RENCANA AKSI 1

PPG DALAM JABATAN KATEGORI 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

OLEH :

NURUDDIN ROSYID, S.Pd

NO PESERTA : 201503887018

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

FAKULTAS BAHASA DAN SAIN
UNIVERSITAS WIJAYA KUSUMA SURABAYA (UWKS)
TAHUN 2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 6 Rambah

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII / Ganjil
Materi Pokok : Teks Deskripsi
Sub Materi : 1. Struktur dan kebahasaan teks deskripsi
2. Menulis teks deskripsi berdasarkan struktur dan kaidah kebahasaan
Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran @40 Menit (2 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.2 Menelaah struktur dan unsur 3.2.1 Menyebutkan struktur (identifikasi,
kebahasaan dari teks deskripsi deskripsi bagian, simpulan/ kesan)
tentang objek (sekolah, tempat teks deskripsi yang dibaca.
wisata, tempat bersejarah, dan 3.2.2 Menganalisis struktur (identifikasi,
atau suasana pentas seni daerah) deskripsi bagian, simpulan/ kesan)
yang didengar dan dibaca. teks deskripsi yang dibaca
3.2.3 Menyebutkan unsur kebahasaan teks
deskripsi yang dibaca
3.2.4 Menganalisis unsur kebahasaan teks
deskripsi yang dibaca
4.2 Menyajikan data, gagasan, kesan 4.2.1 Menentukan objek yang akanmenjadi
dalam bentuk teks deskripsi bahan tulisan teks deskripsi
tentang objek (sekolah, tempat 4.2.2 Menyusun kerangka karangan sesuai
wisata, tempat bersejarah, dan dengan objek berdasarkan struktur
atau suasana pentas seni daerah) teks deskripsi
secara tulis dan lisan dengan 4.2.3 Membuat kerangka karangan ke
memperhatikan struktur dan dalam teks deskripsi dengan
aspek kebahasaan baik secara menerapkan struktur dan kebahasaan
lisan dan tulis. teks deskripsi
4.2.4 Menyajikan secara lisan teks
deskripsi yang dibuat

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Pertemuan pertama:
1) Menyebutkan struktur (identifikasi, deskripsi bagian, simpulan/ kesan) teks
deskripsi yang dibaca.
2) Menganalisis struktur (identifikasi, deskripsi bagian, simpulan/ kesan) teks
deskripsi yang dibaca
 3) Menyebutkan unsur kebahasaan teks deskripsi yang dibaca
4) Menganalisis unsur kebahasaan teks deskripsi yang dibaca
Pertemuan kedua:
1) Menentukan objek yang akanmenjadi bahan tulisan teks deskripsi
2) Menyusun kerangka karangan sesuai dengan objek berdasarkan struktur teks
deskripsi
3) Membuat kerangka karangan kedalam teks deskripsi dengan menerapkan struktur
dan kebahasaan teks deskripsi
4) Menyajikan secara lisan teks deskripsi yang dibuat

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Reguler
a. Faktual : Teks deskripsi
b. Konseptual : Struktur dan kebahasaan teks deskripsi
c. Prosedural : Langkah- langkah menulis teks deskripsi
d. Metakognitif : Mengimplikasikan teks deskripsi dengan
mengaitkan ke kehidupansehari-hari
2. Materi Pengayaan
a. Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi
kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau
pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk
tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih
tinggi.
b. Buku Siswa : Membuat rangkuman tentang struktur dan
kebahasaan teks deskripsi dari buku referensi.
c. Mengerjakan soal-soal tentang menelaah atau identifikasi
struktur dan kebahasaan teks deskripsi.
d. Mewawancarai narasumber.

3. Materi Remedial
a. Mengulang kembali materi yang sudah dipelajari sesuai
dengan yang belumdipahami.
b. Memberikan soal-soal latihan terkait materi yang belum
dipahami
c. Memberi tugas yang sesuai dengan menelaah struktur
dan unsur kebahasaan teksdeskripsi.
d. Bimbingan perorangan
e. Belajar kelompok
f. Pemanfaatan tutor sebaya bagi peserta didik yang belum
mencapai ketuntasanbelajar sesuai hasil analisis
penilaian.

