MODUL AJAR

BAHASA INDONESIA
Bertukar Atau Membayar
"ADIKSIMBA"

LUDFIL KHAKIM 2253A12742

 kata pengantar
Puji dan syukur kami panjatkan kepada Allah SWT, Tuhan Yang Maha Esa atas kuasa
dan izin-Nya, Modul ajar Bahasa Indonesia Kelas IV Pada Bab 5 Bertukar dan
Membayar dapat diselesaikan dengan baik, tertib, dan efektif tanpa kendala apapun.
Modul tentang Bahan Ajar ini disusun dengan tujuan untuk meningkatkan
kemampuan peserta didik dalam memahami pembelajaran di SD. Juga dapat
memberikan contoh pengembangan modul ajar deferensiasi proses dengan gaya
belajar visual, auditori, dan kinestik. Selain deferensiasi proses, modul ajar ini juga
dapat digunakan sebagai contoh dalam mengimplementasikan deferensiasi produk.
Berdasarkan tujuan tersebut Bahan Ajar ini dikembangkan untuk materi ajar Topik
D: Bertukar atau Membayar

Terima kasih setinggi-tingginya kepada berbagai pihak yang telah membantu

terselesaikannya modul ini. Semoga modul ini dapat membantu dan menjadi
referensi bagi pendidik dalam melaksanakan pembelajaran sehingga mereka dapat
merencanakan, melaksanakan, dan melakukan penilaian pembelajaran dengan baik
untuk meningkatkan kualitas pendidikan di sekolah khususnya dan pendidikan pada
umumnya.

Demak, 29 Maret 2023

Penulis
 PETUNJUK PENGGUNAAN MODUL AJAR

1. Berdoalah sebelum dan sesudan membaca Modul Ajar ini.

2. Bacalah materi ajar pada Modul Ajar pembelajaran dengan teliti dan sesakma.
3. Lakukan kegiatan di setiap kegiatan dalam Modul Ajar dengan teiti dan seksama
sesuai dengan petunjuk.
4. Kerjakan soal-soal yang ada pada Modul Ajar Pembelajaran dengan sungguh-sungguh.
5. Utamakan sikap jujur, disiplin, bekerja sama dan saling Tolong menolong.
 PENILAIAN GAYA BELAJAR MINAT PESERTA DIDIK
DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA
Contoh hasil Pemetaan kebutuhan Belajar Peserta didik Kelas IV SD Negeri Gaji 01
Pada Materi Barter atau membayar)
Petunjuk pengisian isilah kolom menggunakan tanda (V) sesuai dengan kebutuhan
belajar peserta didik !

1. Minat Gaya Belajar Peserta Didik

NO Nama Peserta Didik VIsual Auditori Kinestetik

1 Amira √

2 Niha √

3 Azzam √

4 Igun √

5 Wisnu √

6 Novi √

7 Selma √

8 Wahyu Juliani √

9 Wahyu Pratama √

10 Shintya √

Kesimpulan:
siswa dengan gaya Belajar Visual : Ada 3 siswa
siswa dengan gaya Belajar Auditori : Ada 2 siswa
siswa dengan gaya Belajar Kinestetik : Ada 5 siswa
 INFORMASI UMUM

Nama Penyusun Ludfil Khakim, S.Pd.

Identitas Sekolah SD SD N Gaji 01

Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Fase/ Kelas B/4

Semester/ Tahun Pelajaran Genap / 2022/2023

Bab 5 Menukar dan Membeli

Topik Menukar dan Membeli

Kompetensi Awal Peserta didik mengetahui tentang

Berbicara menggunakan kata tanya

Materi Pokok (Apa,dimana,kapan, siapa,mengapa dan
bagaimana) 5W + 1H

1.mampu membaca dan menulis

2.mampu berbicara dengan bahasa
Pengetahuan /Keterampilan Prasarat
indonesia
3. Mampu membuat kalimat sederhana

Gotong Royong: berkolaborasi

Profil Pelajar Pancasila Bernalar Kritis: Memperoleh dan
memproses informasi dan gagasan

Sarana : Uang kertas/logam, ruang

Sarana dan Prasarana
Kelas, Laptop. LCD Proyektor
Prasarana: Jaringan Internet
Video Pembelajaran Sejarah uang
Lagu Pancasila Rumah Kita
Lagu Profil Pelajar Pancasila
Video Pembelajaran Perkembangan
uang di era modern

Alokasi waktu 4 JP ( 4 x 35 Menit)

Jumlah Peserta Didik 10 Peserta Didik

Modul ini dapat digunakan oleh semua

Karakter Peserta Didik
karakteristik peserta didik
 INFORMASI UMUM
Modul ini dapat digunakan oleh semua
Karakter Peserta Didik
karakteristik peserta didik

