MODUL AJAR

Nama Imelda.M.Rutumalessy,S.Pd Jenjang/Kelas SD/IV (empat)

Asal sekolah SD Negeri 2 Suli Mapel BHASA INDONESIA

Alokasi Waktu 3 X pertemuan Jumlah Siswa 22 siswa

Profil pelajar Model Tatap muka

Pancasial 1. Mandiri Pembalajaran
2. Kreatif

Fase B Domain menyimak

Pelajaran awalan ber

Tujuan
Pembelajaran Melalui beragam teks dan kegiatan, peserta didik dapat menulis dengan
struktur argumentasi, mengenal pemakaian awalan ‘ber-’ dan
menggunakannya,menyampaikan petunjuk arah, serta menulis teks dengan

struktur deskripsi.

.
Kata Kunci 1. Apakah siswa mampu memahami isi teks bacaan
2. apakah semua siswa mampu menggunakan awalan ber dalam kalimat?

Deskripsi : Menjelaskan fungsi awalan ber, memahami kosakatabaru

Umum kegiatan

Materi Ajar, : Mengenal fungsi awalan ber

Alat, dan bahan 1. Video penggunaan awalan ber dalam kalimat

Sarana 1. Invocuus/Proyektor
Prasarana 2. Computer/Laptop
1. Alat pengerassuara/speaker
 2. Jaringan internet
No Komponen Deskripsi keterangan
1 Informasi Umum Perangkat Ajar
Nama Imelda Milka Rutumalessy,S.Pd
Penyusun
Nama Instansi SD Negeri 2 Suli
Tahun 2021
Penyusun
Perangkat
Ajar
Jenjang Sekolah Dasar
Sekolah
Kelas 4 ( empat )
Alokasi Waktu 2 Jam Pelajaran (JP)= 2 x 35 menit =

2 Tujuan Pembelajaran
Fase Capaian Fase B
Pembelajaran
( CP )
Elemen Menyimak
Domain CP
Tujuan Melalui kegiatan menyimak teks yang dibacakan, peserta didik dapat
Pembelajaran Menyimpulkan informasi dan memahami kosakata baru.

Konsep Utama - Menjelaskan fungsi awalan dalam kalimat

dan Esensial - Menyebutkan kosakata baru dalam teks bacaan
Pengetahuan
dan/atau - Mengetahui fungsi awalan ber dalam kalimat
Keterampilan - Mengetahui kata –kata atau kosa kata baru dalam teks
atau
Kompetensi
Prasyarat

3 Profil Pelajar Pancasila

Profil Pelajar
Pancasila Yang 1. Mandiri:
Berkaitan Regulasi diri: Mengidentifikasi perbedaan emosi yang
dirasakannya dan situasi - situasi yang menyebabkannya;
serta mengekspresikan secara wajar
2. Kreatif
Menghasilkan gagasan orisinal: Menggabungkan beberapa
gagasan menjadi ide atau gagasan imajinatif yang bermakna
untuk mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya.

4. Sarana Prasarana
Fasilitas 1. Invocus/Proyektor
2. Computer/Laptop
3. Alat pengeras suara/Speaker
4. Jringan Internet

Lingkungan
Belajar Kelas, Luar kelas (lapangan atau halaman sekolah)
5. Target Peserta Didik
Kategori siswa regular
Peserta didik

Jumlah Maksimum 22 siswa per kelas

6. Peserta Didik

7. Ketersediaan Materi
Pengayaan Guru dapat menyampaikan materi pengayaan untuk dipelajari oleh peserta didik
(untuk siswa secara mandiri atau berkelompok. Guru dapat mengangkat topik atau materi
berpencapaian tentang contoh-contoh bunyi yang ada dilingkungan sekitar
tinggi)
Alternatif Bagi siswa yang menemukan kesulitan/sulit memahami konsep dapat diberikan
Penjelasan, materi tambahan berupa latihan personal dengan guru
Metode,
atau Aktivitas
(untuk siswa
yang sulit
memahami
konsep)

8 Model Tatap Muka

Pembelajaran
Catatan :Kegiatan pembelajaran ini dilakukan didalam dan diluar
ruang

9. Asesmen
Target Individu dan Kelompok
Penilaian
Jenis Asesmen Performa

10 Kegiatan Pembelajaran Utama

Metode - Tatap muka
- demonstrasi

11 Materi ajar,
Alat, dan
Bahan
Materi atau a. Materi ajar, Buku Guru dan Buku Siswa Sekolah Penggerak
sumber
belajar utama

alat dan - video pembelajaran penggunaan awalan ber dalam kalimat

bahan - kamus untuk mengetahui arti kata sukar dalam bacaan

12. Persiapan Pembelajaran

Langkah- - Guru menyiapkan laptop dan invocus
 langkah - Guru menyiapkan slaid dengan gambar tumbuhan
- Guru menuliskan pertanyaan di papan
-
- Media-media pembelajaran tersebut merupakan alternatif bagi guru. Dengan
demikian, guru dapat memilihnya sesuai kondisi dan fasilitas milik pribadi
maupun sekolah.

