RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 1 Pengasih

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Teks Deskriptif Tulis (Writing)
Alokasi Waktu : 2 pertemuan (4 x 45 menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.4 Membedakan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
deskriptif lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi
terkait tempat wisata dan
bangunan bersejarah terkenal,
pendek dan sederhana, sesuai
dengan konteks penggunaannya
4.4 Teks deskriptif
4.4.1 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks deskriptif, lisan
dan tulis, pendek dan sederhana
terkait tempat wisata dan
bangunan bersejarah terkenal.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4.1 Mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks khusus dalam bentuk teks
deksriptif.
3.4.2 Memahami fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasan beberapa teks
khusus dalam bentuk teks deskriptif.
4.4.2.1 Menemukan informasi rinci yang
terdapat ada teks terkait tempat wisata dan
bangunan bersejarah.
4.4.2.2 Menyusun teks deskriptif lisan dan
tulis pendek dan sederhana dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai.

4.4.2 Menyusun teks deskriptif lisan dan

1
 tulis, pendek dan sederhana,
terkait tempat wisata dan
bangunan bersejarah terkenal,
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks.

C. Butir-butir Nilai Karakter

1. Religius
2. Gotong-royong
3. Peduli

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
khusus dalam bentuk teks deskriptif.
2. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus
dalam bentuk teks deskriptif.
3. Menulis informasi tentang tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal.
4. Menyusun teks deskriptif secara lisan dan tulis pendek dan sederhana dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai.

E. Materi Pembelajaran
1. Teks deskriptif tulis dengan komponen-komponen sebagai berikut:
a. Fungsi sosial
Mengenalkan, mengidentifikasi, mengkritik, dan/atau menggambarkan tempat
wisata atau tempat bersejarah terkenal.
b. Struktur teks
1) Identification : Mengidentifikasi tempat wisata atau tempat bersejarah
terkenal.
2) Description : Mendeskripsikan hal-hal yang berkaitan dengan tempat wisata
atau tempat bersejarah terkenal.
c. Unsur kebahasaan
1) Penggunaan present tense
2) Penggunaan adjective words
3) Penggunaan adverb words
4) Nomina singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those,
their, dsb.

F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik

2
 2. Model pembelajaran : Genre based Aproach
3. Metode : tanya jawab, diskusi, presentasi, dan penugasan

G. Media/Alat dan Bahan Ajar

1. Media:
a. Lembar kerja siswa
b. Lembar penilaian
c. PPT dan video/audio
2. Alat/Bahan:
a. Gambar tempat wisata/tempat bersejarah terkenal
b. Laptop

H. Sumber Belajar
1. Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas X,
Kemendikbud, Revisi Tahun 2016
2. Kamus Bahasa Inggris
3. Video pembelajaran tentang deskriptif teks
( https://www.youtube.com/watch?v=9F3lhqYv1E )

I. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan pertama
Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan 1. Guru meminta siswa mengecek, serta 10’
Pembukaan membersihkan lingkungan disekitar tempat
duduk siswa, merapikan pakaian,
mengucapkan salam, meminta ketua kelas
memimpin doa sebelum belajar,
mengucap syukur setelah memeriksa
kehadiran siswa.
2. Mengondisikan suasana belajar agar
menyenangkan.
3. Melakukan tanya jawab tentang materi yang
akan dipelajari.
4. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai tentang
teks deskriptif.
5. Menyampaikan cakupan materi teks
deskriptif dan penjelasan uraian kegiatan
yang akan dilakukan.

Kegiatan Inti Building Knowlege of Field 70’

Guru menampilkan sejumlah gambar tempat
bersejarah di Indonesia. Siswa kemudian

3
 diajak untuk berdiskusi mengenai gambar
tersebut dengan menggunakan guided
questions¸di antaranya:
1. What
2. Where
3. When
4. Who
5. How

Modeling of Text
1. Peserta didik diberikan contoh teks
deskriptif mengenai salah satu tempat
bersejarah di Indonesia yang ditampilkan
dalam slide power point. Peserta didik
diberikan kesempatan untuk
mengidentifikasi teks deskriptif tersebut
berupa struktur teks dan language
features teks tersebut.

2. Guru mengajak siswa untuk

menyebutkan struktur teks dan unsur
kebahasaan yang ada di contoh teks
tersebut.

3. Peserta didik dibentuk dalam beberapa

kelompok untuk mengerjakan LKPD 1.
Masing-masing kelompok akan masuk ke
room zoom masing-masing dengan
estimasi waktu diskusi 15 menit.

Joint Construction of Text

1. Peserta didik kembali ke zoom meeting
utama, kemudian tiap kelompok
diberikan waktu untuk menyampaikan
hasil diskusi mereka.
2. Guru bisa mengatur penyampaian hasil
diskusi kelompok agar setiap kelompok
memiliki kesempatan untuk
menyampaikan hasil diskusi mereka.

