidupan

sosial masyarakat?

● Mengapa Indonesia disebut negara kepulauan ?

Kegiatan Inti a. Peserta didik melihat tayangan materi berupa letak geografis indonesia.

b. Peserta didik mengetahui pengaruh letak geografi indonesia tethadap

kehidupan sosial masyarakat

c. Peserta didik mengetahui apa arti indonesia sebagai negara kepulauan

d. Peserta didik mengerjakan LKPD yang sudah dibagikan secara mandiri

untuk mengetahui tingkat pemahaman peserta didik terhadap substansi
materi.

e. Pembahasan LKPD Bersama dengan guru untuk perencanaan

pembelajaran berikutnya.

f. Bersama dengan guru, peserta didik membuat kesimpulan awal pada

tujuan pembelajaran yang kedua.

Kegiatan a. Peserta didik dan guru melakukan refleksi tentang letak geografis
Penutup indonesia

b. Peserta didik diminta memperdalam Kembali materi untuk persiapan

tujuan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

c. Menutup pembelajaran dengan tepuk semangat.

Pertemuan 3 (Indonesia sebagai negara Maritim dan negara agraris ).

Kegiatan a. Peserta didik dan guru berdoa bersama sebelum melakukan

Awal pembelajaran.

b. Guru bersama siswa melaksanakan budaya kelas (salam ABITA, AKUI,

Tepuk Visi, dan Mars Kelas)

c. Guru melakukan presensi dengan memanggil nama peserta didik.

d. Guru melakukan pengecekan persiapan peserta didik seperti memeriksa

kesiapan buku dan alat tulis yang dibutuhkan.

e. Guru menyampaikan Lingkup materi, tujuan pembelajaran dan

kompetensi yang diharapkan setelah mengikuti kegiatan.

f. Peserta didik menjawab pertanyaan awal dari guru:

● Apakah kalian sudah memahami simbo-simbol pada peta?

Kegiatan Inti a. Peserta didik membaca peta dan simbol-simbol yang ditampilkan pada
layar.

b. Peserta didik mencoba menemukan simbol – simbol pada peta

c. Peserta didik mengerjakan LKPD yang sudah dibagikan secara mandiri

untuk mengetahui tingkat pemahaman peserta didik terhadap substansi
materi.

d. Pembahasan LKPD Bersama dengan guru untuk perencanaan

pembelajaran berikutnya.

e. Bersama dengan guru, peserta didik membuat kesimpulan awal pada

tujuan pembelajaran yang kedua.

Kegiatan a. Peserta didik dan guru melakukan refleksi tentang simbol-simbol pada
Penutup peta

b. Peserta didik diminta memperdalam Kembali materi untuk persiapan

tujuan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

c. Menutup pembelajaran dengan tepuk semangat.

Pertemuan 4 (Assesmen Pembelajaran).

Kegiatan a. Peserta didik dan guru berdoa bersama sebelum melakukan

Awal pembelajaran.

b. Guru bersama siswa melaksanakan budaya kelas (salam ABITA, AKUI,

Tepuk Visi, dan Mars Kelas)
 c. Guru melakukan presensi dengan memanggil nama peserta didik.

d. Guru melakukan pengecekan persiapan peserta didik seperti memeriksa

kesiapan buku dan alat tulis yang dibutuhkan.

e. Guru menyampaikan kegiatan asessmen yang akan dilakukan.

f. Peserta didik menjawab pertanyaan awal dari guru:

● Apakah kalian sudah memahami peta ?

Kegiatan Inti a. Peserta didik menerima lembar asessmen Sumatif Lingkup Materi
Bilangan Cacah Besar

b. Peserta didik mengerjakan secara mandiri Assesmen Sumatif Lingkup

materi

c. Peserta didik dan guru melakukan pembahsan terhadap Lembar

Assesmen peserta didik

Kegiatan a. Peserta didik dan guru melakukan refleksi tentang Assesmen Sumatif
Penutup Lingkup Materi.

b. Melakukan kegiatan remedial dan pengayaan pembelajaran.

c. Menutup pembelajaran dengan tepuk semangat.

F. ASSESMEN

1. Assesmen Diagnostik

a. Asesmen Diagnostik Non-Kognitif

Pertanyaan yang diajukan kepada peserta didik meliputi:

1) Bagaimana kabarmu hari ini?

2) Bagaimana perasaanmu saat belajar di rumah?

3) Apa saja kegiatan yang kamu lakukan di rumah selain belajar?

4) Apakah orang tuamu menemanimu belajar di rumah?