Urutan - Apersepsi ( 15 menit)

13. Kegiata
Pembelajaran  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa
(Orientasi)
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)Memberikan
gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari. (Motivasi
- Kegiatan inti (60 menit)

 Membaca teks dan memirsa gambar yang berkaitan dengan tema.

 Menulis paragraf argumentasi.
 Mendiskusikan isi teks dan gambar.
 Menuliskan kata berimbuhan ‘ber-’.
 Berdiskusi sesuai tema dan mempresentasikan hasil diskusi.
 Menulis paragraf deskripsi.
 Sebelum kegiatan pembelajaran, guru sudah menyiapkan gambar/ foto
berbagai rambu-rambu yang bisadiambil dari buku guru, foto di lokasi,
atau dari guntingan koran/majalah.Kalau memungkinkan, cetak beberapa
rambu dan tempelkan di dinding kelas.
 Arahkan peserta didik untuk melihat perbedaan dan persamaan bentuk
serta warna pada rambu-rambu, dan memperkirakan artinya.
 Guru dapat menjelaskan bahwa ramburambu tidak hanya digunakan untuk
lalu lintas,misalnya:larangan merokok.

Biru
Berbentuk persegi, berwarna dasar biru, lambang,

huruf atau angka,dan kata-kata putih. Rambu ini

perintah wajib bagi pengguna jalan,atau penunjuk
lokasi, misalnya petunjuk tempat menyeberang
untuk pejalan kaki, atau tempat membuang

sampah.

Kuning
Berbentuk ketupat. Warna dasar kuning dengan
lambang, tulisan, atau gambar berwarna
hitam. Rambu ini bersifat peringatan, misalnya
peringatan akan jalan yang licin, adanya
tanjakan yang terjal, banyak anak-anak
 menyeberang, atau peringatan lainnya.

 Formatif asesmen yang bisa dilakukan selama kegiatan berlangsung:

 Ketika siswa sedang berkegiatan, guru berkeliling, dan berhenti sejenak untuk
mengamati kompetensi siswa
● Ketika siswa sedang berkegiatan, guru berkeliling untuk mengamati keaktifan

siswa ataupun melihat kendala yang mungkin timbul

● Ketika menemukan siswa yang kurang aktif, atau mengalami kendala, guru
bisa melakukan perbaikan dengan cara menjadi pasangan siswa,
 Guru dan siswa melakukan kegiatan yang sama seperti diatas. Siswa dimotivasi
dan diberikan contoh
 - Kegiatan Penutup (15 menit)
- Guru mengapresiasi dan memberikan klarifikasi terhadap seluruh tugas
yang sudah dikerjakan oleh peserta didik.
- Guru bersama peserta didik melalukan refleksi pembelajaran mengenai
materi pembelajaran pada pertemuan ini.
- Guru memberikan informasi mengenai kegiatan pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya.
- Guru menutup pelajaran dan secara bergantian memberikan kesempatan
kepada peserta didik lain untuk memimpin berdoa bersama setelah selesai
pembelajaran.

CATATAN
 Siswa dengan pencapaian tinggi dapat diberikan pengayaan berupa kegiatan
tambahan berupa materi tambahan
● Bagi siswa yang menemukan kesulitan/sulit memahami konsep dapat diberikan
materi tambahan berupa latihan personal dengan guru (dilakukan ketika guru
melakukan formatif asesmen, dan siswa lainnya sedang beraktifitas).

14 Refleksi Guru
Manajemen kelas:
a. Apakah semua siswa aktif berkegiatan?
b. Apakah pembagian waktunya cukup?
c. Apakah siswa yang memiliki hambatan ketika berkegiatan, dapat teratasi dengan

Pertanyaan baik (kembali berkegiatan dan mengikuti prosesnya)

Kunci d. Apakah metode pembelajaran yang digunakan sudah tepat?
e. Adakah metode pembelajaran lain yang lebih tepat untuk kegiatan pembelajaran

ini?
f. Apakah menemukan kendala lainnya?
g. Adakah strategi lain untuk menjawab kendala yang timbul?

Ketercapaian kompetensi:
a. Apakah semua siswa mampu mencapai kompetensi yang diharapkan?
b. Apakah semua siswa mampu mengikuti proses kegiatan belajar dengan baik?
c. Adakah perubahan sikap dan keterampilan siswa selama proses kegiatan belajar?

