RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SATUAN PENDIDIKAN : MTs Raudhatut Tailibin

MATA PELAJARAN : Bahasa Inggris
KELAS/SEMESTER : VIII/ genap
MATERI POKOK : Teks Narrative Lisan dan Tulis
Berbentuk Fabel Pendek dan Sederhana
ALOKASI WAKTU :    2 x 40 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. (KI.1) Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. (KI.2) Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. (KI.3) Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.

4. (KI.4) Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
KOMEPETENSI DASAR INDIKATOR
3.14 Memahami fungsi sosial, struktur teks, 3.14.1 Menentukan ungkapan atau tutur kata yang
dan unsur kebahasaan dari teks digunakan untuk memahami fungsi sosial
naratif  berbentuk fabel, sesuai dengan struktur teks naratif berbentuk fabel, sesuai
konteks penggunaannya dengan konteks penggunaannya
3.14.2 Menganalisis ungkapan yang digunakan untuk
memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari teks naratif berbentuk fabel,
sesuai dengan kontekes penggunaannya
3.14.3 Menyimpulkan teks naratif fabel lisan dan tulis
pendek dan sederhana dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks.

3.18 Menangkap makna teks narative lisan 3.18.1 Menuliskan teks naratif lisan dan tulis berbentuk
dan tulis, berbentuk fabel pendek dan fabel pendek dan sederhana
sederhana 3.18.2 Mendemonstrasikan teks naratif lisan dan tulis
berbentuk fabel pendek dan sederhana
C. TUJUAN PEMBELAJARAN:
Pertemuan Pertama
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model Problem Based Learning , setelah
melaksanakan serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat mengidentifikasi
informasi terkait fungsi sosial yang tekandung dalam teks fable pendek dan sederhana dengan
tepat dan dengan penuh rasa ingin tahu ,kreatifitas, kerja sama, tanggung jawab.
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model Problem Based Learning, setelah
melaksanakan serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat menjelaskan informasi
terkait fungsi sosial yang tekandung dalam teks fable pendek dan sederhana dengan tepat dan
dengan penuh rasa ingin tahu, serta disiplin
Pertemuan Kedua

Setelah melaksanakan serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:

Menentukan jawaban yang tepat untuk informasi berdasarkan teks narrative berbentuk fabel
yang di berikan dengan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang tepat.
Menuliskan informasi secara tertulis narrative berbentuk fabel dengan struktur teks dan unsur
kebahasaan yang tepat.

D. Materi Pembelajaran
 Materi Pembelajaran Reguler

1. Definisi Fabel
Fabel (bahasa Inggris: fable) adalah cerita yang menceritakan kehidupan hewan
yang berperilaku menyerupai manusia. Fabel merupakan cerita fiksi atau khayalan
belaka (fantasi). Cerita fabel juga sering disebut cerita moral karena mengandung
pesan yang berkaitan dengan moral, serta Tokoh-tokoh cerita di dalam fabel
semuanya binatang.

2. Fungsi sosial teks Narrative Fable

Tujuan utama dari bercerita adalah untuk menghibur, mendapatkan dan
mempertahankan perhatian pembaca/pendengar pada cerita tersebut.
Dengan membaca atau mendengarkan cerita yang menarik, seseorang
dapat menikmatinya dan bahkan mengambil hikmah yang
disampaikannya.
3. Struktur teks Narrative Fable
 Orientation (Orientasi) : tokoh-tokoh dan perwatakannya (charaters and
characterizations) dalam cerita, dan biasanya disebutkan juga kapan
dan di mana (setting of time and setting of place)
 Complication (Konflik/ Krisis) : Komplikasi ini membuat cerita semakin
menarik karena tokoh utama terhalang untuk mencapai tujuan semula
atau bahkan memicu peristiwa lain.
 Resolution (Resolusi) : Resolusi ini biasanya memberikan penyelesaian
pada komplikasi
4. Unsur-unsur kebahasaan teks Narrative Fable
 specific participants dan sering individual;
 menggunakan bentuk past tense karena peristiwa cerita terjadi di waktu
 lampau;
 menggunakan action verbs (material processes), dan ada yang
menggunakan verbal and mental processes;
 menggunakan kata sifat atau keterangan untuk merinci orang, binatang,
tempat atau tindakan (action); menggunakan linking words yang
berkenaan dengan waktu;
 sering memasukkan dialog;
 menggunakan ungkapan langsung atau tak langsung;
 descriptive language digunakan untuk menciptakan kesan di benak
pembaca; dan
 dapat ditulis sebagai orang pertama (I), atau ketiga (he, she, they) atau
orang kedua (you).
5. Topik
Cerita yang memberikan keteladanan dan dapat menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI.
 Materi Pembelajaran Pengayaan
Materi pembelajaran pengayaan terkait fungsi sosial, unsur kebahasaan dan
struktur teks dalam teks naratif pendek sederhana Fabel yang lebih kompleks.
 Materi Pembelajaran Remedial
Materi pembelajaran remedial terkait fungsi sosial, unsur kebahasaan dan
struktur teks dalam teks naratif Fabel yang pendek dan sederhana. Bagi
peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM) setelah
melakukan Tes Sumatif, maka akan diberikan pembelajaran tambahan
(Remedial Teaching) terhadap IPK yang belum tuntas kemudian diberikan Tes
Sumatif lagi dengan ketentuan:
1. Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumya namun setara.
2. Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil tes terakhir .
3. Siswa lain yang sudah tuntas (KKM) dipersilahkan untuk ikut bagi yang
berminat untuk memberikan keadilan.

