RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMAN 1 Tanjung Sakti PUMU

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X/Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Materi Pokok : Descriptive Text
Pertemuan ke : 1 (Satu)
Alokasi waktu : 1 x Pertemuan (2 x 45 Menit)

A. Kompetensi Inti
 KI.3 memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
 KI.4 mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur  Mengidentifikasi fungsi sosial,

teks, dan unsur kebahasaan beberapa struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks deskriptif lisan dan tulis dengan teks deskriptif tulis (LOTS)
memberi dan meminta informasi
terkait tempat wisata dan bangunan  Menjelaskan informasi teks deskriptif
bersejarah terkenal, pendek dan terkait tempat wisata (LOTS)
sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya
 4.4 Menyusun teks deskriptif lisan dan
tulis, pendek dan sederhana, terkait
tempat wisata dan bangunan bersejarah
terkenal, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai
konteks
 Menangkap makna kontekstual
terkait fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan teks
Deskriptif
 Menyusun teks deskriptif tulis,
pendek dan sederhana, terkait
tempat wisata

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan Saintifik TPACK dengan model pembelajaran Project based
learning, Peserta didik diharapkan dapat;
1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
deskriptif tulis
2. Menjelaskan informasi teks Deskriptif terkait tempat wisata
3. Menangkap makna kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks Deskriptif
4. Menyusun teks Deskriptif tulis, pendek dan sederhana, terkait tempat
wisata

D. Materi Pembelajaran
DESCRIPTIVE TEXT
1. The Definition and Purpose of Descriptive Text
Descriptive text is a text which says what a person or a thing is like. The
purpose of Descriptive text is to describe an object in detail.

2. The Generic Structure of Descriptive Text

Descriptive text has structure as below:
 Identification; identifying the Object to be described.
 Description; describing the Object in parts, detail, and characteristics.
3. Language Feature of Descriptive Text
 Specific participant : has a certain object, is not common and unique (only one). for
example: Bandengan beach, my house, Borobudur temple, uncle Jim
 The use of the adjective (an adjective) to clarify the noun, for example: a beautiful
beach, a handsome man, the famous place in Indonesia.
 The use of simple present tense: The sentence pattern used is simple present because it
tells the fact of the object described.
 Action verb: verbs that show an activity (for example, run, sleep, walk, cut etc.)

4. Example of Descriptive Text

Tana Toraja

Toraja is one of beautiful tourist destination in Indonesia. It has mountainous rows

and green hill so that the place is rich of natural tourism.

In this place, you can see ancient traditions such like Rambu Solo. Rambu Solo is a
funeral ceremony in the place. The ceremony will be held for days with complicated details.

People in Tana Toraja believed that as long as the dead bodies are not buried, the
disease or bad luck will stick forever to the deceased. To bring luck, the deceased will be
preserved using formalin to prevent decomposition

E. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik-TPACK
2. Model Pembelajaran : Project Based Learning
3. Metode : Tanya jawab, diskusi, dan penugasan
F. Media, Alat dan bahan
1. Media
 Video contoh Descriptive text
 Gambar terkait Tempat wisata
2. Alat
 Laptop
 Proyektor
 Hp
G. Sumber Belajar
 Buku teks bahasa inggris kelas 10 K13 Revisi
 Video contoh Descriptive Text https://youtu.be/PDMsVjQtfNE
 Gambar contoh Descriptive Text https://bobo.grid.id/read/

H. Langkah-langkah Pembelajaran

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Kegiatan Orientasi
pendahulua 1. Pendidik dan peserta didik saling memberi dan
n menjawab salam
2. Meminta peserta didik untuk memimpin do’a untuk
memulai pembelajaran
3. Pendidik menanyakan kesiapan dan kenyamanan
peserta didik untuk belajar dan
4. pendidik mengecek kehadiran peserta didik (PPK;
Religiusitas, Kedisiplinan dan integritas)
5. Menyanyikan lagu kebangsaan “Indonesia Raya”
10 Menit
Apersepsi:
1. Peserta didik menjawab pertanyaan pendidik
terkait materi sebelumnya
2. Mengaitkan materi yang akan di pelajari dalam
kehidupan sehari-hari
Motivasi:
1. Peserta didik menyimak penjelasan pendidik
terkait tujuan dan manfaat materi yang akan di
pelajari

Kegiatan inti Tahap 1. Penentuan pertanyaan mendasar

 Peserta didik diberikan kesempatan untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan terkait dengan materi descriptive text yang
 akan dibahas.
 Peserta didik mengamati video yang diberikan guru
dengan link video youtube (TPACK)
 Peserta didik diminta memberikan pendapat
mengenai video
 Peserta didik diberikan Media berupa gambar tempat
wisata untuk di deskripsikan

