RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Manahijul Huda

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Teks Deskriptif
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian
Bahasa Inggris pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Bahasa
Inggris. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur 3.4.1 Menentukan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks deskriptif lisan dan
tulis dengan memberi dan
meminta informasi pendek dan
sederhana terkait orang, benda dan
tempat sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
4.4 Menyusun teks deskriptif lisan dan
tulis, pendek dan sederhana, terkait
Indikator Pencapaian Kompetensi
teks, dan unsur kebahasaan teks
deskriptif terkait seseorang.
3.4.2 Menganalisis fungsi sosial, unsur
kebahasaan dan struktur teks
deskriptif terkait seseorang.
3.4.3 Menyimpulkan fungsi sosial, unsur
kebahasaan dan struktur teks
deskriptif terkait seseorang.
4.4.1 Membuat teks deskriptif terkait
seseorang.
 orang, benda dan tempat, dengan 4.4.2 Mempresentasikan teks deskriptif
memperhatikan fungsi sosial, yang telah dibuat terkait seseorang.
struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks.

C. Tujuan pembelajaran:
Setelah melakukan pembelajaran pada materi Descriptive text (Describing Person)
dengan media power point, mind mapping, dan metode diskusi kelompok serta model
pembelajaran Problem Based Learning, peserta didik dapat:
1. Menentukan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif
terkait seseorang dengan benar.
2. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif
terkait seseorang secara rinci.
3. Menyimpulkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif
terkait seseorang dengan baik.
4. Membuat teks deskriptif terkait seseorang dengan tata bahasa yang benar.
5. Mempresentasikan teks deskriptif secara lisan dengan pelafalan yang tepat dan
percaya diri.

D. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

1. Religius
2. Nasionalisme
3. Percaya Diri
4. Bersyukur
5. Tanggung Jawab

E. Materi pembelajaran
1. Pengertian Teks Deskriptif
Teks Deskriptif adalah sebuah jenis teks yang menjelaskan secara rinci tentang suatu objek
baik itu orang, benda, maupun tempat.
2. Fungsi Sosial Teks Deskriptif
Social function/purpose of descriptive text is to describe particular person, place or thing.
Fungsi/tujuan komunikatif dari descriptive text adalah untuk mendeskripsikan atau
menggambarkan orang, tempat atau benda tertentu.
3. Struktur Teks Deskriptif (generic structure)
a. Identification (identifikasi) adalah pendahuluan , berupa gambaran umum
tentang suatu topik.
b. Description (deskripsi) adalah berisi ciri-ciri khusus yang dimiliki benda, tempat,
atau orang yang dideskripsikan.
4. Ciri-ciri Teks Deskriptif
 Menggunakan simple present tense
 Menggunakan attribute verb, seperti be (am, is, are)
 Hanya fokus pada satu objek tersebut.
5. Unsur Kebahasaan
 Kata benda yang terkait dengan orang/benda/tempat/binatang
 Kata sifat yang terkait dengan sifat orang/binatang/benda
 Kata kerja bentuk pertama (present tense)
 Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi
 Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan.
 Rujukan kata

F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik TPACK
2. Model : Problem Based Learning (PBL)
3. Metode : Ceramah, Diskusi, Presentasi, Mind Mapping

