RPP Berdeferensiasi Bindo Kelas 4... Fix

RPP
BERDIFERENSIASI, KSE, DAN BUDAYA POSITIF

MATERI KALIMAT TRANSITIF DAN INTRANSITIF
KELAS IV SEMESTER 1
CALON GURU PENGGERAK

ALIYATUL AFIDAH
UPT SD NEGERI 40 GRESIK
CGP Angkatan 8 – Kabupaten Gresik, Jawa Timur
MODUL 2.2
2.2.a.6 Demonstrasi Kontekstual
RPP BERDIFERENSIASI. ALIYATUL AFIDAH

TABEL DIAGNOSA MINAT DAN PROFIL BELAJAR SISWA KELAS 4A
MINAT
MENULIS MENGGAMBAR BERMAIN PERAN
PROFIL BELAJAR
Siswa lebih cepat DZAKA, GILANG AZZAH, NADA FARICH, NAILUN,
memahami materi dengan NADIA
membaca dan menulis
catatan (Visual)
Siswa lebih cepat ILDA, SAKIRA SABRINA, JIHAN, DAFFA, AZKA
memahami dengan HANA
mendengarkan penjelasan
dari guru atau teman
(Auditori)
Siswa lebih cepat PUTRA,DIKA NISRINA, KAYLA, TOMI, HAYYI,
memahami materi dengan KIRANA, ZHIGO
melakukan praktik
langsung atau percobaan
(Kinestetik)
KETERANGAN :
A. Profil Belajar
1. Murid tipe Visual : 7 anak
2. Murid tipe Auditori : 7 anak
3. Murid tipe Kinestetik : 8 anak
B. Minat
1. Menulis : 6 anak
2. Menggambar : 8 anak
3. Bermain peran : 8 anak

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
POKOK MATERI : KALIMAT TRANSITIF DAN INTRANSITIF
I. INFORMASI UMUM
A. Identitas Sekolah
1. Nama Penyusun : ALIYATUL AFIDAH, S.Pd.
2. Nama Sekolah : UPT SD Negeri 40 Gresik
3. Tahun Pelajaran : 2023 – 2024
4. Jenjang/Sekolah : Sekolah Dasar
5. Fase/Kelas/Prog. : B / 4 (empat) / -
6. Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
B. Kompetensi Awal
Peserta didik mampu menyebutkan struktur kalimat.
C. Profil Pelajar Pancasila

Dimensi : Mandiri (menumbuhkan kepercayaan diri pada peserta
didik yang tidak bergantung pada teman dalam
menyelesaikan tugas).
Sub Elemen : Pemahaman Diri dan Situasi yang Dihadapi
D. Sarana dan Prasarana

1. Worksheet kelompok
2. Rubrik penilaian presentasi kelompok
3. Video ‘Kalimat Transitif dan Instransitif’
4. Worksheet individu
5. Kartu kata
6. Poster kalimat transitif dan intransitif
E. Target Peserta Didik

1. Peserta didik regular : dalam pembelajaran diberikan pelayanan secara umum.
2. Peserta didik dengan kesulitan belajar : dalam pembelajaran diberikan
perhatian khusus dan pendampingan.
3. Peserta didik dengan pencapaian tinggi : dalam pembelajaran diberikan
pengayaan dengan menyelesaikan soal-soal HOTS
F. Model Pembelajaran
Model Pembelajaran : Inquiry Learning
Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab, dan Penugasan
II. KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Inquiry Learning, siswa mampu membuat contoh
kalimat transitif dan intransitif dengan tepat.
B. Pemahaman Bermakna

