YAYASAN PENDIDIKAN TARUNA JAYA PRAWIRA

SMK TARUNA JAYA PRAWIRA

TERAKREDITASI : A
JL. DR. WAHIDIN SUDIRO HUSODO TELP. (0356) 324379
FAX. (0356) 332482 TUBAN JAWA TIMUR
Web. :www.smktjp.sch.id E-mail : info@smktjp.sch.id

MODUL AJAR BAHASA INGGRIS

1. INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Satuan Pendidikan : SMKS Taruna Jaya Prawira Tuban
Program Keahlian : Semua Program Keahlian
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Fase : XI / F
Elemen : Menyimak – Berbicara
Materi : Descriptive Text
Tahun Pelajaran : 2023/ 2024
Semester : Ganjil
Pertemuan : 1x pertemuan
Alokasi waktu : 2 x 45 menit

Capaian Pembelajaran :

Pada akhir Fase F, peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi dengan
guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan. Mereka
menggunakan dan merespon pertanyaan terbuka dan menggunakan strategi untuk memulai,
mempertahankan dan menyimpulkan percakapan dan diskusi. Mereka memahami dan
mengidentifikasi ide utama dan detail relevan dari diskusi atau presentasi mengenai berbagai
macam topik. Mereka menggunakan bahasa Inggris untuk menyampaikan opini terhadap isu
sosial dan untuk membahas minat, perilaku dan nilai-nilai lintas konteks budaya yang dekat
dengan kehidupan pemuda. Mereka memberikan dan mempertahankan pendapatnya, membuat
perbandingan dan mengevaluasi perspektifnya. Mereka menggunakan strategi koreksi dan
perbaikan diri, dan menggunakan elemen non-verbal seperti bahasa tubuh, kecepatan bicara
dan nada suara untuk dapat dipahami dalam sebagian besar konteks.

Butir Tujuan Pembelajaran Kriteria Ketercapaian Tujuan

Pembelajaran ( KKTP )

1. Dengan diperdengarkan teks descriptive 1. Siswa dapat menganalisis gambaran

lisan siswa dapat menganalisis gambaran
umum tentang isi teks dengan benar.
2. Dengan diperdengarkan teks descriptive
siswa dapat menganalisis informasi
tersirat dengan tepat.
3. Dengan diberi paragraph descriptive text
secara acak siswa dapat menyusun
kembali menjadi monolog descriptive
dengan benar
4. Dengan penggunaan media spinning
wheel Siswa mampu mengembangkan
ide-ide dalam descriptive text secara lisan
dengan baik.
umum isi teks descriptive lisan dari
video
2. Siswa dapat menganalisis informasi
tersirat dalam teks descriptive lisan
dari video
3. Siswa dapat menyusun kembali teks
monolog acak secara lisan
4. Siswa mampu mengembangkan ide-
ide dalam descriptive teks secara
lisan melalui media spinning wheel
 B. KOMPETENSI AWAL
Siswa mendengarkan dan merespon teks descriptive lisan yang mengandung unsur struktur
dan language featuresnya. Siswa menyusun teks descriptive lisan dan mengembangkan ide-
ide teks descriptive secara lisan.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Setelah Mengikuti Pembelajaran ini, Profil Pelajar Pancasila yang diharapkan muncul
pada peserta didik adalah peserta didik akan mengembangkan kemampuan beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,bernalar kritis, mandiri,kreatif, dan bergotong
royong dalam menyelesaikan masalah.

D. SARANA DAN PRASARANA

Sarana & prasarana yang dibutuhkan pada saat belajar dengan modul ini antara lain:
 Materi Ajar
 LKPD
 LCD Proyektor
 Spinning Wheel Media

E. TARGET PESERTA DIDIK

 Peserta didik dengan cerdas istimewa ( Paham utuh)
 Peserta didik regular / typical ( Paham sebagian)
 Peserta didik dengan hambatan belajar ( kurang / Tidak paham)

F. MODEL PEMBELAJARAN
Cooperatif Learning
II. KOMPONEN INTI

G. TUJUAN PEMBELAJARAN
a. Dengan diperdengarkan teks descriptive lisan siswa dapat menganalisis gambaran
umum tentang isi teks dengan benar.
b. Dengan diperdengarkan teks descriptive siswa dapat menganalisis informasi tersirat
dengan tepat.
c. Dengan diberi paragraph descriptive text secara acak siswa dapat menyusun kembali
menjadi monolog descriptive dengan benar
d. Dengan penggunaan media spinning wheel Siswa mampu mengembangkan ide-ide
dalam descriptive text secara lisan dengan baik.

H. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Pada akhir pembelajaran ini, peserta didik dapat menerapkan ide-ide dalam
pengolahan limbah sampah disekitar tempat tinggal mereka dan dapat
menginspirasi lingkungan sekitar mereka kelak.
I. PERTANYAAN PEMANTIK
1. What can you do for your environment?
2. What is Recycle ?
3. Have you ever done the Recycle of the waste?
 J. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke-1
No Kegiatan
1. Pendahuluan ( 15 menit )
1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada
Tuhan YME dan meminta peserta didik berdoa untuk memulai pembelajaran ( profil
beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia)
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai bentuk sikap disiplin
3. Guru memberi apersepsi dengan menanyakan kepada peserta didik “Have you ever
noticed the waste around your house? Is that dangerous? What has been done to
overcome that’s problem?”
4. Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
5. Mengaitkan kejadian sehari - hari dengan materi

2. Kegiatan Inti ( 60 menit)

Syntax 1 : Berpikir (thinking)

a. Guru mmemberikan pertanyaan pemantik pada siswa “what can you do for your
environment?”
b. Guru membimbing siswa untuk menjawab pertanyaan pemantik tersebut secara individu
c. Guru memberikan video yang berhubungan dengan “Domestic Waste”
d. Guru meminta siswa untuk memperhatikan video tersebut dan mencatat hal-hal penting yang
ada dalam video tersebut
e. Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru berdasarkan video tersebut. (LKPD. 1)
Ex: - What does the monolog on the video talk about?
- Mention another kind of domestic waste around you!
- What is the Identification part of monologue on the video?

Syntax 2 : Berpasangan (pairing)

Pada kegiatan inti :
a. Guru meminta siswa memperhatikan penjelasan singkat tentang pengertian Descriptive Text,
Generic Structure dan Language Features.
b. Guru meminta siswa untuk menyusun paragraph acak menjadi monolog descriptive.
(instruction ada di LKPD 2)
c. Siswa menyusun paragraph acak secara berpasangan

3 : Berbagi (sharing)
a. Guru meminta siswa untuk melakukan monolog descriptive dari acak paragraph yang telah
disusun bersama
b. Secara bergantian siswa melakukan monolog didepan kelas
Kegiatan Penutup : (15 menit)

a. Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well, class, you have done a very
good job today. Most of you are active. I hope next time, all of you involve in the interaction.
How do you feel during the lesson? Is there anyone want to say something?
b. Peserta didik bersama guru untuk menyimpulkan hasil dari kegiatan pembelajaran hari ini.
c. Guru memberikan penjelasan jawaban atas pertanyaan yang ada
d. Memberi masukan baik dari aspek struktur teks, kebahasaan maupun ucapan, tekanan kata
dan intonasi
e. Menyampaikan rencana kegiatan pertemuan berikutnya
f. Salam Penutup

Pertemuan ke -2
No Kegiatan
1. Pendahuluan ( 15 menit )
1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan meminta peserta didik berdoa untuk memulai pembelajaran ( profil beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia)
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai bentuk sikap disiplin
3. Guru memberi apersepsi dengan menanyakan kepada peserta didik “Mention what kind of
domestic waste that you often find around you!! ”
4. Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
5. Mengaitkan kejadian sehari - hari dengan materi

2. Kegiatan Inti ( 60 menit)

Syntax 1 : Berpikir (thinking)

a. Guru mmemberikan pertanyaan pemantik pada siswa untuk mengecek sejauh mana
pemahaman siswa tentang Generic Structure and Simple Present Tense
Menggunakan pertanyaan pemantik
 Do you know that every texts have parts?
 What is the structure of Simple Present tense?
 Can you give me an example?
b. Guru membimbing siswa untuk menjawab pertanyaan pemantik tersebut secara individu
c. Guru meminta siswa untuk menirukan drilling Adjectives
- Waste - Recycled
- Littering - Raw
- Environment - Pollutant