Kegiatan Penutup 1. Guru dan siswa menyimpulkan fungsi 10’

social, struktur teks dan unsur
kebahasaan dalam teks deskriptif.
2. Memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran.
3. Mengagendakan tugas projek yang harus

4
 dikerjakan pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau di rumah.
4. Menginformasikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya yaitu membaca contoh teks
deskriptif dan mencari unsur kebahasaan
yang ada di teks tersebut berupa present
tense, adverbs, & adjective yang
dilakukan dalam kelompok.

2. Pertemuan kedua
Langkah Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan 1. Guru meminta siswa mengecek, serta 10’
Pendahuluan membersihkan lingkungan disekitar tempat
duduk siswa, merapikan pakaian,
mengucapkan salam, meminta ketua kelas
memimpin doa sebelum belajar,
mengucap syukur setelah memeriksa
kehadiran siswa.
2. Mengondisikan suasana belajar agar
menyenangkan.
3. Melakukan tanya jawab tentang materi yang
telah dipelajari dipertemuan sebelumnya.
4. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai tentang
teks deskriptif.
5. Menyampaikan cakupan materi teks
deskriptif dan penjelasan uraian kegiatan
yang dilakukan.

Kegiatan Inti Joint Construction of Text 70’

Siswa berkumpul dalam kelompok dan
menyampaikan hasil analisis unsur bahasa
dalam teks deskriptif yang telah mereka
kerjakan sebelumnya. Guru memberikan
kesempatan untuk tiap kelompok
menyampaikan hasil pekerjaan mereka dan
menyampaikan informasi-informasi terkait
jika diperlukan.

Independent Construction of Text

Guru dan peserta didik melakukan refleksi
terkait apa yang telah dipelajari mengenai
teks deskriptif tempat bersejarah. Siswa dapat

5
 menanyakan lebih detail materi-materi yang
belum/masih perlu dipahami.

Follow-up Activities
Guru memberikan tugas kepada siswa untuk
membuat teks deskriptif secara mandiri. Teks
deskriptif tersebut mengenai tempat wisata
atau bangunan bersejarah di Indonesia. Siswa
mengerjakan tugas tersebut dengan format
yang disediakan di lembar kerja yang telah
disediakan (LKPD II). Tugas tersebut
dikumpulkan secara kumulatif melalui WAG.

Kegiatan Penutup 1. Guru memberikan umpan balik terhadap 10’

proses dan hasil pembelajaran;
2. melakukan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk pemberian tugas individu untuk
membuat teks deskriptif secara mandiri.
3. pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
yaitu mempelajari materi baru mengenai
announcement text.

J. Penilaian Hasil Pembelajaran

Rancangan penilaian
Teknik Bentuk
No. Aspek IPK
Penilaian Penilaian
1. Kognitif 3.4.1 Mengidentifikasi fungsi Tes lisan Unjuk kerja

6
 sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks khusus
dalam bentuk teks deksriptif.

3.4.2 Memahami fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasan
beberapa teks khusus dalam bentuk
teks deskriptif.
2. Ketrampilan 4.4.1.1 Menulis informasi tentang Tes tertulis Karya
tempat wisata dan bangunan mandiri
bersejarah terkenal.

4.4.2.1 Menyusun teks deskriptif

lisan dan tulis pendek dan
sederhana dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai.

Yogyakarta, ..........
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

........................ .................................

LAMPIRAN RPP
Lembar Kerja Peserta Didik I
Nama Kelompok : .........................................................................................
Nama Siswa : .........................................................................................
Kelas : .........................................................................................
Waktu : 2 x 10 menit

7
 Task 1: Read the descriptive text tittled “Borobudur Temple” below and answer the
questions.

Borobudur Temple
Borobudur is one of
historical buildings in Indonesia.
It is considered to be the world’s
largest Buddhist temple for its
size (15129 m2) and height
(34.5m). It is located in

Source: https://images.app.goo.gl/uR2mXfWM1xHqM52k6

Magelang, Central Java. Not only

it became a well-known tourism
destination to a lot of travelers
around the world, Borobudur
Temple is also included in
UNESCO list of world heritage
site.
Borobudur temple consists of six square floors and three circular floors which
arranged accordingly and make it to be stair-like layers that you have to climb one by one to
reach the top of the temple. In the middle of the floor, you will find small stairwell with
couples of stairs connecting each floor that you can use as a passage to go to the top. On each
level of the floor, there are a lot of relief panels and Buddha statues spread around it. Based
on the data, there are 2.672 panels and 504 statues in total. There is a dome located on the top
center of the temple and is surrounded by 72 Buddha statues, each seated inside a perforated
stupa. It is said that, if you place your hand into the stupa through one of its holes and you can
touch the Buddha statue, you will be able to make one of your dream come true.

Task 2: After read the text above and the correct answer based on the text.