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik Learning
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Presentasi

F. Media/Alat dan Bahan

 Media :
Media yang digunakan pada pembelajaran ini meliputi Youtube, Canva,powerpoint
Lembar Kerja Siswa

 Alat/Bahan :
1. Laptop/smartphone
2. Jaringan internet
3. Whiteboard
4. Spidol
5. Sticky Notes
 G. Sumber Belajar
1. Buku Bahasa Inggris Kelas 8 * Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia 2018 * Kurikulum 2013 * Edisi Revisi 2017
2. Kamus Bahasa Inggris – Indonesia
3. Internet/You-Tube
4. Bahan ajar yang relevan

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke – 1
1. Kegiatan Pendahuluan (5 menit)
Orientasi
o Guru mengucapkan salam dan bertegur sapa dengan siswa.
o Guru mengajak siswa untuk berdo’a sebelum memulai pembelajaran.
o Guru memeriksa kehadiran dan kesiapan siswa.
Apersepsi
Mengaitkan materi dengan pengalaman peserta didik dalam lirik lagu yang mereka dengar.
Kemudian mengajukan pertanyaan pendahuluan :

1. When you were a child, did your parents tell you stories?
2. What story did you like most?
3. Now, do you like reading stories or watching movies?
4. What was the last story you read?
5. Do you enjoy reading the stories or watching the movies?
Motivasi
o Menginformasikan materi yang akan dipelajari.
o Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi yang akan
dipelajari
o Menyampaikan tujuan dan strategi pembelajaran

2. Kegiatan Inti

Sintaks Alokasi
Deskripsi Kegiatan
(Problem Based Learning) waktu

Critical Thinking
Orientasi peserta didik Peserta didik mengamati dan menyimak tayangan
pada masalah video/pictures tentang salah fabel berjudul The Lion,
The Mouse and The Cat. 10 Menit
Peserta didik bersama guru melakukan tanya jawab
secara lisan terkait dengan informasi tertentu dari isi
cerita yang ditayangkan melalui media Canva melakukan
tanya jawab ttg video dan mencari pesan moral dalam
video yang ditayangkan guru.
1. What is the title of the story?
2. How many characters are there in the story?
3. Who are the main characters in the story?
 Guru membimbing peserta didik untuk beberapa diantara
mereka membaca teks fable singkat secara bergantian 2 / 4
peserta didik
Guru menjelaskan bahwa terdapat fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan narrative text
dengan contoh teks The Lion, The Mouse and The Cat.

Literasi
https://www.bedtimeshortstories.com/the-lion-the-mouse-and-
the-cat

Guru memberikan materi pada buku wajib peserta didik dan LKPD
lalu mereka diminta membaca
 Peserta didik diminta untuk menuliskan informasi yang terdapat
dalam video/gambar yang diberikan guru ( ingin tahu)

Collaboration
 Peserta didik diminta untuk membuat grup, yaitu 4 orang dalam
Mengorganisasikan peserta 1 grup untuk mengerjakan soal
didik untuk belajar  Peserta didik diberi pertanyaan terkait fabel tentang fungsi 10 menit
sosial dan struktur kebahasaan untuk dibahas dalam kelompok.
(Kerjasama)
 Kemudian melanjutkan tugas mencari pesan dari teks short
story The Lion, The Mouse and The Cat.