Syntax 2 : Berpasangan (pairing)

Pada kegiatan inti :
a. Guru meminta siswa memperhatikan ulasan singkat tentang materi Descriptive Text yang
kemarin telah dipelajari.
b. Guru memperkenalkan media pembelajaran spinning wheel kepada siswa
c. Guru menjelaskan cara kerja media pembelajaran tesrebut kepada siswa
d. Guru menjelaskan beberapa tema/ topik yang ada pada media spinning wheel
e. Siswa secara berpasangan memilih topik dengan menggunakan media spinning wheel
f. Siswa membuat ide-ide dalam powerpoint untuk melakukan monolog descriptive didepan
 kelas
g. Siswa melakukan monolog bergantian berdasarkan topik yang didapatkan dari spinning
wheel (LKPD 3)
h. Siswa membuat powerpoint untuk melakukan monolog didepan kelas

Syntax 3 : Berbagi (sharing)

a. Siswa dengan arahan guru mempresentasikan ide-ide yang didapatkan dalam bentuk
powerpoint
b. Guru meminta siswa untuk melakukan monolog menggunakan powerpoint mereka

Kegiatan Penutup : (15 menit)

a. Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well, class, you have done a very
good job today. Most of you are active. I hope next time, all of you involve in the interaction.
How do you feel during the lesson? Is there anyone want to say something?
b. Peserta didik bersama guru untuk menyimpulkan hasil dari kegiatan pembelajaran hari ini.
c. Guru memberikan penjelasan jawaban atas pertanyaan yang ada
d. Memberikan penugasan terstruktur individu dengan membaca pelajaran berikutnya yang
masih terkait dengan Descriptive text
e. Memberi masukan baik dari aspek struktur teks, kebahasaan maupun ucapan, tekanan kata
dan intonasi
f. Menyampaikan rencana kegiatan pertemuan berikutnya
g. Salam Penutup

K. ASSESSMENT
Soal Diskusi dan Tes Formative ( Terlampir )

L. Remedial dan Pengayaan

 Remedial
Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi dengan baik,
yaitu dengan cara memberikan pengulangan materi dasar serta materi spesifik yang
kurang dikuasai oleh peserta didik. Misal nya membuat analisis Generic Structure dan
Language Features dari descriptive text.
 Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang menguasai materi ini dengan sangat baik,
yaitu dengan cara memberikan ragam soal yang tingkatannya lebih tinggi.

M. Refleksi Peserta Didik dan Guru

a. Apa ada kendala pada kegiatan pembelajaran?
b. Apakah semua peserta didik aktif selama mengikuti kegiatan pembelajaran?
c. Apa saja kesulitan yang dihadapi peserta didik selama mengikuti kegiatan pembelajaran?
d. Apakah kesulitan yang dialami peserta didik dapat teratasi?
e. Apakah model pembelajaran yang saya gunakan sesuai dengan materi dan karakteristik
peserta didik?
f. Apakah seluruh peserta didik dapat tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran?
 LAMPIRAN

• The monolog Video about : Waste Management and Recycling

( Link : https://www.youtube.com/watch?v=Qyu-fZ8BOnI )

 The Understanding of Descriptive Text, Generic Structure, Language Features (PPT)

A. Descriptive Text
Commercial Waste

Commercial waste is any waste produced by a business on its premises. So, wether you run a
trade site, an office, a recreation center, educational premises, or an entertainment establishment.
All the waste produce by these places is classed as commercial. Business waste also includes
that resulting from construction, agriculture, industry and demolition. There is often confusion around
what waste types fall under the commercial category.
Any waste produced by any business including (but not limited to) paper, cardboard cans,
retail packaging and food wrappers is commercial waste. For this reason, it legally has to be discarded
in a certain way. You cannot, for example “take commercial waste home to dispose on your domestic
bins.