Dengan memahami materi ini, peserta didik dapat menjelaskan pengertian dan
contoh kalimat transitif dan intransitif.
C. Pertanyaan Pemantik
1. Apa pengertian dari kalimat?
2. Apa saja unsur dari kalimat? Sebutkan!
3. Apa yang dimaksud dengan Subjek, Predikat, dan Objek?
D. Kegiatan Pembelajaran
Tahap Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
A. Kegiatan Pendahuluan 10 menit
Orientasi 1. Guru mempersiapkan diri, baik secara fisik maupun
mentalnya secara optimal. (kesadaran
diri, manajemen diri)
2. Guru mengucapkan salam.
3. Guru menanyakan kabar siswa
4. Guru menanyakan apakah ada siswa yang tidak
masuk dan penyebabnya.
5. Peserta didik berdoa dengan dipimpin ketua kelas.
6. Guru menanyakan perasaan siswa sebelum memulai
pembelajaran. (penerapan KSE kesadaran diri –
pengenalan emosi)
7. Guru memandu murid mewujudkan rasa syukur
dengan menghentikan semua kegiatan,
menundukkan kepala, dan menenangkan hati
(bagian dari latihan STOP dan mindfulness).
Guru mengajak siswa melakukan mindfulness)
8. Mengingatkan siswa tentang pembelajaran yang
lalu dan mengaitkan dengan pembelajaran hari ini.
9. Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari m a t e r i yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
10. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
B. Kegiatan Inti
1. Guru menampilkan 4 kartu kata yang dibentuk 50 menit
photobooth.
Tahap
2. Guru mendiskusikan bersama siswa apa yang
bertanya pada
mereka pahami tentang kartu kata pada tayangan
pendekatan
slide yang sudah disediakan.
inkuiri
3. Guru meminta / menstimulus seluruh siswa untuk
menjawab.
Tahap 4. Siswa mengamati video
investigasi file:///D:/b%20rini/PPG/ppg%20rini/(%20https:
pada /www.youtube.com/watch%3fv=zbiVpEsEEY8
pendekatan 5. Siswa menganalisis contoh kalimat transitif dan
inkuiri intransitif.

Tahap Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
6. Siswa diberikan penugasan secara kelompok, yaitu
melakukan pemahaman tentang kalimat transitif
dan intransitif yang ada pada LKPD. (Penerapan
KSE manajemen diri – pengelolaan emosi dan
keterampilan berelasi)
7. Untuk mengurangi kejenuhan siswa dan
mengembalikan konsentrasi siswa maka dilakukan
Ice Breaking.
(Guru melakukan diferensiasi produk. Guru 5 menit
memberikan kebebasan pada siswa untuk
menentukan bentuk hasil diskusi, Bisa dalam bentuk
narasi, percakapan, gambar, poster, karikatur,
lagu dll)
Tahap
8. Siswa melakukan diskusi dengan teman
interpretasi
sekelompoknya tentang contoh kalimat transitif
dan diskusi
dan intransitif sesuai dengan yang mereka
pada
inginkan.
pendekatan
(Budaya positif: kolaborasi, menghargai
inkuiri.
pendapat teman)
9. Kemudian siswa mempresentasikan hasil diskusi
yang dilakukan (Penerapan KSE manajemen diri –
pengelolaan emosi dan keterampilan berelasi)
dan (budaya positif: kolaborasi dan menghargai
pendapat teman).
Penutup 1. Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang 10 menit
Tahap materi yang telah dipelajari.
refleksi pada 2. Guru dan siswa bersama-sama membuat
pendekatan kesimpulan tentang materi kalimat transitif dan
inkuiri intransitif.
3. Siswa menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang mereka ikuti.
4. Guru memberikan penugasan mandiri kepada
siswa.
5. Siswa berdiri melingkar dan melakukan refleksi
terhadap proses kegiatan pembelajaran hari ini
dengan menyebutkan apa yang telah dipelajari
hari ini dalam satu kalimat.
6. Guru menyampaikan terima kasih atas
kebersamaan dan partisipasi aktif siswa.
7. Guru menyampaikan apa yang akan dipelajari di
pertemuan berikutnya.
8. Guru mengajak siswa bersyukur atas nikmat Allah
Swt. dan menutup kelas dengan do;a.