5) Bagaimana perasaanmu mengikuti kegiatan pembelajaran hari ini?

 b. Asssesmen Diagnostik Kognitif

Identifikasi
materi yang Kemungkinan Skor Rencana Tindak
Pertanyaan
akan Jawaban (Kategori) Lanjut
diujikan

Membaca peta Apa fungsi peta ? Benar dan 2 Jika skor 2 dan 1
lengkap maka dilanjutkan
pembelajaran sub
Benar kurang
1 materi berikutnya
lengkap

Jika skor 0, siswa

diberikan
pendampingan
belajar dengan
menekankan materi
membaca bilangan
cacah besar
sederhana.

Menuliskan Tuliskan simbol Benar dan lancer 2 Jika skor 2 dan 1

simbol-simbol yang ada pada maka dilanjutkan
peta peta pembelajaran sub
Benar tetapi 1 materi berikutnya
masih kurang
lancar

Salah
Jika skor 0, siswa
diberikan
pendampingan
belajar dengan
menekankan materi
 menuliskan kalimat
bilangan sederhana.

2. Assesmen Formatif

a. Sikap

Aspek Ya Tidak

1. Mengerjakan tugas dengan mandiri

2. Mengerjakan tugas dengan dibantu oleh teman

3. Aktif bertanya dan menjawab pertanyaan (berpikir kritis)

4. Tugas saya dikerjakan oleh orang lain

b. Tertulis

Dalam bentuk latihan soal tertulis (terlampir)

3. Assesmen Sumatif Lingkup Materi

Asesmen Sumatif Lingkup Materi dilaksanakan:

a. Jenis assesmen : Penugasan

b. Bentuk Asessmen : Tertulis

c. Instrumen :

G. PENGAYAAN REMEDIAL

1. Pengayaan

Peserta didik yang sudah menguasai materi peta membuat soal penerapan

2. Remedial

Peserta didik yang belum menguasai peta, memperdalam dengan peta sederhana

H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

Refleksi guru

1. Apakah semua siswa terlibat dalam proses pembembelajaran? Apa tantangan pesserta didik?
 2. Apakah peserta didik bisa memasangkan kartu kata?

3. Apakah peserta didik bisa mempraktikkannya?

Reflesksi siswa

Apakah peserta didik merasa senang dengan kegiatan pembelajaran ini? Adakah hal
menarik lainnya?

Apakah peserta didik memahami materi yang disampaikan guru?

Bisakah peserta didik mempraktikkannya sendiri di rumah?

LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Pertemuan 1 (Formatif 1)

Jawab

1. Apa fungsi peta ?. (skor 2)

2. Bagaimana cara membaca peta (skor 2)

3. Jelaskam4 jenis peta (skor 2)

4. Apa yang dimaksud peta tematik ? (skor 2)

Pertemuan 2 (Formatif 2)

5. Apa saja pengaruh letak geografis indonesia terhadap sosial

Masyarakat? ( skor 2)

6. Mengapa Indonesia di sebut negara kapulauan ?( skor 2)

Pertemuan 3 (Formatif 3)

7. Mengapa Indonesia disebut negara maritim ? (Skor 2)

8. Mengapa Indonesia disebut negara Agraris ? ( skor 2 )
9. Sebagai negara agraris , apa potensiyang menurutkalian bisa dikembangkan di ndonesia ?
(skor 2)
10. Bagaiamana tempat tinggal kalian? Apakah termasuk daerah maritim atau agraris ? Mengapa
? ( skor 2 )
 Pertemuan 4

Assesmen Sumatif Lingkup Materi Bagaimana Bentuk Indonesiaku

Mengetahui Kedungjati,
Kepala SD Negeri 1Ngombak Guru Kelas V

TATIK BUDIYANINGSIH,S.Pd.SD MARIA ANDRIYANI S, S.Pd

NIP. 19660721 198910 2 001 NIP 19760512 2022212013

MODUL AJAR IPAS KELAS V

INFORMASI UMUM

G. IDENTITAS SEKOLAH

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Ngombak

Fase/ Kelas : Fase C/

Semester : I (Ganjil)
 Tahun Pelajaran : 2022/ 2023

Lingkup Materi : Keanekaragaman Hayati Indonesia

Pelaksanaan : 2Minggu 4 x Pertemuan/ 8 JP)

Nama Penyusun : Maria Andriyani S, S.Pd

H. KOMPETENSI AWAL

1) Peserta didik sudah mengenal keanekaragaman hayati

2) Peserta didik mengidentifikasi keanekaragaman hayati
3) Peserta didik menganalisis manfaat keanekaragaman hayati

I. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Profil pelajar Pancasila yang akan dicapai pada pembelajaran ini adalah

● beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia,

● mandiri,

● bernalar kritis.

