Nama : Muhrianti

SIMPKB ID : 201503152334
LPTK PPG : Universitas Mulawarman
Prodi : Bahasa Inggris

LK. 1.1. Identifikasi Masalah

Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi

No.
Permasalahan Diidentifikasi Masalah
Pedagogik : Pedagogik :
1. Tidak percaya diri 1. Ketika peserta didik
untuk tampil di depan diminta untuk praktek
kelas. suatu dialog didepan
kelas, mereka merasa
2. Motivasi belajar takut salah pengucapan
peserta didik rendah dan takut ditertawakan
oleh teman-temannya.

2. Peserta didik tidak

semangat dan aktif
mengikuti pembelajaran
dan kebanyakan diam
saat ditanya kembali
tentang materi yang
dipelajari.
Literasi : Literasi :
1. Kemampuan peserta 1. Peserta didik
didik dalam membaca mempunyai persepsi
masih kurang. bahwa membaca dalam
bahasa inggris itu sulit.
2. Kurangnya minat baca
peserta didik. 2. Peserta didik belum
memaksimalkan
3. Rendahnya tingkat perpustakaan.
pemahaman peserta
didik pada bacaan 3. Beberapa peserta didik
Pedagogik, lancar membaca tetapi
1 literasi, dan kurang bisa memahami
numerasi. isi bacaan tersebut.
Numerasi : Numerasi :
1. Peserta didik tidak 1. Peserta didik kurang
mampu mengucapkan memahami konsep dan
teks yang mengandung cara baca numerasi
numerasi (misal satuan gram,
kilogram, dll) sehingga
2. Peserta didik kurang mereka kesulitan dalam
mampu membaca menerapkan langkah-
angka dalam bahasa langkah dan membaca
inggris. istilah pengukuran
dalam resep yang
3. Pronounciation siswa tertulis dalam
masih kurang tepat. procedure text dengan
tepat.

2. Ketika peserta didik

diarahkan untuk
membaca sebuah teks
seperti contoh recount
text mengenai historical
event, mereka kesulitan
menyebutkan tanggal
serta tahun suatu
kejadian.
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahan Diidentifikasi Masalah
3. Ketika peserta didik
diminta untuk
membaca teks dalam
bahasa inggris ada
beberapa kata yang
masih kurang benar
dalam pengucapannya,
seperti Listen, Often,
About, Writing, Know,
etc, dll.
1. Peserta didik masih 1. Ketika peserta didik
kesulitan terkait diarahkan untuk
penyesuaian dari suatu membuat kalimat
verb dengan subjek sederhana, mereka
Kesulitan belajar dalam sebuah kalimat. mengalami kesulitan
siswa termasuk menentukan Subject-
siswa 2. Peserta didik tidak Verb Agreement nya.
berkebutuhan memiliki ketertarikan
khusus dan dalam membaca teks 2. Peserta didik
masalah yang panjang. mengalami kesulitan
2 pembelajaran memahami pada materi
(berdiferensiasi) 3. Kompetensi yang Recount Text terkait
di kelas dicapai peserta didik Historical Event.
berdasarkan masih kurang.
pengalaman 3. Peserta didik susah
mahasiswa saat untuk konsentrasi,
menjadi guru. masih ada siswa yang
mengganggu temannya
pada saat belajar,
peserta didik banyak
yang kecanduan game.
1. Peserta didik masih 1. Peserta didik masih
tertutup pada guru enggan
mengungkapkan apa
2. Komunikasi antara yang menjadi kendala
guru dan orang tua saat belajar sehingga
kurang. saat ada masalah,
kemudian ditanya apa
3. Hubungan guru yang sedang terjadi,
dengan orang tua mereka memilih untuk
terkait pembelajaran tidak berkata apa-apa
masih sangat terbatas.
2. Ketika guru
Membangun
memberikan surat
relasi/hubungan
3 pemanggilan orang tua,
dengan siswa dan
terkadang peserta didik
orang tua siswa.
dengan sengaja tidak
memberikan surat
tersebut ke orang tua
mereka langsung.

3. Orang tua jarang

berkomunikasi dengan
guru/pihak sekolah
sehingga tidak tahu
perkembangan anaknya
di sekolah.

Pemahaman/ 1. Peserta didik kurang 1. Kurangnya motivasi

pemanfaatan aktif pada guru dalam proses
model-model karakteristik materi pembelajaran.
4
pembelajaran yang agak rumit.
inovatif
berdasarkan
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahan Diidentifikasi Masalah
karakteristik 2. Guru menggunakan 2. Guru terbiasa menjadi
materi dan siswa. model pembelajaran pusat belajar.
konvensional.
3. Model pembelajaran
3. Penguasaan guru yang digunakan guru
mengenai model-model sangat monoton dan
pembelajaran msih kurang inovatif.
terbatas
1. Rendahnya 1. Kurangnya pembiasaan
kemampuan reading membaca serta
peserta didik. lemahnya kesadaran
siswa untuk membaca.
2. Guru belum
Materi terkait memahami pembuatan 2. Kurangnya pelatihan
Literasi soal HOTS yang tepat. guru terutama dari
numerasi, sekolah.
5 Advanced 3. Peserta didik masih
material, keliru penggunaan 3. Ketika peserta didik
miskonsepsi, kata kerja dengan time diminta membuat
HOTS. signal nya. kalimat negatif dari
simple present, mereka
kebingungan
menentukan subject
mana yang
menggunakan do/does.
1. Media pembelajaran 1. Tidak ada koneksi
yang masih terbatas internet seperti WIFI,
kurangnya media
2. Guru masih belum pembelajaran seperti
mengoptimalkan proyektor.
pemanfaatan teknologi
infomarsi (TIK) dalam 2. Ketika mengajar
pembelajaran. diikelas guru masih
Pemanfaatan
monoton menggunakan
teknologi/inovasi buku sebagai sumber
6 3. Guru belum
dalam
memaksimalkan belajar.
pembelajaran.
aplikasi untuk
mendukung proses 3. Kurangnya
pembelajaran. pemanfaatan aplikasi
seperti Canva, Google
form karena dianggap
masih sangat sulit
dalam
pengoperasiannya.