Model Pembelajaran PBL ( Problem Based Learning)

Pendekatan Pembelajaran Saintific Learning

Asesmen Sumatif dan Formatif

Jenis Penilaian Asesmen Individu dan Kelompok

Pengaturan Peserta Didik Berkelompok 3-4 Peserta didik

1. Sebagai catatanproses belajar

efektif, peserta didik dan guru
membuatkesepakatan kelas (
aktifdalam pembelajaran)
2. Membagi pesertadidik kedalam
Persiapan
kelompokbesar (± 3 kelompok )
3. Membuat lemparLKPD (Praktikum)
kelompok
4. Membuat EvaluasiIndividu
5. Mencetak lembartes formatif
B.KOMPONEN INTI

1. Capaian Pembelajaran (CP)

Elemen : Berbicara dengan santun

Peserta didik mampu berbicara dengan pilihan kata dan sikap tubuh/gestur yang santun,menggunakan volume
dan intonasiyang tepat sesuaikonteks. Peserta didik mengajukan dan menanggapi pertanyaan
,jawaban,pernyataan,penjelasan,dalam suatu percakapan dan diskusi dengan aktif

2. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Mengidentifikasi penggunaan dan menganalisis kalimat dalam percakapan pada teks narasi " Barter"

3. Tujuan Pembelajaran (TP)

1.Melalui kegiatan bermain peran ,peserta didik mampu menganalisis kalimat dalam percakapan dengan benar.
(c4)

2.Dengan melihat vdeo pembelajaran tentang sistem barter .peserta didik mampu membuat kalimat tanya
dengan kata tanya apa,di mana, kapan, siapa, mengapa , bagaimana dengan benar(c6)

3. Dengan melihat video pembelajaran dan bermain peran ,peserta didik dapat membuat kesimpulan percakapan
dengan kreatif (c6)

4. Melalui tayanganvideo ,peserta didik dapat memainkan peran dengan pilihankata ,sikap tubuh/gestur yang
santun sesuai konnteks menggunakan volume dan intonasi yang tepat (p3)

5. Siapa yang memberimu uang saku setiap berangkat ke sekolah ? dan serta Bagaimana jika kamu tidak
mempunyai uang untuk membeli makanan ?
Pertemuan 1

Kegiatan Awal (10 menit)

1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi

2. Peserta didik berdoabersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik menyanyikan lagu ” Pancasila rumah Kita” bersama
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.

Kegiatan Inti (60 Menit) Sintaks Problem based Learning

Orientasi pada masalah

1. Guru memutar video pembelajaran tentangsejarah uang Link: https://youtu.be/hDCrmOW9ZUg
2. Guru memberikan penjelasan penggunaan kata tanya apa,dimana, kapan, siapa, mengapa,bagaimana.
3. Peserta didik mengerjakan LKPD yang diberikan guru.
4. peserta didik dengan bimbingan guru melakukan tanya jawab mengenai informasi yang ad ditayangan
video pembelajaran.
Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
1. Peserta didik menyanyikan lagu “profil pemuda pancasila”.
2. Perwakilan masing masingkelompok kelompok maju di depan kelas bermain peran
3. Masing masing kelompok berdiskusi untuk mencaribeberapa kalimat tanya yang terdapatdalam
dialog/percakapan bermain peran.
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
1. Peserta didik menuangkan hasil diskusi kelompokdalam LKPD dan mempresentasikannya
2. Guru memberi reward kepada masing masing kelompok .
Mengembangkan dan Menyajikan karya
1. Peserta didik bermain dialog
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
1. Peserta didik menyelesaikan soal essai mengenai kata tanya (apa,di mana,kapan,siapa, mengapa, dan
bagaimana
2. Peserta didik dengan bimbingan guru memberikan kesimpulan atau ringkasan materipembelajaran.
3. Peserta didik mencatatkesimpulan atau ringkasan pembelajaran
4. Peserta didik menyanyikan lagu nasional “GarudaPancasila”

Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Peserta didik mengumpulkan tugas , selanjutnya memberikan dan melanjutkan tugas untuk dikerjakan
dirumah.
2. Guru bersama pesertadidik merefleksi kegiatanpembelajara yang sudah dilaksanakan..
3. Guru menutup pembelajaran..
4. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpinoleh seorang pesertadidik.
Pertemuan 2

Kegiatan Awal (10 menit)

1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi

2. Peserta didik berdoabersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik menyanyikan lagu ” Pancasila rumah Kita” bersama
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.