1. Borobudur Temple is located in…

a. Malang
b. Magelang
c. Bandung
d. Papua

8
2. Borobudur Temple is dedicated to…
a. Shinto
b. Confucianism
c. Buddhism
d. Catholicism

3. In the middle of the temple’s floor, you will find…

a. King’s throne
b. Amusement park
c. A beautiful park
d. Small stairwell

4. There is a … located on the top center of the temple.

a. Table
b. Stupa
c. Dome
d. Panel

5. “On each level of the floor, there are a lot of relief panels and Buddha statues spread
around it.” The underlined word refers to…
a. Relief panels
b. Buddha statues
c. Borobudur Temple
d. Each level of the floor

Task 3: Answer the following questions.

1. What is the text about?

Answer: ................................................................................................
2. Which paragraph shows the description of the text?
Answer: ................................................................................................
3. Borobudur Temple consists of?
Answer: ................................................................................................
4. How can we go to the top of the temple?
Answer: ................................................................................................
5. According to the text what must we do in the Borobudur Temple to make our dreams
come true?
Answer: ................................................................................................

9
 Task 4: Answer the statement below by saying TRUE or FALSE.

1. Borobudur Temple is included in UNESCO list of world heritage site. (….....)

2. You do not have to climb the layers of stairs one by one to reach the top of the temple.
(.....…)
3. There are 2.672 statues and 504 panels in total. (….....)
4. In the middle of the floor, you will find small stairwell. (.....…)
5. You have to place your hand into the statue to make one of your dreams come true. (.....
…)

10
 Lembar Kerja Peserta Didik II
Writing A Descriptive Text
INSTRUCTIONS
 Choose one of historical or monumental place in Indonesia.
 Add a picture of the place chosen to make your text clear.
 Write your descriptive text by following the format here.
THE TITLE

Add your picture here

(Write the source of your picture here.)

.............................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
............................................
.............................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................

11
 I. RUBRIK PENILAIAN WRITING: TEXT DESCRIPTIVE
Aspect Criteria Score
Excellenct to very good: knowledgeable-substantive. 30-27

Good to average: some knowledge of subject – adequate 26-22

Content range.
Fair to poor: limited knowledge of subject – little substance. 21-17
Very poor: does not show knowledge of subject – not 16-13
substantive.
Excellent to very good: fluent expression – ideas clearly 20-18
stated.
Organizatio Good to average: somewhat choppy – loosely organized but 17-14
n main ideas stand out.
Fair to poor: non fluent – ideas confused or disconnected. 13-10
Ver poor: does not communicate - no organization. 9-7
Excellent to very good: sophisticated range – effective 20-18
word/idiom choices and usage.
Good to average: adequate range – occasional errors of 17-14
word/idiom form, choice, usage but meaning not obscured.
Vocabulary
Fair to poor: limited range – frequent errors of word/idiom 13-10
form, choice, usage.
Very poor: essentially translation – little knowledge of 9-7
English vocabulary.
Excellent to very good: effective complext construction. 25-22
Good to average: effective but simple construction. 21-19
Language Fair to poor: major problems in simple/complex 17-11
use constructions.
Very poor: virtually no mastery of sentence construction 10-5
rules.
Excellent to very good: demonstrates mastery of convention. 5
Good to average: occasional errors of spellng, punctuation. 4
Fair to poor: frequent errors of spelling, punctuation, 3
Mechanics
capitalization.
Very poor: no mastery of conventions – dominated by errors 2
of spelling, punctuation, capitalization, paragraphing.

Total skor : 100

Skor maksimal : 100
Skor minimal : 34

Nilai siswa : Skor perolehan x 100

Skor maksimal
: Skor perolehan x 100
100

12
 II. STUDENT OBSERVATION SHEET

- Nilai maksimal penilaian sikap ini adalah 10,00 dengan passing grade >7,2
- Berilah penilaian sikap/perilaku siswa, dengan cara memilih angka pada kolom
- Skala (5,4,3,2,1) sesuai dengan kriteria/skala penilaian sebagai berikut:
5 (Selalu) : Bilamana sebuah perbuatan dilakukan berulang dan setiap
saat.
4 (Sering) : Bilamana sebuah perbuatan dilakukan berulang dan dalam
frekuensi yang tinggi.
3 (Kadang-kadang) : Bilamana sebuah perbuatan dilakukan tidak sering namun
lebih
dari jarang.
2 (Jarang) : Bilamana sebuah perbuatan dilakukan berulang dan dalam
frekuensi yang rendah.
1 (Tidak pernah) : Bilamana sebuah perbuatan tidak pernah dilakukan sama
sekali.

No Aspect being Indicators Scale

observed
1 The student is It is observed when the teacher gives a 1 2 3 4 5
active in the question about the material.
learning process
2 The student has The student discuss about the text who 1 2 3 4 5
discussion with given by the teacher.
friends
3 The students can Completing and submitting the task. 1 2 3 4 5
finish task on
time
4 Students follow It is observed through how well the 1 2 3 4 5
the learning students participate and follow the
process well learning process.
5 The students pay Learning process quietly but the 1 2 3 4 5
attention to the students can express their ideas when
teacher they should.

Total skor : 25
Skor maksimal : 25
Skor minimal : 18

Nilai siswa : Skor perolehan x 100

Skor maksimal
: Skor perolehan x 100
25

13