J. SARANA DAN PRASARANA

● Buku pegangan guru dan siswa

● Alat tulis

● Alat mewarnai

● Karton

K. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik kelas V mampu memahami keanekaragaman hayati beserta

persebarannya ,mengidentifikasi keanekaragaman hayati dan menganalisis manfaat dari
keanekaragaman hayati

Peserta didik kelas V SD Negeri 1Ngombak dengan tipikal umum/ reguler

L. MODEL PEMBELAJARAN
 Pembelajaran dilaksanakan dengan model Tatap muka di kelas melalui kegiatan demonstrasi,
penugasan dengan tetap memperhatikan protokol Kesehatan.

KOMPONEN INTI

I. TUJUAN PEMBELAJARAN

6.2.1 Peserta didik dapat memahami keanekaragaman hayati beserta persebarannya

6.2.2 Peserrta didik dapat mengidentifikasi keanekaragaman hayatinyang ada di daerahnya

6.2.3 Peserta didik dapat menganalisis manfaat dari memiliki keanekaragaman hayati.

PEMAHAMAN BERMAKNA

1) Peserta didik sudah mengenal keanekaragaman hayati

2) Peserta didik mengidentifikasi keanekaragaman hayati
3) Peserta didik menganalisis manfaat keanekaragaman hayati

J. PERTANYAAN PEMANTIK ( / pertanyaan pancingan )

Pertemuan 1

1) Bagaimana pengaruh geografis Indonesia terhadap keanekaragaman hayatinnya ?

Pertemuan 2

1) Apa Kaenekaragaman hayati yang ada di daerahmu ?

Pertemuan 3

1) Apa manfaat memiliki keanekaragaman hayati ?

coba ungkapkan perasaanmu ketika gembira

bisa kalimat tanya atau perintah

K. PERSIAPAN PEMBELAJARAN

Persiapan yang dilakukan pada model pembelajaran tatap muka melalui demosntrasi dan
 penugasan sebagai berikut: Membaca

3) Pertemuan 1-3

● Menyiapkan materi pembelajaran tentang keanekaragaman hayati dalam bentuk

tayangan.

● Menyiapkan perangkat multimedia (Laptop, proyektor, screen) sebagai media tayangan.

● Menyiapkan LKPD yang akan digunakan peserta didik dalam proses pembelajaran

4) Pertemuan 4

● Menyusun kisi-kisi penilaian

● Menyiapkan instrument assesmen sumatif lingkup materi yang akan digunakan untuk
penilaian.

● Menyiapkan bahan remedial dan pengayaan sebagai proses tindak lanjut pembelajaran.

L. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1 (Pengaruh geografis Indonesia terhadap keanekaragaman hayati)

Kegiatan g. Peserta didik dan guru berdoa bersama sebelum melakukan

Awal pembelajaran.

h. Guru bersama siswa melaksanakan budaya kelas (salam ABITA, AKUI,

Tepuk Visi, dan Mars Kelas)

i. Guru melakukan presensi dengan memanggil nama peserta didik.

j. Guru melakukan pengecekan persiapan peserta didik seperti memeriksa

kesiapan buku dan alat tulis yang dibutuhkan.

k. Guru menyampaikan Lingkup materi, tujuan pembelajaran dan

kompetensi yang diharapkan setelah mengikuti kegiatan.

l. Peserta didik menjawab pertanyaan awal:

● Bagaimana pengaruh geografis Indonesia terhadap keanekaragaman

hayati

Kegiatan Inti k. Peserta didik melihat tayangan materi berupa keanekaragama hayati

l. Peserta didik menyimak demonstrasi yang dilakukan oleh guru sebagai

awal uji kerja peserta didik dalam presentasi nanti tentang keragaman
hayati

m. Peserta didik mengerjakan LKPD sebelum nanti mempresentasikan hasil

 pekerjaannya.

n. Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya secara bergantian.

o. Peserta didik yang lain mengamati dan dapat bertanya kepada yang
presentasi.

p. Peserta didik melihat tayangan materi berupa keanekaragaman hayati

q. Peserta didik diminta membaca keanekaragaman hayati pada layar

r. Peserta didik mengerjakan LKPD yang sudah dibagikan secara mandiri

untuk mengetahui tingkat pemahaman peserta didik terhadap substansi
materi.

s. Pembahasan LKPD Bersama dengan guru untuk perencanaan

pembelajaran berikutnya.

t. Bersama dengan guru, peserta didik membuat kesimpulan awal pada

tujuan pembelajaran yang pertama dan kedua.

