RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MTsN 2 Aceh Besar

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX /Ganjil
Materi Pokok : Teks Cerita Pendek
Alokasi Waktu : 10 menit

A. Kompetensi Inti
KI 1 :Menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 :Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 :Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KompetensiDasar Indikator

3.5 Mengidentifikasi unsur pembangun 3.5.1 Menganalisis unsur pembangun teks cerita
karya sastra dalam teks cerita pendek pendek. (C5)
yang dibaca atau didengar

4.5 Menyimpulkan unsur-unsur 4.5.1 Menentukan unsur-unsur pembangun cerpen

pembangun karya sastra dengan bukti dengan bukti yang mendukung (P5)
yang mendukung dari cerita pendek
yang dibaca atau didengar

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran Problem Based Learning, peserta didik mampu menentukan unsur
pembangun karya sastra dalam cerita pendek yang dibaca atau didengar

D. Materi Pembelajaran
Teks cerpen

E. Metode, model, dan pendekatan Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Problem Based Learning
3. Metode : diskusi, tanya jawab
 F. Media dan Bahan
Media :
1. Lembaran kerja siswa pemandu kegiatan
2. LCD Proyektor dan laptop
Alat/Bahan :
1. Kertas
2. spidol, dan papan tulis

G. Sumber Belajar
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Bahasa Indonesia Kelas IX.
Jakarta: Kemdikbud. (edisi revisi) cetakan ke-2
E.B. Devita Ekawati. 2017. Bahasa Indonesia. Jakarta: Yudhistira.

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi waktu
Kegiatan Deskripsi
Kegiatan
Pendahuluan  Guru memberi salam dan mengajak peserta didik 2 menit
berdoa Bersama
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
 Guru meminta siswa membacakan tujuan
pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
melalui PPT yang ditampilkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
langkah pembelajaran.
 Brainstroming
Melakukan tanya jawab mengenai pertemuan
sebelumnya
Guru dapat memulai dengan bertanya.
• Siapa yang tahu pembelajaran kita dipertemuan
sebelumnya?
(pertanyaan panduan dapat diberikan dengan
bertanya:
a. Apa yang dimaksud dengan amanat?
b. Bagimana cara menentukan amanat?
c. Tempat, waktu, dan latar disebut dengan apa?
Inti Orientasi siswa pada masalah 6 menit
1. Peserta didik mendapatkan potongan kertas yang
berisi qrcode, kemudian peserta didik melakukan
scan qrcode yang berisi cerpen menggunakan
gawai/ telepon seluler
(cerpen tersebut berisi tentang permasalahan yang
menggambarkan kehidupan)
Mengorganisasikan siswa belajar
2. Peserta didik membentuk kelompok yang
beranggotakan 3-4 orang
3. Peserta didik bersama kelompoknya kemudian
 membuat kesepakatan untuk menentukan ketua
kelompok dengan tujuan agar kegiatan belajar
kelompok lebih terkomando dengan baik
4. Peserta didik mendengarkan instruksi yang
disampaikan oleh guru.
5. Guru memotivasi peserta didik agar bekerja sama
dalam kelompok.
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
6. Peserta didik mengamati dan menganalisis teks
cerpen yang
7. Peserta didik secara aktif mencari, berdiskusi
untuk untuk menemukan, mendata informasi,
yang terdapat pada teks cerpen
8. Peserta didik menganalisis informasi yang sudah
didata dengan saksama
9. Guru membantu peserta didik yang mengalami
kesulitan
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
10. Guru meminta siswa menyiapkan laporan hasil
diskusi kelompok secara rapi, rinci, dan
sistematis.
11. Guru berkeliling mencermati siswa bekerja
menyusun laporan hasil diskusi, dan memberi
bantuan, bila diperlukan.
12. Guru meminta siswa menentukan perwakilan
kelompok secara musyawarah untuk menyajikan
(mempresentasikan) mengenai apa yang telah
dipelajari dan didiskusinya bersama dengan
teman sekolompoknya di depan kelas
Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah.
13. Guru memberi kesempatan kepada siswa dari
kelompok lain untuk memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan, jawab
untuk mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
terhadap hasil diskusi kelompok penyaji dengan
sopan.
14. Guru melibatkan siswa mengevaluasi jawaban
kelompok penyaji serta masukan dari siswa yang
lain dan membuat kesepakatan, bila jawaban yang
disampaikan siswa sudah benar.
15. mengumpulkan semua hasil diskusi tiap
kelompok.
Penutup 16. Peserta didik bersama guru merumuskan 2 menit
kesimpulan pembelajaran yang mengacu pada
tujuan pembelajaran
17. Peserta didik melaksanakan evaluasi untuk
mengukur penguasaan materi yang dipelajari
18. Peserta didik bersama guru merefleksi
pembelajaran yang telah dilakukan.
19. Guru memberi tanggapan atas pembelajaran yang
dilakukan
20. Peserta didik bersama guru mengakhiri
pembelajaran dengan berdoa Peserta didik
menjawab salam penutup guru

B. Penilaian
1. Penilain sikap
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Penilaian : rubrik
c. Format penilaian
ASPEK YANG DINILAI
NO NAMA TANGGUNG JAWAB NILAI KET
SB B C KB

KETERANGAN :
Sangat Baik = Bila dilakukan sebelum waktunya
Baik = Bila dilakukan dengan tepat waktu
Cukup = Bila dilakukan kurang tepat waktu
Kurang baik = Bila dilakukan tidak tepat waktu

2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk Tes : Uraian
Instrumen penilaian :

