LK. 2.

2 Menentukan Solusi

N Eksplorasi alternatif Analisis alternatif

Solusi yang relevan Analisis penentuan solusi
o solusi solusi
1 “Miskonsepsi dapat Menggunakan Strategi atau Kajian Literatur: Penggunaan Strategi
mempengaruhi siswa Metode Pembelajaran Pembelajaran Classroom
dalam memahami Classroom Language  Penggunaan classroom Language di kelas
instruksi yang diberikan.” sebagai metode language sebagai upaya untuk menjadi pilihan solusi
pembelajaran di kelas, membuat pembelajaran bahasa Inggris untuk menyelesaikan
Berdasarkan Eksplorasi dengan teknik Total lebih berkualitas masalah Miskonsepsi
alternatif solusi dari kajian Physical Response. dan menarik. (ADIWIDYA, Volume II dalam instruksi bahasa
literatur, wawancara guru, Nomor 2 – November 2018) Inggris, adalah karena:
kepala sekolah dan pakar, Materi:  Dengan demikian classroom language 1. Sebagai upaya untuk
maka diperoleh hasil merupakan pengajaran bahasa Inggris membuat
alternatif solusi sebagai Command and Prohibition dengan menggunakan bahasa Inggris. pembelajaran bahasa
berikut: (Kelas 7) Untuk dapat menggunakan ini, guru Inggris lebih
1. Menggunakan Strategi secara bertahap memberikan kata, berkualitas dan
atau Metode frasa, kalimat dan ekspresi yang menarik
Pembelajaran biasanya digunakan dalam proses 2. Melalui Strategi
Classroom Language belajar mengajar di kelas. (Brown, 2001, Classroom Language,
sebagai metode hal 165). guru secara bertahap
pembelajaran di kelas.  Dengan menggunakan Classroom memberikan kata,
2. Melakukan Language, secara tidadk langsung frasa, kalimat dan
pembelajaran yang mengajak siswa untuk menanggapi ekspresi yang
berpusat pada siswa. guru (Fitria, 2020; Meşe & Sevilen, biasanya digunakan
3. Menggunakan bahasa 2021; Sujarwo et al., 2020) dalam proses belajar
yang sederhana.  Dengan menggunakan Clasroom mengajar di kelas.
4. Menyampaikan Language, guru dapat membimbing 3. Dengan
instruksi dengan siswa selama proses pembelajaran. menggunakan
menggunakan Body (Cekaite, 2017; Moghadam et al., 2021; Strategi Calssroom
Language. York, 2011) Language, guru dapat
memotivasi dan
membimbing siswa
untuk lebih bisa
berinteraksi.
N Eksplorasi alternatif Analisis alternatif
Solusi yang relevan Analisis penentuan solusi
o solusi solusi
2 “Siswa belum bisa  Menerapkan Metode Kajian Literatur: Penerapan Metode
mengucapkan kata dalam Natural Approach dalam Natural Approach dalam
bahasa Inggris dengan proses pembelajaran  Natural Approach merupakan metode proses pembelajaran,
benar.” yang sangat menarik untuk dipakai dapat menjadi pilihan
dengan teknik “Role Play”
dalam pembelajaran Bahasa Inggris, untuk menyelesaikan
 Berdasarkan karena sifatnya lebih menekankan masalah kemampuan
Eksplorasi alternatif bentuk komunikasi daripada tata berbicara pada siswa,
Materi: Asking and Giving
solusi dari kajian bahasa (grammar). (Tarrel and adalah karena:
Information
literatur, wawancara Krashen; Achmat Ali, Jurnal) 1. Metode Natural
guru, kepala sekolah dan  Penerapan Metode Natural Approach Approach sangat
pakar, maka diperoleh dalam pembelajaran dengan menarik untuk
hasil alternatif solusi menempatkan siswa dalam situasi digunakan.
sebagai berikut: dan kondisi yang natural (alami) 2. Melalui Metode
1. Menerapkan Metode untuk berkomunikasi. Siswa Natural Approach,
Natural Approach dikondisikan melihat atau mendengar siswa dapat
dalam proses bagaimana bahasa itu diucapkan, langsung
pembelajaran. secara langsung mempraktekan dan mempraktekan dan
2. Melatih kemampuan meniru bahasa tersebut untuk meniru bahasa
siswa dalam berkomunikasi dengan orang lain. untuk
pengucapan Bahasa (Andewi Mazlin Harahap, 2012) berkomunikasi.
Inggris dengan teknik  Model pembelajaran Natural Approach 3. Dengan metode
“Repeat after me”. merupakan upaya guru dalam Natural Approach,
3. Memperbiasakan siswa membelajarkan peserta didik dalam guru dapat
dengan pengucapan belajar bahasa asing. membelajarkan
kata dalam bahasa  Model pembelajaran siswa dengan bahasa
Inggris. Natural Approach ini menggunakan asing.
4. Melakukan refleksi pendekatan alamiah, sehingga siswa 4. Metode Natural
singkat dengan siswa. tidak merasa sedang dalam keadaan Approach,
belajar sehingga tidak terpaksa dalam menggunakan
melaksanakan pendekatan ilmiah
proses pembelajaran. (NURFATIMAH sehingga siswa tidak
SYAM HALIK, 2015, Skripsi,13) merasa tertekan.