MODUL AJAR
BAGIAN I. INFORMASI UMUM
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas /Semester/Tapel
Tahun Pelajaran
Materi Pokok
Elemen
Capaian Pembelajaran (CP)
Profil Pelajar Pancasila
Sarana dan Prasarana
Alokasi Waktu (menit)
Target Peserta Didik
Moda Pembelajaran
Metode Pembelajaran
Kata Kunci
BAGIAN II. KOMPONEN INTI
Tujuan Pembelajaran
Pemahaman Bermakna
Pertanyaan Pemantik
: SMK Negeri 1 Wadaslintang
: Bahasa Indonesia
: X/Gasal
: 2022/2023
: Teks LHO
Berbicara dan mempresentasikan
Peserta didik mampu mengolah dan menyajikan
gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan
untuk tujuan pengajuan usul, perumusan masalah
dan solusi dalam bentuk monolog, dialog, dan
gelar wicara secara logis, runtut, kritis, dan
kreatif. Peserta didik mampu mengkreasi
ungkapan sesuai dengan norma kesopanan dalam
berkomunikasi.
Peserta didik berkontribusi lebih aktif dalam
diskusi dengan mempersiapkan materi diskusi,
melaksanakan tugas dan fungsi dalam diskusi.
Peserta didik mampu mengungkapkan simpati,
empati, peduli, perasaan, dan penghargaan secara
kreatif dalam bentuk teks fiksi dan nonfiksi
multimodal.
 Berpikir kritis
 Kreatif
 Mandiri
Sticky notes/stiker label , Proyektor, dan Laptop
90 menit (2x 45’)
Regular/tipikal/umum
Pembelajaran Tatap Muka atau daring (PJJ)
Presentasi kelompok, Gallery Walk.
Mempresentasikan, runtut, intonasi tepat.
Mempresentasikan laporan hasil observasi dengan runtut dan
menggunakan intonasi yang tepat.
 Mempresentasikan laporan hasil observasi multimodal.
 Menyesuaikan intonasi dan metode presentasi dengan
perhatian atau minat pendengarnya.
• Menantang siswa untuk melakukan tongue twister atau
pembelit lidah dengan mengucapkan kalimat berikut
secara cepat. “Toko-toko di kota kita tutup ketika kita
tetap buka toko kita.” atau “Kuku-kuku kaki kakekku
kaku-kaku karena tertusuk paku.”
Urutan Kegiatan Pembelajaran

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan 10 menit
salam dan berdoa kepada Tuhan Yang Maha Esa
untuk memulai pembelajaran.
2. Guru melakukan absensi kepada peserta didik..
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dilaksanakan
4. Peserta didik dan guru membuat kesepakatan
belajar.
5. Guru menyampaikan motivasi tentang manfaat
mempelajari materi yang akan disampaikan
sesuai dengan tujuan
6. Peserta didik menyiapkan alat tulis sebelum
pembelajaran dimulai.
7. Peserta didik dan guru berdiskusi melalui
pertanyaan pemantik (Asesmen Diagnostik ) :
Asesmen Diagnostik non kognitif:
a. Bagaimana kabar kalian hari ini?
b. Bagaimana perasaan kalian hari ini?
c. Apakah hari ini kalian masih
semangat belajar?.