B. Generic Structure of the Descriptive Text

Identification : Identifies the phenomenon to be described

Description : Describes parts, qualities, and the characteristic of the person, place, or thing to
be describe
C. Language Features of Descriptive Text

1. Menggunakan Simple Present Tense

Karena fungsinya untuk menggambarkan sesuatu dimana ciri atau arakteristik dari benda atau
hal tersebut tidak akan berubah, maka Descriptive Text menggunakan Simple Present Tense.
Contoh: This car is a Kombi one. This car has a cloth sunroof and two doors at its one side.

2. Menggunakan kata sifat (Adjective)

Menggambarkan atau mendeskripsikan sesuatu akan lebih mudah dipahami jika menggunakan
kata sifat (Adjective) sehingga sesuatu yang kita gambarkan tersebut dapat dibayangkan
dengan lebih nyata. Contoh: This car is red and cream, the chairs are good.

3. Menggunakan kata penghubung (Linking Verb)

Kata penghubung merupakan kata yang menghubungkan subjek dengan kata penjelasan. Kata
penghubung dapat berupa to be (is, am, are) atau yang lain, seperti seem, look, appear, sound,
dan lain – lain.

• Teks Descriptive Acak

Paragraph 1 :

I live in a comfortable and perfect neighborhood. The street is very quiet. Some people
like lots of noise and crowds, but I'm little bit different. I like my quiet street. My house
is between a big park and an apartment building. On the weekend, I sometimes buy a
female magazine from the newsstand and sit in the green park to read it.

Paragraph 2:

There is a big supermarket around 2 blocks from my house. Next to the supermarket there
is a mini basketball court. Across the street there is a bakery, and next to the bakery is a
video store where I can rent videos.

Paragraph 3:

I think my neighborhood has everything I need. The only thing that isn't close is my
school. In fact, I need to take two buses to get to school every morning.
• Media Spinning Wheel ( https://wheelofnames.com/)

LKPD
1. What does the monolog on the video talk about?
Answer : .............................................................................................................
..............................................................................................................
2. What is the topic of the Video?
Answer : ...........................................................................................................
............................................................................................................
3. What is the purpose of the monolog on the video?
Answer : ............................................................................................................
............................................................................................................
4. What is the Identification part of monologue on the video?
Answer : ..........................................................................................................
..........................................................................................................
5. Mention another kind of domestic waste around you!
Answer : ..............................................................................................................
..............................................................................................................

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 2

PETUNJUK :
PLEASE RE-ARRANGE THE JUMBLE PARAGRAPH AND
PRESENT IN INFRONT OF CLASS INDIVIDUALLY!
Paragraph 1 :

There is a big supermarket around 2 blocks from my house. Next to the supermarket there
is a mini basketball court. Across the street there is a bakery, and next to the bakery is a
video store where I can rent videos.

Paragraph 2:

I think my neighborhood has everything I need. The only thing that isn't close is my
school. In fact, I need to take two buses to get to school every morning.

Paragraph 3:
I live in a comfortable and perfect neighborhood. The street is very quiet. Some people
like lots of noise and crowds, but I'm little bit different. I like my quiet street. My house
is between a big park and an apartment building. On the weekend, I sometimes buy a
female magazine from the newsstand and sit in the green park to read it.

Answer:

Paragraph 1 : …………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………...

Paragraph 2 : …………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………

Paragraph 3 : ……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………….

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 3

PETUNJUK :
PLEASE PRESENTS YOUR IDEAS BASED ON THE TOPIC
CHOSEN IN FRONT OF CLASS WITH YOUR PARTNER!!
The Students present their Descriptive Orally with their partner!!!