G. Media dan Alat/Bahan Pembelajaran

1. Alat : Media LCD Projector, Laptop, Board Marker dan Papan Tulis,
kertas warna
2. Bahan : Bahan Tayang (power point), LKPD (worksheet), Pictures
3. Sumber Belajar :
a. Link video https://www.youtube.com/watch?v=JDEiPuSYqO0 dan
https://www.youtube.com/watch?v=6dDgaJUANuU
b. Kirana dkk. 2022. Modul Belajar Praktis Bahasa Inggris Untuk SMA/MA
dan SMK/MAK Kelas X Semester 1. Viva Pakarindo: Klaten-Jawa Tengah.
c. Pengertian, Tujuan, Struktur, Ciri dan Contoh Deskriptive text.2013
http://www.kursusmudahbahasainggris.com/2013/09/penge rtian-tujuan-struktur-
ciri- dan.html diakses pada 22 September 2022
d. https://englishadmin.com/2021/03/contoh-soal-descriptive-text-tentang-orang-beserta-
jawabannya.html diakses pada 26 September 2022
e. Burhanuddin. 2019. The Implementation Of Mind Mapping Technique To Improve Students’
Writing Skill Of Descriptive Text At The Second Grade Students of MTS N 3 Lampung Utara.
Diakses 16 September 2022 di https://core.ac.uk/download/pdf/291529459.pdf
f. Materi Simple Present Tense diakses pada 22 September di
https://www.youtube.com/watch?v=GVLDo5XgxbA
g. Contoh Mind Mapping, diakses pada 24 September 2022
di https://www.google.com/imgres?imgurl=https%3A%2F
%2Fteachingenglish4all.files.wordpre ss.com%2F2011%2F05%2Fdescriptive-
11.png&imgrefurl=https%3A%2F%2Fteachingenglish4all.wordpress.com%2F2010%2F08%
2F01%2Fthe-example-of-worksheet-for-teaching-writing-descriptive-text-using-concept -
mapping%2F&tbnid=Nm4Uhbd8sHUk4M&vet=12ahUKEwi4hoe_0Kz6AhWBKbcAHaVR
ChEQMygFegUIARDMAQ..i&docid=ssgN8sRiOhtAQM&w=601&h=308&q=contoh%20mi
nd%20mapping%20%20DESCRIPTIVE%20TEXT%20KELAS%2010%20TERKAIT%20O
RANG&ved=2ahUKEwi4hoe_0Kz6AhWBKbcAHaVRChEQMygFegUIARDMAQ
H. Kegiatan Pembelajaran

KEGIATAN PROSEDUR ALOKASI

WAKTU
PENDAHULUAN ORIENTASI 10 menit
 Peserta didik bersama Guru saling memberi dan
menjawab salam serta menyampaikan kabarnya
masing-masing.
 Peserta didik bersama Guru berdoa sesuai dengan
keyakinannya masing-masing.
 Peserta didik dicek kehadiran dengan melakukan
presensi oleh guru.
 Peserta didik menyiapkan diri agar siap untuk
belajar serta memeriksa kerapihan diri dan bersikap
disiplin dalam setiap kegiatan pembelajaran.

MOTIVASI
 Peserta didik menerima motivasi dari guru
(Disiplin).
 Peserta didik bersama guru mengucapkan
syukur dan mengingatkan pentingnya menjaga
kesehatan.
 Peserta didik bersama guru menyanyikan lagu
nasional “Garuda Pancasila”.
APERSEPSI
 Peserta didik menyimak apersepsi dariguru tentang
pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan
pengalamanya sendiri sebagai bekal pelajaran
berikutnya.
 Peserta didik diajukan pertanyaan oleh Guru yang
berhubungan dengan materi yang akan diajarkan.
Misalnya :
 Do you have an idol?
 How is the character?
 Can you mention it?
 Peserta didik menyimak penjelasan guru
tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

PEMBERIAN ACUAN
Tes Kompetensi Awal
Fill in the blank with suitable words!
I have a brother. (1) …. name is Virgo. (2) ….is a
student at SMAN 1 Pagerbarang. He is really (3)
…..because everyday he always study. His (4) ….is
 black and short. I really love (5) ….
INTI PERTEMUAN 1 70 menit
Sintak 1: Orientasi Peserta Didik pada Masalah
 Peserta didik diberikan situasi berupa video
didalam power point yang didalamnya
terdapat deskripsi terkait seseorang.
 Peserta didik menjawab beberapa pertanyaan
yang diberikan guru terkait video tersebut.
Sintak 2: Mengorganisasi Peserta Didik
 Guru membagi peserta didik dalam beberapa
kelompok yang terdiri dari 4 peserta didik
pada masing-masing kelompoknya.
 Guru membagikan LKPD 1 dan 2 kepada
peserta didik dan menjelaskan tahapan
diskusi kelompok.
 Guru memberikan peserta didik kesempatan
untuk menanyakan hal-hal yang belum
mereka pahami terkait tahapan diskusi.
Sintak 3: Membimbing Penyelidikan
 Guru memberikan bimbingan baik secara
individu maupun kelompok.
 Peserta didik bertanya kepada guru terkait
hal-hal yang belum dipahami didalam
pengerjaan LKPD.
 Peserta didik secara berkelompok
menentukan, menganalisis, dan
menyimpulkan fungsi sosial, struktur umum,
dan ciri kebahasaan dari teks dalam LKPD 1.
 Peserta didik membuat mind map terkait
mendeskripsikan seseorang dalam LKPD 2
secara berkelompok.
Sintak 4: Mengembangkan dan Menyajikan Hasil
 Peserta didik menyelesaikan LKPD yang
belum terjawab.
 Peserta didik secara berkelompok dan
bergantian mempresentasikan hasil diskusi
mereka didepan kelas.
 Peserta didik dari kelompok lain diberikan
kesempatan untuk bertanya hal-hal yang
belum dipahami.
Sintak 5: Menganalisis dan Mengevaluasi
Proses dan Hasil Pemecahan Masalah
  Guru memberikan umpan balik atas
presentasi dari masing-masing kelompok.
 Peserta didik mengemukakan kosa-kata yang
belum dipahami dan dengan bantuan guru
melafalkan dengan benar dan tepat.
 Peserta didik secarabersama-sama melafalkan
kembali kosa-kata yang belum dipahami.
 Guru memberi kesempatan peserta didik
bertanya tentang materi yang belum
dipahami.
 Guru memberikan penjelasan mengenai hal-
hal yang belum dipahami peserta didik terkait
materi Descriptive Text, khususnya
mendeskripsikan seseorang.