Critical Thinking dan Collaboration

 Peserta didik berdiskusi dalam kelompok tentang hasil jawaban
Membimbing pekerjaan tersebut
penyelidikan individu 10 menit
maupun kelompok  Peserta didik mendiskusikan dan menentukan fungsi social,
struktur teks dan unsur kebahasaan teks tersebut.
(Kerjasama dan kritis)

Creativity & Collaboration

 peserta didik menuliskan 10 kata sulit yang mereka temukan
Mengembangkan dan  Peserta didik menganalisis identifikasi fungsi social, struktur
menyajikan hasil karya teks dan unsur kebahasaan serta karakter dari fabel tersebut. 10 menit
(Kreatif dan kerja keras)

Communication
Menganalisis dan  Setiap peserta didik secara individu mengumpulkan hasil LKPD
mengevaluasi proses yang telah dikerjakan kepada pendidik,
pemecahan masalah  Secara bersama-sama peserta didik membuat kesimpulan hasil 10 menit
diskusi. (kritis)
 Pendidik mengevaluasi dan memberikan feedback.
(Tanggung jawab)
 3. Kegiatan Penutup (5 Menit)
 Peserta didik dengan bimbingan guru membuat resume tentang poin-poin
refleksi pembelajaran yang baru saja dilakukan.
 Peserta didik menyampaikan kesulitan yang mereka hadapi saat pembelajaran
di dalam kelas.
 Guru lalu menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan pada
pertemuan berikutnya.
 Guru memberikan apresiasi kepada seluruh siswa yang telah bekerja dengan
baik.
 Siswa berdoa sebelum menutup kegiatan.

Pertemuan ke – 2
1. Kegiatan Pendahuluan (5 menit)
Orientasi
o Guru mengucapkan salam dan bertegur sapa dengan siswa.
o Guru mengajak siswa untuk berdo’a sebelum memulai pembelajaran (religius)
o Guru memeriksa kehadiran dan kesiapan siswa.
Apersepsi
Mengaitkan materi dengan pengalaman peserta didik dalam lirik lagu yang mereka dengar.

 Mereview materi pertemuan sebelumnya.

 Mengajukan pertanyaan pendahuluan:
1. Did you still remember the short story in last meeting?

Motivasi
o Menginformasikan materi yang akan dipelajari.
o Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi yang akan
dipelajari.
o Menyampaikan tujuan dan strategi pembelajaran

a. Kegiatan Inti

Sintaks Alokasi
(Problem Based Learning) Deskripsi Kegiatan waktu

Critical Thinking
Orientasi peserta didik Literasi
pada masalah  Guru memberikan materi pada buku wajib peserta didik dan
LKPD lalu mereka diminta membaca 10 Menit

 Peserta didik diminta untuk membaca dengan lantang teks

short story secara bergantian antar teman (kerja keras)

Collaboration
Mengorganisasikan peserta  Peserta didik diminta untuk membentuk kelompok sesuai
didik untuk belajar dengan mekanisme yang telah ditentuka oleh pendidik 10 menit
 Selanjutnya peserta didik membaca teks jumble paragraph
 Membimbing Critical Thinking dan Collaboration
penyelidikan individu  Setiap kelompok dari Peserta didik mendiskusikan dari hasil
maupun kelompok jawban mereka (Kerjasama dan kritis) 10 menit

Creativity & Collaboration

Mengembangkan dan  Peserta didik menyimpulkan seluruh hasil dari problem yang
menyajikan hasil karya telah diselesaikan yaitu berupa jawaban menyusun paragraf 10 menit
acak menjadi paragraf yang benar (HOTS)
 Pendidik dan peserta didik lain nya menyimak serta
memberikan koreksi terhadap pekerjaan

Menganalisis dan Communication
mengevaluasi proses  Secara bersama-sama peserta didik membuat kesimpulan hasil
pemecahan masalah diskusi. (kritis) 10 menit
 Pendidik mengevaluasi dan memberikan feedback.
(Tanggung jawab)

b. Kegiatan Penutup (5 Menit)

1. Peserta didik dengan bimbingan guru membuat resume tentang poin-poin
refleksi pembelajaran yang baru saja dilakukan.
2. Peserta didik menyampaikan kesulitan yang mereka hadapi saat pembelajaran
di dalam kelas.
3. Guru lalu menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan pada
pertemuan berikutnya.
4. Guru memberikan apresiasi kepada seluruh siswa yang telah bekerja dengan
baik.
5. Siswa berdoa sebelum menutup kegiatan.