Kegiatan Inti (60 Menit) sintaks Problem based learning

Orientasi pada masalah

1. Guru memutar video pembelajaran dalam Link: https://youtu.be/E9ZVStgEgQw
2. Guru memberikan penjelasan penggunaan katatanya apa,di mana,kapan, siapa, mengapa, bagaimana
3. Guru memberikan LKPD kepada pesertadidik
4. Guru bertanya kepada pesertadidik tentang informasi yang ada ditayangan videopembelajaran.
mengorganisasi peserta didik untuk belajar
1. Perwakilan masing masing kelompok kelompok maju di depan kelas menunjukkan jenis jenis uang(uang
kertas dan uang logam)
2. Masing masingkelompok berdiskusi untukmencari beberapa kalimatyang yang terdapat dalam dialog
/percakapan bermain peran.
membimbing penyelidikan individu
1. Peserta didikmenuangkan hasil diskusi kelompok dalam LKPD danmempresentasikannya
2. Guru memberi reward kepada masing masing kelompok
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
1. Bermain dialog
menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
1. Peserta didikmengerjakan soal essaimengenai kata tanya(apa,di mana, kapan,siapa,
mengapa,bagaimana.guru memberikan kesimpulan/ ringkasan materi pembelajaran
2. Pesertan didik dengan bimbingan guru memberikan kesimpulan/ ringkasan materi pembelajaran.
3. Peserta didikmencatat kesimpulan /ringkasan pembelajaran

Kegiatan penutup (10 menit)

1. Peserta didik bersamaguru melakukan refleksiatas pembelajaran yang telah berlangsung,

2. Guru memandu pesertadidik menyimpulkan materipembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materiyang telah dipelajari.
4.Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik denganbimbingan guru melakukanrefleksi (refleksi).
Apa saja yang kesulitanmu dalam menyelesaikan tugas ini?
Bagaimana cara kamu mengatasi hambatan tersebut?
Pada bagian mana dari hasil pekerjaanmu yang dirasa masih memerlukan bantuan?Bantuanseperti apa
yang kamu harapkan?
Hal apa yang membuatmu bersemangat saat belajar hari ini?
6. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
pertemuanselanjutnya dan memberi tugas untuk dikerjakan dirumah(RTL).
Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpinoleh seorang
pesertadidik.

7.Asesmen

a.Jenis Asesmen
1. Asessmen Diagnostik.
Peserta didik mampu membuat kalimat tanya
2. Asessmen Formatif
Menguraikanfungsi dari masing-masing kata tanya
3. Asesment Sumatif
Peserta didik mengerjakan tes evaluasi
b. Bentuk Asesmen
1) Sikap spiritualdan sosial (Profil PelajarPancasila), ketrampilan (presentasi, drama,.) 3)Tertulis (tes essay).

8. Pengayaan dan remedial

Pengayaan diberikan kepada peserta didikyang telah menguasai materi pelajaran untukmempersiapkan materi
selanjutnya. Remedial diberikan kepadapeserta didik yangbelum menguasai materidengan memberikan
pendampingan dan tugas mandiri di rumah denganbimbingan orang tua dan dipantau guru.

C.LAMPIRAN
bahan Bacaan/ Bahan Ajar
LKPD
Media Pembelajaran
Asesmen
(kisi-kisi, Soal Isian dan uraian)
Pengayaan dan Remedial
Rubrik Penilaian
Glosarium
daftar Pustaka
 Demak, 29 Maret 2023

Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pamong

Dr.Endang Wuryandini, M.Pd. Sri Wahyuni, S.Pd. SD..

NIDN.0606036401. NIP.1969102819930332006.

Kepala Sekolah
SD Negeri Gaji 1

Anita, S.Pd.SD., M.Pd.

NIP.198507142009032004.
bahan AJAR
Bahasa Indonesia
Kata Tanya ?

OLEH

LUDFIL KHAKIM
2253A12742

PENDIDIKAN PROFESI GURU

FAKULTAS PASCASARJANA
UNIVERSITAS PGRI SEMARANG
2023
 CAPAIAN PEMBELAJARAN
Elemen berbicara:
Peserta didik mampu berbicara dengan pilihan kata dan gestur yang santun
menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks. Peserta didik mengajukan
dan menanggapi pertanyaan, jawaban, pernyataan, penjelasan dalam suatu percakapan
dan diskusi dengan aktif

TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan bermain peran ,peserta didik mampu menganalisis kalimat dalam
percakapan dengan benar.(c4)
2. .Dengan melihat vdeo pembelajaran tentang sistem barter .peserta didik mampu
membuat kalimat tanya dengan kata tanya apa,di mana, kapan, siapa, mengapa ,
bagaimana dengan benar(c6)
3. Dengan melihat video pembelajaran dan bermain peran ,peserta didik dapat
membuat kesimpulan percakapan dengan kreatif (c6)
4. Melalui tayanganvideo ,peserta didik dapat memainkan peran dengan pilihankata
,sikap tubuh/gestur yangb santun menggunakan volume dan intonasi yang tepat
sesuai konteks. (p3)
 CAPAIAN PEMBELAJARAN
Elemen berbicara:
Peserta didik mampu berbicara dengan pilihan kata dan gestur yang
santun menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai
konteks. Peserta didik mengajukan dan menanggapi pertanyaan,
jawaban, pernyataan, penjelasan dalam suatu percakapan dan
diskusi denganaktif

TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan bermain peran ,peserta didik mampu
menganalisis kalimat dalam percakapan dengan benar.(c4)
2. .Dengan melihat vdeo pembelajaran tentang sistem barter
.peserta didik mampu membuat kalimat tanya dengan kata
tanya apa,di mana, kapan, siapa, mengapa , bagaimana dengan
benar(c6)
3. Dengan melihat video pembelajaran dan bermain peran ,peserta
didik dapat membuat kesimpulan percakapan dengan kreatif
(c6)
4. Melalui tayanganvideo ,peserta didik dapat memainkan peran
dengan pilihankata ,sikap tubuh/gestur yangb santun
menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks.
(p3)
 APA ITU KATA TANYA ?
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), kata
tanya adalah kata yang dipakai sebagai penanda
pertanyaan dalam kalimat tanya. Menuurt Ramlan (1986)
dalam Pandean (2018) mengemukakan kalimat tanya
secara umum berfungsi untuk bertanya sehingga kata
tanya ini dipakai dalam suatu kalimat untuk menanyakan
sesuatu. Kata tanya tidak hanya digunakan sebagai unsur
bahasa yang diucapkan, namun juga dituliskan.
Moeliono,dkk (1993) dalam Pandean (2018)
mengatakanbahwa pada pemakaiankata tanya ditandai
dengan tanda tanya (?) pada bahasa tulis serta pada
bahasa lisan ditandai dengan suara menaik.

Berikut ini adalah contoh-contoh kata tanya yang sering

digunakan untuk berkomunikasi

"Adiksimba"
apa, dimana,kapan,siapa,mengapa
dan bagaimana
kegunaan & ciri ciri kata tanya

kegunaan kata "ADIKSIMBA"

Menuru Ramlan (1984) mengelompokkan kata-kata
tanya yang digunakan dalam kalimat tanya itu sebagai
berikut: (1) kata tanya apa digunakan untuk
menanyakan sesuatuseperti benda, tumbuh-tumbuhan,
hewan, dan identitas, (2) kata tanya siapa digunakan
untuk menanyakan Tuhan, malaikat, dan orang, (3) kata
tanya mengapa digunakanuntuk menanyakan perbuatan
dan sebab, (4) kata tanya kenapa dipakai
untukmenayakan sebab, (5) kata tanya bagaimana untuk
menanyakan keadaan,(6) kata tanya mana
digunakanuntuk menanyakan tempat,asal seseorang,
(7) kata tanya bila, bilamana, dan kapan dipakai untuk
menanyakan waktu, dan (8) kata tanya berapa dipakai
untuk menanyakan bilangan atau jumlah

Kalimat tanya dapat diidentifikasi dari: (1) penggunaan

intonasi tanya, (2) penggunaan kata-kata tanya, (3)
penggunaan partikeltanya, dan (4) penggunaan
pengingkaran: tidak, bukan, atau belum pada akhir
kalimat tanya. Berdasarkan hal tersebut, dalam bahasa
Indonesia dikenal dua macam kalimat tanya, yaitu (1)
kalimat tanya informatif yang memerlukan
jawabanberupa penjelasan, dan (2) kalimat tanya
konfirmatif yang memerlukan jawaban ya atau tidak.
 kegunaan & ciri ciri kata tanya

APA
Apa pengertian dari ekosistem? Apa arti dari Pancasila?
Apa makanan kesukaanmu?
Apa yang dimaksu dengan barter?

DIMANA
Dimana letak sekolahmu? Dimana dia tinggal?
Dimana kamu menanam sayuran?
Dimana Gunawan tinggal?

SIAPA
Siapa yang menjahit bendera merah putih?
Siapa yang membawa tasku?
Siapa pencipta lagu Indonesia Raya?

KAPAN
Kapan waktu yang tepat untuk menjemur ikan?
Kapan ayah pergi ke Pasar?
Kapan kamu memanen buah- buahan?