PERTEMUAN 2
Sintak 1: Orientasi Peserta Didik pada Masalah
 Peserta didik diberikan situasi berupa video
didalam power point yang didalamnya
terdapat deskripsi terkait seseorang.
 Peserta didik menjawab beberapa pertanyaan
yang diberikan guru terkait video tersebut.
Sintak 2: Mengorganisasi Peserta Didik
 Guru membagi peserta didik dalam beberapa
kelompok yang terdiri dari 2 peserta didik
pada masing-masing kelompoknya (bekerja
berpasangan).
 Guru membagikan LKPD kepada peserta
didik dan menjelaskan tahapan diskusi
kelompok.
 Guru memberikan peserta didik kesempatan
untuk menanyakan hal-hal yang belum
mereka pahami terkait tahapan diskusi.
Sintak 3: Membimbing Penyelidikan
 Guru memberikan bimbingan baik secara
individu maupun kelompok.
 Peserta didik bertanya kepada guru terkait
hal-hal yang belum dipahami didalam
pengerjaan LKPD.
 Peserta didik secara berpasangan membuat
mind map terkait deskripsi seseorang.
 Peserta didik secara individu membuat teks
 deskripsi terkait seseorang berdasarkan mind
map yang telah dibuat.
Sintak 4: Mengembangkan dan Menyajikan Hasil
 Peserta didik menyelesaikan pembuatan teks
deskripsi terkait seseorang.
 Peserta didik secara bergantian
mempresentasikan hasil mind map mereka
didepan kelas.
 Peserta didik dari kelompok lain diberikan
kesempatan untuk bertanya hal-hal yang
belum dipahami.
Sintak 5: Menganalisis dan Mengevaluasi Proses
dan Hasil Pemecahan Masalah
 Guru memberikan umpan balik atas
presentasi dari masing-masing kelompok.
 Peserta didik mengemukakan kosa-kata yang
belum dipahami dan dengan bantuan guru
melafalkan dengan benar dan tepat.
 Peserta didik secara bersama-samamelafalkan
kembali kosa-kata yang belum dipahami.
 Guru memberi kesempatan peserta didik
bertanya tentang materi yang belum
dipahami.
 Guru memberikan penjelasan mengenai hal-
hal yang belum dipahami peserta didik terkait
materi Descriptive Text, khususnya
mendeskripsikan seseorang.
PENUTUP  Peserta didik dengan bimbingan guru 10 menit
menyimpulkan poin-poin penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Peserta didik melakukan refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan melalui
google form yang diberikan oleh guru.
 Peserta didik mendengarkan penjelasan guru
tentang rencana kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk tugas kelompok/ perseorangan,
mengagendakan pekerjaan rumah, dan
menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
 Peserta didik mengumpulkan teks deskripsi
terkait seseorang secara individu untuk dinilai
guru.
  Guru mengingatkan peserta didik untuk
senantiasa rajin belajar dan mempersiapkan
untuk materi selanjutnya.
 Peserta didik bersama dengan guru berdoa
sebelum kelas berakhir.
 Guru mengucapkan salam penutup.

I. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Sikap
- Teknik: Tulis
- Bentuk: Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
sehari- hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap
Aspek Perilaku yang
No Jumlah Skor Kode
Nama Dinilai
Skor Sikap Nilai
Peserta BS JJ TJ DS
didik
1
2 ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria
= 100 x 4 =400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 2. Penilaian Pengetahuan
Teknik: Tertulis
Bentuk: Pilihan
Ganda Jumlah soal =
10 Jawaban benar, skor
1 Jawaban salah, skor 0.
Nilai Total = Jawaban benar x 1 = 10 x 1 = 10

3. Penilaian Keterampilan
a. T e k n i k : P r a k t i k
Bentuk :Penilaian Presentasi/Monolog
Nama peserta didik: Kelas:
No. Aspek yang Dinilai Baik Kurang
baik
1. Organisasi presentasi (pengantar, isi, kesimpulan)
2. Isi presentasi (kedalaman, logika)
3. Koherensi dan kelancaran berbahasa
4. Bahasa:
Ucapan
Tata bahasa
Perbendaharaan kata
5. Penyajian (tatapan, ekspresi wajah, bahasa tubuh)
Skor yang dicapai
Skor maksimum 10
Keterangan:
Baik mendapat skor 2
Kurang baik mendapat skor 1

b. Penilaian Kemampuan Menulis

1 Keaslian Sangat original 5 4

Penulisan
Original 4 3
Cukup original 3 2
Kurang
Hampir tidak 2 1
memahami
original
Tidak original 1
Isi sangat sesuai dengan judul 5 4
Isi sesuai dengan judul 4 3
Kesesuaian Isi cukup sesuai dengan judul 3 2
 isi dengan Isi kurang sesuai
2 Isi hampir tidak 2 1
judul dengan judul
sesuai dengan
Isi tidak sesuai
judul 1
dengan judul
Keruntutan teks sangat tepat 5 4
Keruntutan teks tepat 4 3
Keruntutan teks cukup tepat 3 2
Keruntutan
3 Keruntutan teks
Teks Isi hampir tidak 2 1
kurang tepat
sesuai dengan
Keruntutan teks
judul 1
tidak tepat
Pilihan kosakata sangat tepat 5 4
Pilihan kosakata tepat 4 3
Pilihan kosakata cukup tepat 3 2
Pilihan
4
Kosakata Pilihan kosakata Pilihan 2 1
kurang tepat kosakata
Pilihan kosakata hampir tidak 1
tidak tepat tepat
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4
Pilihan tata bahasa tepat 4 3
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
Pilihan tata Pilihan tata
5 2 1
bahasa bahasa kurang
Pilihan tata
tepat
bahasa hamper
Pilihan tata
tidak tepat
bahasa tidak 1
tepat
Penulisan kosakata sangat tepat 5 4
Penulisan kosakata tepat 4 3
Penulisan kosakata cukup tepat 3 2
Penulisan Penulisan
6 kosakata kurang Penulisan 2 1
Kosakata
tepat kosakata
Penulisan hampir tidak
kosakata tidak tepat 1
tepat
7 Kerapihan Tulisan rapi dan mudah terbaca 5 4
Tulisan
 Tulisan tidak rapi tetapi mudah 4 3
terbaca
Tulisan tidak rapi dan tidak mudah 3 2
terbaca
Tulisan tidak rapi 2 1
dan sulit terbaca
Tulisan tidak rapi 1
n tidak terbaca

Penilaian Diri (dalam Google Form), link:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf8e7QLUgmJUlX8Vm7h99zfVBL_GFWOppdq
uPCt3frUZIqLHQ/viewform?usp=sf_link
Bentuk: Jurnal Belajar
My Learning Journal Name:
A summary of what I have covered:
Things I am still not sure of:
What do I need to do to overcome these uncertainties?
Things I have learned successful today:

J. KEGIATAN TINDAK LANJUT

1. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah
dialokasikan berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan berupa tambahan materi ajar
pengayaan (terlampir di materi ajar)
2. Remidial
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah
dialokasikan, perlu diberikan kegiatan remedial berupa evaluasi tambahan (terlampir di
LKPD)

Pati, 26 September 2022

Mengetahui
Kepala SMK Manahijul Huda Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Masrukan Wahyu Purnaningtyas, S. Pd