I. Penilaian, Pembelajaran Pengayaan dan Remedial

 Teknik Penilaian
Sikap
Penilaian sikap pada pembelajaran KD ini meliputi :
1. Penilaian observasi pendidik
2. Penilaian antar teman
Bentuk Butir Waktu
No Teknik Ket.
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Saat Penilaian untuk
1 pembelajaran dan pencapaian
Observasi Jurnal berlangsung pembelajaran
(assessment for
and of learning)
Setelah Penilaian
2 pembelajaran sebagai
Penilaian
usai pembelajaran
antar Kuesioner
(assessment as
tema n
and of
learning)
 Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dalam pembelajaran KD ini meliputi :
1. Tes Formatif melalui penilaian hasil lembar kerja disaat
pembelajaran dan tes tertulis berupa essai.
2. Tes Sumatif setelah keseluruhan IPK dalam KD selesai tercapai
berupa soal pilihan ganda dan essai.
Bentuk Butir Waktu
N Teknik Ket.
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
o
Disajikan Saat Penilaian
1 teks pembelajar untuk, sebagai,
narrative an dan/atau
peserta berlangsun pencapaian
Penugasan Essai didik dapat g dan/atau pembelajaran
menuliska n setelah (assessment for,
pesan moral usai as, and of
dan learning)
informasi
yang
terkandu ng
dalam teks
tersebut

Disajikan Setelah Penilaian

teks pembelajar pencapaian
2 Essai dan narrative an usai pembelajaran
Tertulis Pilihan peserta (assessment of
Ganda didik dapat learning)
(penilaian menentuk
harian) andan
menuliskan
pesan
moral dan
informasi
yang
terkandun
dalam teks
tersebut

Keterampilan
Penilaian keterampilan dalam pembelajaran KD ini meliputi :
1. Penilaian unjuk kerja (read aloud) disaat pembelajaran.
 Bentuk Butir Waktu
No Teknik Ket.
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Praktik Membaca Read Saat Penilaian
(Reading) aloud the pembelajaran untuk, sebagai,
story berlangsung dan/atau
dan/atau pencapaian
setelah usai pembelajaran
(assessment for,
as,and of
learning)
Rubrik Penilaian Sikap

Nilai Deskripsi
Sangat Baik dalam bekerjasama dalam kelompok, disiplin dan
SB
percaya diri membaca/mencari informasi dari sumber lain.
Baik dalam bekerjasama dalam kelompok, disiplin dan percaya diri
B
membaca/mencari informasi dari sumber lain.
Cukup dalam bekerjasama dalam kelompok, disiplin dan percaya
C
diri membaca/mencari informasi dari sumber lain.
Kurang dalam bekerjasama dalam kelompok, disiplin dan percaya
K
diri membaca/mencari informasi dari sumber lain.

Rubrik Penilaian Pengetahuan

No Aspek yang dinilai Skor

1 Isi sesuai, struktur teks benar dan tepat, unsur kebahasaan 3
sangat tepat
2 Isi sesuai, struktur teks benar tapi kurang tepat, unsur 2
kebahasaan tepat
3 Isi kurang sesuai, struktur teks kurang tepat, unsur 1
kebahasaan kurang tepat

Rubrik Penilaian Reading Skil

Aspek yang
No Kriteria Skor
Dinilai
1 Pengucapan Hampir sempurna 5
(pronounciation) Ada beberapa kesalahan namun tidak 4
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan mengganggu 3
makna
Banyak kesalahan dan mengganggu 2
makna
Terlalu banyak kesalhan dan mengganggu 1
makna
2 Intonasi Hampir sempurna 5
(intonation) Ada beberapa kesalahan namun tidak 4
mengganggu makna
 Aspek yang
No Kriteria Skor
Dinilai
Ada beberapa kesalahan dan mengganggu 3
makna
Banyak kesalahan dan mengganggu 2
makna
Terlalu banyak kesalhan dan mengganggu 1
makna
3 Kelancaran Sangat lancar 5
(fluency) Lancar 4
Cukup lancar 3
Kurang lancar 2
Tidak lancar 1
4 Ketepatan Sangat tepat 5
makna Tepat 4
(accuracy) Cukup tepat 3
Kurang tepat 2
Tidak tepat 1

Mengetahui,
Kepala MTs Raudhatut Talibin Sumenep, 20 Oktober 2022

Yusroni Farlan, S.Pd

Amir Syarifiddin, S.Pd, M.Pdi
ACTIVITY 1

Source : Youtube

The Lion , The Mouse and The Cat

This is one of the great Fable story about animals with moral lesson for children.Once Upon a Time on a month and
leave a mighty lion the lion was strong and courageous

One day when the lion was sleeping in his stand a little mouse came out to play. The mouse saw the Lions beautiful
beautiful mane.look at it shine! So bright So brilliant. The mouse thought. The moments the mouse looked at the lions
mane. He cold not take his eyes off it.