15 Kriteria Pengukuran Ketercapaian Tujuan Pembelajaran dan Asesmen (Asesmen Formatif)

Penilaian Penilaian terhadap pencapaian materi yang disampaikan selama kegiatan
Kompetensi pembelajaran 1
atau 1. menyebutkan arti imbuhan ber
Kemampuan 2. menyebutkan arti warna kuning pada rambu lalulintas
serta 3. membuat kalimat dengan kata lari
Pengetahuan
Cara Melakukan Performa/demonstrasi/observasi,
Asesmen tes lisan, tes tertulis
Kriteria kwalitatif, kwantitatif
Penilaian
Produk siswa 1. Mencapai tujuan pembelajaran jika hasil siswa minimal 70.
2. Belum mencapai tujuan pembelajaran jika hasil siswa di bawah 70

16 Refleksi siswa
 Pertanyaan a. Apakah kamu suka dengan kegiatan pembelajaran ini?
kunci b. Adakah hal menarik lainnya?
c. Cara belajar yang bagaimana yang paling membantumu dalam mempratekkan
pembelajaran?
d. Kesulitan apa saja yang kamu temui dalam belajar hari ini?
e. Apakah kamu menemukan kesulitan dalam memahami instruksi/perintah yang
disampaikan?

17 Daftar Pustaka - Video Pembelajaran

- Buku Guru dan Buku Siswa sekolah Penggerak

18 Lembar Kerja
Siswa Terlampir

19 Bahan Bacaan Buku Siswa (Terlampir)

Siswa

20 Bahan Bacaan Buku Guru (Terlampir)

Guru

21 Materi
Pengayaan Terlampir

22 Materi
Tambahan
(untuk Terlampir
siswa yang sulit
memahami
konsep)

Mengetahui Suli, 09 Oktober 2021

Kepala Sekolah Guru kelas 4

Heny Leiwakabessy,S.Pd.M.Pd Imelda Milka Rutumalessy,S.Pd

NIP. 19680812 199907 2 001 NIP. 19781207 200312 2 004
 LAMPIRAN 1
LEMBARAN KERJA PESERTA DIDIK
( LKPD )

Nama siswa :
Kelas/semester :

Kerjakan soal latihan berikut ini di buku tulis kalian!

Berilah imbuhan ‘ber-’ atau ‘ber-’ + ‘-an’ pada kata yang ada dalam kurung sehingga menjadi kalimat

yang benar.

a. Capung (terbang) di udara.

b. Bibi (cermin) sambil mematut diri.

c. Bima (sekolah) di SD Tunas Mulia.

d. Adik (ajar) membaca.

e.Tuti (rambut) panjang.

f. Petani (kerja) di sawah.

g. Tina dan Tini (main) petak umpet.

h. Kerbau (rendam) di kubangan.

 LAMPIRAN 2 ASESMEN
REFLEKSI SISWA

NAMA SISWA :

Keterangan : mencentang pada gambar

senang

tidak senang

PERTANYAAN

apakah anak-anak senang dengn pembelajaran hari ini? √

senangkah anak-anak dengan cara mengajar (ibu guru) √

senangkah anak-anak menonton video pembelajaran √

senagkah anak-anak dengan belajar secara kelompok? √

senangkah anak-anak belajar tentang kosakkata baru? √

LAMPIRAN 3

ASESMEN : (Penilaian Pengetahuan)

Penilaian ini bertujuan untuk melihat pemahaman siswa dalam menyerap dan menerima materi
atau informasi yang berkaitan dengan penerapan nilai Pancasila.

NAMA SISWA :
KELAS/SEMESTER :

Lengkapilah kalimat di bawah ini dengan kata-kata yang sesuai.

klakson, mengayuh, sigap, mengerem, helm, lampu lalu lintas,mengerem

1. Rudi membunyikan bel sepedanya, Bang Tanto membunyikan …sepeda

motornya.
2. Nelayan mendayung sampan, Rudi …. sepeda.
3. Ayo, bergeraklah dengan …, jangan bermalas-malasan!
4. Rudi … sepedanya supaya berhenti.
5. … dipakai untuk melindungi kepala.
6. Jika … menyala merah, berarti kendaraan harus berhenti.

Kunci Jawaban:
1. Rudi membunyikan bel sepedanya, Bang Tanto membunyikan klakson sepeda
motornya.
2. Nelayan mendayung sampan, Rudi mengayuh sepeda.
3. Ayo, bergeraklah dengan sigap, jangan bermalas-malasan!
4. Rudi mengerem sepedanya supaya berhenti.
5. Helm dipakai untuk melindungi kepala.
6. Jika lampu lalu lintas menyala merah, berarti kendaraan harus berhenti.