Kegiatan d. Peserta didik dan guru melakukan refleksi keanekaragaman hayati

Penutup
e. Peserta didik diminta memperdalam Kembali materi untuk persiapan
tujuan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

f. Menutup pembelajaran dengan bernyanyi Bersama.

Pertemuan 2 (Mengidentifikasi keanegaraman hayati di tempat tinggalku )

Kegiatan g. Peserta didik dan guru berdoa bersama sebelum melakukan

Awal pembelajaran.

h. Guru bersama siswa melaksanakan budaya kelas (salam ABITA, AKUI,

Tepuk Visi, dan Mars Kelas)

i. Guru melakukan presensi dengan memanggil nama peserta didik.

j. Guru melakukan pengecekan persiapan peserta didik seperti memeriksa

kesiapan buku dan alat tulis yang dibutuhkan.

k. Guru menyampaikan Lingkup materi, tujuan pembelajaran dan

kompetensi yang diharapkan setelah mengikuti kegiatan.

l. Peserta didik menjawab pertanyaan awal dari guru

● Apa keanekaragaman hayati yang ada di tempat tinggalku?

Kegiatan Inti g. Peserta didik melihat tayangan materi berupa keanekaragaman hayati

h. Peserta didik mengetahui keanekaragaman hayati di tempat tinggalku

 i. Peserta didik mengerjakan LKPD yang sudah dibagikan secara mandiri
untuk mengetahui tingkat pemahaman peserta didik terhadap substansi
materi.

j. Pembahasan LKPD Bersama dengan guru untuk perencanaan

pembelajaran berikutnya.

k. Bersama dengan guru, peserta didik membuat kesimpulan awal pada

tujuan pembelajaran yang kedua.

Kegiatan d. Peserta didik dan guru melakukan refleksi tentang manfaat

Penutup keanekaragaman hayati

e. Peserta didik diminta memperdalam Kembali materi untuk persiapan

tujuan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

f. Menutup pembelajaran dengan tepuk semangat.

Pertemuan 3 (Manfaat keanekaragaman hayati )

Kegiatan g. Peserta didik dan guru berdoa bersama sebelum melakukan

Awal pembelajaran.

h. Guru bersama siswa melaksanakan budaya kelas (salam ABITA, AKUI,

Tepuk Visi, dan Mars Kelas)

i. Guru melakukan presensi dengan memanggil nama peserta didik.

j. Guru melakukan pengecekan persiapan peserta didik seperti memeriksa

kesiapan buku dan alat tulis yang dibutuhkan.

k. Guru menyampaikan Lingkup materi, tujuan pembelajaran dan

kompetensi yang diharapkan setelah mengikuti kegiatan.

l. Peserta didik menjawab pertanyaan awal dari guru:

● Apa manfaat keanekaragan hayati ?

Kegiatan Inti f. Peserta didik mencari manfaat keanekaragaman hayati

g. Peserta didik mengerjakan LKPD yang sudah dibagikan secara mandiri

untuk mengetahui tingkat pemahaman peserta didik terhadap substansi
materi.

h. Pembahasan LKPD Bersama dengan guru untuk perencanaan

pembelajaran berikutnya.

i. Bersama dengan guru, peserta didik membuat kesimpulan awal pada

 tujuan pembelajaran yang kedua.

Kegiatan d. Peserta didik dan guru melakukan refleksi tentang manfaat

Penutup keanekaragaman hayati

e. Peserta didik diminta memperdalam Kembali materi untuk persiapan

tujuan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

f. Menutup pembelajaran dengan tepuk semangat.

Pertemuan 4 (Assesmen Pembelajaran).

Kegiatan g. Peserta didik dan guru berdoa bersama sebelum melakukan

Awal pembelajaran.

h. Guru bersama siswa melaksanakan budaya kelas (salam ABITA, AKUI,

Tepuk Visi, dan Mars Kelas)

i. Guru melakukan presensi dengan memanggil nama peserta didik.

j. Guru melakukan pengecekan persiapan peserta didik seperti memeriksa

kesiapan buku dan alat tulis yang dibutuhkan.

k. Guru menyampaikan kegiatan asessmen yang akan dilakukan.

l. Peserta didik menjawab pertanyaan awal dari guru:

● Apakah kalian sudah memahami manfaat keanekaragaman hayati ?