TEKNIK PENILAIAN DAN BENTUK

INSTRUMENT

Jenis Penilaian Teknik Bentuk Instrumen

Penilaian Penilaian
Penilaian sikap Observasi Lembar pengamatan
sikap selama kegiatan
pembelajaran

Penilaian Tes Lisan Perintah Untuk menyusun

 Pengetahuan kembali Paragraf acak
(LK.2) dan membuat
descriptive secra Lisan
(LK.3)
Penilaian Tes Lisan a. Lembar analyse the
ketrampilan/performa Speaking Skill

1. INSTURUMEN PENILAIAN SIKAP

No Nama Aspek pengamatan Skor Nilai

siswa Total
Bernalar Mandiri Kreatif Bergotong
kritis royong

Skor : 1,00 s/d 4,00

Total Skor : Semua skor dari semua aspek
Nilai Sikap : Rata – rata dari nilai aspek
pengamataPredikat :
3,25 - 4,00 = A( sangat
baik )
2,50 - 3,24 = B ( Baik )
1,75 - 2,49 = C ( Cukup )
1,00 - 1,74 = D ( Kurang )
II. ASSESMENT FORMATIF (PROSES)

A. Instrumen Penilaian Pengetahuan

Tugas Lembar Kerja Peserta Didik 1

Petunjuk :
Answer These Questions Below Based On The Video!

Elemen Capaian Pembelajaran Kelas Indikator Soal Bentuk Soal

Soal

Menyimak- Pada akhir Fase F, peserta XI Peserta didik Essay 1. What does the
Berbicara didik menggunakan bahasa menjelaskan monolog on the
Inggris untuk berkomunikasi isi dari teks video talk about?
descriptive
dengan guru, teman sebaya dan
dalam video
orang lain dalam berbagai
macam situasi dan tujuan.
Mereka menggunakan dan Peserta didik 2. What is the topic
merespon pertanyaan terbuka menjelaskan of the Video?
dan menggunakan strategi untuk topic dalam
memulai, mempertahankan dan video dengan
menyimpulkan percakapan dan tepat
diskusi. Mereka memahami dan
mengidentifikasi ide utama dan Peserta 3. What is the
detail relevan dari diskusi atau didik purpose of the
presentasi mengenai berbagai menjelaska monolog on the
macam topik. Mereka n Tujuan video?
menggunakan bahasa Inggris dari
descriptive
untuk menyampaikan opini
dalam
terhadap isu sosial dan untuk video
membahas minat, perilaku dan dengan
nilai-nilai lintas konteks budaya tepat .
yang dekat dengan kehidupan 4. What is the
pemuda. Mereka memberikan Identification
dan mempertahankan Peserta didik part of
menyebutkan monologue on the
pendapatnya, membuat
bagian video?
perbandingan dan mengevaluasi identification
perspektifnya. Mereka dalam video
menggunakan strategi koreksi descriptive
dan perbaikan diri, dan dengan tepat
menggunakan elemen non-
verbal seperti bahasa tubuh, 5. Mention another
Peserta kind of domestic
kecepatan bicara dan nada suara
didik waste around you
untuk dapat dipahami dalam
menyebutka
sebagian besar konteks.
n kembali
jenis –jenis
limbah yang
ada disekitar
mereka
 KUNCI JAWABAN LKPD 1 (ANSWER KEY )
1 The Monolog Video talk about The Waste management and Recycling.

2 The Topic of the video is Domestic Waste and How to manage it better.

3 The purpose of the video is to describe the condition of domestic waste and its processing

4 Proper waste management is the activities and the actions required to manage waste from its
inseption to its final

5 Straw, cireng stick, plastic bottle, etc

Pedoman Penskoran

No. Skor
1 20
2 20
3 20
4 20
5 20
100

Jadi skor ideal = 100

NILAI = Skor Perolehan X 100
100
 ASESMEN FORMATIF (PROSES)
2. Instrumen Penilaian Keterampilan

Tugas Lembar Kerja Peserta Didik 2

Petunjuk :

Please Re-Arrange The Jumble Paragraph And Present In Infront Of Class Individually!

Fluency Pronunciation Vocabulary Grammar Details

and accent

5 Smooth and fluid

Excellent control Excellent level of
speech; few to no Accuracy &
Pronunciation is of language description;
hesitations; no variety of
excellent; good features; a wide additional details
attempts to search grammatical
effort at accent range of well- beyond the
for words; volume structures
chosen vocabulary required
is excellent.