DESCRIPTIVE TEXT

Describing People

Disusun Oleh:
Wahyu Purnaningtyas, S. Pd
SMK Manahijul Huda
2022/2023
 BAHAN AJAR

DESCRIPTIVE TEXT

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Menganalisis fungsi sosial, 3.4.1 Menentukan fungsi sosial, struktur
struktur teks, dan unsur teks, dan unsur kebahasaan teks
kebahasaan beberapa teks deskriptif terkait seseorang.
deskriptif lisan dan tulis dengan 3.4.2 Menganalisis fungsi social, unsur
memberi dan meminta kebahasaan dan struktur teks
informasi pendek dan deskriptif terkait seseorang.
sederhana terkait orang, benda 3.4.3 Menyimpulkan fungsi social, unsur
dan tempat sesuai dengan kebahasaan dan struktur teks
konteks penggunaannya. deskriptif
terkait seseorang.
4.4 Menyusun teks deskriptif lisan 4.4.3 Membuat teks deskriptif terkait
dan tulis, pendek dan sederhana, seseorang.
terkait orang, benda dan 4.4.4 Mempresentasikan teks deskriptif
tempat, dengan memperhatikan yang telah dibuat terkait seseorang.
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara benar
dan
sesuai konteks.

A. Introduction
1. Description
This module is designed to provide materials about Descriptive Text especially in the term
of describing people. This module presents the materials to enhance your knowledge about
Descriptive Text include definition, generic structure, language features, and more about
vocabulary enrichment.
2. Relevance
Do you know about Descriptive Text? Have you ever made it? Can you think about one of
people in your life? Who is he/she? What can say about him/her? Can you describe it in
detail? Do you know about the language features and the main information about it? If you
haven’t already known, so this module will help you so much to increase your knowledge all
about Descriptive Text.
3. Learning Guide
This teaching material is expected to help students to analyze generic structure, understand,
identify linguistic elements, write the text and present the descriptive text.
B. Main Section
1. Learning Outcome
a. Attitude : To uphold and apply religious values, moral values, ethical values, personal
and social values (honesty, discipline, accountability, independence), care and respect
for differences and diversity, tolerance, peace, collaboration, and nationalism.
 b. Knowledge: The students be able to analyze the social functions, text structures,
and lexicogrammatical features of descriptive text in the term of tourism place.
c. Skills The Students expected to be able to:
1) Comprehend the social functions of descriptive texts with Mind Mapping.
2) Analyze the generic structure of descriptive texts with Mind Mapping.
3) Comprehend the language features of descriptive texts with Mind Mapping.
4) Produce a kind of descriptive text in the term of describing people.
5) Present the descriptive text in front of the class.

2. Leaning Materials and Activities

a. Pengertian Teks Deskriptif
Teks Deskriptif adalah sebuah jenis teks yang menjelaskan secara rinci tentang
suatu objek baik itu orang, benda, maupun tempat.
b. Fungsi Sosial Teks Deskriptif
Social function/purpose of descriptive text is to describe particular person, place or
thing. Fungsi/tujuan komunikatif dari descriptive text adalah untuk mendeskripsikan
atau menggambarkan orang, tempat atau benda tertentu.
c. Struktur Teks Deskriptif (generic structure)
 Identification (identifikasi) adalah pendahuluan , berupa gambaran
umum tentangsuatu topik.
 Description (deskripsi) adalah berisi ciri-ciri khusus yang dimiliki benda,
tempat, atauorang yang dideskripsikan.
d. Ciri-ciri Teks Deskriptif
 Menggunakan simple present tense
 Menggunakan attribute verb, seperti be (am, is, are)

 Hanya fokus pada satu objek tersebut.