BAGAIMANA
Bagaimana cara menanam sayur?
Bagaimana cara membuat bubur jagung?
Bagaimana cara memancing ikan di sungai?

mengapa
Mengapa sekarangsering terjadi banjir?
Mengapa air laut terasa asin?
Mengapa kamu sering terlambat masuk sekolah?
 daftar pustaka

1.Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021

bahasa Indonesia untuk SD Kelas IV, Penulis: Amalia Fitri, dkk dan Internet), Lembar
kerja peserta didik
2.Irene, Khristiyono, dan Nani R., 2020, Bahasa Indonesuntuk SD/MI Kelas IV,
Jakarta:Penerbit Erlangga.
3.Sumber Belajar, Proses Fotosintesis kelas 4,
https://www.youtube.com/watch?v=1QrapamASx0&t=58s (dikutiptanpa ijin pada
tanggal 9 November 2022 pukul 18.00 WIB.
4.Sumber Belajar, lagu menabung, https://www.youtube.com/watch?v=Oe-9t_jngoo
(dikutip tanpa ijin pada tanggal 9 November 2022 pukul 18.00 WIB.
5.Lutfi Hakim, Lagu Proses Fotosintesis, https://www.youtube.com/watch?
v=JWQmBdwNjrc(dikutip tanpa ijin pada tanggal 27 Febrari 2023 pukul 08.00 WIB.
6.Tommy Leman, Lagu Pancasila Rumah kita Intrumental,
https://www.youtube.com/watch?v=cU05jBOUDuk (dikutip tanpa ijin pada tanggal 27
Febrari 2023 pukul 08.15 WIB.
LKPD BAHASA
INDONESIA
LUDFIL KHAKIM 2253A12742
LKPD BAHASA INDONESIA

LKPD
BAHASA INDONESIA
"KALIMAT TANYA"
FASE B/KELAS 4

NAMA:................................................................
KELAS:...............................................................
ABSEN:...............................................................
SEKOLAH:...........................................................

LUDFIL KHAKIM 2253A12742

 LKPD BAHASA INDONESIA

Satuan pendidikan : SDN Gaji 01

Kelas / fase : IV / B
Topik : Berbicara dengan bahasa tubuh (gestur) yang santun
Materi Pokok : Berbicara menggunakan
kalimat tanya (5 W + 1 H)

Langkah langkah Kerja:

1. Berdoalah dahulu sebelum melaksanakan kegiatan
2. Tulislah nama lengkap, nomor absen, dan nama kelompokmu
3. Kerjakan sesuai dengan petunjuk dan perintah!
4. Bacalah buku tema dan buku yang kalian miliki untuk membantu
mengerjakan
5. Jika mengalami kesulitan tanyakan pada gurumu!
6. Teliti kembali jika kalian sudah selesai mengerjakan!

Capaian Pembelajaran:
Elemen : Berbicara dengan santun
Peserta didik mampu berbicara dengan pilihan kata dan sikap tubuh/gestur
yang santun, menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks.
Peserta didik mengajukan dan menanggapi pertanyaan, jawaban, pernyataan,
penjelasan, dalam suatu percakapan dan diskusi dengan aktif.
 ayo berdialog
''BERTUKAR BARANG''

Pada suatu hari ada seorang petani bernama Pak Adi, ia sedang memanen
sayur mayur di kebunnya. Hasil panen Pak Adi sangatlah banyak, karena terlalu banyak
ia berniat untuk menukarkan sayur bayam itu dengan ikan lele. Lalu, Pak Adi pergi ke
rumah Pak Yadi yang memiliki kolam lele di rumahnya.
Pak Adi : ''Assalamu'alaikum, Pak Yadi!''
Pak Yadi : ''Waalaikumussalam, Pak Adi. Ada apa ya kok wajahnya terlihat bahagia
sekali?"
Pak Adi : ''Jadi begini Pak Yadi, hari ini saya memanen banyak sayur - sayuran.
Rencananya saya mau menukarkan 10 macam sayuran ini dengan 10 ekor lele,
apakah boleh, Pak?''
Pak Yadi : ''Oh tentu saja bisa. Kebetulan saya ingin memasak sayur sop dan nasi pecel''
Pak Adi : ''Oke sebentar ya, akan saya ambilkan. Pak Yadi : ''Pak Adi juga boleh memilih
ikan lelenya. Kalau mau, Ikut saya saja yuk ke kolam lele!''
Pak Adi : '' Wah... boleh-boleh. Semoga usaha Pak Yadi makin maju dan banyak yang
beli.''
Pak Yadi : ''Emm... dimana Pak Adi menanam sayur- sayuran ini?''
Pak Adi : ''Di kebun belakang rumah saya.''
Pak Yadi : ''Memangnya kapan Pak Adi mulai memanen sayuran ini ? Karena
kelihatannya masih terlihat segar.''
Pak Adi : ''Tentu terlihat segar sebab saya memanen- nya 2 jam yang lalu.''
Pak Yadi : ''Pantas saja kelihatan hijau dan fresh.''
Pak Adi : ''Kalau begitu saya pilih ikan yang ukurannyasedang saja karena saya tidak
mau Pak Yadi rugi.''
Pak Yadi : ''Oke... ini Pak Adi 10 ekor ikan lelenya.Omong-omong siapayang membantu
PakAdi berkebun?''
Pak Adi : ''Saya punya adik laki-laki dan adik sayalahyang membantu untuk memanen
sayur- sayuranini''
Pak Yadi : ''Mengapa bapak tidak memanfaatkan lahan kosong didekat lahan kolam ini
untuk ditanami sayuratau buah-buahan?"
Pak Adi : ''Andaikanlahan itu milik saya, pastilah akan saya tanami sayuran atau buah-
buahan. Namun, kenyataannya lahan itu bukanmilik saya hahaha...''
Pak Yadi : ''Oh iya betul juga Pak Adi hahaha. Emm bagaimana jika Pak Adi membantu
saya untukmemanfaatkan sisa lahankolam lele ini dengan ditanami buah
jeruk?''
Pak Adi : ''Wah...boleh-boleh. Saya dengan senang hati membantu Pak Yadi mewujudkan
kebun jeruk bapak.''
Pak Yadi : ''Baiklah saya tunggu hari Kamis.'' Pak Adi : ''Siap, PakYadi!''
 ayo berlatih
Jawablah soal-soal berikut ini dengan benar.
diskusikan bersama kelompok kalian