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik - STEAM
2. Model Pembelajaran :
Pertemuan Pertama : Problem Based Learning (PBL)
Pertemuan Kedua : Projec Based Learning (PjBL)
3. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya jawab

F. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Laptop dan LCD projector,
2. Bahan Tayang
3. lembar kerja peserta didik
4. Lembar penilaian
5. Buku
6. Spidol, papan tulis
G. Sumber Belajar
1. Buku sumber :
a) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
c) Kemdikbud. 2017. Bahasa Indonesia SMP/ MTs kelas VII. Jakarta: Kemdikbud
d) Kemdikbud. 2018. Buku Pengangan Pembelajaran Berorientasi pada
KeterampilanBerpikir Tingkat Tinggi. Jakarta: Kemdikbud
e) Lestyarini. 2019. Modul 6 Genre Teks dalam Bahasa Indonesia. Jakarta : Kemdikbud
2. Situs internet :
a) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2016. Kamus Besar
Bahasa Indonesia Daring, https://kbbi.kemdikbud.go.id/. (diakses pada Hari Sabtu,
tanggal 13 Agustus 2022. Pukul 10.30 WIB).
b) Shinta. 2020. Menelaah Struktur dan Kebahasaan Teks Deskripsi Materi Kelas 7.
https://www.guruspensaka.com/2020/07/menelaah-struktur-dan-bahasa- teks.html
(dikses pada Hari Sabtu, 13 Agustus 2022 Pukul 11.00 WIB)
3. Jurnal
a) Ernawati. 2020. Implementasi Project Based Learning Untuk Meningkatkan
Aktivitas dan Keterampilan Menulis Siswa SMP Taman Dewasa Jetis
b) Wiwin Astuti. 2018. Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Narasi Melalui
Model Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning) Pada Siswa Kelas
Vii Smpn 1 Madapangga

H. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 (2 x 40 menit)

Menelaah Struktur dan Kebahasaan Teks Deskripsi

Langkah-langkah Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Persiapan Guru:
Orientasi
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur
kepadaTuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi Aperpepsi
1. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya.
2. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
3. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.

Motivasi Motivasi
1. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
2. Apabila materi ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat memahami
tentang materi :
Menulis teks deskripsi.
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
4. Mengajukan pertanyaan

Pemberian Acuan
1. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
2. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Sintak PBL Kegiatan inti(60 Menit)

Langkah 1 Kegiatan Literasi

(Orientasi peserta Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
didik kepada pada topik materi menulis teks deskripsi dengan cara :
masalah) 1. Melihat
(berpikir kritis C4) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
secara aktif dan bekerja sama (PPK/penguatan pendidikankarakter)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
2. Mengamati (berpikir kritis C4)
Lembar kerja materi menulis teks deskripsi.
Pemberian contoh-contoh materi menulis teks deskripsi untukdapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
3. Membaca
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan menulis teks deskripsi.
4. Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait menulis teks
deskripsi.
5. Mendengar pemberian materi menulis teks deskripsi olehguru.
6. Menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai materi menulis teks deskripsi.

Untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

mencari informasi
Langkah 2 7. Peserta didik membentuk kelompok diskusi dengan anggota kelompok
(Mengorganisasikan yang sudah ditentukan secara heterogen oleh guru.
Peserta Didik) 8. Peserta didik diminta untuk menyiapkan buku peserta didik, serta alat
tulis yang akan digunakan pada pembelajaran hari ini.
9. Peserta didik diminta untuk membaca, menyimak tayangan power point
dan mengamati teks deskripsi.
10. Peserta didik diminta untuk mengerjakan LKPD yang digunakan pada
kegiatan pembelajaran. (pembelajaran HOTS)

Langkah 3 11. Peserta didik melakukan diskusi sesuai pertanyaan di LKPD dalam
(Membimbing kelompok terkait menjawab permasalahan yang diberikan.
Penyelidikan 12. Peserta didik mengamati teks deskripsi yang dibagikan untuk
Individu dan menelaah struktur dan kebahasaan teks deskripsi.
Kelompok) 13. Peserta didik mengumpulkan informasi dari hasil pengamatannya
kemudian menganalisis untuk melengkapi dan menjawab LKPD dan
menjawab masalah yang diberikan diawal mengenai struktur dan
kebahasaan teks deskripsi.
Langkah 4 14. Peserta didik menulis point point penting pada materi ini untuk
(Mengembangkan menyajikan karya dalam bentuk makalah sederhana struktur dan
Dan Menyajikan kebahasaan teks deskripsi (kerjasama-C4, penugasan)
Hasil Karya)

Langkah 5 15. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-
(Menganalisa dan soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Mengevaluasi