 Simple present tense merupakan tenses yang digunakan untuk
membicarakan sesuatu yang umum, sesuatu yang selalu terjadi berulang-
ulang, atau suatu kebenaran umum. Simple present tense adalah tenses
yang paling sering digunakan sehari-hari. Peserta didik dapat menyimak
video penjelasan Simple Present Tense melalui link youtube berikut:
https://www.youtube.com/watch?v=GVLDo5XgxbA
 e. Unsur Kebahasaan
 Kata benda yang terkait dengan orang/benda/tempat/binatang
 Kata sifat yang terkait dengan sifat orang/binatang/benda, for example:

 Kata kerja bentuk pertama (present tense)

  Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi
 Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan.
 Rujukan kata

f. Contoh Mind Mapping

C. Glosarium
 Hair : rambut  Wavy : bergelombang
 Face : wajah  Blond : pirang
 Long : Panjang  Careless: ceroboh
 Nose : hidung  Friendly: ramah
 Pointed: mancung  Personal: pribadi
 Slanted: miring  Cheerful: gembira
 Slim : langsing  Funny : lucu
 Brown : cokelat  Famous: terkenal

 Activities
Tes Kompetensi Awal:
Fill in the blank with suitable words!
I have a brother. (1) …. name is Virgo. (2) ….is a student at SMAN 1 Pagerbarang. He is
really (3) …..because everyday he always study. His (4) ….is black and short. I really love
(5) ….
Name of the Group:
1.
2.
LKPD 1
3.
4.

Pay attention to the Descriptive Text bellow!

Task 1 Ria Ricis is a woman who is now mentioned everywhere. Ria

Ricis often appears on various social media. Ria Ricis is
known to many people and is a celebgram and Youtuber. The
income
that Ria Ricis gets is also extraordinary.

Her figure is so easily recognized by many people because

her behavior is funny, attractive, and cute. Ria Ricis always
wears the hijab in every content. Ria Ricis whose full name is
Ria Yunita was born in 1995. Ria Ricis can enliven family
atmosphere in house. Ria Ricis’s humor and excitement can
make the atmosphere lively.

Ria Ricis’s last name, Ricis, has its own extension, namely
beautiful and sweet. Ria Ricis often entertains people through
her Instagram account which is full of parody videos, memes
and various other entertainments. The entertainment content
created by Ria Ricis is liked by many people so that Ria
Ricis has many followers.

The number of Instagram followers of Ria Ricis is fantastic

because it is able to exceed the number of followers of other
well-known artists in Indonesia. Ricis can make large amounts
of money from endorse or paid promote.

INSTRUCTION!

1. Please analyse the social

function, generic structure, and
language
features of the text above.
2. Categorize the nominal and verbal
sentences.
Answer Sheet of LKPD 1

1.

2. Nominal and Verbal Sentences

Nominal Sentence Verbal Sentence
 LKPD 2
Name of the Group:
1.
2.
3.
4.

Instruction!

Based on the picture that you get, please make

a mind map of describing people. Make your
mind map as a creative as you can!
 LKPD 3 Name:
1. …………………..
2. …………………..
Class: ……………….

Instruction:
1. Look at the picture given!
2. Put the picture on the paper given.
3. Please make a descriptive text about the picture.
4. Don’t forget to use Simple Present Tense! Pay attention to the identification
and description!
5. Put your idea first into a Mind Mapping, then arrange the whole Descriptive Text!

These are the pictures that will be described by the students:

 EVALUASI

KISI-KISI EVALUASI TERKAIT TEKS DESKRIPTIF

Satuan Pendidikan :SMK Manahijul
Huda Mata Pelajaran :Bahasa
Inggris Kelas/Semester :X/ 1
Jumlah Soal :10 PG
Kurikulum Acuan :Kurikulum
2013 Tahun Pelajaran
:2022/2023
KOMPETENSI MATERI LEVEL BENTUK NOMOR
INDIKATOR SOAL
DASAR POKOK KOGNITIF SOAL SOAL
3.4 Teks Disajikan paragraf teks Level PG 1
Menganalisis deskripsi deskripsi, peserta didik dapat 3/C1
fungsi sosial, Pengertian menyebutkan tujuan dari teks
struktur teks, teks deskripsi.
dan unsur deskripsi Disajikan paragraf teks Level PG 2
kebahasaan Isi teks deskripsi, peserta didik dapat 5/C5
beberapa teks deskripsi menemukan lawan kata dari
deskriptif Ciri umum sebuah kata dalam teks.
lisan dan tulis teks Disajikan paragraf teks Level PG 3
dengan deskripsi deskripsi, peserta didik dapat 3/C3
memberi dan Struktur menentukan apa yang dibahas
meminta teks dalam teks dengan tepat
informasi deskripsi Disajikan paragraf deskripsi, Level PG 4
pendek dan Kaidah peserta didik dapat 2/C2
sederhana kebahasaa menemukan informasi terkait
terkait orang, n topik yang
benda dan dibahas dengan benar
tempat sesuai Disajikan sebuah paragraf Level PG 5
dengan deskripsi, peserta didik dapat 3/C3
konteks menemukan informasi terkait
penggunaann ide pokok dalam paragraph
ya. dengan baik
4.4 Menyusun
teks deskriptif
lisan dantulis,
pendek dan
sederhana,
terkait orang,
benda dan
tempat,
dengan
 memperhatik
an fungsi
sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan,
secara benar
dan sesuai
konteks.
Disajikan paragraf deskripsi, Level PG 6
peserta didik mampu 4/C4
menemukan persamaan subjek
di dalam teks.
Disajikan paragraf deskripsi, Level PG 7
peserta didik dapat 1/C3
menemukan alas an dari
sebuah
permasalahan dalam teks.
Disajikan paragraf deskripsi, Level PG 8
peserta didik mampu 6/C6
menganalisis ide pokok dalam
teks dengan benar.
Disajikan paragraf deskripsi, Level PG 9
peserta didik mampu 6/C4
menemukan sinonim atau
persamaan kata dari sebuah
kata dalam teks dengan tepat.
Disajikan paragraf deskripsi, Level5/C5 PG 10
peserta didik dapat
menyimpulkan isi bacaan.