Kegiatan Inti d. Peserta didik menerima lembar asessmen Sumatif Lingkup Materi
Indonesia Kaya Hayatinya

e. Peserta didik mengerjakan secara mandiri Assesmen Sumatif Lingkup

materi

f. Peserta didik dan guru melakukan pembahsan terhadap Lembar

Assesmen peserta didik

Kegiatan d. Peserta didik dan guru melakukan refleksi tentang Assesmen Sumatif
Penutup Lingkup Materi.

e. Melakukan kegiatan remedial dan pengayaan pembelajaran.

f. Menutup pembelajaran dengan tepuk semangat.

M. ASSESMEN

4. Assesmen Diagnostik

c. Asesmen Diagnostik Non-Kognitif

Pertanyaan yang diajukan kepada peserta didik meliputi:

1) Bagaimana kabarmu hari ini?

2) Bagaimana perasaanmu saat belajar di rumah?

3) Apa saja kegiatan yang kamu lakukan di rumah selain belajar?

4) Apakah orang tuamu menemanimu belajar di rumah?

5) Bagaimana perasaanmu mengikuti kegiatan pembelajaran hari ini?

d. Asssesmen Diagnostik Kognitif

Identifikasi
materi yang Kemungkinan Skor Rencana Tindak
Pertanyaan
akan Jawaban (Kategori) Lanjut
diujikan

Keanekaragam Bagaimana Benar dan 2 Jika skor 2 dan 1

an Hayati dan pengaruh lengkap maka dilanjutkan
persebarannya indonesia pembelajaran sub
Benar kurang
terhadap 1 materi berikutnya
lengkap
keanekaragaman
hayatinya

Jika skor 0, siswa

diberikan
pendampingan
belajar dengan
menekankan materi
membaca bilangan
cacah besar
 sederhana.

Mengidentifika Apa manfaat Benar dan lancar 2 Jika skor 2 dan 1

si memiliki maka dilanjutkan
keanekaragam keanekaragam pembelajaran sub
an hayati hayati? Benar tetapi 1 materi berikutnya
masih kurang
lancar

Salah
Jika skor 0, siswa
diberikan
pendampingan
belajar dengan
menekankan materi
menuliskan kalimat
bilangan sederhana.

5. Assesmen Formatif

c. Sikap

Aspek Ya Tidak

1. Mengerjakan tugas dengan mandiri

2. Mengerjakan tugas dengan dibantu oleh teman

3. Aktif bertanya dan menjawab pertanyaan (berpikir kritis)

4. Tugas saya dikerjakan oleh orang lain

d. Tertulis

Dalam bentuk latihan soal tertulis (terlampir)

6. Assesmen Sumatif Lingkup Materi

Asesmen Sumatif Lingkup Materi dilaksanakan:

d. Jenis assesmen : Penugasan

e. Bentuk Asessmen : Tertulis

 f. Instrumen :

N. PENGAYAAN REMEDIAL

3. Pengayaan

Peserta didik yang sudah menguasai materi keanekaragaman hayati membuat soal
penerapan

4. Remedial

Peserta didik yang belum menguasai manfaat keanekaragaman hayati, memperdalam

dengan identifikasi keanekaragaman hayati

O. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

Refleksi guru

1. Apakah semua siswa terlibat dalam proses pembembelajaran? Apa tantangan pesserta didik?

2. Apakah peserta didik bisa memasangkan kartu kata?

3. Apakah peserta didik bisa mempraktikkannya?

Reflesksi siswa

Apakah peserta didik merasa senang dengan kegiatan pembelajaran ini? Adakah hal
menarik lainnya?

Apakah peserta didik memahami materi yang disampaikan guru?

Bisakah peserta didik mempraktikkannya sendiri di rumah?

LAMPIRAN
B. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Pertemuan 1 (Formatif 1)

Jawab pertanyaan di bawah ini !

1 .Bagaiamana pengaruh geografis indonesia terhadap keanekaragaman hayati ?. (skor 2)

2 Wilayah Asiatis meliputi wilayah mana saja ? (skor 2)
3 Wilayah Australis meliputi wilayah mana saja ? ( skor 2)
4 Wilayah peralihan meliputi wilayah mana saja ? (skor 2)

Pertemuan 2 (Formatif 2)
 5. Manfaat apa yang bisa diambil oleh penduduk indonesia dengan memiliki
keanekaragaman hayati dari bidang ekonomi dan IPTEK ? (skor 2 )
6. Aktivitas-aktivitas apa yang bisa mengancam keanekaragaman hayati indonesia ? (
skor 2)
7. Apa kekayaan hayati yang ada di daerah tempat tinggal kalian (skor 2)

Pertemuan 3 (Formattif 3)

