ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

Nama penyusun: : Nur Faizah, S.Pd

Nama Sekolah: : SDN Pondok Bambu 06
Mata pelajaran : Pendidikan Pancasila
Fase A, Kelas/Semester : II (Dua)/I (Ganjil)& II (Genap)
 ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
PENDIDIKAN PANCASILA FASE A KELAS 2

A. Capaian PembelajaranFase A (umumnya kelas II SD/MI/Program Paket A)

Pada fase ini, peserta didik mampu:
Mengenal dan menceritakan simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila; mengidentifikasi dan menjelaskan hubungan antara
simbol dan sila dalam lambang negara Garuda Pancasila; menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah; mengenal aturan di
lingkungan keluarga dan sekola; menceritakan contoh sikap mematuhi dan tidak mematuhi aturan di keluarga dan sekolah; menunjukkan perilaku mematuhi
aturan di keluarga dan sekolah.
Menyebutkan identitas dirinya sesuai dengan jenis kelamin, ciri-ciri fisik, dan hobinya; menyebutkan identitas diri (fisik dan non fisik) keluarga dan teman-
temannya di lingkungan rumah dan di sekolah; menceritakan dan menghargai perbedaan baik fisik (contoh : warna kulit, jenis rambut, dll) maupun nonfisik
(contoh: miskin, kaya, dll) keluarga dan teman-temannya di lingkungan rumah dan sekolah.
Mengidentifikasi dan menceritakan bentuk kerja sama dalam keberagaman di lingkungan keluarga dan sekolah; mengenal ciri-ciri fisik lingkungan keluarga
dan sekolah, sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI; dan menyebutkan contoh sikap dan perilaku menjaga lingkungan sekitar serta
mempraktikkannya di lingkungan keluarga dan sekolah.

B. Capaian Berdasarkan Elemen

Elemen Capaian Pembelajaran

Pancasila Peserta didik mampu mengenal dan menceritakansimbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negaraGaruda
Pancasila. Peserta didik mampumengidentifikasi dan menjelaskan hubungan antarasimbol dan sila dalam lambang
negara GarudaPancasila. Peserta didik mampu menerapkan nilai-nilaiPancasila di lingkungan keluarga dan sekolah

Undang-Undang Dasar Negara Peserta didik mampu mengenal aturan di lingkungankeluarga dan sekolah. Peserta didik mampumenceritakan
Republik Indonesia Tahun 1945 contoh sikap mematuhi dan tidakmematuhi aturan di keluarga dan sekolah. Pesertadidik mampu menunjukkan
perilaku mematuhiaturan di keluarga dan sekolah.
 Elemen Capaian Pembelajaran

Bhinneka Tunggal Ika Peserta didik mampu menyebutkan identitas dirinyasesuai dengan jenis kelamin, ciri-ciri fisik, danhobinya. Peserta
didik mampu menyebutkan identitasdiri (fisik dan non fisik) keluarga dan teman-temannyadi lingkungan rumah dan
di sekolah. Peserta didikmampu menceritakan dan menghargai perbedaan baikfisik (contoh : warna kulit, jenis
rambut, dll) maupunnonfisik (contoh : miskin, kaya, dll) keluarga danteman-temannya di lingkungan rumah dan
sekolah.

Negara Kesatuan Republik Indonesia Peserta didik mampu mengidentifikasi danmenceritakan bentuk kerja sama dalam keberagamandi lingkungan
keluarga dan sekolah. Peserta didikmampu mengenal ciri-ciri fisik lingkungan keluargadan sekolah, sebagai bagian
tidak terpisahkan dariwilayah NKRI. Peserta didik mampu menyebutkancontoh sikap dan perilaku menjaga
lingkungan sekitarserta mempraktikkannya di lingkungan keluarga dansekolah.