Answer the following questions correctly!

Teks 1
Barack Obama is the president of United States. He is an African-American. He is tall and thin. He
is bald. He has dark complexion, pointed nose, and oval face.
He is the first black man who becomes the president of United States. He is known as a smart and
wise man. He is a loving husband for his wife and a good father for his two children. People from
all over the world adore him because of his spirit and action in creating peace in this world. He
also looks friendly because he always smiles a lot.
1. What is the purpose of the text?
A. To persuade the readers to choose him in the election
B. To entertain the readers about the story of Barack Obama
C. To report the life of the president of United States of America
D. To describe Barack Obama’s physical appearance and personality
 E. To ask the readers to vote Barack Obama
2. “… dark complexion, pointed nose, and oval face.” The antonym of the word “pointed” is ….
A. Flat
B. Short
C. Straight
D. Handsome
E. Sharp

Teks 2
Jennifer Lopes (J.Lo) is a highly successful actress, singer, and dancer. Her new ?lms and new
albums usually go straight to the top.
What’s a typical working day for her? Making a ?lm is a hard work. She usually gets up at half
past five in the morning and she’s always on the ?lm set at half past six. She never drinks coffee
and she always has a light lunch of just green salad. She doesn’t like working up late at nights. She
is usually in bed half past ten. If she stays out late, she will be too tired in the next
morning. Adam Shankman, a director of one of her ?lms, says ”J.Lo is actually a quiet person. She
doesn’t like going out all the time. She often stays at home on Saturday nights and watches
video. If J.Lo isn’t working on a ?lm or making a record, her life style is very different. When she
has got time off, she’s quite happy to go out. She loves New York restaurants. She loves dancing.
She sometimes dances until three o’clock in the morning!
J. Lo’s family lives in New York. They were very close family. She sees her parents every weekend
and she always phones them if she has a problem. She’s got two older sisters and they get on very
well together. They are not just her sisters; they are her best friends.

3. What is the text about?

A. A successful actress
B. Jennifer Lopez
C. Jennifer Lopez’s sisters
D. Jennifer Lopez’s brothers
E. Jennifer’s friends

4. What does J.Lo do when she has a problem?

A. Sees her parents every weekend
B. Phones her parents
C. Meets her two sisters
D. Goes clubbing in New York
E. Read a novel

5. What is the main idea of paragraph four?

A. J. Lo’s typical working day
B. J. Lo’s family relationship
 C. J. Lo’s lifestyle on her free days
D. J. Lo’s activities in New York
E. J. Lo’s friendship
6. “They get on very well together.” Who does the word “THEY” refer to?
A. Adam Shankman and J.Lo
B. Her parent and her sisters
C. J. Lo and her sisters
D. Her parents and J. Lo
E. J. Lo and her boyfriend