8. Apakah menurut kalian kekayaan hayati ini sudah dijaga dengan baik?mengapa?
(skor 2)
9. Apa upaya yang bisa kalian lakukan untuk menjaga kekayaan hayati ini ? (skor 2)
10. Apa manfaat yang bisa didapatkan dari kekayaan hayati? ( Skor 2 )

Pertemuan 4

Assesmen Sumatif Lingkup Materi indonesia kaya hayatinya

Mengetahui Kedungjati,
Kepala SD Negeri 1Ngombak Guru Kelas V

TATIK BUDIYANINGSIH,S.Pd.SD MARIA ANDRIYANI S, S.Pd

NIP. 19660721 198910 2 001 NIP 19760512 2022212013
MODUL AJAR IPASKELAS V

INFORMASI UMUM

M. IDENTITAS SEKOLAH

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Ngombak

Fase/ Kelas : Fase C/

Semester : I (Ganjil)

Tahun Pelajaran : 2022/ 2023

Lingkup Materi : Alam Indonesia

Pelaksanaan : 2 Minggu ( 3 x Pertemuan/ 7 JP)

Nama Penyusun : Maria Andriyani S, S.Pd

N. KOMPETENSI AWAL

1) Peserta didik dapat mengidentifikasi SDA berdasarkan jenis dan pengelompokkannya

2) Peserta didik dapat mengidentifikasi potensi SDA serta aktivitas ekonomi yang ada di
daerahnya
3) Peserta didik dapat memahamai pentingnya penggunaan SDA yang bijaksana

O. PROFIL PELAJAR PANCASILA

 Profil pelajar Pancasila yang akan dicapai pada pembelajaran ini adalah

● beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia,

● mandiri,

● bernalar kritis.

P. SARANA DAN PRASARANA

● Buku pegangan guru dan siswa

● Alat tulis

● Alat mewarnai

● Karton

Q. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik kelas Vdapat mengidentifikasi SDA berdasarkan jenis dan pengelompokannya

Peserta didik kelas V SD Negeri 1Ngombak dengan tipikal umum/ reguler

R. MODEL PEMBELAJARAN

Pembelajaran dilaksanakan dengan model Tatap muka di kelas melalui kegiatan demonstrasi,
penugasan dengan tetap memperhatikan protokol Kesehatan.

KOMPONEN INTI

P. TUJUAN PEMBELAJARAN

6.3.1Peserta didik dapat mengidentifikasi SDA berdasarkan jenis dan pengelompokannya

6.3.2Peserta didik dapat mengidentifikasi potensi SDA serta aktivitas ekonomi yang ada
didaerahnya

6.3.3 Peserta didik dapat memahami pentingnya penggunaaan SDA yang bijaksana

Q. PEMAHAMAN BERMAKNA

1) Peserta didik mengidentifikasi SDA berdasrkan jenis dan pengelompokkannya

2) Peserta didik dapat mengidentifikasi potensi SDA serta aktivitas ekonomi yang ada di
 daerahnya
3) Peserta didik dapat memahami pentingnya penggunaan SDA yang Bijaksana

R. PERTANYAAN PEMANTIK

Pertemuan 1

1) Apa perbedaan sumberdaya alam dan produk ?

2) Apa perbedaan sumber daya hayati dan nonhayati ?

Pertemuan 2

3) Sumber daya alam saja yang ada di daerah tempat tinggalku ?

4) Apakah kalian sudah menggunakan SDA dengan bIjaksana ? Mengapa ?

Pertemuan 3

5) Menurut kalian bagaimana pemanfaatan SDA yang bijaksana agar tetap bisa
dimanfaatkan tapi tidak merusak alam kita ?

coba ungkapkan perasaanmu ketika gembira

bisa kalimat tanya atau perintah

S. PERSIAPAN PEMBELAJARAN

Persiapan yang dilakukan pada model pembelajaran tatap muka melalui demosntrasi dan
penugasan sebagai berikut: Membaca

5) Pertemuan 1-2

● Menyiapkan materi pembelajaran tentang mengidentifikasi SDA dalam bentuk tayangan.

● Menyiapkan perangkat multimedia (Laptop, proyektor, screen) sebagai media tayangan.

 ● Menyiapkan LKPD yang akan digunakan peserta didik dalam proses pembelajaran

6) Pertemuan 3

● Menyusun kisi-kisi penilaian

● Menyiapkan instrument assesmen sumatif lingkup materi yang akan digunakan untuk
penilaian.

● Menyiapkan bahan remedial dan pengayaan sebagai proses tindak lanjut pembelajaran.

T. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1 (Mengidentifikasi SDA berdasarkan jenis dan pengelompokannya)

Kegiatan 1) Peserta didik dan guru berdoa bersama sebelum melakukan pembelajaran.
Awal
2) Guru bersama siswa melaksanakan budaya kelas (salam ABITA, AKUI,
Tepuk Visi, dan Mars Kelas)

3) Guru melakukan presensi dengan memanggil nama peserta didik.

4) Guru melakukan pengecekan persiapan peserta didik seperti memeriksa

kesiapan buku dan alat tulis yang dibutuhkan.

5) Guru menyampaikan Lingkup materi, tujuan pembelajaran dan

kompetensi yang diharapkan setelah mengikuti kegiatan.

6) Peserta didik menjawab pertanyaan awal:

● Apa perbedaan sumber daya alam dan produk ?

● Apa perbedaan sumber daya hayati dan nonhayati ?

Kegiatan Inti 1) Peserta didik melihat tayangan materi berupa peta

2) Peserta didik menyimak demonstrasi yang dilakukan oleh guru
sebagai awal uji kerja peserta didik dalam presentasi nanti tentang
membaca pet
3) Peserta didik mengerjakan LKPD sebelum nanti mempresentasikan
hasil pekerjaannya.
4) Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya secara bergantian.
5) Peserta didik yang lain mengamati dan dapat bertanya kepada yang
presentasi.
6) Peserta didik melihat tayangan materi berupa sumber daya alam
7) Peserta didik diminta membaca peta pada layar
8) Peserta didik mengerjakan LKPD yang sudah dibagikan secara mandiri
untuk mengetahui tingkat pemahaman peserta didik terhadap
 substansi materi.
9) Pembahasan LKPD Bersama dengan guru untuk perencanaan
pembelajaran berikutnya.
10) Bersama dengan guru, peserta didik membuat kesimpulan awal pada
tujuan pembelajaran yang pertama dan kedua.

Kegiatan 1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi potensi SDA

Penutup 2) Peserta didik diminta memperdalam Kembali materi untuk persiapan
tujuan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
3) Menutup pembelajaran dengan bernyanyi Bersama.

Pertemuan 2 (pentingnya penggunaan SDA )

Kegiatan 1) Peserta didik dan guru berdoa bersama sebelum melakukan

Awal pembelajaran.
2) Guru bersama siswa melaksanakan budaya kelas (salam ABITA, AKUI,
Tepuk Visi, dan Mars Kelas)
3) Guru melakukan presensi dengan memanggil nama peserta didik.
4) Guru melakukan pengecekan persiapan peserta didik seperti
memeriksa kesiapan buku dan alat tulis yang dibutuhkan.
5) Guru menyampaikan Lingkup materi, tujuan pembelajaran dan
kompetensi yang diharapkan setelah mengikuti kegiatan.
6) Peserta didik menjawab pertanyaan awal dari guru:

● Sumber daya alam apa saja yang ada di daerah tempat tinggalku ?

Kegiatan Inti 1) Peserta didik melihat tayangan materi tentang penggunaan SDA yang
bijaksana
2) Peserta didik mengerjakan LKPD yang sudah dibagikan secara mandiri
untuk mengetahui tingkat pemahaman peserta didik terhadap
substansi materi.

3) Pembahasan LKPD Bersama dengan guru untuk perencanaan

pembelajaran berikutnya.

4) Bersama dengan guru, peserta didik membuat kesimpulan awal pada

tujuan pembelajaran yang kedua.

Kegiatan 1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi tentang penggunaan SDA
Penutup yang Bijaksana
2) Peserta didik diminta memperdalam Kembali materi untuk persiapan
tujuan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 3) Menutup pembelajaran dengan tepuk semangat.

Pertemuan 3 (Assesmen Pembelajaran).

Kegiatan m. Peserta didik dan guru berdoa bersama sebelum melakukan

Awal pembelajaran.

n. Guru bersama siswa melaksanakan budaya kelas (salam ABITA, AKUI,

Tepuk Visi, dan Mars Kelas)

o. Guru melakukan presensi dengan memanggil nama peserta didik.

p. Guru melakukan pengecekan persiapan peserta didik seperti memeriksa

kesiapan buku dan alat tulis yang dibutuhkan.

q. Guru menyampaikan kegiatan asessmen yang akan dilakukan.

r. Peserta didik menjawab pertanyaan awal dari guru:

● Apakah kalian sudah memahami tentang SDA ?