E. Asesmen
1. Sikap
Observasi terhadap perkembangan profil pelajar pancasila dan KSE manajemen
diri dan keterampilan berelasi dalam berdiskusi di kelompok masing-masing
2. Asessmen Formatif/Pengetahuan
Kalimat Transitif dan Intransitif
3. Penilaian Keterampilan
Menggunakan penilaian unjuk kerja.
F. Pengayaan dan Remedial

a. Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah menguasai materi
pelajaran untuk mempersiapkan kemateri selanjutnya.
b. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi ketuntasan pencapaian indikator,
setelah melakukan tes tertulis pada akhir pembelajaran, maka akan diberikan
pembelajaran tambahan (Remidial Teaching) terhadap IPK yang belum tuntas,
kemudian diberikan tes lisan pada akhir pembelajaran lagi dengan ketentuan :
 Soal yang diberikan terkait materi yang disampaikan di Video.
 Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil tes terakhir.
 Peserta didik yang sudah tuntas dipersilakan untuk ikut bagi yang berminat
untuk memberikan keadilan.
G. Refleksi Guru dan Peserta Didik

1. Refleksi Guru
 Apakah tujuan pembelajaran telah tercapai?
 Studi kasus Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan
antusias?
 Kesulitan apa yang dialami?
 Langkah apa yang diperlukan untuk memperbaiki proses belajar?
2. Refleksi Peserta Didik
 Hari ini saya belajar tentang......
 Hal yang membuat tertarik pada hari ini adalah....
 Hal tersulit yang terjadi pada saya hari ini ketika.....
 Saya bangga kepada diri saya hari ini ketika....
 Saya ingin tahu banyak tentang....
Mengetahui, Gresik, ………………………………………

Kepala UPT SD Negeri 40 Gresik Guru Kelas
NURHAYATI, S.Pd. ALIYATUL AFIDAH, S.Pd.

NIP : 19690525 199304 2 003 NIP : 19830621 199304 2 008
III. LAMPIRAN
A. Asesmen Diagnostik Non Kognitif

PEMERINTAH KABUPATEN GRESIK
DINAS PENDIDIKAN
Jln. Raya Manyar No. 143 Manyarsidomukti Manyar Gresik 61151
B. ASESMEN DIAGNOSTIK KOGNITIF
Teacher’s Sign Score

Nama : .........................................................
Class : 4Ath
Parent’s Sign Date : .........................................................
Pokok Materi : Struktur Kalimat
3.
4.

RUBRIK PENILAIAN SIKAP
Perkembangan Profil Pelajar Pancasila
Dimensi Profil Pelajar
No Sub Elemen Indikator
Pancasila
1 Mandiri Pemahaman Diri 1. Memiliki kepercayaan terhadap diri
dan Situasi yang sendiri dalam melaksanakan tugasnya
Dihadapi sebagai individu maupun anggota
kelompok.
2. Mempunyai rasa tanggung jawab
terhadap tugas individu maupun kelompok
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Lembar Observasi
Mapel : Bahasa Indonesia
Materi : Kalimat Transitif dan Intransitif
Tanggal : …………………
Indikator 1 Indikator 2
No NAMA
BB MB BSH SB BB MB BSH SB
1 ACHMAD ANDIKA SYAPUTRA
2 ACHMAD FARICH DAROYNI
3 ANDIKA DIAN PRATAMA DIRGANTARA
4 AULIYAH PUTRI AZZAHRAH
5 DAFFA DWIADHA SYAHPUTRA
6 JIHAN APRILIYA
7 KAYLA ALMIRA MARITSA
8 MOH ZAINUDDIN ILHAM AL BUSTOMI
9 MOHAMMAD DZAKA NAILUN
10 MOHAMMAD MAQBUL ABDUL HAYYI
11 MUHAMMAD ABBAD NAILUN NABHAN
12 MUHAMMAD GILANG AR-RAUF
13 NADA FAJRIA SALSABILLA
14 NADIA KIRANA ZAHPUTRI
15 NADIA RANIA FAJRIA
16 NAJWA KHOIRO WILDA
17 NISRINA AQILA JUNAIDI
18 RASENDRIYA AZKA ALFARO
19 SABRINA FITRI ADITA
20 SYAKIRA ANIQOTUL ATIYAH
21 KENZHIGO BIMANTARA
22 ZHAFIRA HAFIZHAH ASAHANA
Keterangan :
BB : Belum Berkembang BSH : Berkembang Sesuai Harapan
MB : Mulai Berkembang SB : Sangat Berkembang
RUBRIK PENILAIAN SIKAP KSE DAN BUDAYA POSITIF