Tahap 2.Mendesain Perencanaan Proyek

 Murid berdiskusi dengan guru mengenai projek yang
akan dilakukan
 Peserta didik berdiskusi dengan guru membentuk 65 Menit
kelompok yang beranggotakan 4 orang
 Peserta didik secara bersama-sama di dalam
kelompoknya berdiskusi untuk
mengidentifikasi generic structure dan
language feature dari Descriptive text
(Collaboration)?
 Peserta didik berdiskusi saling memberikan saran
dan masukan terhadap apa yang akan dideskripsikan
(Collaboration)
Tahap 3 menyusun jadwal
 Guru akan memberitahukan siswa tentang waktu
yang digunakan dalam mengerjakan projek
 Guru akan memberitahukan kepada siswa untuk
membuat pengaturan dari proyek yang mereka
kerjakan

Tahap 4 memonitor peserta didik dan kemajuan

proyek
 Guru akan membimbing dan membantu siswa
apabila siswa mengalami kesulitan dalam
mengerjakan proyek mereka. Dalam hal ini, guru
 bertindak sebagai pembimbing

Tahap 5 menguji hasil

 Guru akan mengevaluasi proyek yang telah
dikerjakan dan menyuruh siswa untuk menjelaskan
apa yang telah dikerjakan.

Tahap ke 6 mengevaluasi pengalaman

 Guru akan menanyakan pengalaman dan perasaan
siswa selama menyelesaikan proyek.

 Pendidik memberikan apresiasi dalam

berbagai bentuk untuk kelompok belajar yang
paling baik
 Peserta didik dan pendidik menyimpulkan
kegiatan pembelajaran
 Peserta didik melakukan refleksi sebagai
penguatan diberi tugas tambahan untuk
dikerjakan dirumah secara mandiri.
Penutup 15 Menit
 Peserta didik memperoleh umpan balik dari
kegiatan pembelajaran dan diminta untuk
terus menjaga kesehatan, semangat belajar.
(Communication-4C)
 Pendidik memberitahukan materi untuk
pertemuan selanjutnya.
 Pendidik menutup kegiatan pembelajaran
dengan do’a bersama dan salam (Religiusitas)

I. Pengayaan
 Bagi peserta didik yang telah tercapai target pembelajaran, perlu diberikan
kegiatan pengayaan bisa berupa tugas untuk membuat Teks Descriptive
text terkait tempat wisata
J. Remidial
Bagi peserta yang belum tercapai target pembelajaran, perlu diberikan
kegiatan pembelajaran berupa menjelaskan ulang materi Teks Deskriptif
mengerjakan tugas perbaikan dan melakukan tes ulang praktik sampai
mencapai nilai KKM.

Mengetahui Pagaralam 25 November 2022

Kepala SMA, Guru Mata Pelajaran,

…………………………. ………………………….
NIP. NIP.

INSTRUMEN PENILAIAN
Sekolah : SMAN 1 Tanjung Sakti PUMU
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X/Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Materi Pokok : Descriptive Text
Pertemuan ke : 1 (Satu)
Alokasi waktu : 1 x Pertemuan (2 x 45 Menit)

A.Penilaian
1. Sikap
Teknik Penilaian : Non-Tes
Bentuk : Observasi dalam proses pembelajaran
Rubrik :
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan
perilaku peserta didik dalam proses pembelajaran. Pengamatan
langsung dilakukan oleh pendidik.

ISTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Nama Butir +/ Tindak
No Waktu Kejadian/Prilaku
Siswa Sikap - Lanjut
1
2
3
4
5
6 dst

B.Pengetahuan
Instrumen Penilaian Pengetahuan
Students asked to identified the generic structure, language feature of descriptive text based
on the picture.

Teknik penilaian :Tertulis

Bentuk :Essay

Keterampilan
Activity
Student asked to describe a tourism place based on the picture into organized descriptive text

Teknik penilaian :Tertulis

Bentuk :Essay

Rubrik Penilaian
Pengetahuan

Rubrik penilaian menulis teks deskriptif

KRITERIA INDIKATOR SKOR

BAIK SEKALI 81-100

KESESUAIAN  ISI Mengerjakan tugas  dengan amat baik,

pembahasan amat baik, informasi relevan dan
tepat, interpretasi sangat kuat dan mendukung.

BAIK 61-80

Mampu mengerjakan tugas dengan baik,

pembahasan mampu, informasi umumnya
relevan dan tepat, interpretasi umumnya
mendukung

CUKUP 41-60

Kurang mampu mengerjakan tugas,

pembehasan dapat diterima tapi kadang tidak
konsisten, informasi kadang tidak relevan/ tidak
 tepat, interpretasi kadang tidak konsisten
dengan fakta.

KURANG 21-40

Tidak bisa mngerjakan tugas, pembahasan tidak

lengkap dan tidak konsisten, informasi sering
tidak relevan/tidak tepat, interpretasi tidak
konsisten dengan fakta

KURANG SEKALI/TIDAK BISA DITERIMA 00-20

Mengabaikan atau tidak memahami tugas,

minim pembahasan, informasi dan interpretasi
tidak relevan

BAIK SEKALI 81-100

KESESUAIAN Komunikasi efektif, sangat konsisten dengan
LANGKAH/ bentuk teks khusus, ungkapan tertata dengan
RETORIKA baik dan teratur, hubungan antar bagian teks
jelas.