1 Kalimat tanya apa saja yang bisa kalian temukan pada dialog bermaian
peran?

Jawab:
a......................................................................................................
b.....................................................................................................
c.....................................................................................................
d.....................................................................................................
e.....................................................................................................
f......................................................................................................

2 Buatlah teks percakapan minimal 10 baris menggunakan kata-kata

tanya!

Jawab:
......................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
......................................................................................................
media pembelajaran
Bahasa Indonesia

OLEH

LUDFIL KHAKIM
2253A12742

PENDIDIKAN PROFESI GURU

FAKULTAS PASCASARJANA
UNIVERSITAS PGRI SEMARANG
2023
 capaian
pembelajaran
Bahasa Indonesia
Elemen Berbicara

Peserta didik mampu berbicara dengan pilihan kata dan sikap tubuh/gestur yang
santun,menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks. Peserta didik
mengajukan dan menanggapi pertanyaan ,jawaban,pernyataan,penjelasan,dalam
suatu percakapan dan diskusi denganaktif

Tujuan pembelajaran

1. Melalui kegiatan bermain peran ,peserta didik mampu menganalisis kalimat

dalam percakapan dengan benar.(c4)
2. Dengan melihat vdeo pembelajaran tentang sistem barter .peserta didik mampu
membuat kalimat tanya dengan kata tanya apa,di mana, kapan, siapa, mengapa ,
bagaimana dengan benar(c6)
3. Dengan melihat video pembelajaran dan bermain peran ,peserta didik dapat
membuat kesimpulan percakapan dengan kreatif (c6)
4. Melalui tayangan video ,peserta didik dapat memainkan peran dengan pilihan
kata ,sikap tubuh/gestur yangb santun menggunakan volume dan
intonasi yang tepat sesuai konteks. (p3)
MEDIA PEMBELAJARAN

https://www.youtube.com/watch?v=hDCrmOW9ZUg

https://www.youtube.com/watch?v=hDCrmOW9ZUgi
 PENGAYAAN DAN
REMEDIAL
Elemen :bahasa Indonesia
keterampilan membaca
A.Pengayaan
lsilah titik titik di bawah ini!
1. Pertanyaan :............................................... ?
Jawab :Uang berfungsi sebagaialat tukar

2. Pertanyaan................................................. ?
Jawab : Dengan sistem Barter yaitu proses tukar
menukar barangsebelum terciptanya alat tukar uang

3. Pertanyaan.................................................. ?
Jawab : Kita akan kesulitan mendapatkan
ataumemenuhi barang-barang yang kita butuhkan, karena
jaman sekarag bukan lagi menukar barang dengan sistem
barter.
4. Pertanyaan :............................................... ?
Jawab : Cara menyimpan uang yang baik salah
satunya adalahditabung di celenganatau di bank.
5. Pertanyaan :……… kita harus menabung?
Jawab : agar kita mempunyai cadangan uang yang bisa
kita gunakan sewaktu waktu diperlukan.