Then he set to nibbing the mane. He nibbled and nibbled , and tool the broken mane hair to his little den. The mouse
was happy with his job. Soon the lion awoke. And when he saw his uneven mane, he became angry. He roared and
roared!“who dare to do this?” the lion yelled in anger.whoever it was will pay for this.The lion than inspected his mane
carefully.Though sudden saddened carefully , he realized the uneven form of cutting was done by no other animal
than a mouse

The lion then decided to go to nearby village. I will get some help. The mouse will surely pay. The lion thought.
Reaching the village, the lion looked for the mouse's worst enemy. A cat will take care of this situation in no time

This is one of the great fable story about animals with moral lesson. Once Upon a timthe lion found a cat and took the
cat back to his cave. Once the cat was insidethe cave, the Lion instructed the cat to keep the mouse away from him.
The lion fed the cat and made sure the cat was healthy. When the mouse saw the cat, he could not come out. “If I go
no, I am sure to die.” The mouse thought

The mouse stayed hidden for several days. But hunger struck, the mouse finally ventured out. The moment the mouse
came out, the cat picked it the mouse up and ate it. Once the mouse was dead, the lion had no use pf the cat. So, he
stopped feeding the cat. Soon the cat grew weak and passed away.
ACTIVITY 2

THIS IS A FABLE WITH TITLE THE LION THE MOUSE AND THE CAT (JUMBLE PARAGRAPH)

6
 LKPD
( LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK )
Meeting – 1

Read carefully the Text of short story (Fable) !

This is one of the great Fable story about animals with moral lesson for
children.Once Upon a Time on a month and leave a mighty lion the lion
was strong and courageous

One day when the lion was sleeping in his stand a little mouse came out
to play. The mouse saw the Lions beautiful beautiful mane.look at it
shine! So bright So brilliant. The mouse thought. The moments the mouse
looked at the lions mane. He cold not take his eyes off it.

Then he set to nibbing the mane. He nibbled and nibbled , and tool the
broken mane hair to his little den. The mouse was happy with his job.
Soon the lion awoke. And when he saw his uneven mane, he became angry.
He roared and roared!

“who dare to do this?” the lion yelled in anger.whoever it was will pay
for this.The lion than inspected his mane carefully.Though sudden
saddened carefully , he realized the uneven form of cutting was done by
no other animal than a mouse. The lion then decided to go to nearby
village. I will get some help. The mouse will surely pay. The lion
thought. Reaching the village, the lion looked for the mouse's worst
enemy. A cat will take care of this situation in no time

The lion found a cat and took the cat back to his cave. Once the cat
was inside the cave, the Lion instructed the cat to keep the mouse away
from him. The lion fed the cat and made sure the cat was healthy. When
the mouse saw the cat, he could not come out. “If I go now, I am sure to
die.” The mouse thought

The mouse stayed hidden for several days. But hunger struck, the mouse
finally ventured out. The moment the mouse came out, the cat picked it
the mouse up and ate it. Once the mouse was dead, the lion had no use of
the cat. So, he stopped feeding the cat. Soon the cat grew weak and
passed away.
QUESTIONS :
1. Write 10 difficult words in the story!

NO Difficult Words Meaning in Bahasa

1. Mightly Sekuat tenaga
2. Mane Surai
3. nibbling Menggigit
4. Uneven Tidak merata
5. Roar Mengaum
6. Dare Berani
7. Enemy Musuh
8. Fed Diberi makan
9. Struck Dihantam/dilanda
10. Ventured out Memberanikan diri

2. What is the correct title of the above fable?

The Lion, The Mouse and The Cat
3. How many characters are involved in the fable above?
There are three characters in the fable story above
4. Mention the social function/message and linguistic elements of the
reading!
Massage : You should treat everyone with respect, not only when you
need them
linguistic elements :
- Simple present tense
- Simple past tense
- Active verbs