RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(KD 3.6 dan 4.6)

Satuan Pendidikan : SMP MIFTAHUL KHOER B S

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX/ 1
Materi Pokok : Menulis Cerita Pendek
Alokasi Waktu : 18 JP ( 3 Pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI
KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI-3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menelaah struktur dan 3.6.1. Menentukan struktur teks cerita pendek yang
aspek kebahasaan cerita dibaca atau didengar
pendek yang dibaca atau 3.6.2. Mengidentifikasi kalimat lengsung, kalimat
didengar ekspresif, dan majas dalam teks cerita pendek
4.6 Mengungkapkan 4.6.1. Menentukan ide cerita yang akan ditulis dalam
pengalaman dan gagasan teks cerita pendek
dalam bentuk cerita 4.6.2. Membuat peta cerita berdasarkan ide cerita
pendek dengan yang telah ditentukan
memperhatikan struktur 4.6.3. Membuat tahapan alur cerita dari peta cerita
dan kebahasaan yang telah dibuat
4.6.4. Menulis tiap-tiap struktur teks cerita pendek
yang akan dibuat
4.6.5. Memperbaiki pemakaian diksi, majas dan tata
tulis dalam penulisan teks cerita pendek
4.6.6. Menyusun cerita pendek dengan bahasa yang
ekspresif minimal 2 lembar

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Pertemuan ke- 1
Setelah membaca dan berdiskusi kelompok, peserta didik dapat:
1. Menentukan struktur teks cerita pendek yang dibaca atau didengar
2. Mengidentifikasi kalimat lengsung, kalimat ekspresif, dan majas dalam teks cerita
pendek
 2. Pertemuan ke- 2
Setelah membaca dan berdiskusi kelompok, peserta didik dapat:
1. Menentukan ide cerita yang akan ditulis dalam teks cerita pendek
2. Membuat peta cerita berdasarkan ide cerita yang telah ditentukan
3. Membuat tahapan alur cerita dari peta cerita yang telah dibuat
4. Menulis tiap-tiap struktur teks cerita pendek yang akan dibuat
3. Pertemuan ke- 3
Setelah membaca dan berdiskusi kelompok, peserta didik dapat:
1. Memperbaiki pemakaian diksi, majas dan tata tulis dalam penulisan teks cerita
pendek
2. Menyusun cerita pendek dengan bahasa yang ekspresif minimal 2 lembar
Fokus Penguatan Karakter:
1. Jujur
2. Objektif
3. Bertanggung jawab

D. MATERI PELAJARAN
1. Materi Reguler
a. Faktual
1) Struktur teks cerpen
2) Unsur intrinsik cerpen
b. Konseptual
1) Pengertian tiap unsur intrinsik cerpen
2) Pengertian tiap unsur ekstrinsik cerpen
c. Prosedural
1) Urutan menyusun cerpen
d. Metakognitif
1) Mengenali kesulitan menulis cerita

2. Materi Perbaikan
a. Menyusun gaya bahasa dalam penyusunan cerpen
3. Materi Pengayaan
a. Pemutaran film pendek yang unsur ceritanya mudah dikenali

E. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

Pembelajaran dilakukan dengan metode saintifik dan pedagogi genre

F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

Media yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran meliputi:
1. Media : Bahan tayang (power point slide) pembelajaran buatan guru
2. Alat : LCD Projektor
3. Sumber :
a. Alwi, Hasan dkk. 2008. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia Edisi ke-3. Jakarta.
Balai Pustaka.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Bahasa Indonesia Kelas IX (Buku
Peserta didik). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
c. Permendikbud No 50 Tahun 2015 tentang Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia.
30 November 2015.
d. Lingkungan sekitar/ internet/ majalah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke- 1
No. Langkah-langkah Pembelajaran Waktu
1 Kegiatan Pendahuluan 10’
a. Guru dan peserta didik berdoa sebelum kegiatan pembelajaran
b. Guru dan peserta didik membaca Asmaul Husna, dan mengucapkan
salam (khusus untuk pembelajaran jam pertama).
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik. Jika ada peserta didik yang
berhalangan hadir karena sakit atau sedang terkena musibah, guru
mengajak peserta didik yang hadir untuk mendoakan peserta didik yang
berhalangan hadir tersebut.
d. Guru menyampaikan Tujuan Pembelajaran, KD dan indikator yang akan
dicapai, serta teknik penilaian pada kegiatan pembelajaran yang sedang
berlangsung.
e. Guru menyampaikan kaitan antara materi yang akan dipelajari dengan
materi yang sudah dikuasai oleh peserta didik pada pembelajaran
sebelumnya.
f. Guru membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang akan
diintegrasikan pada kegiatan pembelajaran.
2 Kegiatan Inti 60’
Mengamati
Peserta didik membaca teks model yang ditunjukkan oleh guru.
Menanya
Melalui diskusi kelompok, peserta didik menyusun pertanyaan-pertanyaan
untuk menggali struktur cerpen (Orientasi, Komplikasi, Resolusi) dan fitur
kebahasaan dari cerpen model.
Mengumpulkan Data
 Melalui diskusi kelompok, peserta didik mencari jawaban atas
pertanyaan-pertanyaan tersebut dari dalam teks model.
 Mengidentifikasi kalimat lengsung, kalimat ekspresif, dan majas
dalam teks cerita pendek
Menalar
Melalui diskusi kelompok, peserta didik menelaah kembali jawaban-
jawaban yang mereka peroleh.
Mengomunikasikan
Juru bicara kelompok membacakan hasil diskusi kelompok berupa
pertanyaan dan jawaban yang telah dicek kebenarannya.
3 Kegiatan Penutup 10’
a. Guru menanyakan kepada peserta didik tentang apa yang sudah mereka
dapatkan dari proses pembelajaran yang baru saja berlangsung.
b. Guru menanyakan kesulitan yang dialami peserta didik dalam kegiatan
pembelajaran yang baru saja berlangsung kemudian menyampaikan cara
mengatasi kesulitan tersebut.
c. Guru menanyakan nilai-nilai kehidupan dan nilai moral yang didapatkan
peserta didik dalam kegiatan pembelajaran yang baru saja berlangsung.
d. Guru menyampaikan tugas dan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan yang akan datang.
TOTAL WAKTU 80’
 Pertemuan ke- 2
No. Langkah-langkah Pembelajaran Waktu
1 Kegiatan Pendahuluan 10’
a. Guru dan peserta didik berdoa sebelum kegiatan pembelajaran
b. Guru dan peserta didik membaca Asmaul Husna, dan mengucapkan
salam (khusus untuk pembelajaran jam pertama).
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik. Jika ada peserta didik yang
berhalangan hadir karena sakit atau sedang terkena musibah, guru
mengajak peserta didik yang hadir untuk mendoakan peserta didik yang
berhalangan hadir tersebut.
d. Guru menyampaikan Tujuan Pembelajaran, KD dan indikator yang akan
dicapai, serta teknik penilaian pada kegiatan pembelajaran yang sedang
berlangsung.
e. Guru menyampaikan kaitan antara materi yang akan dipelajari dengan
materi yang sudah dikuasai oleh peserta didik pada pembelajaran
sebelumnya.
f. Guru membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang akan
diintegrasikan pada kegiatan pembelajaran.
2 Kegiatan Inti 60’
a. Peserta didik mendengarkan lagu yang diputarkan oleh guru.
b. Peserta didik membentuk kelompok yang terdiri dari 4 s.d. 5 orang.
c. Peserta didik mendiskusikan ide yang dapat digali dari sebuah lagu
untuk dijadikan teks cerita pendek.
d. Peserta didik menentukan ide yang diambil dari sebuah lagu yang
didengarkan untuk kemudian dijadikan sebuah teks cerita pendek.
e. Bagian-bagian cerpen dari masing-masing anggota kelompok tersebut
kemudian dibacakan dan dibahas ketepatan penokohan, pelataran,
maupun alurnya.
f. Bagian cerita yang sudah tepat digabung menjadi satu untuk dituangkan
menjadi cerpen hasil kerja kelompok.
3 Kegiatan Penutup 10’
a. Guru menanyakan kepada peserta didik tentang apa yang sudah mereka
dapatkan dari proses pembelajaran yang baru saja berlangsung.
b. Guru menanyakan kesulitan yang dialami peserta didik dalam kegiatan
pembelajaran yang baru saja berlangsung kemudian menyampaikan cara
mengatasi kesulitan tersebut.
c. Guru menanyakan nilai-nilai kehidupan dan nilai moral yang didapatkan
peserta didik dalam kegiatan pembelajaran yang baru saja berlangsung.
d. Guru menyampaikan tugas dan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan yang akan datang.
TOTAL WAKTU 80’

H. PENILAIAN
 1. Teknik Penilaian
a. Sikap spiritual dan sosial dilakukan dengan teknik observasi (jurnal).
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Observasi Lembar Percaya diri Saat Penilaian untuk dan
Observasi Kerja sama pembelajaran pencapaian
(Catatan Tanggung berlangsung pembelajaran
Jurnal) jawab (assessment for and
of learning)

b. Pengetahuan
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Tes Tulis Pilihan Terlampir Saat Penilaian untuk
ganda, pembelajaran pembelajaran
benar usai (assessment for
salah, learning) dan sebagai
menjodoh pembelajaran
kan, (assessment as
isian, learning)
dan/atau
lainnya

c. Keterampilan
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Unjuk Masalah Carilah Di luar PBM Penilaian untuk,
kerja sehari-harikegiatan di selama satu sebagai, dan/atau
berkaitan sekitar kalian minggu pencapaian
dengan teks yang pembelajaran
cerita berkaitan (assessment for, as,
pendek
dengan and of learning)
teks cerita
pendek.
2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal PAS.