KUNCI JAWABAN
1. Apa fungsi uang?
2. Bagaimana cara memenuhi kebutuhan di jaman dahulu, sebelum terciptanya uang?
3. Apa yang terjadi jika kita tidak memiliki uang untuk alat tukar ?
4. Bagaimana cara menabung yang baik?
5. Mengapa
 Remedial
REMEDIAL
Isilah titik titik dibawah ini!
1. ……….. uang berfungsi sebagai alat tukar?
2. manfaat uang?
3. …………yang menyimpan uang di celengan?
4. ………..cara menyimpan uang dengan baik?
5. ………..letak bank terdekat?

KUNCI JAWABAN
1. Apakah
2. Apa
3. Siapa
4. Bagaimana
5. Di Mana
Kisi-kisi soal
Asesmen
Indikator
Ranah Bentuk
CP Pencapaian Indikator Soal No. soal
Kognitif soal
Kompetensi
Peserta didik Dengan melihat Disajikan video C6 Uraian 1
mampu berbicara video pembelajar- an
dengan pembelajaran tentang
pilihankata dan tentang sistem sejarah uang
gestur yang barter
santun,mengguna .peserta didik
kan volume dan mampu membuat
intonasi yang kalimat tanya
tepat sesuai dengan kata tanya
konteks. apa,di

mana,kapan,
siapa, mengapa ,
bagaimana dengan
benar(c6)
Peserta didik Melalui kegiatan Disajikan video C4 uraian 2
mengajukan dan bermain peran pembelajar- an
menanggapi ,peserta didik tentang
pertanyaan, mampu sejarah uang
menganalisis
jawaban,
kalimat dalam
pernyataan,
percakapan
penjelasan, dalam
dengan benar.(c4)
suatu percakapan
dan diskusi
dengan aktif.
 soal evaluasi 1
SOAL EVALUASI 1

Jawablah pertanyaan- pertanyan dibawah ini!

1. Setelah melihat video pembelajaran buatlah kalimat dengan kata tanya apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, bagaimana!
2. Setelah melihat video pembelajaran dan bermain peran , buatlah kalimat tanya yang
menginformasikan suatu keadaan tertentu!

KUNCI JAWABAN

1. Apa : apa yang dilakukan manusia jaman dahulu untuk memenuhi kebutuhannya?
Dimana: dimana orang jaman dahulu melakuan pertukaran barang atau barter? Kapan : kapan manusia
mulai mengenal uang?
Siapa: siapa saja yang bisa melakukan transaksi barter pada masa dahulu? Mengapa : mengapa orang
jaman dahulu memilih uang barang sebagai alat tukar?
Bagaimana : bagaimana jika sekarang manusia belum mengenal uang?
2. Bagaimana cara manusia jaman dulu dalam memenuhi kebutuhan hidup sebelum mengenal uang?
 soal evaluasi 2
SOAL EVALUASI 2

Setelah melihat tayangan video pembelajaran kerjakan soal soal dibawah ini!
1. Pertanyaan:…..

Jawaban :manusia memenuhi kebutuhan dengan cara barter.

2. Pertanyaan:…..

Jawaban: untuk mempermudah transaksi guna memenuhi kebutuhan hidup.

3. Pertanyaan:…..

Jawaban: bentuk uang masa lalu berupa batu batu , kulit kerang, uang kayu.
4. Pertanyaan:…..

Jawaban: sejak manusia merasa kesulitan jika harus transaksi dengan cara barter.
5. Pertanyaan:…..

Jawaban: mereka biasanya bertransaksi di hutan , dijalan atau di kebun

Kunci jawaban

1. Bagaimana manusia jaman dahulu mmenuhi kebutuhannya sebelum mengenal uang?

2. Mengapa manusia menciptakan uang?

3. Bagaimana bentuk bentuk uang pada masa lalu?

4. Kapankah manusia mulai mengenal konsep uang?

 Rubrik Penilaian
Muatan : Bahasa Indonesia
Penilaian : Tertulis dan Performance
 Rubrik Penilaian
Muatan : Bahasa Indonesia
Penilaian : Tertulis dan Performance
 Glosarium

Barter : sistem tukar menukar barang sebelum terciptanya alat tukar (uang)
Uang barang : uang dengan nilai nominal yang sama dengan nilai barang yang ditetepkan
sebagai standartnilai dan dapat ditukarkan dengan barang barang atas
dasarperbandingan tertentu.
Burung Pelatuk : burung yang mematuk batang kayu untuk dijadikan tempat tinggalnya
Cemerlang: bercahaya , terang benderang, berkilauan