Kriteria
BB MB BSH SB
Siswa tidak Siswa kurang Siswa mampu Siswa sangat
mampu dalam KSE mampu dalam dalam KSE mampu dalam KSE
(manajemen diri KSE (manajemen (manajemen diri (manajemen diri
Sikap
dan keteampilan diri dan dan keteampilan dan keteampilan
KSE
nerelasi) dan keteampilan nerelasi) dan nerelasi) dan
dan
budaya positf nerelasi) dan budaya positf budaya positf
Budaya
(Kolaborasi dan budaya positf (Kolaborasi dan (Kolaborasi dan
Positif
menghargai (Kolaborasi dan menghargai menghargai
pendapatteman) menghargai pendapat teman) pendapatteman)
dalam berdiskusi pendapatteman) dalam berdiskusi dalam berdiskusi
di kelompok dalam berdiskusi di kelompok di kelompok
di kelompok
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP KSE DAN BUDAYA POSITIF
Kritria
No NAMA BB M BSH SB
B
6 JIHAN APRILIYA

PENILAIAN PENGETAHUAN
1. Jenis : Tes
2. Teknik : Tes Tulis
Pedoman penskoran :
Nilai item benar = 25

Skor maksimal :100
j𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛g 𝑑i𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai : j𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠i𝑚𝑎𝑙 𝑥 100
INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN
No NAMA NILAI
6 JIHAN APRILIYA
Jumlah
Rata-Rata
RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN

PRESENTASI KELOMPOK
a. Jenis : Non tes

b. Teknik : Unjuk Kerja
No Aspek yang dinilai Kriteria Skor

1 Menyampaikan salam Menyampaikan salam dan perkenalan 4
dan perkenalan anggota kelompok dengan baik
anggota kelompok Menyampaikan salam dan perkenalan 3
anggota kelompok cukup baik
Menyampaikan salam tetapi tidak 2
memperkenalkan anggota kelompok
Tidak menyampaikan salam dan perkenalan 1
anggota kelompok
2 Sistematika Materi presentasi disajikan secara runtut 4
Presentasi dan Sistematis
Materi presentasi disajikan secara runtut 3
tetapi kurang sistematis
Materi presentasi disajikan secara kurang 2
runtut dan tidak sistematis
Materi presentasi disajikan secara tidak 1
runtut dan tidak sistematis
3 Penggunaan bahasa Bahasa yang digunakan sangat mudah 4
Dipahami
Bahasa yang digunakan cukup mudah 3
Dipahami
Bahasa yang digunakan agak sulit dipahami 2
Bahasa yang digunakan sangat sulit dipahami 1
INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

PRESENTASI KELOMPOK
Petunjuk: Isilah dengan angka 1 sampai dengan 4 sesuai dengan sikap yang ditunjukkan
pada rubrik penilaian !
Indicator
Keterampila Jumlah
No NAMA Nilai Kategori
n Presentasi Skor
1 2 3
6 JIHAN APRILIYA
Pedoman Penskoran :
Skor Maksimal = 12
j𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛g 𝑑i𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai : j𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠i𝑚𝑎𝑙 𝑥 100
Skala Penilaian :
Interval Nilai Predikat Kategori
90 – 100 A Sangat Baik
80 – 89 B Baik
70 – 79 C Cukup
< 70 D Perlu Bimbingan
C. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