BAIK 61-80

Komunikasi cukup efektif, umumnya konsisten

dengan bentuk teks khusus, organisasi dan
urutan ungkapan umumnya tertata baik dan
teratur, hubungan antar bagian teks umumnya
jelas.

CUKUP 41-60

Komunikasi kadang cukup efektif, konsisten

dengan bentuk teks khusus kadang terabaikan,
panataan ungkapan kadang sulit diikuti,
hubungan antar bagian teks kadang tidak jelas.

KURANG 21-40

Komunikasi tidak efektif, maksud tidak jelas,

tidak mengikuti teks bentuk khusus, penataan
dan urutan ungkapan membingungkan,
hubungan antar bagian teks tidak jelas.

KURANG SEKALI/TIDAK BISA DITERIMA 00-20

Tidak bisa dipahami sama sekali, mengabaikan

 bentuk teks khusus, tidak ada penataan teks.

BAIK SEKALI 81-100

KESESUAIAN Bahasa yang digunakan sangat sesuai dengan
BAHASA bentuk teks yang diberikan dan koteks
komunikasi.

BAIK 61-80

Umumnya bahasa yang digunakan sesuai

dengan bentuk teks yang diberikan dan konteks
komunikasi.

CUKUP 41-60

Bahasa yang digunakan tidak konsisten dengan

bentuk teks yang diberikan dan konteks.

KURANG 21-40

Bahasa yang digunakan tidak sesuai dengan

bentuk teks yang diberikan dan konteks
komunikasi

KURANG SEKALI/TIDAK BISA DITERIMA 00-20

Bahasa yang digunakan sangat buruk

SANGAT BAIK 81-100

KESESUAIAN Bentuk, ejaan, pemilihan kata, tanda baca,
BENTUK penggunaan huruf besar, kerapian sangat
memenuhi aturan teks.

BAIK 61-80

Bentuk, ejaan, pemilihan kata, kesesuaian,

tanda baca, huruf  besar, dan kerapian
umumnya  memenuhi aturan-aturan teks.

CUKUP 41-60

Bentuk, ejaan, pemilihan kata, kesesuaian,

tanda baca, huruf  besar, dan kerapian
sebagian  memenuhi aturan-aturan teks

KURANG 21-40
 Bentuk, ejaan, pemilihan kata, kesesuaian,
tanda baca, huruf  besar, dan kerapian
umumnya tidak  memenuhi aturan-aturan teks

KURANG SEKALI/TIDAK BISA DITERIMA 00-20

Bentuk, ejaan, pemilihan kata, kesesuaian,

tanda baca, huruf  besar, dan kerapian tidak 
memenuhi aturan-aturan teks

Rubrik penilaian keterampilan

Developing
ideas

Point Description

5 The descriptive text gives paragraph unity (topic, state good topic sentence,
supporting sentence, concluding sentence) and coherence (relationship among ideas,
understandable). It fulfill all criteria well

4 The descriptive text give paragraph unity (topic, state good topic sentence) but one
of the criteria is weak.

3 The descriptive text give paragraph unity (topic, state topic sentence, conclusion of
topic sentence) but some criteria above are weak

2 The descriptive text give paragraph unity (topic, state topic sentence) but most
criteria above are weak

1 The descriptive text still give topic but all criteria are weak

Organizing
ideas

5 The descriptive text is coherence and the coherences are correct. The text is using
chronological order. The descriptive text repeat key words.

4 The descriptive text is coherence and the coherences are correct. Tehe text ususing
chronological order

3 The descriptive text is coherence and some criteria are appropriate enough

2 The descriptive text is coherence but the coherences among sentences are weak

1 The descriptive text is not coherence

Grammar

5 Use present tense correctly, use relational verb and adjective words correctly
4 Use present tense, use relational verb but do not use adjective words correctly

3 Make errors of tenses, use relational words and use adjective words

2 Make errors of tenses, do not use relational verbs correctly, and use adjective words

1 Make errors of tenses, relational verbs and adjective words

Vocabulary

5 All or almost all of the descriptive text words are use effectively

4 Use many descriptive words effectively

3 Use some descriptive words

2 There are some mistakes in using descriptive words

1 Do not use the descriptive words correctly

Mechanics

5 The descriptive text uses correct punctuation, spelling and capitalization. It fulfill all
criteria

4 The descriptive text uses correct punctuation, spelling but fairly capitalization but
one of the criteria is weak

3 The descriptive text punctuation uses fairly punctuation but loosely correct spelling
and capitalization. Some criteria are weak

2 The descriptive text uses fairly punctiation but inadequate correct spelling and
capitalization. Most criteria are weak

1 The descriptive texts do not use correct punctiation, spelling and capitalization.

Kategori

Excellent.  Satisfactory.  Poor. Weak

Good