4 Some errors in
Smooth and fluid
Good language grammatical Good level of
speech; few Pronunciation is control; good structures description; all
hesitations; a slight good; good range of relatively possibly caused required
search for words; effort at accent well-chosen by attempt to information
inaudible word or
vocabulary include a included
two.
variety.
Speech is relatively
3 Frequent
smooth; some Pronunciation is Adequate language grammatical Adequate
hesitation and good; Some effort at control; errors that do not description; some
unevenness caused accent, but is vocabulary range additional details
obscure
by rephrasing and definitely non-native is lacking meaning; little should be provided
searching for words;
variety in
volume wavers.
structures

2 Speech is frequently Frequent

Weak language Description lacks
hesitant with some Pronunciation is grammatical
control; basic some critical
sentences left okay; No effort errors even in
vocabulary choice details that make it
uncompleted; towards a native simple structures
with some words difficult for the
volume very soft. accent that at times
clearly lacking listener to
obscure meaning.
understand
Speech is slow,
1
hesitant & strained Pronunciation is Frequent
Weak language Description is so
except for short lacking and hard to grammatical
control; lacking that the
memorized phrases; understand; No errors even in
vocabulary that is listener cannot
difficult to perceive effort towards a simple structures;
used does not understand
continuity in speech; native accent meaning is
match the task
inaudible. obscured.
 Aspects
No Name
Fluency Pronunciation Vocabulary Grammar Details

Tugas Lembar Kerja Peserta didik 3

Petunjuk:

Please Presents Your Ideas Based On The Topic Chosen In Front Of Class With Your Partner!!

Aspects
No Name
Fluency Pronunciation Vocabulary Grammar Details

Jadi skor ideal = 100

NILAI = Skor Perolehan X 100
100

Keterangan :
Siswa yang belum mampu maka harus mengikuti pembelajaran remedial.
Siswa yang cukup mampu diperbolehkan untuk memperbaiki pekerjaanya
sehingga mencapai level mampu

Tuban, 03 Oktober 2023

, Guru Mapel Bahasa Inggris,

Nur Lailis Sa’adah, S.Pd

 RENCANA EVALUASI

1. LEMBAR OBSERVASI PEMBELAJARAN:

keterlaksanaan
kegiatan Ativitas Keterangan
ya tidak
Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka,
memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan
meminta peserta didik berdoa untuk memulai
pembelajaran.
Pendahuluan Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai bentuk
sikap disiplin
Guru melakukan apersepsi
Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai
Mengaitkan kejadian sehari - hari dengan materi
Inti Guru mmemberikan pertanyaan pemantik pada siswa

Guru membimbing siswa untuk menjawab pertanyaan

pemantik tersebut secara individu

Guru memberikan video yang berhubungan dengan materi

yang akan diajarkan

Guru meminta siswa untuk memperhatikan video tersebut dan

mencatat hal-hal penting yang ada dalam video tersebut

Guru meminta siswa memperhatikan penjelasan singkat

tentang materi Descriptive Text.

Guru meminta siswa untuk menyusun paragraph acak menjadi

monolog descriptive.

Siswa menyusun paragraph acak dan menyampaikan monolog

di depan kelas

Guru memperkenalkan media pembelajaran spinning wheel

kepada siswa

Guru menjelaskan cara kerja media pembelajaran tesrebut

kepada siswa

Guru menjelaskan beberapa tema/ topik yang ada pada media

spinning wheel

Siswa secara berpasangan memilih topik dengan

menggunakan media spinning wheel

Siswa melakukan monolog bergantian berdasarkan topik yang

didapatkan dari spinning wheel

Siswa membuat powerpoint untuk melakukan monolog

didepan kelas
 Siswa dengan arahan guru mempresentasikan ide-ide yang
didapatkan dalam bentuk powerpoint

Guru meminta siswa untuk melakukan monolog

menggunakan powerpoint mereka
Memberikan umpan balik terhadap proses
pembelajaran
Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil dari
kegiatan pembelajaran hari ini.
Guru memberikan penjelasan jawaban atas
pertanyaan yang ada
Penutup Memberikan penugasan terstruktur individu
dengan membaca pelajaran berikutnya yang masih
terkait dengan Descriptive text
Memberi masukan baik dari aspek struktur teks,
kebahasaan maupun ucapan, tekanan kata dan
intonasi
Menyampaikan rencana kegiatan pertemuan
berikutnya
Salam Penutup