PEMERINTAH KABUPATEN GRESIK
DINAS PENDIDIKAN
Jln. Raya Manyar No. 143 Manyarsidomukti Manyar Gresik 61151
LEMBAR KERJA KELOMPOK

Teacher’s Sign Score
Name :
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
Parent’s Sign Kelas : 4A
Date : .........................................................
Pokok Materi : Kalimat Transitif dan Intransitif
- ismillahirrahmanirrahim –
Petunjuk pengerjaan LKPD Kelompok

1. Bacalah cerita “Tak Muat Lagi” (Bahasa Indonesia | Lihat Sekitar | untuk SD Kelas
IV halaman 3-6)
2. Pahamilah cerita tersebut dengan baik. Pastikan semua anggota memahaminya
3. Carilah kalimat transitif dan intransitif di dalamnya. Tuliskan 5 kalimat transitif
dan 5 kalimat intransitif yang kalian temukan dalam cerita tersebut !
4. Tuliskan pula kata yang menjadi objek pada kalimat transitif.
5. Kerjakan dalam bentuk yang kamu suka. Bisa dalam bentuk gambar, cerita,
percakapan, karikatur, poster, lagu atau yang lainnya.

LEMBAR KERJA INDIVIDU
Teacher’s Sign Name : ......................................................... Score

Class : 4th grade of ......................................
Topik Materi : Kalimat Transitif dan Intransitif
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1. Bahasa Indonesia merupakan bahasa resmi dan nasional bagi seluruh wilayah di
Indonesia. Bahasa Indonesia menjadi alat komunikasi yang resmi yang diajarkan
dari kecil, sekolah, dan dapat digunakan bagi penyiaran di media elektronik maupun
digital.
Kalimat merupakan satuan bahasa yang terkecil untuk mengungkapkan pikiran yang
utuh. Artinya, di dalam setiap aturan bisa menyampaikan sebuah informasi dengan
lengkap. Terdapat berbagai macam jenis kalimat yang ada di dalam sebuah
pembelajaran bahasa Indonesia. Satu diantaranya merupakan jenis kalimat yaitu
kalimat aktif. Kalimat aktif memiliki subjek aktif yang digunakan untuk menjelaskan
sebuah aktivitas. Kalimat aktif terdiri dari dua jenis, yaitu kalimat aktif transitif
dan kalimat aktif intransitif.
Jelaskan apa yang dimaksud dengan kalimat transitif dan instransif?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Buatlah 3 contoh kalimat transitif dan 2 kalimat intransitif pada tabel di

bawah ini !
No Kalimat Transitif No Kalimat Intransitif

Class : 4th grade of ......................................

1. Bahasa Indonesia merupakan bahasa resmi dan nasional bagi seluruh wilayah di Indonesia.
Bahasa Indonesia menjadi alat komunikasi yang resmi yang diajarkan dari kecil, sekolah,
dan dapat digunakan bagi penyiaran di media elektronik maupun digital.
Kalimat merupakan satuan bahasa yang terkecil untuk mengungkapkan pikiran yang utuh.
Artinya, di dalam setiap aturan bisa menyampaikan sebuah informasi dengan lengkap.
Terdapat berbagai macam jenis kalimat yang ada di dalam sebuah pembelajaran bahasa
Indonesia. Satu diantaranya merupakan jenis kalimat yaitu kalimat aktif. Kalimat aktif
memiliki subjek aktif yang digunakan untuk menjelaskan sebuah aktivitas. Kalimat aktif
terdiri dari dua jenis, yaitu kalimat aktif transitif dan kalimat aktif intransitif.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Pilihlah jawaban di bawah ini dengan memberi tanda ceklis (√) pada kalimat transitif!
Adik bermain boneka di ruang keluarga
Boni menunduk malu karena lupa mengerjakan PR di rumah
Rika membeli buku itu di took dekat rumahnya
Mereka semua berkeringat ketakutan
3. Buatlah 3 contoh kalimat transitif dan 2 kalimat intransitif pada tabel di bawah ini !