C. Alur Dan Tujuan Pembelajaran (ATP)

Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase

Unit 1 Pancasila Dasar Negaraku

Pancasila Peserta didik dapat 1.1. Melalui pengamatan  Beriman, bertakwa Lima simbol 2 JP alokasi waktu merupakan
mengenali simbol- gambar, menyimak kepada Tuhan Pancasila waktu yang dibutuhkan untuk
simbol Pancasila dan video, membaca teks, yang Maha Esa ketercapaian suatukompetensi
Lambang Negara tanya jawab, bercerita, dan berakhlak dasar dalam pertemuan
Garuda Pancasila, games picture and mulia, pembelajaran harian,
serta menceritakan picture menggunakan memperhatikan mingguefektif
 Mandiri.
hubungan simbol- puzzle dan diskusi
per semester, alokasi waktu
simbol Pancasila kelompok tentang  Bernalar Kritis.
dengan sila-sila simbol Pancasila, mata pelajaran per minggu
 Bergotong royong, dan jumlah alokasiwaktu mata
dalam Pancasila. peserta didik dapat dan
Peserta didik juga mengenali lima simbol pelajaran dalam satu tahun
dapat Pancasila dalam  Berkebinekaan
mengidentifikasi Garuda Pancasila global apresiasi adalah penilaian

Capaian
Elemen Pembelajaran dalam
Pembelajaran
tugas dan peran
dirinya dalam
kegiatan bersama. Ia 1.2. Melalui pengamatan
dapat
mengidentifikasi hal-
hal yang dianggap
berharga dan penting
bagi dirinya dan
orang lain serta mulai
bertanggung jawab
untuk menjaga hal
yang berharga dan
penting bagi dirinya
tersebut. Selain itu
menerapkan nilai-
nilai Pancasila dalam
kehidupan 1.3. Melalui pengamatan
kesehariannya sesuai
dengan
perkembangan dan
konteks peserta didik.
1.4. Melalui menyimak
Alur Tujuan
Profil Pelajar Alokasi
Kata Kunci Glosarium
Pancasila Waktu
setiap fase
dengan tepat. atau penghargaan terhadap
sesuatu karya
 Beriman, bertakwa Arti dan makna lima 2 JP
gambar, menyimak kepada Tuhan simbol Pancasila asesmen merupakan bagian
video, membaca teks, yang Maha Esa dalam Garuda terpadu dari proses
tanya jawab, bercerita, dan berakhlak Pancasila pembelajaran,
games make a match mulia, memfasilitasipembelajaran,
menggunakan kartu dan menyediakan informasi
 Mandiri.
bermakna dan diskusi
yang holistik sebagai umpan
kelompok tentang arti  Bernalar Kritis.
simbol Pancasila, balikuntuk pendidik, peserta
 Bergotong royong, didik, dan orang tua, agar
peserta didik dapat dan
menjelaskan arti dapat memandu mereka
makna lima simbol  Berkebinekaan dalammenentukan strategi
Pancasila dengan tepat. global pembelajaran selanjutnya.
 Beriman, bertakwa Simbol-simbol 2 JP asesmen formatif merupakan
gambar, menyimak kepada Tuhan Pancasila dengan merupakan bagian terpadu
video, membaca teks, yang Maha Esa sila-sila Pancasila dari proses
tanya jawab, bercerita, dan berakhlak pembelajaran,memfasilitasi
games snowball mulia,
pembelajaran, dan
throwing dan diskusi
 Mandiri. menyediakan informasi yang
kelompok tentang
simbol dan sila  Bernalar Kritis. holistik sebagaiumpan balik
Pancasila, peserta didik untuk pendidik, peserta didik,
 Bergotong royong,
dapat menceritakan dan dan orang tua dalam satu
hubungan simbol- tujuankegiatan pembelajaran
simbol Pancasila  Berkebinekaan
dengan sila-sila global asesmen sumatif merupakan
Pancasila dengan tepat. merupakan bagian terpadu
dari proses
 Beriman, bertakwa Tugas dan peran 2 JP pembelajaran,memfasilitasi
 Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase

video, membaca teks, kepada Tuhan dalam kegiatan pembelajaran, dan

tanya jawab, bercerita, yang Maha Esa bersama menyediakan informasi yang
games estafet kartu dan berakhlak holistik sebagaiumpan balik
tugas, bermain peran, mulia,
untuk pendidik, peserta didik,
dan diskusi kelompok
 Mandiri. dan orang tua dalam satu
tentang kegiatan
bersama, peserta didik  Bernalar Kritis. kompetensidasar atau unit
dapat mengidentifikasi pembelajaran
 Bergotong royong,
dan membedaakn tugas dan budaya sekolah adalah
dalam kegiatan
bersama dengan tepat.  Berkebinekaan kebiasaan atau tradisi sekolah
global yang tumbuh
berkembangsesuai dengan
1.5. Melalui pengamatan  Beriman, bertakwa Hal-hal penting dan 2 JP nilai-nilai yang berlaku di
gambar, menyimak kepada Tuhan sikap sekolah.
video, membaca teks, yang Maha Esa tanggungjawab
tanya jawab, bercerita, dan berakhlak dalam kegiatan bunga norma merupakan
games pemilu mulia, bersama di rumah sebuah media pembelajaran
menggunakan surat dan sekolah yang dibuat seperti bunga
 Mandiri.
penting, bermain peran yangberisi informasi-
dan diskusi kelompok  Bernalar Kritis.
informasi di dalamnya
tentang hal-hal  Bergotong royong,
penting, peserta didik dan capaian pembelajaran
dapat mengidentifikasi adalah kompetensi yang harus
hal penting dan  Berkebinekaan
dicapai peserta didik
memilih global
bertanggungjawab dalamsikap, pengetahuan dan
menjaga hal penting keterampilan Civic
dengan tepat; Commitment adalah kesetiaan
kritiswarga negara terhadap
1.6. Melalui pengamatan  Beriman, bertakwa Nilai-nilai Pancasila 2 JP nilai-nilai dan prinsip-prinsip
gambar, menyimak kepada Tuhan
 Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase

video, membaca teks, yang Maha Esa kehidupan demokrasi

tanya jawab, bercerita, dan berakhlak CivicCompetence adalah
games pohon mulia, kemampuan yang harus
Pancasila, bermain
 Mandiri. dikuasai seorang peserta didik
peran dan diskusi
kelompok tentang  Bernalar Kritis. yangmeliputi pengetahuan,
nilai-nilai Pancasila, nilai dan sikap, serta
 Bergotong royong,
peserta didik dapat keterampilan yang
dan
memutuskan nilai-nilai mendukungnyamenjadi warga
yang sesuai Pancasila  Berkebinekaan negara yang partisipatif dan
sehingga dapat global bertanggung jawab dalam
menerapkannya dalam
kehidupanbermasyarakat,
kehidupan sehari-hari
dengan baik. berbangsa dan bernegara.
civic confidence adalah
Unit 2 Menaati Aturan Di Sekitarku kepercayaan diri warga
negara yang memahami dan
Undang- Peserta didik dapat 2.1. Melalui pengamatan  Beriman, bertakwa Jenis aturan di 2 JP
Undang Dasar mengidentifikasi gambar, menyimak kepada Tuhan rumah menguasaipengetahuan
Negara aturan yang ada di video, membaca teks, yang Maha Esa kewarganegaraan dan sikap
Republik rumah dan di sekolah tanya jawab, bercerita, dan berakhlak kewarganegaraan dan
Indonesia serta games pohon norma, mulia, keterampilankewarganegaraan
Tahun 1945 melaksanakannya dan diskusi kelompok
 Mandiri. civic congklak sebuah media
dengan bimbingan tentang aturan, peserta
orang tua dan guru. didik dapat  Bernalar Kritis. pembelajaran yang
Selain itu dapat mengidentifikasi  Bergotong royong, menggunakan permainan
menceritakan contoh aturan di rumah dan congklakdalam mengajarkan
sikap mematuhi dan sehingga dengan PPKn
yang tidak mematuhi bimbingan orang tua  Berkebinekaan
aturan yang berlaku dan guru dapat global civic disposition adalah
di rumah dan sekolah. melaksanakannya karakter yang dimiliki warga
Peserta didik juga dengan baik. negara dalam
 Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase

dapat menyampaikan 2.2. Melalui pengamatan  Beriman, bertakwa Jenis aturan di 2 JP kehidupanbermasyarat,
pendapatnya di kelas gambar, menyimak kepada Tuhan sekolah berbangsa dan bernegara
sesuai dengan tingkat video, membaca teks, yang Maha Esa
berpikir dan tanya jawab, bercerita, dan berakhlak civic home sebuah media
konteksnya. Ia mau games pohon norma, mulia, pembelajaran yang dibuat
mendengarkan ketika dan diskusi kelompok seperti bagian rumah yang
 Mandiri.
temannya berbicara, tentang aturan, peserta berisiinformasi-informasi di
dan membuat didik dapat  Bernalar Kritis. dalamnya
kesepakatan mengidentifikasi  Bergotong royong,
sederhana di kelas aturan di sekolah civic knowledge adalah
dan
dengan bimbingan sehingga dengan pengetahuan
sesuai dengan tingkat bimbingan orang tua  Berkebinekaan kewarganegaraan mengenai
berpikir dan dan guru dapat global
hal-hal yang perludiketahui
konteksnya dengan melaksanakannya
dan pemahaman sebagai
bimbingan guru. dengan baik.
warga negara.
2.3. Melalui pengamatan  Beriman, bertakwa Sikap menaati dan 2 JP civic miniatur adalah media
gambar, menyimak kepada Tuhan sikap tidak menaati
pembelajaran yang dibuat
video, membaca teks, yang Maha Esa aturan di rumah
tanya jawab, bercerita, dan berakhlak seperti
games ular tangga mulia, kehidupankewarganegaraan
norma ,simulasi, dan civic responsibility adalah
 Mandiri.
diskusi kelompok
 Bernalar Kritis. kesadaran hak dan kewajiban
tentang aturan, peserta
didik dapat warga negara
 Bergotong royong, yangbertanggungjawab
mengelompokkan dan
aturan di rumah
civic skills adalah
sehingga dapat  Berkebinekaan
menceritakan sikap global keterampilan warga negara
patuh dan tidak patuh yang berasal dari pengetahuan
di rumah dengan baik. warganegara yang diperoleh
 Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase

2.4. Melalui pengamatan  Beriman, bertakwa Sikap menaati dan 2 JP sivic wayang adalah media
gambar, menyimak kepada Tuhan sikap tidak menaati pembelajaran wayang yang
video, membaca teks, yang Maha Esa aturan di sekolah berisi
tanya jawab, bercerita, dan berakhlak
penjelasankewarganegaraan
games ular tangga mulia,
norma simulasi, dan sooperative learning adalah
 Mandiri.
diskusi kelompok model pembelajaran yang
tentang aturan, peserta  Bernalar Kritis. menekankan kerjasama
didik dapat  Bergotong royong, sikapdan perilaku antar
mengelompokkan dan
aturan di sekolah peserta didik dalam mencapai
sehingga dapat  Berkebinekaan tujuan pembelajaran
menceritakan sikap global
discovery learning adalah
patuh dan tidak patuh
model pembelajaran yang
di sekolah dengan
baik. menekankan proses
pembelajaranpenemuan yang
2.5. Melalui pengamatan  Beriman, bertakwa Berpendapat dan 2 JP dilakukan peserta didik pada
gambar, menyimak kepada Tuhan menyimak suatu konsep atau materi
video, membaca teks, yang Maha Esa
tanya jawab, bercerita, dan berakhlak ekstrakurikuler adalah
games pasar kata, mulia, kegiatan non pelajaran yang
simulasi, dan diskusi dilaksanakan di luar jam
 Mandiri.
kelompok tentang belajar
pendapat, peserta didik  Bernalar Kritis.
dapat berpendapat dan feedback adalah tanggapan
 Bergotong royong,
menyimak pendapat atau respon balik yang
dan
orang lain dengan baik. diberikan kepada pemberi
 Berkebinekaan respon
global
games adalah salah satu
2.6. Melalui pengamatan  Beriman, bertakwa Membuat 2 JP metode pembelajaran yang
 Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase

gambar, menyimak kepada Tuhan kesepakatan isinya menggunakan

video, membaca teks, yang Maha Esa sederhana permainan
tanya jawab, bercerita, dan berakhlak
games musyawarah, mulia, global citizenship adalah
simulasi dan diskusi sesorang yang
 Mandiri.
kelompok tentang mengedepankan identitas
musyawarah melalui  Bernalar Kritis. individu sebagaiwarga dunia
bimbingan guru,  Bergotong royong,
peserta didik dapat holistic adalah keseluruhan
dan
membuat kesepakatan dari bagian-bagian
sederhana dengan baik.  Berkebinekaan
global ice breaking adalah kegiatan
untuk memecahkan suasana
Unit 3 Kita Beragam Tetapi Tetap Satu jenuh atau serius agarmenjadi
lebih santai
Bhinneka 1. Peserta didik dapat 3.1 Melalui kegiatan  Beriman, bertakwa Menyebutkan 2 JP
Tunggal Ika menyebutkan menyebutkan identitas kepada Tuhan identitas diri secara identitas personal adalah
identitas dirinya diri secara lengkap, yang Maha Esa lengkap suatu identifikasi diri oleh
sesuai dengan peserta didik dan berakhlak dirinya sendiri, dengan
jenis kelamin, menunjukkan sikap mulia, penilaiandari orang lain yang
minat, dan beriman dan bersyukur biasanya menggambarkan
 Mandiri.
perilakunya. kepada Tuhan Yang
ciri-ciri fisik, sifat, gaya
Maha Kuasa yang telah  Bernalar Kritis.
2. Peserta didik dapat bicara dantingkah laku
menciptakannya  Bergotong royong,
menyebutkan
sebagai cerminan nilai dan identitas sosial adalah suatu
karakteristik fisik
Pancasila dan Profil identifikasi diri oleh dirinya
dan non-fisik  Berkebinekaan
Pelajar Pancasila.
orang dan benda global sendiri, dengan penilaian
yang ada di rumah 3.2. Melalui kegiatan dariorang lain yang biasanya
dan di sekolah membedakan identitas menggambarkan agama, suku
diri dan teman, peserta
3. Peserta didik dapat bangsa, kelas sosial
didik menunjukkan
membedakan danlainnya
sikap menghargai
 Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase

identitas dirinya peberdaan dan sikap indikator asesmen tujuan

dengan teman- toleransi di tengah pembelajaran peserta didik
temannya di keberagaman. yang dapat diukur dalam
lingkungan rumah
aspeksikap, pengetahuan dan
dan di sekolah 3.3. Melalui kegiatan  Beriman, bertakwa Membedakan 2 JP
menemukan persamaan kepada Tuhan identitas diri dan keterampilan
dan perbedaan yang Maha Esa teman serta instrumen asesmen adalah
identitas diri dan dan berakhlak menemukan alat berupa rumusan
teman, peserta didik mulia, persamaan dan
pertanyaan atau perintah
dapat menunjukkan perbedaan
 Mandiri. untukmengukur kemampuan
sikap hidup rukun
dalam keberagaman.  Bernalar Kritis. peserta didik dalam aspek
sikap, pengetahuan
 Bergotong royong,
dan danketerampilan