 Daftar Pustaka
Islam, E. (2019, November 4). SEJARAH UANG DALAM ISLAM (MASA
RASULULLAH DAN KHULAFA’ AR-RASYIDDIN) - Department of Islamic Economics. Department
of Islamic Economics. Retrieved January 4, 2023, from https://ei.unida.gontor.ac.id/sejarah-
uang-dalam-islam-masa- rasulullah-dan-khulafa-ar-rasyiddin/
Nisa2805. (20 Juni, 2016). Apa yang dimaksud dengan kata "ADIKSIMBA". Retrivied from
Brainly.co.id: https://brainly.co.id/tugas/6412230 (Accessed: January 3, 2023).
Nukman, E. Y., & Setyowati, C. E. (2021). Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia Lihat Sekitar
(1st ed.). Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi.
Mariam L.M. Pandean, “Kalimat Tanya Dalam Bahasa Indonesia,” Kajian Linguistik 5, no. 3.
(2018): 235–42, https://doi.org/10.35796/kaling.5.3.2018.25030.
Mayasari, A. (Sabtu, 28 Mei 2022). Mengenal kata Tanya Dalam Bahasa Indonesia Beserta
fungsi Dan Contoh. Available at: https://adjar.grid.id/read/543301125/mengenal-kata-tanya-
dalam-bahasa- indonesia-beserta-fungsi-dan-contoh?page=all (Accessed: January 3, 2023).
Sari, S. W. (2016, January 1). Perkembangan Dan Pemikiran Uang Dari Masa Ke Masa.
Perkembangan Dan Pemikiran Uang Dari Masa Ke Masa - Neliti. Retrieved January 4, 2023,
from https://www.neliti.com/ publications/63979/
 refleksi tebimbing 1
Berdasarkan hasil praktik mengajar terbimbing pada siklus-Ke I dalam pembelajaran yang
berlangsung di kelas IV A BAB 5 ( Menukar atau Membeli) Topik (Percakapan Teks narasi)
Pembelajaran 1 adalah sebagai berikut.
1. Proses pembelajaran pada Terbimbing BAB IV ( Menukar atau membeli) Topik (Adiksimba)
telah sesuai dengan Modul ajar yang dirancang, pesertadidik telah aktif dalam mengikuti
pembelajaran.
2. Penguatan kelas perlu ditingkatkan.
3. Media pembelajaran yang diajarkan sudah baik, namun usahakan media pembelajaran dibuat
sendiri dan digunakan secara aktif oleh peserta didik.
4. Peserta didik belajar dengan antusias dan penuh semangat.
5. Guru memberikan bimbingan secara individual dan kelompok
6. Peserta didik yang kurang aktif didekati dan diberi perhatian agar dapat mengikuti proses
pembelajaran dengan aktif.
 rtl terbimbing 1
Kegiatan akhir dan tindak lanjut dalam pembelajaran terbimbing pada sikluske-1 yang dilakukan di
kelas IV A BAB IV ( Menukar atau Membeli) Topik (Adiksimba) yang dilakukan untuk
memaksimalkan pemahaman peserta didik terhadap kegiatan belajar yang telah berlangsung,
mengetahui keberhasilan peserta didik dalam kegiatanpembelajaran yang telah dilaksanakan,
mengetahui ketercapaian tujuanpembelajaran oleh PesertaDidik, memberikan tindak lanjut untuk
mengembangkan kemampuan dan pola pikir pengetahuan baru pesertadidik. .
Selain itu, kegiatan akhir dan tindaklanjut pembelajaran yang dilakukan oleh guru diantaranya:

1. Memberikan kesempatan peserta didik untuk bertanya tentangmateri yang belum dipahami,
Guru harus siap menjelaskan materi yang belum dipahami dan dikuasai oleh pesertadidik
2. Memotivasi pesertadidik untuk selalu belajar dengan lingkungan sekitaruntuk membangun
pemahaman baru.
3. Guru selalu belajar dari sumber lain agar selalu kreatif dan inovatif dalam menciptakan
pembelajaran di kelas.
4. Guru bersamapeserta didik salingbekerja sama dalam proses pembelajaran di era abad 21
agaratidak tertinggal dengan zaman yang perkembangan teknologinya sangat pesat.
5. Menginformasikan tema yang akan dipelajari pada pertemuan beriktnya, agar pesertadidik siap
saat proses pembelajaran berlangsung.
6. Merancang dan menyiapkan perangkatpembelajaran untuk praktikpembelajaran terbimbing
siklus ke 1 mandiri
DOKUMENTASI
siklus 1 pERTEMUAN 1
DOKUMENTASI
siklus 1 pERTEMUAN 2
 LINK VIDEO PEMBELAJARAN SIKLUS 1

SIKLUS 1 PERTEMUAN 1 https://www.youtube.com/watch?v=dm6h9m8Lu5w

SIKLUS 1 PERTEMUAN 2 https://www.youtube.com/watch?v=FWt6cQk4VGI