Bacalah cerpen yang berjudul “Baik Luar Dalam” dengan saksama kemudian analisislah cerpen tersebut
untuk untuk menjawab pertanyaan di bawah ini!
 “Baik Luar Dalam”
Di suatu hari yang sangat cerah, terdapat dua orang temaan Bernama Dani dan Lili yang Tengah
mengerjakan tugas sekolah di rumahnya Dani. Mereka berdua mengerjakan tugas sekolah dengan serius
dan suasananya pun tampak hening. Kemudian datanglah teman Dani yang Bernama Tia di depan
rumahnya. Namun Dani sendiri seolah tidak memperhatikan kehadiran Tia tersebut.
“Dani, itu di depan rumah ada Tia sedaang nunggu kamu, buruan temui dia, kasian sudah dari tadi dia
nungguin kita.” Ujar Lili yang tengah mengerjakan tugas di rumah Dani.
“Bi, bilangin ke orang yang ada di depan rumah kalua aku sedang pergi atau bilang aja aku gak ada gitu
ya.” Pinta Dani kepada Bibi yang bekerja sebagai pembantu di rumah Dani.
“Baik non, Bibi akan sampaikan.” Jawab si Bibi.
“Eh dani, kenapa kamu seperti itu sama Tia? Padahal kan dia pastinya sudah datang jauh-jauh, tapi
kenapa kamu usir, kan ga enak. Kasian lo dia, dia juga anak yang baik Dan.” Ujar Lili yang mencoba
menasehati Dani.
“Kamu itu gak tau Tia apa Li? dari luarnya memang dia seperti orang yang baik, ramah dan juga manis.
Tetapi masa kamu hanya mengukur sifat dan sikap seseorang hanya dengan begitu saja, dia itu hanya
manis di luar tapi dalamnya pahit tahu Li.” Jawab Dani dengan sinis.
“Loh, pahit gimana maksudnya?” Balas Lili yang masih bingung dengan jawaban si Dani.
“Tahu gak sih kamu, Tia itu sering banget membicarakan keburukan orang lain Li. Bahkan dia itu sering
membicarakan keburukan teman sendiri di belakangnya. Pokoknya panjang banget deh kalo harus
jelasinnya.” Jawab si Dani dengan setengah sinis.
“Dia itu beda banget sama kamu, kamu itu judes, ceplas-ceplos kalo ngomong sama aku, tapi setidaknya
kamu memiliki hati yang tulus Li, bukannya sahabat yang baik di luarnya saja tapi dalamnya busuk.
Dalam menjalin pertemanan, aku itu tidak membutuhkan tampilan luar dari seseorang” Jelas ucapan Dani
panjang lebar kepada Lili.

1. Siapa sajakah tokoh yang terdapat pada cerpen tersebut?

2. Menurut kamu, apa tema dari cerpen tersebut? berikan alasanmu memilih tema tersebut!
3. Apakah amanat dari cerpen di atas?
Jawaban
1. Dani, Lili, Tia, Bibi pembantu rumah. (skor 3)
2. Temanya adalah persahabatan karena dalam cerpen tersebut menceritakan dua orang sahabat yang selalu
menjaga satu dengan yang lain dan tidak membicarakan keburukan orang lain (skor 4)
3. Amanat Dalam menjalin hubungan pertemanan harus baik di depan dan tidak menjelek-jelekkan teman. (skor
3)
Skor akhir = Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal
Penilaian keterampilan

Rubrik Penilaian Instrumen Keterampilan

Teknik : Portofolio
Bentuk : Petunjuk kerja dan Rubrik penilaian

Lembar penilaian Keterampilan Individu

Nama Sekolah : MTsN 2 ACEH BESAR
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / semester : IX/1
Materi : Menyimpulkan unsur-unsur pembangun karya sastra dengan bukti
yang mendukung dari cerita pendek
Skor Aspek ke-
No Nama keterangan
1 2 3 4

Rubrik Penilaian Keterampilan Individu

No Soal Aspek yang dinilai Kriteria Penilaian Skor

1 Menyimpulkan unsur 1. Menyimpulkan tujuh unsur pembangun 7

yang pembangun yang terdapat pada cerpen dengan tepat
cerpen yang telah 2. Menyimpulkan enam unsur pembangun 6
dibaca yang terdapat pada cerpen dengan tepat
3. Menyimpulkan lima unsur pembangun 5
yang terdapat pada cerpen dengan tepat
4. Menyimpulkan empat unsur pembangun 4
yang terdapat pada cerpen dengan tepat
5. Menyimpulkan tiga unsur pembangun 3
yang terdapat pada cerpen dengan tepat
6. Menyimpulkan dua unsur pembangun 2
yang terdapat pada cerpen dengan tepat
7. Menyimpulkan satu unsur pembangun 1
yang terdapat pada cerpen dengan tepat
2 Menuliskan bukti 1. Menuliskan tujuh bukti pendukung 7
yang mendukung dengan tepat
2. Menuliskan enam bukti pendukung 6
dengan tepat
3. Menuliskan lima bukti pendukung 5
dengan tepat
4. Menuliskan empat bukti pendukung 4
dengan tepat
5. Menuliskan tiga bukti pendukung 3
dengan tepat
6. Menuliskan dua bukti pendukung 2
dengan tepat
7. Menuliskan satubukti pendukung 1
dengan tepat
8. Tidak menuliskan bukti pendukung 0
Aceh Besar, 02 Juni 2023
Guru Bidang Study

(Azizah , S. Pd)
NIP.196810261999032001