Inti 1. Guru mengajak siswa untuk mengamati 70 menit

informasi yang terdapat pada infografik
Kunang-kunang si Terang yang Terancam
Punah.
2. Siswa diminta membuat tiga paragraf
singkat yang berisi deskripsi umum,
deskripsi bagian, dan manfaat berdasarkan
informasi yang didapat dari infografik.
3. Siswa diminta mempresentasikan teksnya.
Siswa lain menanggapi jika ada perbedaan
atau ingin menguatkan pendapat.
4. Selama presentasi, siswa diminta juga untuk
mengamati cara presentasi temannya secara
umum.
5. Guru memberi apresiasi dan membahas
sekilas tentang cara presentasi yang
dilakukan oleh siswa.
 6. Guru menyampaikan materi tentang teknik
mengatur intonasi dalam presentasi disertai
pemodelan.
7. Siswa diminta untuk mempresentasikan
laporan hasil observasi yang telah dibuat
pada pertemuan sebelumnya dengan
menggunakan media bantu berupa scrap
book atau power point sesuai dengan
kondisi siswa.
8. Guru meminta siswa untuk melakukan
penilaian antarteman terhadap presentasi
yang dilakukan dengan menggunakan
instrumen yang dibagikan guru. Mintalah
mereka menempelkan komentarnya pada
scrap book yang dipajang di kelas.
9. Siswa diberi kesempatan untuk
menyampaikan pendapatnya terkait
pelajaran hari ini.
Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran 10 menit
2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilakukan
3. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut
pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya

Wadaslintang, 8 Juni 2022

Mengetahui, Verifikator

Kepala SMKN1 Wadaslintang Wakasek Kurikulum Guru Mapel

Jupriyono, S.Pd, M.Pd. Catur Wijayanto, S.Pd. Umi Habibah, S.Pd.

NIP.196901171992031004 NIP. 199108062022212014
NIP.196801101994031006

Lampiran:
 RUBRIK ASESMEN AKTIVITAS SISWA

Penilaian Sikap Sesuai Profil Pelajar Pancasila

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Wadaslintang

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/ Semester : X/ Gasal
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Berima
n,
bertaqw
a Bergoto Kreatif
kepada Mandi Bernal Berke ng royong
No. Nama Siswa Tuhan ar bh
ri
YME, kritis ineka
dan an
berakhl globa
aq l
mulia

1
2
3
4
5
Dst
…

Pedoman Penskoran Sikap

No Aspek yang Deskripsi Penilaian Skor

dinilai

1 Beriman, Peserta didik berdoa dengan khusuk saat mengawali 3

bertaqwa kepada pembelajaran
Tuhan YME, Peserta didik berdoa dengan cukup khusuk saat mengawali 2
dan berakhlaq pembelajaran
mulia
Peserta didik berdoa dengan kurang khusuk saat mengawali 1
pembelajaran
2 Peserta didik selalu bersikap mandiri dalam mengerjakan 3
Mandiri tugas mandiri
Peserta didik cukup bersikap mandiri dalam mengerjakan 2
tugas mandiri
 Peserta didik kurang bersikap madiri dalam mengerjakan 1
tugas mandiri
3 Bernalar kritis Peserta didik selalu kritis selama proses pembelajaran 3
Peserta didik cukup kritis selama proses pembelajaran 2
Peserta didik kurang kritis selama proses pembelajaran 1
4 Berkebhinekaan Peserta didik dapat bergaul baik dan tidak membeda-bedakan 3
global teman
Peserta didik cukup bergaul baik dan tidak membeda-bedakan 2
teman
Peserta didik kurang dapat bergaul baik dan tidak membeda- 1
bedakan teman
5 Bergotong Peserta didik selalu dapat bekerja sama dengan baik dalam 3
royong kelompok
Peserta didik cukup dapat bekerja sama dalam kelompok 2
Peserta didik kurang dapat bekerja sama dalam kelompok 1
6 Kreatif Pesera didik selalu memiliki solusi untuk memecahkan 3
masalah yang dihadapi
Pesera didik cukup kreatif dalam memecahkan masalah 2
Pesera didik kurang kreatif dalam memecahkan masalah 1

Petunjuk penskoran:

Diisi dengan menggunakan skor berdasarkan pedoman penskoran.

Asesmen Kognitif

Asesmen
a. Jenis: Tes
b. Bentuk: Tes Tulis

Pengayaan
Siswa dapat diminta untuk mengamati cara presentasi para tokoh publik maupun para
pembawa acara melalui media yang ada.