Teks 3
Picasso was one of the most outstanding and important artists of the 1900’s. He was best known
for his paintings. Almost every style in modern art was represented in Picasso’s works.
Picasso was born in 1881 in Malaga, Spain, as the son of an art teacher. He studied painting with
his father and also in Madrid.
From 1895 to 1901, he painted realistic works in a traditional style. Then he entered what was
called the Blue period. During this time, he only used shades of blue in his paintings to show
poverty in Barcelona.
After 1907, he entered the style of cubism. Among his well-known cubist paintings are “The Three
Musician” and “The man with a guitar” which depicted the destruction of Spanish town. Picasso
died in France in 1973.
7. Picasso used shades of blue in his painting during the Blue Period, because ….
A. He was sad to live in a traditional Barcelona
B. The blue was to show poverty in Barcelona
C. The blue represented modern art of this paintings
D. Blue was Picasso’s favourite colour in his paintings
E. Blue is beautiful
8. What is the main idea of paragraph three?
A. Picasso used shades of blue in his paintings
B. Picasso died in France on 1973
C. Picasso was taught by his father
D. Picasso was told by his father
E. Picasso was caught by his father
9. “… which depicted the destruction of Spanish town.” (Paragraph 4). The word “depicted”
has the same meaning as ….
A. Drawn
B. Described
C. Painted
D. Presented
E. Drive
10. From the text, we know that …
A. Picasso used his paintings to describe his environment
B. Picasso loved listening to the music and playing guitar
 C. Picasso was born, raised, and died in Malaga, Spain
D. Picasso only used blue paint in all his paintings
E. Picasso used all colour

Kunci Jawaban:
1. D
2. A
3. B
4. B
5. C
6. C
7. B
8. A
9. B
10. A
 PENGAYAAN

Please read the Descriptive Text below, then answer the questions correctly!

Peter is the youngest in our family. He is fourteen years old and four years
younger than me. He has long, straight hair, bright eyes and a friendly smile.
Sometimes he is rather naughty at home, but he usually does what he is asked to
do. Peter is interested in sports very much, and at school, he plays football and
tennis. He is the best badminton player in our family.

1. “Peter is interested in sports very much, and at school he plays football and tennis.”
The phrase “interested in” can be replaced by ….
A. Dislike sport
B. Really likes sport
C. Hates sport very much
D. Finds sport not really entertaining
E. Does not like sport
2. ”He is fourteen years old.” The word “HE” refers to …
A. Peter
B. The writer
C. The writer’s brother
D. the writer’s family
E. The writer’s sister
3. “But he usually does what he is asked to do.” The phrase “usually does” means …
A. He does anything he wants.
B. He always asks.
C. He is lazy.
D. He is diligent.
E. He always forget
4. What is the text mostly about?
A. Peter
B. Peter’s hobby
C. Peter’s family
D. peters’ elder brother
E. Peter’s pet
5. From the text, we may conclude that …
A. Many people do not like Peter.
B. People is older that the writer.
C. Peter is a welcoming person.
D. Peter is not diligent at all.
E. Peter is lazy boy
 REMIDIAL
Read the following text and answer the questions correctly!

Ria Ricis is a woman who is now mentioned everywhere. Ria

Ricis often appears on various social media. Ria Ricis is
known to many people and is a celebgram and Youtuber. The
income that Ria Ricis gets is also extraordinary.

Her figure is so easily recognized by many people because

her behavior is funny, attractive, and cute. Ria Ricis always
wears the hijab in every content. Ria Ricis whose full name is
Ria Yunita was born in 1995. Ria Ricis can enliven family
atmosphere in house. Ria Ricis’s humor and excitement can
make the atmosphere lively. Instruction:
Ria Ricis’s last name, Ricis, has its own extension, namely
1. Analyze the social
beautiful and sweet. Ria Ricis often entertains people through
her Instagram account which is full of parody videos, memes
function, generic structure,
and various other entertainments. The entertainment content and the language features
created by Ria Ricis is liked by many people so that Ria of the text!
Ricis has many followers. 2. Write 5 verbal sentences
The number of Instagram followers of Ria Ricis is fantastic and 5 nominal sentences
because it is able to exceed the number of followers of other from the text!
well-known artists in Indonesia. Ricis can make large
amounts of money from endorse or paid promote.

Answer:
………………………………………………….………………………………………………….…
……………………………………………………………………………….………………………
………………………….………………………………………………….…………………………
……………………….………………………………………………….………………….………
………………………….………………….………………………………….………………….…
……………………………….………………….…………………………………