 Berkebinekaan intrakurikuler adalah

global kegiatan utama sekolah yang
menggunakan alokasi waktu
3.4. Melalui kegiatan  Beriman, bertakwa Mengidentifikasi ciri 2 JP yangtelah ditentukan dalam
mengidentifikasi ciri kepada Tuhan fisik orang dan struktur kurikulum
fisik orang dan benda, yang Maha Esa benda yang ada di
peserta didik dapat dan berakhlak rumah dan sekolah inquiry learning adalah
menunjukkan sikap mulia, model pembelajaran yang
akhlak kepada diri menekankan proses
 Mandiri.
sendiri, akhlak kepada
pembentukanpengetahuannya
sesama manusia dan  Bernalar Kritis.
akhlak terhadap sendiri
 Bergotong royong,
lingkungan. dan kartu bermakna adalah
media pembelajaran berupa
 Berkebinekaan
global kartu yang berisi tulisan
 Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase

3.5. Melalui kegiatan  Beriman, bertakwa Memaknai dan 2 JP maknadari suatu kata atau
memaknai dan kepada Tuhan pentingnya istilah
pentingnya yang Maha Esa kebinekaan
kebinekaan, pdidik dan berakhlak kartu nama adalah media
diharapkan memahami mulia, pembelajaran berupa kartu
makna kebhinekaan yang berisi tulisan nama
 Mandiri.
dan mampu suatukata atau istilah
menunjukkan hidup  Bernalar Kritis.
rukun dalam kartu tugas adalah media
 Bergotong royong,
kebhinekaan dan pembelajaran berupa kartu
dan
merasakan yang berisi tulisan tugas
manfaatnya.  Berkebinekaan atauperintah yang harus
global
dilakukan
Unit 4 Negara Kesatuan Republik Indonesia kartu kata adalah media
pembelajaran berupa kartu
Negara 1. Peserta didik dapat 4.1. Melalui kegiatan  Beriman, bertakwa Mengenal 2 JP
yang berisi tulisan kata atau
Kesatuan mengenal berdoa sebelum kepada Tuhan karakteristik dan
Republik karakteristik dan belajar, peserta didik yang Maha Esa ciri-ciri fisik istilah
Indonesia ciri-ciri fisik dapat menunjukkan dan berakhlak lingkungan rumah klarifikasi adalah penjelasan
lingkungan rumah sikap bersyukur mulia, dan sekolah sesuai dengan k eadaan yang
dan sekolah, sebagai akhlak
 Mandiri. sebenarnya
sebagai bagian beragama yang berarti
tidak terpisahkan beriman dan bertaqwa  Bernalar Kritis. klasikal adalah proses
dari wilayah terhadap Tuhan Yang  Bergotong royong, pembelajaran dengan posisi
NKRI. Maha Esa, sebagai dan secara bersama-sama di kelas
aspek nilai Profil
2. Peserta didik dapat  Berkebinekaan
Pelajar Pancasila. kokurikuler adalah kegiatan
menyebutkan global
contoh perilaku 4.2. Melalui kegiatan yang memperkuat intrakuriker
dan sikap yang menyanyikan lagu di luar jam,
menjaga nasional atau lagu misalnyapengayaan,
lingkungan daerah sebelum
 Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase

sekitar, serta pembelajaran dimulai, kunjungan dan lainnya

mempraktikannya peserta didik
di rumah dan di menunjukkan sikap komprehensif adalah ruang
sekolah keceriaan dan lingkup yang luas
semangat belajar menyangkut banyak hal
sebagai bentuk nilai
live learning adalah
karakter
kewarganegaraan atau pembelajaran melalui praktek
Civic Disposition yaitu langsung
nilai cinta tanah air dan
LKPD adalah serangkaian
semangat bela negara.
aktivitas atau perintah untuk
4.3. Melalui kegiatan peserta didik dalam
mengamati gambar, prosespembelajaran menuju
menggambar rumah
ketercapaian tujuan
peserta didik dapat
menunjukkan sikap pembelajaran
berpikir kritis sebagai make a match adalah tipe dari
aspek nilai Profil
model pembelajaran yang
Pelajar Pancasila.
dalam pelaksanaanya
4.4. Melalui kegiatan mencarikecocokan pasangan
permainan Civic Home pernyataan atau jawaban.
dan civic miniatur,
peserta didik dapat modifikasi asesmen adalah
menunjukkan sikap proses penyesuaain asesmen
berkebinekaan global terhadap peserta didikkarena
dan gotong royong.
sesuatu hal, misalnya
berkebutuhan khusus
nilai adalah suatu standar
dalam menyatakan suatu
 Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase

perilaku baik atau jelek

pasar kata adalah suatu
media pembelajaran yang
menggunakan kata sebagai
media
dalam suasana seperti di pasar
peer assesment adalah
asesmen yang dilakukan
terhadap teman yang meliputi
aspeksikap, pengetahuan, dan
4.5. Melalui aktivitas  Beriman, bertakwa Contoh perilaku dan 2 JP keterampilan
permainan tradisional kepada Tuhan sikap yang menjaga pembelajaran Alternatif
gobak sodor, peserta yang Maha Esa lingkungan sekitar adalah pilihan pembelajaran
didik menunjukkan dan berakhlak serta praktiknya
lain dari kegiatan
sikap demokratis, mulia,
saling menghargai, pembelajaranutama yang
 Mandiri. sudah dirancang sebelumnya
gotong royong dan
bekerja sama sebagai  Bernalar Kritis. terjadi karena sesuatu hal
bentuk kekompakan.  Bergotong royong, pengayaan adalah kegiatan
dan pemberian materi atau
 Berkebinekaan pengalaman belajar yang
global lebihtinggi dalam topik yang
sama
pohon pancasila adalah suatu
media pembelajaran yang
dibuat seperti pohon
 Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase

berisinilai-nilai yang sesuai

dengan sila-sila Pancasila
problem based learning
adalah model pembelajaran
yang membantu peserta
didikmemecahkan suatu
masalah atau topik sehingga
diperoleh solusi
problem solving adalah
kemampuan mengidentifikasi
maslalah serta
menemukansolusi yang tepat
dalam pembelajaran
profil pelajar pancasila
adalah visi mengenai karakter
dan kemampuan
pelajarIndonesia
project based learning adalah
model pembelajaran yang
menggunakan
proyek/kegiatan dalam
pembelajarannya
project citizen adalah
instructional treatment
berbasis masalah untuk
mengembangkankemampuan
 Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase

kewarganegaraan
prosedur asesmen adalah
tahapan kegiatan untuk
menyelesaikan penggalian
dataatau informasi dari proses
dan hasil pembelajaarn
peserta didik
puzzle adalah potongan-
potongan gambar atau simbol
refleksi adalah proses
mengungkapkan atau
memikirkan kembali atas
suatu kegiatanatau peristiwa
yang telah dilaksanakan
dengan jujur
reinforcement adalah
penguatan guru kepada
peserta didik dalam bentuk
verbalmaupun non verbal
rubrik asesmen adalah
panduan atau alat asesmen
yang disusun untuk
melaksanakantujuan asesmen
self assesment adalah
asesmen yang dilakukan
 Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase

terhadap diri sendiri yang

meliputiaspek sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan
sistematis adalah semua
usaha untuk menguraikan atau
merumuskan hubungan
yangteratur
skala sikap adalah alat
pengukuran sikap yang berisi
pernyataan sikap
teknik asesmen adalah cara
melaksanakan asesmen
terhadap peserta didik
terpadu artinya kesatuan utuh
dari berbagai aspek
tower civic adalah media
pembelajaran dalam PPKn
yang dinspirasi dari tower
ular naga adalah metode
dalam pembelajaran PPKn
menggunakan permaian ular
naga
ular tangga norma adalah
media pembelajaran dalam
 Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase

PPKn yang dinspirasi

daripermainan ular tangga
wayang karakter adalah
media pembelajaran dalam
PPKn yang dinspirasi dari
wayang

Mengetahui, Jakarta, 10 Juli 2023

Plt. Kepala SDN Pondok Bambu 06 Guru Kelas 2 A

Dwiyanti Lestari, S.Pd. Nur Faizah, S.Pd

NIP. 197304141996062001 NIP. 199409222019032023