Mengetahui Panjalu, Agustus 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

SITI JULAEHA, M.Pd. EMA NURMALASARI, S.Pd.

NIY : 201507 1500 2 002 NIY : 202207 1500 2 027

LAMPIRAN PENILAIAN
Pertama
1. Penilaian Sikap
Jurnal Perkembangan Sikap (Spiritual dan Sosial)

Nama Sekolah : SMP .............................

Kelas / Semester : IX/ 1
Tahun Pelajaran : 2020/2021

No. Waktu Nama Siswa Catatan Butir Tanda Tindak

Perilaku Sikap Tangan Lanjut
1
2
Dst.

2. Keterampilan
a. Teknik : Tes Tertulis
b. Bentuk : Unjuk Kerja
c. Instrumen : (terlampir)
d. Rubrik Penilaian :
No. Kompetensi Dasar Indikator Teknik
Penilaian
1. 4.6 Mengungkapkan 1. Peserta didik dapat Unjuk kerja
pengalaman dan gagasan dalam menulis cerita pendek
bentuk cerita pendek dengan berdasarkan tahapan kerja
memperhatikan struktur dan yang runtut!
kebahasaan
Soal:
Buatlah cerpen dengan mengikuti tahapan kerja sebagai berikut!
a. Tentukan ide cerita yang ingin kamu buat!
b. Buatlah tahapan alur cerita tersebut!
c. Susunlah draft cerita kemudian periksa kembali draft cerita tersebut!
d. Tulislah menjadi sebuah karya cerpen!
e. Tempelkan hasil karya cerpenmu pada papan pajang karya di kelas!

Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Skor
No. Tahapan
1 2 3 4
1 Tahap Perencanaan
Tahap Proses Pembuatan
a. Penentuan ide cerita
2 b. Pembuatan tahapan alur cerita
Tahap Akhir
3 a. Kesesuaian isi dengan ide cerita
b. Kelengkapan struktur cerita pendek
c. Unsur kebahasaan
Total Skor

NA = Perolehan Skor X 100%

Skor Total
LAMPIRAN MATERI
A. Struktur Teks Cerita Pendek
1. Abstrak
Abstrak merupakan bagian awal dalam cerita atau ringkasan utama dari cerpen yang
dikembangkan dalam rangkaian-rangkaian peristiwa. Dalam sebuah cerpen struktur abstrak
bersifat opsional (boleh ada ataupun tidak).
2. Orientasi
Pada bagian ini berkaitan dengan waktu, tempat, suasana dan alur pada cerita tersebut.
3. Komplikasi
Pada bagian komplikasi berisikan urutan dari kejadian yang dihubungkan dengan sebab dan
akibat. Pada bagian ini biasanya menunjukan watak dari tokoh cerpen tersebut serta mulai
muncul kerumitan.
4. Evaluasi
Evaluasi merupakan struktur konflik yang terjadi serta mengarah pada puncak atau klimaks.
Pada bagian ini sudah mulai muncul penyelesaian dari konflik yang muncul dalam cerpen.
5. Resolusi
Pada bagian struktur ini berisikan solusi dari masalah yang dihadapai dalam cerita.
6. Koda (coda)
Pada bagian ini berisikan amanat berupa nilai atau pelajaran yang disisipkan penulis dalam
cerita tersebut agar pembaca dapat memetik pelajaran dari amanat tersebut.

B. Unsur Ekstrinsik Teks Cerita Pendek

Unsur ekstrinsik merupakan sebuah unsur cerpen yang membentuk cerpen itu sendiri dari
luar.Berikut ini merupakan unsur ekstrinsik yang cerpen.
1. Latar Belakang Masyarakat
Latar belakang masyarakat adalah pangaruh kondisi latar belakang yang terdapat di
masyarakat yang dapat mempengaruhi terbentuknya jalan cerita dalam cerpen, Pengaruh
kondisi tersebut seperti kondisi politik, ideologi, sosial masyarakat, dan kondisi ekonomi
masyarakat.
2. Latar Belakang Pengarang
Latar belakang pengarang mencakup tentang pemahaman, faktor-faktor, atau motivasi
pengarang untuk membuat sebuah cerpen. Latar Belakang Pengarang Meliputi Sebagai
Berikut.
a. Riwayat Hidup Pengarang : Pada bagian ini berisikan tentang biografi pengarang
secara menyeluruh. Faktor ini dapat mempengaruhi pengarang dalam mengarang
cerpen berdasarkan pengalaman pribadi dari pengarang itu sendiri.
b. Kondisi Psikologis : Kondisi Psikologis pengarang meliputi mood dan motivasi ,
kondisi ini sangat mempengaruhi dengan apa yang akan ditulis dalam
cerita.Contohnya seperti jika pengarang sedang dalam keaadaan sedih , dia akan
membuat sebuah cerpen yang berceritakan sedih juga.
c. Aliran Sastra : Aliran Sastra berpengaruh dalam gaya penulisan bahasa yang
digunakan pengarang guna menceritakan sebuah cerita dalam cerpen.