Proses Pemecahan 16. Peserta didik mengamati dan memberi tanggapan

Masalah) hasil presentasi kelompok lain.
17. Peserta didik menjelaskan tentang struktur dan kebahasaan teks
deskripsi.
 Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran yang mengacu pada tujuan
pembelajaran.
2. Peserta didik diberi penguatan kembali oleh guru mengenai struktur dan kebahasaan teks deskripsi.
3. Peserta didik diberikan penghargaan dalam berbagai bentuk untuk hasil kerja kelompok yang
baik.
4. Untuk lebih memahami pembelajaran ini maka peserta didik mengerjakan evaluasi pembelajaran
untuk mengukur tingkat penguasaan konsep peserta didik, baik berupa post- test maupun tes
kemampuan (TPACK)
Peserta didik dan guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan mensyukuri segala nikmat
yang diberikan Tuhan YME serta mengucapkan salam. (PPK : Religius)

2. Pertemuan Ke-1 (2 x 40 menit)

Menulis teks deskripsi

Langkah-langkah Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Persiapan Guru:
Orientasi
4. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur
kepadaTuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
5. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
6. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi Aperpepsi
4. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya.
5. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
6. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.

Motivasi Motivasi
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
4. Apabila materi ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat memahami
tentang materi :
Menelaah struktur dan kebahasaan teks deskripsi.
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
6. Mengajukan pertanyaan

Pemberian Acuan
3. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
4. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Sintak PjBL Kegiatan inti(60 Menit)

Langkah 1 Peserta didik diberi stimulasi atau rangsangan untuk memusatkan

(Stimulasi) perhatian pada topik materi menulis teks deskripsi dengan cara :
1. Melihat
(berpikir kritis C4) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) secara aktif dan bekerja sama (PPK/ penguatan
pendidikan karakter)
Menayangkan video yang relevan.
2. Mengamati (berpikir kritis C4)
Lembar kerja materi menulis teks deskripsi.
Pemberian contoh-contoh materi menulis teks deskripsi untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
3. Membaca
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan menulis teks
deskripsi
4. Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait menulis
teks deskripsi.
5. Mendengar pemberian materi menulis teks deskripsi oleh
guru.
6. Menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi menulis
teks deskripsi.

Untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,

ketelitian, mencari informasi

Langkah 2 7. Pendidik menayangkan video contoh teks deskripsi,

(Mendesain https://youtu.be/ltgPtPKoVVE
perencanaan 8. Pendidik meminta peserta didik menanggapi video yang
produk) ditayangkan.
9. Pendidik meminta peserta didik membuat sebuah teks deskripsi
tentang objek terdekat sesuai dengan strukturnya.
(pembelajaran HOTS)
Langkah 3 10. Pendidik dan peserta didik membuat kesepakatan waktu
(Menyusun pengumpulan
jadwal 11. Pendidik memberi arahan tahapan pembuatan teks deskripsi
pembuatan)

Langkah 4 12. Pendidik membina dan membimbing pembuatan teks deskripsi.

(Memonitor 13. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya dan berdiskusi
keaktifan dan tentang proses pembuatan teks deskripsi.
perkembangan
proyek)
Langkah 5 14. Peserta didik membacakan/menceritakan teks deskripsi
(Menguji hasil) 15. Peserta didik yang lain menanggapinya.

Proses Pemecahan 16. Pendidik dan peserta didik membuat kesimpulan

(Evaluasi)
 Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran yang mengacu pada tujuan
pembelajaran.
2. Peserta didik diberi penguatan kembali oleh guru mengenai menulis teks deskripsi.
3. Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf, memberikan
penghargaan pada peserta didik yang memiliki kinerja yang baik dalam kegiatan
pembelajaran.
4. Mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan
berikutnya.

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
• Pilihan ganda
2) Tes Lisan
• Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek
• Menulis teks deskripsi

2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
1. Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas
dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum
mencapai Kompetensi Dasar
2. Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik
yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai
berikut :
 Menelaah kembali teks yang di tulis dengan menggunakan rubric
 Rubrik menulis teks deskripsi

b. Pengayaan
1. Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai
materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah
tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
2. Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
3. Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya penggunaan Huruf Kapital dan Tanda
Koma pada Teks Deskrisi

Rokan Hulu, Agustus 2022

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 6 Rambah Guru Mata Pelajaran

Sabaruddin, S.S Nuruddin Rosyid, S.Pd

NIP 19680428 199001 1 001 NIP 19900912 202012 1 008