2. JURNAL REFLEKSI
a. Untuk guru pengajar PPL
JURNAL REFLEKSI PEMBELAJARAN

Nama Guru Pengajar : NUR LAILIS SA’ADAH, S.Pd

Kelas : XI TKR 5
Tanggal pelaksanaan pembelajaran : ……………………………………………………….
Waktu : 2 x 45menit

Pertanyaan Refleksi
1. Apakah semua peserta didik aktif selama mengikuti kegiatan pembelajaran?
…………………………………………………………………………………………
2. Apakah model pembelajaran yang saya gunakan sesuai dengan materi dan karakteristik peserta
didik?
…………………………………………………………………………………………
3. Apa saja kesulitan yang dihadapi peserta didik selama mengikuti kegiatan pembelajaran?
…………………………………………………………………………………………
4. Apakah kesulitan yang dialami peserta didik dapat teratasi?
…………………………………………………………………………………………
5. Apakah seluruh peserta didik dapat tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran?
…………………………………………………………………………………………
b. Untuk siswa/ peserta didik
PEMBELAJARANKU HARI INI

Nama Guru Pengajar : NUR LAILIS SA’ADAH, S.Pd

Nama Siswa : ……………………………………………………….
Kelas : ……………………………………………………….
Tanggal pelaksanaan pembelajaran : ……………………………………………………….
Waktu : ……………………………………………………….

Tuliskan perasaanmu saat mengikuti pembelajaran hari ini.

1) Setelah pembelajaran hari ini, saya bisa ……………………………………………….
2) Perasaan saya setelah melakukan pembelajaran hari ini adalah .………………………
3) Setelah melakukan pembelajaran hari ini, target saya berikutnya adalah ……………..
4) Setelah pembelajaran hari ini, saya akhirnya memahami bahwa …………...…………
3. PENILAIAN HASIL WAWANCARA
WAWANCARA HASIL PEMBELAJARAN

Nama Pengajar PPL : ………………………………………………………………………….

Kelas : ………………………………………………………………………….
Narasumber : ………………………………………………………………………….
Status : (isikan jabatan sejawat/ kepala sekolah/ pengawas)
Waktu Wawancara : (isikan tanggal dan jam)

No Pertanyaan Hasil Wawancara

Apakah bidang pendidikan guru sudah sesuai dengan
1
jenjang dan kebidangan mengajar?
Apakah guru mampu mengidentifikasi masalah yang
2
terjadi di kelas?
Apakah guru mampu mengekplorasi penyebab
3
masalah yang terjadi di kelas?
Apakah guru mampu mengeksplorasi alternatif solusi
4
dari masalah yang dihadapi di kelas?
Apakah guru mampu menentukan solusi dari masalah
5
yang dihadapi di kelas?
Apakah guru mampu meningkatkan aktivitas siswa di
6
kelas?
Apakah guru mampu mengingkatkan kemampuan
7 siswa di kelas baik akademik maupun non
akademik?
Apakah guru memiliki sikap terbuka, sopan santun
8
dalam bertutur kata maupun bertingkah laku?
Apakah guru mampu berkomunikasi dengan baik
9 kepada siswa, teman sejawat, atasan dan seluruh
warga sekolah?

ANGKET KEPUASAN SISWA

Nama Guru : ……………………………………………

Kelas : ……………………………………………
Sekolah : ……………………………………………

Isikan skor menurut pengamatan dan pengalamanmu.

No Pernyataan Skor
1 Guru menguasai kelas dan materi pelajaran dengan baik
2 Guru menggunakan bahasa pengantar dengan baik di sekolah
3 Guru berpenampilan rapi dan sopan
4 Guru berkomunikasi dengan baik terhadap siswa
5 Guru disiplin, tepat waktu dalam mengajar
Keterangan skor
1 = Sangat Tidak Setuju
2 = Tidak Setuju
3 = Setuju
4 = Sangat Setuju