Kegiatan Inti g. Peserta didik menerima lembar asessmen Sumatif Lingkup Materi
Bilangan Cacah Besar

h. Peserta didik mengerjakan secara mandiri Assesmen Sumatif Lingkup

materi

i. Peserta didik dan guru melakukan pembahsan terhadap Lembar

Assesmen peserta didik

Kegiatan g. Peserta didik dan guru melakukan refleksi tentang Assesmen Sumatif
Penutup Lingkup Materi.

h. Melakukan kegiatan remedial dan pengayaan pembelajaran.

i. Menutup pembelajaran dengan tepuk semangat.

U. ASSESMEN

7. Assesmen Diagnostik

e. Asesmen Diagnostik Non-Kognitif

Pertanyaan yang diajukan kepada peserta didik meliputi:

 6) Bagaimana kabarmu hari ini?

7) Bagaimana perasaanmu saat belajar di rumah?

8) Apa saja kegiatan yang kamu lakukan di rumah selain belajar?

9) Apakah orang tuamu menemanimu belajar di rumah?

10) Bagaimana perasaanmu mengikuti kegiatan pembelajaran hari ini?

f. Asssesmen Diagnostik Kognitif

Identifikasi
materi yang Kemungkinan Skor Rencana Tindak
Pertanyaan
akan Jawaban (Kategori) Lanjut
diujikan

SDA hayati Mengidentifikasi Benar dan 2 Jika skor 2 dan 1

dan non hayati SDA berdasarkan lengkap maka dilanjutkan
jenis pembelajaran sub
Benar kurang
pengelompokkan 1 materi berikutnya
lengkap
nya

Jika skor 0, siswa

diberikan
pendampingan
belajar dengan
menekankan materi
membaca bilangan
cacah besar
sederhana.

Pemanfatan Penggunaan SDA Benar dan lancer 2 Jika skor 2 dan 1

dan yang bijaksana maka dilanjutkan
pengolahan pembelajaran sub
SDA Benar tetapi 1 materi berikutnya
 masih kurang
lancar

Salah
Jika skor 0, siswa
diberikan
pendampingan
belajar dengan
menekankan materi
menuliskan kalimat
bilangan sederhana.

8. Assesmen Formatif

e. Sikap

Aspek Ya Tidak

1. Mengerjakan tugas dengan mandiri

2. Mengerjakan tugas dengan dibantu oleh teman

3. Aktif bertanya dan menjawab pertanyaan (berpikir kritis)

4. Tugas saya dikerjakan oleh orang lain

f. Tertulis

Dalam bentuk latihan soal tertulis (terlampir)

9. Assesmen Sumatif Lingkup Materi

Asesmen Sumatif Lingkup Materi dilaksanakan:

g. Jenis assesmen : Penugasan

h. Bentuk Asessmen : Tertulis

i. Instrumen :

V. PENGAYAAN REMEDIAL

11. Pengayaan
 Peserta didik yang sudah menguasai materi identifikasin SDA soal penerapan

12. Remedial

Peserta didik yang belum menguasai identifikasi SDA , memperdalam dengan skema
sederhana

W. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

Refleksi guru

1. Apakah semua siswa terlibat dalam proses pembembelajaran? Apa tantangan pesserta didik?

2. Apakah peserta didik bisa memasangkan kartu kata?

3. Apakah peserta didik bisa mempraktikkannya?

Reflesksi siswa

Apakah peserta didik merasa senang dengan kegiatan pembelajaran ini? Adakah hal
menarik lainnya?

Apakah peserta didik memahami materi yang disampaikan guru?

Bisakah peserta didik mempraktikkannya sendiri di rumah?

LAMPIRAN
C. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Pertemuan 1 (Formatif 1)

Jawab pertanyaan di bawah ini !

1) Apa saja sumber daya alam nonhayati yang ada di daerah kalian ? (skor 2)

2) Apa saja SDA yang paling banyak di pakai (skor 2)

3) Manakah SDA yang paling banyak dipakai dalam kehidupan sehari-hari di sekitar kalian ,
Apakah SDA itu bisa diperbaharui apa tidak bisa diperbaharui ? ( skor 2)

Pertemuan 2 (Formatif 2)

4) Apakah kalian menggunakan SDA dengan bijaksana ? Mengapa ?

5) Bagaimana pemanfaatan SDA yang bijaksana agar tetap dinmanfaatkan tapi tidak
merusak alam kita ?

Pertemuan 3
Assesmen Sumatif Lingkup Materi Indonesiaku Kaya

Mengetahui Trisari, Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas 5

Sri Maryati, S.Pd. Narko, S.Pd.

NIP. 19790507 200701 2 016 NIP.19861218 202221 1 012