Class : 4th grade of ......................................

1. Bahasa Indonesia merupakan bahasa resmi dan nasional bagi seluruh wilayah di Indonesia.
Bahasa Indonesia menjadi alat komunikasi yang resmi yang diajarkan dari kecil, sekolah,
dan dapat digunakan bagi penyiaran di media elektronik maupun digital.
Kalimat merupakan satuan bahasa yang terkecil untuk mengungkapkan pikiran yang utuh.
Artinya, di dalam setiap aturan bisa menyampaikan sebuah informasi dengan lengkap.
Terdapat berbagai macam jenis kalimat yang ada di dalam sebuah pembelajaran bahasa
Indonesia. Satu diantaranya merupakan jenis kalimat yaitu kalimat aktif. Kalimat aktif
memiliki subjek aktif yang digunakan untuk menjelaskan sebuah aktivitas. Kalimat aktif
terdiri dari dua jenis, yaitu kalimat aktif transitif dan kalimat aktif intransitif.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Pilihlah jawaban di bawah ini dengan memberi tanda ceklis (√) pada kalimat transitif!
Adik bermain boneka di ruang keluarga
Rika membeli buku itu di took dekat rumahnya
3. Susunlah kartu kata di bawah ini menjadi kalimat kalimat transitif dan intransitif !
Lani bunga memetik mawar nasi di dapur

mencuci menangis memasak Ibu di kamar mandi
Temanku Kakak Renata sepeda motor menyanyi
1
4. Buatlah 3 contoh kalimat transitif dan 2 kalimat intransitif pada tabel di bawah ini !
KUNCI JAWABAN LEMBAR KERJA KELOMPOK

Kalimat transitif dan intransitif dari bacaan “Tak Muat Lagi”
Kalimat transitif dari bacaan “Tak Muat Lagi” :
1. Cuaca panas membuatnya buru-buru masuk rumah.
2. Kiki menyodorkan segelas air
3. Lala menghentikan ucapannya
4. Kakak kan sudah tidak pernah lagi memakainya
5. Lala mendapatkan lagi bajunya
6. Lala merasa gerah.
7. Lala lalu berusaha menggaruk punggungnya
Kalimat intransitif dari bacaan “Tak Muat Lagi” :
1. Lala bertanya dengan kesal
2. Kiki mengelak.
3. Lala bersikeras
4. Dia juga sulit bernafas dengan lega,
5. Kiki berteriak
6. Lala terdiam.
KUNCI JAWABAN LEMBAR KERJA INDIVIDU
1. Kalimat transitif adalah kalimat yang membutuhkan objek

Kalimat intransitif adalah kalimat yang tidak membutuhkan objek
2. Contoh Kalimat transitif :

√ Adik bermain boneka di ruang keluarga
√ Rika membeli buku itu di toko dekat rumahnya
3. Contoh Kalimat transitif dan intransitif :

1 Lani memetik bunga mawar 1 Renata menangis
2 Temanku mencuci sepeda motor 2 Kakak menyanyi di kamar mandi
3 Ibu memasak nasi di dapur  Kebijakan Guru
4. Kebijakan Guru
D. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

‘
E. Glosarium
 Kalimat adalah satuan bahasa terkecil yang mengungkapkan pikiran yang
utuh, baik dengan cara lisan maupun tulisan
 Kalimat transitif ; kalimat yang membutuhkan objek
 Kalimat intransitif : kalimat yang tidak membutuhkan objek
F. Daftar Pustaka
1. Bahasa Indonesia | Lihat Sekitar | untuk SD Kelas IV
2. Lingkungan Sekitar
3. Buku referensi yang relevan
4. Youtube
5. Jaringan Internet