Remidial
a. Guru sebaiknya sudah memiliki catatan terkait karakter dan level kognitif siswa. Guru
dapat menggunakan instrumen penilaian diagnosis kognitif dan nonkognitif yang
diterbitkan oleh Kemendikbud.
b. Kelompok siswa diatur agar heterogen sehingga siswa yang kecepatan belajarnya tinggi
dapat membantu siswa yang kurang cepat dalam belajar.
c. Jika tidak memungkinkan latihan secara individu, siswa diarahkan untuk melakukan
 latihan secara berpasangan atau kelompok kecil.
d. Pilihan penggunaan media presentasi dapat diberikan sesuai dengan fasilitas yang
dimiliki siswa.

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang saya
rencanakan?
 Bagian rencana pembelajaran manakah yang sulit dilakukan?
 Apa yang dapat saya lakukan untuk mengatasi hal tersebut?
 Berapa persen siswa yang berhasil mencapai tujuan pembelajaran?
 Apa kesulitan yang dialami oleh siswa yang belum mencapai tujuan
pembelajaran?
 Apa yang akan saya lakukan untuk membantu mereka?

Refleksi Siswa
 Siswa diminta untuk menjawab secara lisan mengenai kegiatan pembelajaran hari ini.
Guru dapat memberikan skala 0–100 yang dapat dipilih siswa untuk menunjukkan
pemahaman mereka terhadap materi maupun aktivitas yang telah dilakukan. Siswa
juga dapat menggunakan label kertas untuk menuliskan hasil refleksinya terhadap
kegiatan untuk kemudian.

BAGIAN III. LAMPIRAN

 LEMBAR KERJA SISWA

Lihatlah infografik berikut. Diskusikan dengan teman kalian tentang informasi yang kalian dapatkan
dari infografik tersebut. Jangan lupa, kaitkanlah informasi yang kalian dapatkan dari teks
sebelumnya. Pastikan, informasi yang disusun memuat struktur laporan hasil observasi.

Kegiatan 2

Setelah berdiskusi dengan teman kalian dan menulis informasi yang didapat, saatnya kalian
mempresentasikannya. Namun, sebelum melakukan presen tasi, kalian sebaiknya mengetahui
hal yang harus diperhatikan dalam presentasi. Salah satu hal yang penting saat melakukan
presentasi adalah meng atur intonasi. Penggunaan intonasi yang tepat akan membuat
presentasi kalian menjadi lebih menarik.

Intonasi adalah lagu kalimat atau tinggi rendahnya suatu nada pada kalimat yang memberikan
penekanan dalam kata-kata tertentu pada suatu kalimat. Intonasi berbicara ketika presentasi
penting untuk diperhatikan. Jelas tidaknya kalimat yang diucapkan sangat berpengaruh
kepada audiensi dalam pemahaman pesan yang mereka terima. Sekarang, presentasikanlah
hasil diskusi kalian dengan menggunakan intonasi yang tepat
 BAHAN BACAAN GURU DAN SISWA ( MATERI )
Cara mengatur intonasi saat presentasi

a. Gunakan suara lantang untuk menegaskan suatu hal yang penting dan harus diingat oleh
audiensi.

b. Gunakan tempo berbicara yang lambat untuk menyampaikan sebuah poin penting pada
presentasi. Sebaliknya, gunakan tempo berbicara yang cepat untuk menyampaikan suatu
hal yang memang bukan hal penting, seperti cerita atau hanya sekadar basa-basi kepada
audiensi.

c. Tinggikan suaramu ketika menyapa audiens pada awal presentasi. Sebaliknya,

rendahkan suaramu saat menjelaskan isi presentasi, baik saat berada pada poin yang
penting atau pun tidak, kalian dapat mengondisikannya. Namun, kalian harus mengatur
agar suaramu tidak terlalu rendah hingga tidak dapat terdengar oleh audiens, dan juga tidak
terlalu tinggi hingga mengganggu pendengaran audiens.

d. Gunakan perasaan atau emosi sesuai dengan kalimat yang kalian ucapkan
 GLOSARIUM

 Intonasi : tinggi rendahnya nada pada kalimat.

 Tempo : ukuran kecepatan birama lagu

DAFTAR PUSTAKA

Buku Panduan Guru Cerdas Cergas Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk
SMA/SMK Kelas X