Lani bunga memetik
mawar nasi
mencuci menangis Ibu
memasak
Temanku Kakak
Renata sepeda motor
menyanyi
di kamar mandi
di dapur

KELOMPOK
INTRANSITI
F
Luna menyiram
bunga Setiap pagi

Luna
menyiram
bunga
setiap pagi


RPP Berdeferensiasi Bindo Kelas 4... Fix

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Berdeferensiasi Bindo Kelas 4... Fix

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP

BERDIFERENSIASI, KSE, DAN BUDAYA POSITIF

CALON GURU PENGGERAK

RPP BERDIFERENSIASI. ALIYATUL AFIDAH

RPP BERDIFERENSIASI. ALIYATUL AFIDAH

C. Profil Pelajar Pancasila

D. Sarana dan Prasarana

E. Target Peserta Didik

II. KOMPONEN INTI

RPP BERDIFERENSIASI. ALIYATUL AFIDAH

RPP BERDIFERENSIASI. ALIYATUL AFIDAH

RPP BERDIFERENSIASI. ALIYATUL AFIDAH

F. Pengayaan dan Remedial

G. Refleksi Guru dan Peserta Didik

Mengetahui, Gresik, ………………………………………

NURHAYATI, S.Pd. ALIYATUL AFIDAH, S.Pd.

RPP BERDIFERENSIASI. ALIYATUL AFIDAH

RPP BERDIFERENSIASI. ALIYATUL AFIDAH

B. ASESMEN DIAGNOSTIK KOGNITIF

Teacher’s Sign Score

Pokok Materi : Struktur Kalimat

RPP BERDIFERENSIASI. ALIYATUL AFIDAH

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

RPP BERDIFERENSIASI. ALIYATUL AFIDAH

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP KSE DAN BUDAYA POSITIF

RPP BERDIFERENSIASI. ALIYATUL AFIDAH

Nilai item benar = 25

j𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛g 𝑑i𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN

RPP BERDIFERENSIASI. ALIYATUL AFIDAH

a. Jenis : Non tes

No Aspek yang dinilai Kriteria Skor

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

RPP BERDIFERENSIASI. ALIYATUL AFIDAH

j𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛g 𝑑i𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

RPP BERDIFERENSIASI. ALIYATUL AFIDAH

LEMBAR KERJA KELOMPOK

Petunjuk pengerjaan LKPD Kelompok

RPP BERDIFERENSIASI. ALIYATUL AFIDAH

Teacher’s Sign Name : ......................................................... Score

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!

2. Buatlah 3 contoh kalimat transitif dan 2 kalimat intransitif pada tabel di

No Kalimat Transitif No Kalimat Intransitif

LEMBAR KERJA INDIVIDU

RPP BERDIFERENSIASI. ALIYATUL AFIDAH

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!

No Kalimat Transitif No Kalimat Intransitif

LEMBAR KERJA INDIVIDU

RPP BERDIFERENSIASI. ALIYATUL AFIDAH

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!

Lani bunga memetik mawar nasi di dapur

No Kalimat Transitif No Kalimat Intransitif

KUNCI JAWABAN LEMBAR KERJA KELOMPOK

RPP BERDIFERENSIASI. ALIYATUL AFIDAH

KUNCI JAWABAN LEMBAR KERJA INDIVIDU

1. Kalimat transitif adalah kalimat yang membutuhkan objek

2. Contoh Kalimat transitif :

3. Contoh Kalimat transitif dan intransitif :

D. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

RPP BERDIFERENSIASI. ALIYATUL AFIDAH

RPP BERDIFERENSIASI. ALIYATUL AFIDAH

RPP BERDIFERENSIASI. ALIYATUL AFIDAH